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SEPTIMA APROXIMACION :

Arquitecto Louis Khan

Ahmedabad . India . Módulos de dormitorios 1962.

Como séptima aproximación ( y última ) se escogió una parte de una

conocida obra del Arquitecto Louis Isidore Khan . Este gran y conocido
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Arquitecto , parece denotar

continuamente la componente Geométrica Arquitectónica , en todos sus

proyectos y especialmente en este , totalmente desnuda .

Existía una amplísima información , sobre este arquitecto y su obra .

aunque reciente .
Como ya hemos indicado al principio de este trabajo , los alumnos en
nuestra Escuela , por aquel entonces , trabajaban exclusivamente con las
herramientas gráficas tradicionales ( lápiz , rapidograph , acuarelas etc )
y sobre todo , con las representaciones gráficas que nuestra Geometría
Descriptiva Tradicional , les prestaba .

La conexión de estas tres asignaturas Departamentales ( Descriptiva ,

Dibujo Técnico y Análisis de Formas ) no era todo lo deseable y necesaria
que debiera .

Presentamos unas láminas en negro , que corresponden a esos años , para

que el lector vea el tipo de trabajo herramental de entonces . Junto a
estas , las que ahora nos hubiéramos planteado , con otra expresión y ya
ejecutadas con el Ordenador . El programa ahora utilizado , como siempre
es Rhinoceros y Flamingo .
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En la información suministrada al alumnado existía la misma doble

interpretación . Hoy día en Internet se puede encontrar fácilmente , gran
información expresiva , que por aquel entonces no era tan usual y fácil .

De cualquier manera el alumno , siempre encontraba algún medio de

personalizar su propia documentación , como la que arriba aparece .
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Esas anotaciones ó apuntes en aquella época eran de gran utilidad y

recuerdo .
Con esas informaciones , el alumno , mediante el Análisis de Formas ,
debiera encontrar unas GEOMETRÍAS PROPIAS del elemento
Arquitectónico Construido , que mediante los conocimientos de las
Geometría ( con apellido ) estudiadas en la carrera , le permitieran
acometer su montaje 3D ( pero siempre en representación Gráfica de dos
dimensiones
( papel ) ó a lo sumo con artesanos modelos de maquetas en 3D .

El alumno por tanto , tutorado por el correspondiente profesor , extraía y

fijaba elementos geométricos en su análisis del modelo , que le
permirieran ir entendiendo esa Geometría , elemental pero básica .
Mediante los ejemplos geométricos estudiados en la Descriptiva , este
análisis y comparación , LE PERMITIAN HACERLO CON SEGUIRIDAD ,
EXACTITUD y habituarse a su uso .

Es conveniente destacar , que con la incorporación de la herramienta

informática , se acentuó todo esto : Lo que en aquellos momentos se
aventuraba , solo de oídas , iba a marcar pronto su trabajo y maneras de
diseñar . Guiada y facilitada esta Geometría , por la propia de los
programas empleados ( por aquel entonces reflejo de la tradicional ) ,
pasa en estos momentos ( 21 años más tarde ) a ser necesario y
conveniente . Además será integrando también las propias , geometrías
que la herramienta impone y los nuevos aspectos de las ciencias
integradas .

Vamos a ir tratando de ir siguiendo el procedimiento que hoy día se nos

presentaría .

Naturalmente parte de esa geometría tradicional se conservaría . No solo

se conservaría sino que debiera ser conservada en nuestro caso , ya q
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ue tratamos en parte de reentrar en ese modelo . En caso de

trabajar sobre un diseño totalmente nuevo , estas geometrías
tradicionales y del momento , DEBIERAN EQUILIBRARSE .
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Los estudios de entonces en Descriptiva , cargaba sobre las intersección ,

representaciones y sombras de los modelos estudiados . Está claro que
las propias geometrías de luz y sombras y sus juegos , deberían ser
consideradas y estudiadas . Sin ver , el diseñar es otra cosa y que da
claro que este juego luz-sombra , permite verlos .

Desmenuzado este proceder , el alumno llegaba a representar

gráficamente lo que entendía , que podía evidentemente contener errores
. El Tutor era ó debiera ser el encargado de hacérselos ver y
recordar .
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Con ese entendimiento personalizado y consecuente ,el alumno debiera

proceder a componer un espacio modulado , que a su entender siguiera la
composición original .

Proponer una solución y suministrar su definición completa gráfica , que

acontinuación queda esbozada en una posibilidad .

Esto completaría el ensayo y aproximación .

