AO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PER

MINISTERIO DE EDUCACIN UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL N 04

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

(PEI)
INSTITUCIN EDUCATIVA N 2050 REPBLICA DE ARGENTINA

EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES

2009 - 2013
SAN PEDRO DE CARABAYLLO

PRESENTACIN
En reformulacin del presente PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONALPEI. De la INSTITUCIN EDUCATIVA N 2050 REPUBLICA DE ARGENTINA. Participaron los Directivos, Docentes, Auxiliares, Administrativos, Alumnos y Padres de Familia; quienes aportaron con sus ideas, sugerencias y propuestas en el taller de participacin directa, que se llev a cabo desde le mes de Septiembre hasta el mes de Diciembre del presente ao 2008. Este documento de marco legal institucional, nos permitir en un futuro muy cercano brindar un mejor servicio educativo en nuestra Comunidad de San Pedro de Carabayllo, mediante el compromiso que todos hemos asumido en la visin, misin, objetivos estratgicos y en los valores propuestos que llegue a ser una realidad en bien de los Alumnos. El presente documento consta de cinco captulos importantes: Identidad. Diagnstico. Propuesta Pedaggica. Propuesta de Gestin. Proyectos del Desarrollo Institucional. Esperando mejorar la competitividad profesional, eficacia gestin y calidad de aprendizaje, ponemos a disposicin el presente documento a toda la comunidad educativa, para su difusin y aplicacin. Y debemos dejar establecido que existen diversas formas, criterios y procedimientos para elaborar el PEI de una Institucin Educativa; y por lo que este documento, slo se constituye una de las formas del proyecto educativo institucional.

San Pedro de Carabayllo, 30 de Diciembre de 2008.

COMISIN DE TRABAJO

CONTENIDO
CAPTULO I:
1.11.21.31.4-

IDENTIDAD

Nombre Ubicacin Geogrfica. Resea Histrica. Metas de Atencin y Ocupacin: De los Alumnos del Nivel Primaria y Secundaria. Del Personal del Plantel. De la Institucin. Caractersticas generales: Condicin Socio-econmico de los PPFF. Condicin Cultural de los PPFF. Situacin Actual de los Alumnos y PPFF. Trabajo Pedaggico. Trabajo de Gestin Institucional y Administrativa. Sugerencias para mejorar las deficiencias. Visin. Misin. Objetivos Estratgicos. Valores Propuestos.

1.5-

1.61.71.81.9-

CAPTULO II:
2.12.22.32.42.52.62.72.82.9-

DIAGNSTICO

De Gestin Institucional Administrativo. De Tcnico Pedaggico. De los Auxiliares de Educacin y Laboratorio. Del Personal de Servicio. De los Alumnos. De los Padres de Familia y Junta Directiva de APAFA. De las Instituciones de Apoyo. Problemas Priorizados. Perfil Real de los Alumnos: Socio-afectiva. Cognitiva. Psicomotora.

CAPTULO III: PROPUESTA PEDAGGICA

3.13.2Objetivos Generales de la Propuesta Pedaggica. Perfil Ideal del Docente. Como persona. Como profesional.

3.33.43.53.63.73.83.93.10-

Perfil Ideal del Alumno. Perfil Ideal de los Padres de Familia. Principios de Orientacin Pedaggica. Ejes Curriculares. Temas Transversales. Modelo Curricular. Logros Educativos por Niveles. Ejecucin Curricular: Organizacin. Actividades. Plan de Estudios de Primaria y Secundaria. Modelo de Aprendizaje. Principios de Aprendizaje. Competencias a Desarrollar. Capacidades a Desarrollar. Cartel de Alcances y Secuencias. Cartel de Valores y Actitudes. Actividades Pedaggicas Relevantes. Fechas Cvicas Relevantes. Propuesta Metodolgica. Tcnicas de Aprendizaje. Recomendaciones Pedaggicas. Sistema de Tutora. Propuesta de Evaluacin: Con Relacin a los Alumnos. Con Relacin a los Docentes. Instrumentos de Evaluacin: Observacin Sistemtica. Situaciones Orales de Evaluacin. Ejercicios Prcticos. Pruebas Escritas.

3.113.123.133.143.153.163.173.183.193.203.213.223.23-

3.24- Tcnicas e

3.25- Indicadores de Logro al Trmino del Ao 2013.

CAPTULO IV:
4.14.24.3-

PROPUESTA DE GESTIN

Gestin que Asumimos. Principios de Gestin Educativa. Procesos de Gestin Educativa. Planeamiento. Distribucin de Recursos. Innovacin Pedaggica. Mejoramiento de Infraestructura y mobiliarios. Modernizacin y Equipamiento. Perfil Ideal del Director. Clima Institucional. Relaciones con la Comunidad e Instituciones.

4.44.54.6-

4.74.84.94.104.11-

Documentos de Gestin Educativa. Estrategias de Gestin Educativa. Niveles de Participacin. Monitoreo y Supervisin. Talleres de Interaccin Humana: Para los Docentes. Para los Alumnos. Para los Padres de Familia. Organizativa: Organigrama Estructural. Organigrama Nominal. Organigrama Funcional.

