Recursos Educativos VillaEduca

REMEDIAL SEGUNDO AO BSICO LENGUAJE Y COMUNICACIN

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2009

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CICLO NIVEL Unidad temtica

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Primer Ciclo NB1 Segundo Ao Bsico Gnero del sustantivo

Objetivos de la clase: - Comprender el concepto de gnero del sustantivo. - Clasificar sustantivos de acuerdo a su gnero. Aprendizajes esperados: - Reconocen la importancia de la concordancia entre el gnero y nmero en el sustantivo. Contenidos: - Comprender el concepto de gnero del sustantivo. - Clasificar sustantivos de acuerdo a su gnero: femenino, masculino. Actividades metodolgicas: Inicio: - Observan lmina didctica que muestra ejemplificando los conceptos femenino y masculino. - Comentan el contenido de la lmina. Desarrollo: - Leen y comentan informacin relacionada al gnero en la oracin. - Observan dibujos - Leen listado de palabras. - Indican si estn en femenino o masculino. - Observan palabras destacadas. - Cambian las palabras destacadas escribindolas en el gnero contrario. - Observan ejemplo de gnero de un sustantivo. - Escriben la frase correspondiente, indicando si es femenino o masculino. Cierre: - En su cuaderno, crean un esquema que resuma lo aprendido durante la clase. Tiempo : 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - Refuerce en sus alumnos la concordancia gnero-nmero en la oracin. - Promueva la participacin activa de todos sus alumnos en la clase.

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GUA DE APRENDIZAJE Gnero del sustantivo OBJETIVOS: Comprender el concepto de gnero del sustantivo. Clasificar sustantivos de acuerdo a su gnero.

ACTIVIDAD 1: Lee y comenta. Sabas que...

Los nombres o sustantivos pueden ser masculinos o femeninos.

En el caso de los sustantivos: Son femeninos si se pueden acompaar de los artculos la, las, una, unas. Son masculinos si se pueden acompaar de los artculos el, los, un, unos.
Ejemplo: La abeja= femenino

ACTIVIDAD 2: Lee las siguientes palabras e indica si estn en femenino o masculino.

Sustantivo flores nio guitarra escritor goma dado gallina lpiz bailarina casa pera

Gnero

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ACTIVIDAD 3: Observa las palabras destacadas. Cmbialas escribiendo las palabras en el gnero contrario. Sigue el ejemplo.

El nio hizo un dibujo. La nia hizo un dibujo.

La doctora visit al enfermo.

Los amigos fueron de paseo.

Unas gatas atraparon al ratn.

El profesor ense la leccin.

La abuela contaba historias entretenidas.

ACTIVIDAD 4: Observa el ejemplo y escribe la frase correspondiente, indicando si es femenino o masculino.

La bailarina = femenino

CICLO

Primer Ciclo

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NIVEL Unidad temtica

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NB1 Segundo Ao Bsico Nmero del sustantivo

Objetivos de la clase: - Comprender el concepto de nmero del sustantivo. - Clasificar sustantivos de acuerdo a su nmero: singular, plural. Aprendizajes esperados: - Reconocen la importancia de la concordancia gnero-nmero en el sustantivo. Contenidos: - Comprender el concepto de nmero en los sustantivos: singular-plural. - Clasificar sustantivos en singular y plural. Actividades metodolgicas: Inicio: - Observan lmina didctica que asocia cantidad a los conceptos singular y plural. - Comentan el contenido de la lmina. Desarrollo: - Leen y comentan informacin relacionada al nmero en la oracin. - Observan dibujos - Escriben la oracin que corresponde indicando si est en singular o plural. - Leen frases. - Indican si estn en singular o plural. - Leen oraciones. - Cambian las oraciones. Si estn en singular las escriben en plural y viceversa. - Indican el nmero de los dibujos que se muestran. Cierre: - En su cuaderno, crean un esquema que resuma lo aprendido durante la clase. Tiempo : 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - Comente la importancia de aplicar y reconocer la concordancia entre el nmero y el sustantivo.