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Quedaría así un resultado gráfico expresado , como a su entender ,

quedara definido y consecuente mente valorado ó calificado . En esta
calificación , entraría evidentemente todo el proceso .

Expuesto de manera concisa , pero creemos que clara , vamos a proceder

a exponer los cambios y permanencias que a nuestro juicio , se
incorporarían en este momento , mediante la nueva herramienta
Informática .

Después de estos análisis gráficos ( deseables y compartidos en su día ,

por las tres asignaturas departamentales : Análisis de Formas , Dibujo
Técnico y Geometría Descriptiva ( que no se llegaron a hacer
conjuntamente , ó al menos relacionadamente ) ,dada la situación en
aquellos momentos , ya que las dos primeras tenían catedráticos ya
establecidos , pero nuestra Geometría Descriptiva NO . La Aplicación
dibujada técnicamente y los artistas y sus poesías ( y con sus diferencias
naturalmente ) , minusvaloraban a los científicos ( ó al menos no contaban
con ellos ) . Nosotros en nuestras creencias de poseer la razón , tampoco
pretendíamos entrar .

Total que hubo un cierto escamoteo , para el alumno y cada uno en su

reino de Taifas .

Este trabajo que aventuraba ya a la herramienta informática , quiso

mostrar en aquél la reunión de La Coruña , que no podrían asumir esos
cambios sin la Geometría . Se llegó a decir por algún Catedrático ( gran y
laureado Arquitecto y premio Nacional de Arquitectura ) que : .....

“ LA GEOMETRÍA DESCRIPTIVA ... ES POSIBLEMENTE , LA

PÈOR DE LAS GEOMETRÍAS POSIBLE ... “
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y en aquellos momentos , no le faltaba razón ... tal y como se daba en

nuestra Escuela
( y en general en toda España ) .
Este trabajo es un poco respuesta y defensa de ello , evidentemente .

METODOLOGÍA CON LA HERRAMIENTA INFORMATICA ACTUAL :

Naturalmente , todo el análisis previo es válido ahora . La única diferencia

es que podemos estar trabajando en 3D y no solo en proyecciones .
Además las visiones en semitransparente y colores ó renderes pueden
aclarar infinidad de cuestiones , que en 2D , podían no estar claras y
hacían necesitar explicaciones ó aclaraciones escritas .
En los sucesivos paso haremos hincapié en esta cuestión , por no largar la
presentación en estos momentos .

Partiremos por tanto de una planta , donde quedrán reflejadas toda esa
geometría . Pero aparecen cosas nuevas , antes no vistas , que
posiblemente estaban en mente del arquitecto . Una de ellas e la que
aparece en la planta de los PUNTOS DE CONTROL ,
( PCs ) de las líneas de esta planta .

Los ejes de los cilindros perforantes de los dos huecos en el vestíbulo ,

circulares a ambos lados del cilindro de escalera , pasan exactamente por
A y B , puntos de control de la circunferencia de este cilindro . El alumno
podía estar dudando de la colocación de estos dos cilindros simétricos . Si
se le argumentan ó sugiere alguna concordancia geométrica de su
posición respecto a ese cilindro vertical de escalera , primero abren unos
ojos como soles e inmediatamente lo fijan , con respeto a la geometría .
Está claro que esto NO APARECE EN LOS ANÁLISIS ANTERIORES .
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Como esta cuestión , tiene que haber otras muchas . Khan , posiblemente
las tuviera in mente , sin tan siquiera consciente de ello . Pero lo cierto es
que están allí . Difícilmente un geometra , y lo era , no lo considerara .

En esta importante lámina , se reflejan las composiciones y tratados ,

contemplados en las plantas reales ( simplificadas ) . En ellos se toma
como base PHI y la proporción áurea ( seguramente conocidas por Khan )
también simetrías y movimientos , que después se comprobaron por sus
PCs .

Por consiguiente llegaríamos a este puntos , analizando las geometrías de

esa forma , tradicionalmente y con la nueva herramienta .

Pasaremos ahora a la obtención de formas 3D , sólidas o en superficies o

mallas . En nuestro caso preferiríamos SÓLIDOS . Para ello deberemos
cerrar POLILIINEAS , en aquellos sitios donde supongamos muros o
tabiques , o la mezcla de ambos .
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Estas formas se resolviero en Solidos , inicialmente . PERMITÍAN LAS

OPERACIONES BOOLEANAS y después en su momento serían
transformados en superficies ( con polisuperficies ó caras
independientes ) , que permitían aplicaciones de texturas de materiales ,
desde el primer momento .