4.12- Estructura

4.13- Estmulos Para los Trabajadores. 4.14- Estmulos Para los Alumnos. 4.15- Evaluacin y Logros del PEI: Gestin Pedaggica. Gestin Institucional y Administrativa. Planes y Programas.

CAPTULO V
Proyectos del Desarrollo Institucional 2009 2013. Relacin de Personal de la Institucin. Bibliografa. Anexos.

LAS INSTITUCIONES AVANZAN, CUANDO SUS INTEGRANTES TRABAJAN EN EQUIPO.

PERSONAL DIRECTIVO, DOCENTES, AUXILIARES Y ADMINISTRATIVOS INVOLUCRADOS EN EL PRESENTE PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

2009 2013

DIRECTOR TITULAR: SUB DIRECTOR (e):

Lic. JUAN A. ESPINOZA IZQUIERDO. Lic. SILES L. ONCOY ROBLES.

DOCENTES DEL NIVEL EDUCACIN PRIMARIA:

LIC. PROF. LIC. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. PROF. LIC. LIC. LIC. PROF. PROF. PROF. BLANCA LEVANO ALMEYDA. NANCY PACHAS JIMENEZ. JULIAN ATNCAR ROJAS. ROSI FLORES MEZA. GERONIMO MENDOZA TARAZONA. CARMEN ASENCIO TASAYCO. OLGA TASAYCO YACTAYO. JOS PEA YARLEQU. LISE ANDRADE CASTILLO. ALFREDO ROMERO VILLARREAL. ELIOT VERAMENDI TARAZONA. WALTER POMA MOSCOSO. DINA CAUNA ENCISO. JUAN TAHUA AGUEDO. YENNY CRUZ MEDINA. ANTONIA DIANDERAS SALAZAR. ELIZABETH VELIZ GODOY. AUREA AGUERO ARQUNIGO. DAVID SOLORZANO CAMPOS.

DOCENTES DEL NIVEL EDUCACIN SECUNDARIA:

LIC. JAVIER RIVERA CAYAS. LIC. VICTORIA VEGA URBIZAGASTEGUI. LIC. WILLIAM MUOZ ZEGARRA. LIC. NELA MONTEZA CASANOVA. MAG. MANUEL CAMPOS TESEN. MAG. JUAN SALVADOR GLORIA. LIC. CARLOS ANAYA DAVILA. PROF. SERGIO MENESES VALDEZ. PROF. BERTHA AGUILAR CUEVA.

PROF. WALTER GARCA ORTIZ. LIC. ELSA ESPINOZA GARRO. LIC. MARCELINA CAMPOS LUJAN. LIC. BENJAMIN VICENTE VARA. PROF. ROSA RIVERA SOLIS. LIC. VICTOR MANRIQUE SALDAA. LIC. EDGAR RODRIGUEZ MONTES. LIC. LUCA VALENCIA CABANILLAS. LIC. ROGER VILLALOBOS HERRERA. LIC. CATHERINE GONZALES FERNANDEZ. LIC. ARMANDO GOMEZ CHAVEZ. LIC. EDWIN ALVARADO ITA. PROF. NIBARDO CANO PALOMINO.

AUXILIARES DE EDUCACIN Y DE LABORATORIO:

PROF. SRA. SRA. SRA. WILLY CORTEZ CHAVEZ. TERESA CERVERA MORALES. DOLORES LEON DURAND. FORTUNATA VITULAS AJAHUANA.

PERSONAL ADMINISTRATIVO:
SRA. SR. SRA. SR. ROSALVINA VARGAS PEREZ. JUAN REYES ALVAREZ. MARA VALDIVIEZO RUIZ. RENEE ECHEGARAY ANAPAN.

ALUMNOS DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES. PADRES DE FAMILIA DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA. JUNTA DIRECTIVA DE APAFA. INSTITUCIONES PBLICAS Y PRIVADAS.

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI. 2009 2013 INSTITUCIN REPUBLICA DE EDUCATIVA N 2050 ARGENTINA - UGEL 04.

CAPTULO I

IDENTIDAD
1.1- NOMBRE: Institucin Educativa N 2050 REPUBLICA DE ARGENTINA 1.2- UBICACIN GEOGRFICA: Se ubica en la Avenida Jos Saco s/n
Carretera a Huarangal Km. 4.5 Localidad de San Pedro de Carabayllo Lima Metropolitana.

1.3- RESEA HISTRICA: La Institucin Educativa, fue creada el 10 de Julio

del ao 1876 durante el Gobierno de Manuel Pardo y Lavalle. En sus primeros aos ha funcionado en el Saln Municipal como Escuela Parroquial, cambiando de denominacin aos despus a la de Escuela Fiscal, brindando as el servicio por ms de un siglo como un Centro de Instruccin Bsica (Primaria). En el ao 1977 se inicia la gestin para la expropiacin del terreno que ocupa su sede actual. Autorizndose su expropiacin por D.S. N 010-77-VC. Por el Gobierno Francisco Morales Bermdez.