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GUA DE APRENDIZAJE Nmero del Sustantivo OBJETIVOS: Comprender el concepto de nmero del sustantivo. Clasificar sustantivos de acuerdo a su nmero: singular, plural.

ACTIVIDAD 1: Lee y comenta. Sabas que...

Las palabras en la oracin pueden una o ms cantidades. Cuando hay una sola cosa o la indica que la cantidad es uno, que es singular. Si hay ms de una cosa, decimos

indicar palabra decimos que es

plural. Para escribir el nombre en plural, agregamos al final de la palabra s o es.

ACTIVIDAD 2: Observa los dibujos y escribe la oracin que corresponde indicando si est en singular o plural.

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ACTIVIDAD 3: Lee las frases e indica si estn en singular o plural.

Sustantivo avin gomas automviles alumnos papel vasos

Nmero

ACTIVIDAD 4: Lee las oraciones. Luego, si estn en singular escrbelas en plural y viceversa. Sigue el ejemplo. El nio comi pastel. Los nios comieron pasteles.

El auto corre veloz. Las nias estn felices. Unos perros botaron la basura. El reloj es antiguo. La mueca es hermosa. Los zapatos estn viejos.

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ACTIVIDAD 5: Indica el nmero de los siguientes dibujos.

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CICLO NIVEL Unidad temtica

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Primer Ciclo NB1 Segundo Ao Bsico SINNIMOS Y ANTNIMOS

Objetivos de la clase: - Comprender que los sinnimos son palabras que significan lo mismo. - Comprender que los antnimos son palabras que significan lo contrario. Aprendizajes esperados: - Utilizan en su expresin oral y escrita un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo palabras provenientes de los textos ledos o escuchados. - Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma. Contenidos: - Identificar sinnimos y antnimos. Actividades metodolgicas: Inicio: - Observa lmina didctica.(sinnimos) - Comentan el contenido de la lmina. Desarrollo: - Indican qu tienen en comn las palabras destacadas. - Comprenden que las palabras que tienen igual significado reciben el nombre de antnimos. - Destacan con color cuadro informativo de los sinnimos. - Leen oraciones. - Cambian la palabra destacada por un sinnimo. - Observa lmina didctica. (antnimos) - Comentan el contenido de la lmina. - Responden qu indican las palabras de los recuadros que aparecen en la lmina. - Leen oraciones. - Escriben la oracin contraria. Cierre: - Observan parejas de dibujos. - Completan los dibujos con las parejas de antnimos que corresponde. Tiempo : 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - Comente la importancia de aplicar y reconocer sinnimos y antnimos. .

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GUA DE APRENDIZAJE Sinnimos y antnimos

OBJETIVOS: Comprender que los sinnimos son palabras que significan lo mismo. Comprender que los antnimos son palabras que significan lo contrario.

ACTIVIDAD 1: Observa, lee las palabras y comenta.

Este regalo es grande. Este regalo es enorme.

ACTIVIDAD 2: Qu tienen en comn las palabras destacadas? . .

Las palabras que tienen igual significado, reciben el nombre de sinnimos.

ACTIVIDAD 3: Lee las oraciones. Cambia la palabra destacada por un sinnimo.

La abuela era muy tierna.

Ese caballo es muy chico.

El helado de frutilla est exquisito.

Esa casa tiene un tremendo jardn.

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Antnimo s
ACTIVIDAD 1: Observa, lee las palabras y comenta.

ACTIVIDAD 2: Qu indican las palabras de los recuadros? . . ACTIVIDAD 3: Escribe la oracin contraria de:

Esa nia es bonita.

Ese nio es gordo.

Las peras estn aejas.

La radio est nueva.

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ACTIVIDAD 4: Completa los dibujos con las parejas de antnimos que corresponde.