Con Rhinoceros , estos procesos eran sumamente fáciles y rápidos . Con

otros programas no tanto . La incorporación de otros programas , también
serán posibles , pero el intercambio de Geometríoas y sus manejos viuales
y en visiones , tan asociadas a las que conocíamos ( y teníamos que dar en
aquellos momentos ) , los hacían más comprensibles a nuestros alumnos .

Al mismo tiempo , les permitían asociarse y manejar , las nuevas

herramientas que pasaban a sustituir en parte a las anteriores . Aunque
en nuestro intento , tendíamos a cvonservarlas .
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Las geometrías del edificio , nos permitirán trabajar más comodamente ,

con elementos que se repitan . Matrices , tanto polares como
rectangulares , tembien . De aquí es la importancia de ese análisis
geométrico inicial . Un programa de CAD 3D , es ante todo geometría
INFORMATIZADA . Después , tendrá su propia geometría y en un próximo
futuro , gran parte de su geometría será propia , asociada al medio .

Placas horizontales de forjados y levantamientos de muros , son

generalmente elementos prismáticos . Si están resueltos con SOLIDOS ,
podrán perforarse , recirtarse y ajustarse después con su paso a
superficies y mallas . Rhinoceros V4 , permite estas operaciones con
mallas , cosa que las versiones anteriores no lo permitían .

Tendremos que tener en cuenta las limitaciones de cada uno de estos

elementos y sus posibilidades . El programa debe conocerse
perfectamente , pero también las propiedades geométricas de estas
formas , para ser manejadas y controladas por el usuario , con seguridad
y soltura ó manejo . El hábituarse a esta nueva herramienta es por tanto
imprescindible .
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Poco a poco , pero más rápidamente de lo supuesto , el nuevo alumno se

adapta mejor que nosotros , de otras épocas . El alumno de hoy ya ha
nacido en este mundo informatizado , ha comenzado desde niño con sus
juegos y nuevas formas de estudiar . El libro , el lápiz , la escritura ... etc
siguen existiendo , pero las nuevas herramientas están aquí .....
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Esta herramienta , permite ir estudiando parte por parte , Núcleos ,

escaleras , huecos , forjados y muros , pueden estar en archivos
diferentes , que s eincorporan en el momento oportuno . Pueden
guardarse independientemente , con referencias , bloques ... etc . Así los
ficheros se hacen mucho más manejables . Se intercambian y se regacen ..
produciendo nuevas entradas y reentradas . Todo trabajo serña un
conjunto de archivos renovables siempre , deformables y ajustables ..
PERO RESPETANDO SIEMPRE ESA GEOMETRÍA ANALIZADA Y BASICA ,
ELEMENTO DE UNION Y CONSENSO SIEMPRE .
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Es conveniente distinguir ficheros y archivos formales , con otros

funcionales ... con sus propias ficheros de geometrías , de todo tipo , de
montajes , de estructuras , de materiales ...
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En estos , por ejemplo se recuerda y define la manera de obtener huecos

curvos y perforaciones . Estos ficheros , pueden ilustrarse y animarse ,
colorerase o materializarse , in cluso desde el principio del proceso .

En cualquier momento y a cualquier nivel , pueden verse en pantalla , con

aquellos elementos geométricos que necesitemos resaltar y como se han
efectuado .
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La arquitectura y la construcción , va construyéndose , con procesos

similares a los reales y pueden incluso sugerir cambios ó alteraciones ,
más ajustadas al pensamiento inicial y final . Todo ello tanto en
reproducciones de modelos elegidos . como en propios proyectos e ideas
espacio – formales .

Una vez montadas todas esas partes , y perfectamente comprendida y

ensambladas , el juego pasa a ser ya completo .
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Los secretos geométrico Arquitectónicos de formas , espacios y

construcciones , se abren al actuante .

La imaginación ronda , en cualquier momentos y entonces el alumno ,

pasa al puzzle .
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Las explicaciones y apuntes de esas operaciones geométricas y sus

resultados , aparecen evidenciados gráficamente . Casi no es necesaria la
explicación , es más el lector , la elude para ir más deprisa . Ya confía
plenamente en nosotros y en sus posibilidades .

Aquí comienza un doble juego . Uno el de descubrir espacios y formas , no

aventuradas en plantas , secciones , alzados ó en costosas y artesanales
perspectivas .

Basta situarse en el espacio y el programa desvela lo visto , sin verlo . De

manera atutomatizada .