El 01 de Abril del ao 1983 ampla sus servicios educativos al Nivel Educacin Secundaria de menores, con el variante cientfico humanista por R.M.N 0648-83. Por el Gobierno Fernando Belaunde Terry. Y mas tarde el ao 1986 con el Gobierno de Alan Garca Prez se da el nombre de REPUBLICA DE ARGENTINA como resultado del convenio entre PER y ARGENTINA, por la construccin del Instituto Peruano de Energa Nuclear (IPEN) en Huarangal- San Pedro de Carabayllo. En la actualidad cuenta con una infraestructura regular construida con aporte del Estado, la Municipalidad y de los Padres de Familia. Y hoy ms que ayer, el Plantel busca ubicarse en un lugar de prestancia y privilegio, teniendo como fortaleza con personal Docente capacitado y comprometido para el cambio y a la vez los Alumnos y los Padres de Familia se identifican plenamente con su Colegio. Siendo nuestra Misin actual: formacin de los Educandos con valores, actitudes, aptitudes creativas y productivas mediante la investigacin que contribuyan al progreso del Histrico y Ecolgico del San Pedro de Carabayllo.

1.4- METAS DE ATENCIN Y OCUPACIN ACTUAL:

A)-METAS DE ATENCIN DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL EDUCACIN PRIMARIA DEMENORES: SERIE HISTRICA DE LOS LTIMOS TRES AOS SECCIONES GRADOS 2006 2007 2008 2008 PRIMERO 92 92 95 03 SEGUNDO 114 107 99 03 TERCERO 97 128 102 03 CUARTO 115 96 133 04 QUINTO 146 126 100 03 SEXTO 148 155 120 04 TOTAL 712 704 649 20 B)-METAS DE ATENCIN DE LOS ALUMNOS DEL NIVEL EDUCACIN SECUNDARIA DE MENORES: SERIE HISTRICA DE LOS LTIMOS TRES AOS SECCIONES GRADOS 2006 2007 2008 2008 PRIMERO 140 172 153 05 SEGUNDO 128 116 163 05 TERCERO 90 106 107 03 CUARTO 108 81 103 03 QUINTO 96 109 72 03 TOTAL 562 584 598 19 C)-METAS DE OCUPACIN DEL NIVEL EDUCACIN PRIMARIA SECUNDARIADEMENORES: SERIE HISTRICA DE LOS LTIMOS TRES AOS FUNCIONES/CARGO 2006 2007 2008 DIRECTOR 01 01 01 SUBDIRECTOR PRIMARIA 01 01 01 DOCENTES DE AULA 20 20 20 DOCENTES POR HORAS 26 26 28
AUXILIARES DE EDUCACIN

ADMINISTRATIVOS/SERV. TOTAL

03 05 56

03 05 56

03 05 58

D)-METAS DE OCUPACIN FSICA DEL NIVEL EDUCACIN PRIMARIA Y SECUNDARIA DE MENORES: SERIE HISTRICA DE LOS LTIMOS TRES AOS REAS/AMBIENTES 2006 2007 2008 OFICINA ADMINISTRATIVA 01 02 02 AULAS EN USO 20 20 20 SALA DE COMPUTACIN 01 01 01 INDUSTRIA LIMENTARIA 01 01 01 LABORATORIO 01 01 01 BIBLIOTECA 01 01 01 DESAYUNO ESCOLAR 01 01 01 CAMPO DEPORTIVO 01 01 01 SS.HH. DE ALUMNOS 02 02 02 SS.HH. DE LOS DOCENTES 02 02 02 QUIOSCO ESCOLAR 01 01 01 TOTAL 32 32 32

1.5- CARACTERSTICAS GENERALES:

A)- CONDICIN SOCIO- ECONMICO.- Los Padres de Familia de la I.E. 2050 REPUBLICA DE Argentina de San Pedro de Carabayllo. Pertenecen al sector D y E por el tipo de empleo (ama de casa, obrero, agricultura y comercio), vivienda que poseen (construccin rstica) y la cantidad de miembros por familia (5 a 6 integrantes). B)- NIVEL EDUCATIVO.- la estadstica sobre el nivel educativo de los padres de familia es segn el siguiente cuadro: CONDICIN Iletrado Prim. Incompleta Prim. Completa Sec. Incompleta Sec. Completa Sup. Incompleta Sup. Completa PORCENTUAL (%) 1,49 9,70 17,91 13,43 33,58 13,43 10,44

C)- SITUACIN ACTUAL DE: De los Alumnos: La mayora de los alumnos considera que su aprendizaje est entre regular y buena. Segn la opinin de los alumnos se evidencia la existencia de maltrato fsico y psicolgico en sus hogares. Muchos de los estudiantes viven en hogares constituidos.

Disponen de tiempo suficiente para estudiar, considerando que el 70% de nuestros alumnos no trabajan. La mayora muestra inters en su formacin integral. Casi en su totalidad, los alumnos se identifican con su I.E.

De los Padres de Familia: La mayora estn pendientes en el proceso de aprendizaje de sus hijos en el nivel primaria, en el nivel secundaria regular. Participa regularmente en las actividades programadas en la I.E.