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CICLO NIVEL Unidad temtica

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Primer Ciclo NB1 Segundo Ao Bsico USO DE R Y RR

Objetivos de la clase: - Comprender que la letra r tiene distintos sonidos en las palabras. - Aplicar el uso correcto y adecuado de la letra r. Aprendizajes esperados: - Amplan el vocabulario con nuevas palabras incorporadas a partir del contacto con textos escritos y con usuarios competentes de la lengua. Contenidos: - Ortografa literal: uso de r y rr. - Dominan la correcta alineacin y el espaciado entre las letras y las palabras. Actividades metodolgicas: Inicio: - Comentan el uso de la letra r. - Distinguen cuando se utiliza r y cuando se usa rr en sonidos fuertes. Desarrollo: - Lee atentamente un texto. - Subrayan las palabras con r y rr que aparecen en el texto. - Clasifican las palabras subrayadas de acuerdo a lo que se indica. - Comentan el uso de la r en distintas palabras. - Comprenden que la r tiene dos sonidos; uno suave y otro fuerte. - Completan las palabras segn la letra que corresponda r, rr. - Escriben el nombre a los dibujos. - Marcan la r y rr con color. - Leen palabras. - Ordenan oraciones. - Escriben las palabras en un riel caligrfico.

Cierre: - Buscan 5 palabras que tengan r con sonido suave y 5 palabras con r sonido fuerte y las anotan en su cuaderno. Tiempo : 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - Comente el uso de r y rr en las palabras, y la importancia asociar su sonido a la escritura.

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GUA DE APRENDIZAJE R y rr OBJETIVOS: Comprender que la letra r tiene distintos sonidos en las palabras. Aplicar el uso correcto y adecuado de la letra r. ACTIVIDAD 1: Lee atentamente y subraya las palabras con r y rr que aparecen en el texto. Mi perro Roque Mi perro se llama Roque. A Roque le gusta correr detrs de los ratones. Cuando no hay ratones, Roque tampoco se aburre. Le encanta enredar las lanas como si fuera un gato. Lo hace desde que era un cachorro. Qu revoltoso es mi perro! ACTIVIDAD 2: Clasifica las palabras subrayadas de acuerdo a lo que se indica. R sonido suave R sonido fuerte

Aprende:

La r tiene dos sonidos; uno suave y otro fuerte.

El sonido suave se escribe con una sola r: sudor, titiritero, carpeta, gordura. El sonido fuerte: Si va al principio de palabra, se escribe con una sola r: radio, rubio. Si va en medio de palabra y entre vocales se escribe rr: barraca, borrego. ACTIVIDAD 3: Completa las palabras segn la letra que corresponda r, rr.

a____ancar ____acimo fe____ca____il ______opa

ca____tn Ma____tn panade____o espe____a

co____er ba____er ____eloj co____azn

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ACTIVIDAD 4: Escribe el nombre a los dibujos y marca la r y rr con color.

ACTIVIDAD 5: Lee las palabras y ordena las oraciones. Luego, escrbelas en el riel.

La perrita est ladrando.

Ese recorte es de cartn.

El carrete del hilo es duro.

El carruaje es del rey.

En tu cuaderno: Busca 5 palabras que tengan r con sonido suave y 5 palabras con r sonido fuerte.

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CICLO NIVEL Unidad temtica

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Primer Ciclo NB1 Segundo Ao Bsico COMPRENSIN LECTORA

