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Nmeros Enteros
Al ser humano se le han presentado diferentes situaciones: Cmo indicar temperaturas bajo 0? Cmo diferenciar alturas y profundidades de la tierra? Cmo expresar que qued debiendo algo? Al no poder dar respuesta a estas situaciones utilizando los nmeros naturales, se vio en la necesidad de crear un nuevo conjunto de nmeros: los enteros. Propsitos Con esta actividad pretendo que amplen sus conocimientos sobre los conjuntos numricos, observando la importancia y la necesidad de crear conjuntos nuevos para resolver diferentes problemas que hasta el momento los nmeros naturales nos impedan resolver. Proceso Para llevar la actividad adelante renete con tus compaeros formando grupos hasta con 4 integrantes, lean con atencin la propuesta e investiguen sobre el tema contestando las preguntas a partir de la informacin que se presenta en las pginas web recomendadas. 1) Qu tipos de nmeros conforman al conjunto de los nmeros enteros? http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025

2) Cmo simbolizamos a los enteros negativos? Y a los positivos? http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/110307_numeros_enteros.el p/escritura.html

3) Qu cantidades expresan los enteros positivos? Y los enteros negativos? http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025

4) Cmo se simboliza a este conjunto? http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm

5) Qu reglas nos permiten realizar operaciones como la adicin y la sustraccin con nmeros enteros? http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm

6) Qu reglas nos permiten multiplicar y dividir con enteros? http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm

Tarea Realicen las operaciones indicadas en cada pieza, recrtenlas y pguenlas en la hoja soporte, hoja que contiene los resultados de cada operacin.

Modo de evaluacin Excelente Conceptual Se logr comprender los conceptos y reescribirlos de forma clara y precisa. Aceptable Regular Insuficiente

Reconocieron los Se percibe algn No se comprendi conceptos pedidos conocimiento lo pedido pero no todos se sobre el tema pero producindose reescribieron de se produjeron errores forma clara. errores conceptuales conceptuales. importantes a lo largo de la actividad. Se entrega muy desprolijo y se produjeron errores operatorios graves por no comprender de forma correcta los conceptos trabajados.

Resolucin del puzzle

Se resolvi de Se presenta prolijo Se presenta algo forma correcta y pero se produjeron desordenado y se presenta muy errores operatorios desprolijo con prolijo, permite comunes a esta algunos errores ver dedicacin y primer instancia operatorios. comprensin de la de la tarea. tarea.

Organizacin de la informacin

Se presenta muy La informacin se La tarea y la La informacin se clara siguiendo el presenta clara y informacin no presenta muy orden de las organizada pero presenta un orden desorganizada preguntas en algunas adecuado haciendo establecidas, ocasiones la dificultando la imposible logrando una redaccin se comprensin del comprender la amplia presenta algo trabajo en su informacin que el comprensin de confusa. totalidad. grupo logr los conceptos y de interpretar . la tarea en general.
Se mostr inters Se mostr gran El alumnos se por el trabajo, inters y mostr algo entusiasmo por la comprometindose disperso , sin con la tarea y tarea planteada, inters y aportando grandes aportando ideas entorpeciendo en ideas y realizando para su realizacin. ocasiones el preguntas trabajo grupal. destacadas.

Contribucin individual a la actividad

No se mostr inters alguno por el trabajo impidiendo que el resto de los integrantes lleven adelante el desarrollo de la actividad.

Crditos http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1025 http://www.ceibal.edu.uy/UserFiles/P0001/ODEA/ORIGINAL/110307_numeros_enteros.el p/escritura.html http://docente.ucol.mx/grios/aritmetica/numenteros.htm http://www.profesorenlinea.cl/matematica/NumerosEnterosZ.htm Fernando Alonso Molina, Proyecto Azarquiel matemticas: Libro del profesor primer ciclo, 1 E.S.O, Espaa, editorial de la Torre, 1997.

Natalia Invernn