D)- TRABAJO PEDAGGICO: Utiliza los documentos de gestin pedaggica (DCN, PCIE, UD, Registro Oficial de evaluacin). La mayora de los docentes se identifica con la I.E. Conoce estrategias y tcnicas de enseanza-aprendizaje. Existe una alta aceptacin de parte de los alumnos y padres de familia del trabajo docente. La coordinacin es limitada, en primaria por grados y en secundaria por reas. Uso permanente y adecuado de los textos del MED.

E)- TRABAJO DE GESTIN INSTITUCIONAL Y ADMINISTRATIVO: La atencin en general en nuestra I.E. es regular. La gestin de la Direccin es regular en lo administrativo y en tcnico pedaggico es deficiente. Se cuenta con un director titular, sin embargo su imagen se encuentra deteriorado debido a la falta de ejercicio del liderazgo necesario. La Subdireccin funciona en base a los requerimientos del nivel primario, tanto en lo pedaggico y administrativo; mientras que para el nivel secundario slo en la parte administrativa y no en lo pedaggico.

F)- SUGERENCIAS PARA MEJORAR LAS DEFICIENCIAS: De acuerdo de las sugerencias, se debe priorizar la mejora en: Disciplina Limpieza Mobiliario (mesas, sillas y escritorio) Infraestructura (mejorar aulas y SS.HH) Informtica (equipamiento)

Incremento de horas de clase Atencin en la administracin

1.6- VISIN:
La I.E. N 2050 Repblica de Argentina al ao 2013 brindar una educacin integral de calidad; desarrollando competencias y capacidades, mostrndose en el hbito de lectura, produccin de textos, razonamiento lgico, la prctica de valores, el ejercicio del liderazgo y la interrelacin con su medio, capaces de vencer los retos que se le presente, actuando de forma constructiva dentro de su familia, comunidad y sociedad.

1.7- MISIN:
Es una I.E. que forma a los educandos con valores, actitudes positivas, aptitudes creativas y productivas mediante la investigacin, mejorando su calidad educativa y de vida. Con una comunidad educativa comprometida con los objetivos planteados.

1.8- OBJETIVOS ESTRATGICOS:

Formar integralmente al educando cognitivas, afectivas, motrices y volitivas. incidiendo en las capacidades

Disear un currculum escolar acorde con el desarrollo humano, con el avance de la ciencia y la tecnologa que responda a las demandas del contexto local, nacional y mundial. Proyectarnos a la comunidad local, regional y nacional, compartiendo solidariamente los saberes, proyectos, deportes, servicios y cultura.

1.9- VALORES PROPUESTOS:

RESPETO.- Para mejorar la convivencia Institucional. RESPONSABILIDAD.- Para cumplimiento de funciones. la formacin de hbitos en el

HONESTIDAD.- Para fortalecer nuestra autoestima Institucional. SOLIDARIDAD.- Para tener un respaldo componentes de la comunidad educativa. mutuo entre los

DIAGNOSTICO
El conocimiento de nuestra realidad se logra a travs del diagnstico situacional, que nos permita detectar nuestras fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, los cuales determinan el perfil educativo real, que a continuacin se detalla:

CAPTULO II

1.- DE GESTION INSTITUCIONAL ADMINISTRATIVO:

FORTALEZAS
Disponibilidad para problemas de tcnico-pedaggico. resolver carcter

DEBILIDADES
Poco inters frente a situaciones problemticas de la I.E. Mnimo ejercicio del liderazgo. Incumplimiento de jornadas pedaggicas internas programadas. Falta de mobiliario para los alumnos en las aulas y el laboratorio. Poca conciencia en la conservacin del medio ambiente. Poca coordinacin con las Instituciones de apoyo. Falta de transparencia en uso de recursos econmicos. Falta de Subdireccin de formacin general. Falta de personal administrativo (portero bibliotecario y de servicio). Falta de instructor de escolta, batalln y msica.

Recojo oportuno de los bienes materiales programados por el MED. Apoyo y orientacin en las actividades tcnico pedaggico. (Subdireccin)

OPORTUNIDADES
Apoyo oportuno de la Parroquia, del Centro de Salud y del Municipio Distrital. Convenios con Instituciones Pblicas y Privadas a la I. E. Crecimiento poblacional.

AMENAZAS
Escasa distribucin de parte de la UGEL de material logstico. Falta de transporte pblico.

Existencia de lugares donde se expende licor, cercanos a la I.E. Existencia de locales de juegos electrnicos. Contaminacin del ambiente por presencia de aguas estancadas en el canal de regado. Formacin de grupos con rasgos de pandillaje.

ESTRATEGIAS:
-

Coordinacin permanente con los Docentes, CONEI, Instituciones, APAFA y los PPFF. Capacidad de liderazgo con dominio de autocontrol, frente a las diferentes situaciones. Descentralizacin de funciones administrativas y tcnico pedaggico. Delegacin de funciones a las diferentes comisiones de trabajo. Toma de decisiones inmediatas de acuerdo a las necesidades urgentes. Identificarse e integrar en las diferentes comisiones y actividades de trabajo. Valorar y respetar las ideas, derechos y deberes de los dems. Planificacin oportuna de asesoramiento, monitoreo y supervisin interna.