Objetivos de la clase: - Desarrollar la capacidad de comprensin de textos escritos. - Leer comprensivamente un texto literario: un cuento. - Reconocer contenido, propsito y destinatario de un texto literario. Aprendizajes esperados: - Leen comprensivamente textos literarios. - Reconocen y describen los contenidos, propsitos y destinatarios de diversos textos. Contenidos: - Comprensin del sentido de los textos literarios. - Captacin de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones, explicaciones y argumentaciones orales. Actividades metodolgicas: Inicio: - Leen atentamente el cuento La vaca Nicolasa. - Comentan el contenido del cuento. Desarrollo: - Leen y responden por escrito, preguntas relacionadas con el texto ledo. - Comentan lo que ms les llam la atencin de la historia. - Comparten sus opiniones. - Leen oraciones. - Escriben una V si la oracin es verdadera y F si es falsa. - Unen cada personaje con el nombre que corresponde. - Enumeran del 1 al 4 las oraciones, de acuerdo a cmo sucedieron en la historia Cierre: - En su cuaderno, dibujan la escena que ms les gust del cuento. Tiempo : 2 horas pedaggicas

Sntesis y Evaluacin: - Seale la importancia que tiene realizar una lectura oral en forma satisfactoria.

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GUA DE APRENDIZAJE Comprensin de lectura OBJETIVOS: Leer comprensivamente un cuento. Responder de manera escrita, preguntas relacionadas con el texto. Ordenar secuencias de hechos o acciones de la historia. Discriminar hechos verdaderos de otros falsos.

ACTIVIDAD 1: Lee atentamente el siguiente texto.

La vaca Nicolasa
Nicolasa, es una vaca alegre, no le gusta la lluvia, porque el da que llueve su amo no le deja salir del establo a jugar en el prado. Su amigo el cerdo Casimiro le hace compaa en sus juegos. Nicolasa es muy coqueta, y nada mas despertar se peina el rabo y se limpia las patitas y la cara con agua y jabn. Ha salido el sol, Nicolasa mueve el rabo muy contenta y sale disparada hacia el prado para oler la hierba fresca y tumbarse en ella. Es una vaca inquieta, no puede estar parada. Hasta cuando la ordean est movindose. Nicolasita, preciosa no te muevas que vas a derramar la leche! dice: su amo. Se pasea por la granja, movindose como si fuera una modelo. Es tan presumida! Se baa en la charquita del ro y despus se mira en sus aguas, para ver lo guapa que est. Pero la pobre Nicolasa ha dado un tropezn y se ha cado de cabeza en el pequeo ro. No puede salir y empieza a pedir ayuda a sus amigos. Casimiro, Casimiro, ven por favor, que me ahogo! Casimiro muy preocupado, llam al caballo Bruno, que se haba quedado en el establo. Ven pronto, ven pronto, Bruno, que la vaquita Nicolasa se est ahogando! Bruno, corri con sus giles patas, hasta llegar al ro. Con la ayuda de los dos amigos, Nicolasa pudo salir de all.

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Me he dado un buen susto, la prxima vez tendr ms cuidado!. Deca: Nicolasa. De vuelta en la granja, su amo la vio mojada y dijo: Nicolasa, otra vez has tenido una aventura, maana seguro que estars un poquito resfriada! Al da siguiente, la vaquita si, estaba resfriada, pero con el cario y el cuidado de todos sus amigos se cur rpidamente.
ACTIVIDAD 2: Responde las preguntas. Quin es Nicolasa? . . Cmo es Nicolasa? . . Qu le ocurri a Nicolasa? . . ACTIVIDAD 3: Escribe una V si la oracin es verdadera y F si es falsa. . Nicolasa es muy tranquila. . Bruno y Casimiro ayudaron a Nicolasa. . Nicolasa al despertar se peina el rabo y se limpia las patitas. . A Nicolasa no le gusta baarse. . La historia se desarrolla en un pueblo.

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ACTIVIDAD 4: Une cada personaje con el nombre que corresponde.

Bruno Granje ro Casimi ro Nicola sa

ACTIVIDAD 5: Enumera del 1 al 4 las oraciones, de acuerdo a cmo sucedieron en la historia.

. Al da siguiente, la vaquita si, estaba resfriada. . Nicolasa mueve el rabo muy contenta. . Bruno, corri con sus giles patas. . Nicolasa ha dado un tropezn y se ha cado de cabeza.

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