Por otra cada nueva visión sugiere una nueva aventura ó camino .
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Es necesario GUARDAR cada caso resuelto ó por resolver . En nuestra

pequeña caja , cabe casi todo , pero hay que hacerlo con ORDEN ( por eso
es un ordenador , que a menudo se olvida y nos lo repite , casi con enfado
).

Para cada detalle , vista , visión .. o cualquier cosa , es posible una

diferente forma de expresión ( multiplicada ) y vamos descubriendo día
a día . No se olvida .

Que parecida es a veces esa maquina a nuestro cerebro . Y cuanto más a

nuestra VISION imaginada muchas veces . Parece como si estuviera
diciéndonos continuamente que YA LO SABIAMOS . Y a lo mejor es verdad
, estaba allí dentro y la caja se encargó de sacarlo .
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Luces , sombras ... su juego e interafectación , desde un principio ... así

como las texturas y materiales , entraban desde un principio . El módelo
elegido , los tenia y debieron ser determinantes desde el principio , de su
gestación y posterior construcción ó paso a la realidad . Por consiguiente
nos ha parecido siempre interesante incorporarlos a lo largo todo el
proceso .
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Visiones y más visiones , vistas y más vistas . Ninguna es exactamente

igual a las otras , todas son APROXIMACIONES . Nunca estará terminado ,
solo lo acabaremos y empezaremos otra cosa , pero probablemente
volvamos algún día y nos parecerán nuevos . La posibilidad de incorporar
en los renderizados , las líneas en el color elegido , rebordeaba ,
aclarando las formas , para su entendimiento 3D visual , era incorporada
en estas visiones : Se alejaban de la realidad , pero perfilaban sus
contornos , haciendo os geométricamente más entendibles ( a nuestro
parecer ) .
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Lo trabajado se empieza a recorrer y su duda ó conformidad , marcará un

hito en el proceso . LO VIRTUAL , así lo llaman . Pero yo creo que es más
real que la propia realidad y sobre todo está desnuda .
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Cualquier cambio en las luces ó su posición altera el resultado . Nunca

vemos con los ojos , la misma vista , a cada momento cambia todo , por
mínimo que sea .

Visiones impensables y que creíamos desconocer , pero que si

conocemos y nos hacen recapacitar y cambiar . Todo esta cambiante y
luego en su realización , todavía más .
SOLO SE CONSERVAN LAS GEOMETRÍAS básicas , si estas cambian ...
cambia la cosa .
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Después de leído y releído visualmente el objeto , y ya aparentemente

conocido en su interior más nuestro , pasaremos a reimaginar otras
posibilidades , que a continuación se presentan .

No merecen más explicaciones , son esos ... y si .... son otras

aproximaciones con un mismo objeto , que vuelve a necesitar en cada una
, nuevos cambios , archivos y nuevos almacenamientos ( nada se tira ) ,
todo cabe .

En mis proyectos , cuando parecía que esta nueva herramienta iba a

reducir .. ha ocurrido lo contrario ... se multiplica .... pero todo sigue
cabiendo .

Las nuevas asociaciones , cierran espacios que pueden cubrirse , con

formas asociadas a ellas y a el catalogo del autor . Permiten REENTRADAS
y reimaginaciones , que hacen practicar y habituarse a la nueva
herramienta , revlorizando las geometrías cada vez más complejas ... que
no más complicadas .
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Lector , tengo que cortar y dar por terminado el principio de este viaje
interminable .

Estas SIETE APROXIMACIONES , de las más simples a otras de mayor

complejidad , son SIETE . Siete son los días de la semana . Esta
correspondería al domingo , día del Señor . En el descansó , como en la
soñada e imaginada creación del todo .

Descansemos nosotros y sobre todo dejemos descansar y pensar .. en

todo lo expuesto aquí . Por aquel año de 1988 , hace más de veintiún años
, y del siglo pasado , esto se veía así .... de esta manera ....
Hoy posiblemente y dada la evolución imparable , pudiera tratarse de otra
. Pero este trabajo , presentado en aquel curso del 1988 , en La Coruña ha
sido desempolvado
Del baúl de los recuerdos y justificado desde ahora ... en este momento de
olvido .

Causó cierto impacto entre los asistentes y muchos quedaron en consultar

. La verdad es que ni nosotros mismos lo hemos traído al pensamiento ..
hasta que la jubilación y esta llamada tercera edad me lo han encontradp
.....

Madrid Abril 2009 .

Manuel Hidalgo Herrera

Arquitecto y Geómetra