2.- DE ASPECTO TCNICO PEDAGGICO:

FORTALEZAS
Personal por nivel y por especialidades. Docentes con espritu de innovacin. Alto porcentaje de docentes comprometidos con la Institucin. Conocimiento y aplicacin del DCN, PCIE, PCA, UDA, SA. Manejos de estrategias de evaluacin en forma integral. Ambiente adecuado para la biblioteca y el laboratorio. Incremento de poblacin escolar.

DEBILIDADES
Se evidencia una relativa impuntualidad del personal docente. Poca participacin en el trabajo de las comisiones designadas. Poco manejo de tiempo disponible de algunos docentes (cambio de hora). Poco uso y manejo de informtica. Falta de integracin entre docentes de ambos niveles. Escasa programacin de visitas de estudio. Escaso apoyo en disciplina y formacin. Poca conciencia en la conservacin del medio ambiente. Escasa orientacin sexual. Trabajo recargado de algunos docentes en otras instituciones.

OPORTUNIDADES

AMENAZAS

Instituto Peruano de Energa Nuclear Campo deportivo cerca de la I. E. Existencia de Zonas histricas ecolgicas prximas a la I. E. y

Falta de material educativo del MED. Algunos textos del MED carecen de contenidos pedaggicos Falta de transporte pblico. Conflictos familiares en hogares de los educandos. los

Capacitaciones programadas por el MED e Instituciones Particulares. Crecimiento poblacional. Presencia de Instituciones educativas particulares

Establecimiento de Internet y juegos de nintendo cercanos a la I. E. Difusin de programas televisivos con contenidos no aptos para menores de edad.

ESTRATEGIAS: - Tomar conciencia para mejorar la calidad educativa, con compromiso de cambio. - Asumir con responsabilidad el cumplimiento de funciones. - Capacitacin y actualizacin permanente en pedagoga e informtica. - Asumir principio de autoridad para mejorar la actitud y disciplina de los Alumnos. - Tomar conciencia de Escuelas saludables y conservacin del medio ambiente. - Promover evaluacin de aptitudes y desarrollo de inteligencias mltiples. - Permanente coordinacin entre los Docentes del Grado y rea. - Promover talleres de jornada pedaggica para intercambio de experiencias. - Planificar y ejecutar proyectos de innovacin pedaggica en diferentes reas. - Promover la participacin de los Alumnos en diferentes competencias externos.

3.- DE LOS AUXILIARES DE EDUCACIN Y AUXILIAR DE LABORATORIO:

FORTALEZAS
Ambiente laboratorio. adecuado de

DEBILIDADES
Falta de mobiliario para los alumnos en el laboratorio y en las aulas Uso inadecuado de algunos materiales de parte de los alumnos. Desconocimiento en el manejo de los instrumentos de laboratorio en algunos docentes del nivel primario. Poco apoyo por parte docentes en disciplina. de algunos

Existencia de material educativo necesario en el laboratorio. Personal a disposicin de los docentes para la ejecucin de las prcticas. Personal con experiencia en el cargo. Cumplimiento de su trabajo. Coordinacin entre auxiliares.

Tiempo excesivo en las formaciones de alumnos. Poca disponibilidad para el uso del ambiente de laboratorio. Poca aplicacin del reglamento interno por parte de los auxiliares.

Falta de coordinacin de auxiliares con los tutores. Poca conciencia en la conservacin del medio ambiente. Escasa orientacin sexual.

OPORTUNIDADES
Apoyo por parte de la UGEL en donacin de materiales de laboratorio. Contamos con el apoyo de algunas Instituciones en la comunidad. Incremento de alumnos por estar en zona de crecimiento.

AMENAZAS
Falta de transporte pblico. Presencia de personas ajenas a la I.E. durante las diferentes actividades Falta de capacitacin para auxiliares de educacin por parte del MED y de Instituciones. Alumnos nuevos de diversos niveles socioculturales.

ESTRATEGIAS - Tomar conciencia para mejorar la calidad educativa, con compromiso de cambio. - Asumir con responsabilidad el cumplimiento de funciones. - Capacitacin y actualizacin permanente en pedagoga e informtica. - Asumir principio de autoridad para mejorar la actitud y disciplina de los Alumnos. - Tomar conciencia de Escuelas saludables y conservacin del medio ambiente. - Permanente coordinacin con los Docentes. - Hacer cumplir las normas establecidas del reglamento interno con los Alumnos. - Tener organizado y al da el parte diario de clases, cuaderno de incidencias, lista de cotejo de conducta y asistencia de los Alumnos. - Tener organizado los documentos administrativos y pedaggicos de laboratorio. - Conocer y organizar los instrumentos e insumos de laboratorio.

