Prticas Educacionais Inclusivas na rea da Deficincia Intelectual

Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos

ALUNO: SHIRLEY SILVEIRA TURMA: 44 Mdulo 4 Captulo 2: Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos RELATRIO DE ACOMPANHAMENTO
I IDENTIFICAO: ESCOLA: Colgio Estadual Ernesto Carneiro Ribeiro NOME: YAN ATENDIMENTO: Sexta-feira 17/5/2013 II SNTESE DO CASO: O aluno atendido pelo Centro de Apoio Pedaggico e Centro de Ateno Psicossocial na cidade e frequenta sala de aula regular no colgio mencionado, por demanda espontnea familiar e orientao do profissional da rea CAPS-I, com queixa inicial Dficit Intelectual, dificuldade de aprendizagem e expresso oral, comportamento instvel, ao mesmo tempo infantil em relao sua idadede dficit auditivo e dificuldade na escrita. O aluno j chegou ao colgio com diagnstico fechado, devido a falta de infraestrutura e pessoal no houve, por parte da escola nenhum tipo de avaliao, sendo as nicas fontes de referncia o relatrio da equipe do CAPSI e do CAP, alm das informaes passada pela responsvel. O aluno desempenha suas funes bsicas sozinho, tendo dificuldade no relacionamento interpessoal, apesar de no apresentar de incio comportamento agressivo, brinca muito, balbulcia, tem boa memria para nomes e fatos de longa data, o que mostra certa abertura e alcance de um nvel pedaggico que envolve o funcionamento cognitivo, a despeito dos aspectos emocionais e sociais apresentados que, certamente, interferem no processo de aprendizagem. No foram realizadas atividades ldicas, provas pedaggicas como leitura de textos noverbais, verbais, escrita espontnea, provas operatrias, desafios matemticos, atividades de seqncia lgica, alm de exerccios de lateralidade e coordenao motora, como dito anteriormente, por falta de recursos. A - Desenvolvimento cognitivo Tem domnio de lateralidade, bem como das noes espaciais e temporais. Tambm apresebta boa percepo auditiva e boa percepo visual. A escrita est no nvel alfabtico, mas apresenta troca de letras principalmente no uso das letras q,c, alm de alguns erros ortogrficos relacionados fontica, s vezes escreve como fala. Realiza a leitura com ritmo e entonao e compreende o que l. Tem boa ordenao de idias tanto na oralidade, como na escrita. Est no nvel das operaes formais, faz clculo mental, domina as operaes fundamentais, embora no domine a multiplicao de nmeros acima de seis. Possui mais facilidade com matemtica do que com Portugus. (sic). B- Emocional Apresenta vnculo positivo com a aprendizagem. A famlia um referencial positivo de aprendizagem, sendo a figura materna de maior valor, a quem atribui maior autoridade. Apresenta conflitos com a figura paterna. C- Social Apresenta boa auto-estima, tem conhecimento 2. deEncaminhamentos si e das relaes interpessoais. Apresenta bom relacionamento com todos de seu convvio social. ( ) psicolgico IV CONCLUSO SRIE/TURMA: EIXO IV NOT DN: 1998 HORA: 19:30

( ) neurolgico ( ) fonoaudiolgico ( ) mdico especializado ( ) outros ___________________

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Plano AEE e Registro dos trabalhos desenvolvidos

1 - Situao do aluno na unidade ( X ) permanecer em atendimento ( ) abandono do atendimento ( ) desligamento temporrio ( ) Liberado a pedido ( ) Liberado

OBS.: Os dados descritos neste relatrio no so definitivos e coloco-me disposio para quaisquer esclarecimentos. Profissional responsvel Selenita Barbosa de Amorim Conceio Salvador, 02 / 08 / 2010 .

ATENO: Aps realizar a atividade poste-a no Portflio Individual. Clique e abra a pasta Mdulo 04. Com a pasta aberta, crie o item Captulo 02. Agora que criou a pasta da disciplina, publique as duas fichas como anexo. Essa organizao contribui na dinmica de avaliao e acompanhamento das atividades por parte do formador e do tutor.