4.- DEL PERSONAL DE SERVICIO:

FORTALEZAS La I.E. cuenta con personal nombrado. Disponibilidad para brindar ayuda a los docentes. Amabilidad en el trato. Trabajo fuera de la jornada laboral. Inters por la capacitacin permanente. DEBILIDADES La limpieza de aulas y higinicos es poco eficiente. servicios

Carencia de algunos materiales (escobas, recogedores y otros) de limpieza Perdida de materiales de limpieza en el aula. Indiferencia ante las dificultades. Falta de compaerismo y apoyo mutuo. Poca conciencia en la conservacin del medio ambiente.

OPORTUNIDADES
Dotacin de materiales de limpieza por parte de la UGEL. Apoyo de algunos de los padres en la limpieza del aula. Cercana de vivienda del personal a la I.E.

AMENAZAS
Falta de transporte pblico Imagen deteriorada de la I. E. Insuficiente personal de servicio. Falta de hbitos de limpieza de la comunidad.

ESTRATEGIAS:
Tomar conciencia para mejorar la calidad educativa, con compromiso de cambio. Asumir con responsabilidad el cumplimiento de funciones. Capacitacin y actualizacin permanente en pedagoga, informtica y en reas tcnicas de carpintera, gasfitera, electricidad, etc. Asumir principio de autoridad para mejorar la actitud y disciplina de los Alumnos. Tomar conciencia de Escuelas saludables y conservacin del medio ambiente. Permanente coordinacin con los Docentes. Cumplir las normas establecidas del reglamento interno. Practicar los valores y compaerismo de mutuo apoyo. Tener organizado los documentos administrativos. Conocer y organizar los instrumentos de trabajo e insumos de limpieza. Elaborar el plan de seguridad de emergencia ante las sustancias toxicas. Llevar un cuaderno de incidencias y ocurrencias

5.- DE LOS ALUMNOS:

FORTALEZAS
Participacin en eventos folclricos. Demuestran sus habilidades en las diferentes disciplinas deportivas. Predisposicin y voluntad al cambio. Alumnos con deseos de superacin y convertirse en profesionales. La mayora de los alumnos asisten correctamente uniformados. La gran mayora de los alumnos se encuentran en edad escolar adecuada. Identificacin con la I.E.

DEBILIDADES
Baja autoestima. Poca identidad cvico -patritica. Poco inters en la prctica de razonamiento lgico matemtico, verbal y lectura. Poca responsabilidad en el cumplimiento de sus tareas escolares. Uso inadecuado de los servicios higinicos y mobiliario escolar. Falta de conciencia en la conservacin del agua y del medio ambiente. Poca higiene personal. Consumo inadecuado del desayuno escolar. Falta de prctica de valores como la cooperacin, solidaridad y puntualidad.

Alumnos con rendimiento acadmico promedio.

OPORTUNIDADES
Instituto Peruano de Energa Nuclear y campo deportivo. Zonas histricas e Instituciones cercanas. Instituciones Superiores Privadas y Escuela de la PNP. Existencia de medios de comunicacin.

AMENAZAS
Falta de transporte pblico. Uso inadecuado de Internet y nintendo cercanos a la I.E. Influencia negativa de los medios de comunicacin. Falta de control y apoyo en el hogar. Poca colaboracin de las Instituciones Pblicas y Privadas. Aparicin de grupos con rasgos de pandillaje.

ESTRATEGIAS: - Tomar conciencia de Escuelas saludables y conservacin del medio ambiente. - Hacer conocer las normas establecidas en el reglamento interno. - Fomentar la prctica de los valores propuestos en el presente PEI. - Promover la conciencia del cuidado y conservacin de los bienes del colegio. - Orientar el uso adecuado de los SSHH e higiene personal. - Motivar con estmulos el cumplimiento de sus deberes. - Planificar y ejecutar actividades tutrales en problemas de aprendizaje y familiar. - Promover diversas actividades culturales y deportivas. - Promover la participacin de los Alumnos en diferentes competencias externos. - Interiorizar en los Alumnos, cambio de actitud y mejora de la disciplina. - Hacer conocer sus deberes y derechos a los Alumnos. - Promover la prctica de democracia y libre toma de decisin. - Derivar hacia los especialistas, casos graves del problema de aprendizaje y conducta. - Promover el respeto de autoestima de los Alumnos y apoyar ante las circunstancias. - Firmar convenios con las universidades e Institutos Superiores.

6.- DE LOS PADRES DE FAMILIA Y LA JUNTA DIRECTIVA DE APAFA:

FORTALEZAS
Algunos padres demuestran inters por orientar e inculcar valores a sus hijos. Colaboran activamente en las diferentes actividades programadas.

DEBILIDADES
Poca identificacin de los padres de familia con la I.E. Desintegracin familiar. Poca conciencia en la conservacin del medio ambiente. Descuidan a sus hijos por exceso de trabajo. Alto porcentaje de padres de familia sub. empleados. Escasa coordinacin con los miembros de APAFA. Falta de control en el tiempo libre de sus hijos. Poco apoyo en el aspecto pedaggico de sus hijos. Falta de orientacin sexual a sus Hijos. Poca concurrencia en las charlas de escuela para padres.

OPORTUNIDADES
Presencia de fbricas e instituciones cercanas a la Comunidad. Existencia de comedores populares. Existencia de Campos deportivos y reas verdes. Existencia de terrenos agrcolas y establos.

AMENAZAS
Falta de transporte pblico. Comunidad con poca formacin en valores. Violencia familiar. Venta indiscriminada de bebidas alcohlicas. Ausencia de servicios bsicos. Fiestas sociales y juveniles en la comunidad. Poco apoyo y coordinacin de las Instituciones pblicas y Privadas.

ESTRATEGIAS: - Promover la conciencia del cuidado y conservacin de los bienes del colegio. - Tomar conciencia de Escuelas saludables y conservacin del medio ambiente. - Hacer conocer las normas establecidas en el reglamento interno. - Fomentar la prctica de los valores propuestos en el presente PEI. - Motivar con estmulos, su participacin en taller de escuela de padres, en reuniones del aula y su aportacin econmica en desarrollo de la I.E. - Planificar y ejecutar actividades tutrales en problemas de aprendizaje y familiar. - Promover diversas actividades culturales y deportivas con la participacin de los PPFF. - Interiorizar en los padres de familia, cambio de actitud y mejora de la disciplina. - Hacer conocer sus deberes, derechos y su participacin activa en la I. E. con la LEY DE APAFA N 28628 y su reglamento. - Promover la prctica de democracia y libre toma de decisin. - Derivar hacia los especialistas, casos graves de problemas de violencia familiar. - Promover el respeto de autoestima de sus hijos y apoyar ante las circunstancias.

7.- DE LAS INSTITUCIONES DE APOYO: FORTALEZAS

Presencia de profesionales y tcnicos competentes en las Instituciones Pblicas y privadas de la comunidad. Centros comerciales cercanos para el desarrollo de la comunidad.

DEBILIDADES
Falta de transporte pblico. Poca colaboracin de las Instituciones Pblicas y Privadas Poco apoyo y coordinacin con la comunidad.

OPORTUNIDADES
Apoyo a las Instituciones pblicas de sus respectivos ministerios y del municipio local. Entrega de materiales del MED a travs de la UGEL 04

AMENAZAS
Suspensin del desayuno escolar de parte del PRONA. Escaso inters de las autoridades municipales por el mejoramiento de la infraestructura de la I. E.

ESTRATEGIAS: - Firmar convenios de desarrollo institucional, en lo pedaggico, econmico, culturales, materiales y deportivo. - Promover y coordinar con las Instituciones para el transporte pblico. - Solicitar donaciones en bien de la Institucin Educativa.

8.- ANALISIS DE FODA:

Nuestra Institucin es considerada como un medio de prestigio y asencin social, sin embargo se ha convertido en una institucin en el que se otorga certificados que no respaldan al egresado la plena formacin acadmica que le permita ingresar a una universidad o centro superior, salvo algunas excepciones. Se evidencia poca identificacin con la Institucin Educativa, de parte de algunos trabajadores del Plantel. Se improvisa y se observa el bajo estndar operativo de eficiencia, en gestin administrativa y tcnico-pedaggica. Se observa el incumplimiento de funciones de parte de algunos Docentes, Auxiliares y de Servicio. Uso de tcnicas y metodologas tradicionales en el proceso de aprendizaje de parte de algunos Docentes. Se evidencia una relativa impuntualidad de parte de algunos Docentes. En los Alumnos y Padres de Familia se mantiene una estructura conformista y conservadora. Existe poca coordinacin entre los agentes de la comunidad educativa, lo cual repercute directamente en el aprendizaje de los alumnos y en el clima institucional. La baja remuneracin del docente genera que busque otras fuentes de ingreso, lo que resta su desempeo eficiente. Por otro lado se nota con mucha claridad que el planeamiento es poco eficiente; llegando as a un ejercicio mnimo del liderazgo.

9.- PROBLEMAS PRINCIPALES PRIORIZADOS:

Alumnos con baja autoestima. Alumnos con poco hbito de lectura. Alumnos con baja identidad cultural. Alumnos con poco hbito de conservacin del medio ambiente lectura.

10.- PERFIL REAL DE LOS ALUMNOS: DIMENCIONES

con poco hbito de conservacin del m

RASGOS REALES
Presenta baja autoestima. Es agresivo, desmotivado y temeroso. No sabe comunicarse adecuadamente Poca prctica de valores.

Socio-afectiva

Cognitiva

Tiene buena capacidad explorativa. Poco hbito de la lectura. Tiende a ser mecnico y memorista. Es manipulable ante una situacin de toma de decisiones. La expresin corporal y oral es limitada. Tienen habilidades. Poca capacidad motora fina

Psicomotora

CAPTULO III

PROPUESTA PEDAGGICA
1.- OBJETIVOS GENERALES DE LA PROPUESTA PEDAGGICA:
Fomentar y valorar la identidad local regional y nacional mediante el conocimiento de nuestra historia y cultura. Promover una educacin cientfica, tecnolgica e integral que permita competir con las demandas de la ciencia y la tecnologa considerando las necesidades de los alumnos(as) mediante un proceso dinmico y permanente, que desarrolle las competencias y capacidades( creativo, crtico, toma de decisiones y solucin de problemas). Practicar los valores y actitudes en el proceso educativo y la adecuada interrelacin con su medio.

Descubrir las habilidades de los alumnos para fortalecer las inteligencias mltiples.

2.- PERFIL IDEAL DEL DOCENTE: 2.1.- COMO PERSONA:

Con personalidad definida con equilibrio emocional y autoestima saludable. Que transmita valores a travs del ejemplo y sentir satisfaccin por su labor. Poseer condiciones de liderazgo y sensibilidad social. Poseer conocimientos de cultura general.

2.2.- COMO PROFESIONAL:

Es competente en su rea y Nivel; demostrando capacidad para mantener un clima favorable para el aprendizaje. Que este en constante actualizacin cientfica, tcnica y metodolgica. Ser un investigador permanente, capaz de enfrentar las exigencias del mundo moderno. Que ejecute el proceso de enseanza aprendizaje significativo, a partir de la realidad de alumno. Manejo de las NTICS y la informtica, desenvolvindose dentro de la sociedad del conocimiento. Capacidad para trabajar en equipo; demostrando tolerancia, humildad y compartiendo sus conocimientos. Que cultive la tica profesional. Con sentido comn y vocacin de servicio. Con capacidad de dominio para el control de la disciplina y conservacin del medio ambiente.

3.- PERFIL IDEAL DEL ALUMNO:

Que tenga un desarrollo integral. Que demuestre eficiencia comunicativa de acuerdo a su desarrollo biosicosocial. Con Pensamiento lgico y hbitos de organizacin para resolver problemas de la vida cotidiana. Que utilice estrategias para obtener y procesar la informacin que le permita mejorar los procesos mentales resolutivos y ejecutivos. Con capacidad de comprender, explicar y transformar el medio social, cultural y natural en el mbito local, regional y nacional. Preparados para enfrentar los retos laborales y sociales. Con Identidad nacional y social asumiendo las caractersticas propias y las posibilidades para su auto realizacin y desarrollo social, sintindose responsable frente al proceso histrico peruano. Con alta autoestima, y respeto a toda persona y a la naturaleza, tolerante ante la diversidad y democrtico.

Es auto disciplinado en la realizacin de sus actividades cotidianas. Posee sensibilidad y creatividad ante las necesidades humanas, ciencia, tecnologa, belleza y bondad. Con pensamiento reflexivo, crtico y creativo para afrontar y resolver situaciones conflictivas de forma pacifica y con actitud comprensiva hacia las personas. Maneja sus capacidades motrices y emociones, conociendo las consecuencias para la salud fsica y mental de sus actos y decisiones personales. Con hbitos alimenticios e higinicos que contribuyan a mejorar su calidad de vida. Autonoma y responsabilidad en el uso de su libertad, de su tiempo y de sus bienes personales y colectivos. Con un proyecto de vida, sustentado en los valores en la prctica de su fe cristiana. Con estrategias y mtodos para continuar el proceso de auto aprendizaje de por vida.

4.- PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA:

Participan activamente con ideas y acciones en la solucin de los problemas que aquejan a la I.E. Asumen una actitud de amigo con sus hijos, se integra y comparte la responsabilidad de su educacin. Respetan las decisiones tomadas en forma democrtica en el plantel. Capacidad de trabajo en equipo con la comunidad educativa.

Involucrado por el cuidado y la imagen de la institucin. Comprometido con la educacin y formacin de sus hijos.

5.- PRINCIPIOS DE ORIENTACIN PEDAGGICA:

Las concepciones de aprendizaje-enseanza asumido nos llevan a plantearnos los siguientes principios pedaggicos: El alumno es el actor principal de su formacin siendo indispensable su participacin creativa y responsable en el auto desarrollo, mientras que el profesor se convierte en el facilitador de una formacin integral e enriquecedora de todas las potencialidades de la personalidad del alumno. Organizamos los aprendizajes significativos de forma que incluyan el desarrollo de todas las reas de la persona y orientamos este aprendizaje hacia la adquisicin estrategias cognitivas y afectivas segn las necesidades y caractersticas de cada alumno.

Dirigir las actividades de la Institucin Educativa y del aula hacia el logro de habilidades, destrezas y actitudes para el desarrollo de capacidades y valores. Orientar el trabajo cooperativo en el aula y establecemos relaciones afectivas que generen seguridad y confianza en los alumnos con los ejercicios de los derecho propios y el respeto a los derechos de los dems. Poseer altas expectativas en los alumnos lo que estimula la superacin y la autonoma.

6.- EJES CURRICULARES:

Nuestros ejes curriculares expresan las prioridades de la accin educativa y se constituyen en soportes motrices que permiten la integracin y cohesin entre los niveles y ciclos educativos, a la vez vincula el proceso educativo con las demandas individuales, sociales, con los desafos de la ciencia y la tecnologa. Y consideraremos los siguientes ejes curriculares, para garantizar una formacin integral:
APRENDER APRENDER APRENDER APRENDER A A A A SER (Trascendencia, identidad, Autonoma) VIVIR JUNTOS (Convivencia, Ciudadana y Conciencia ambiental) APRENDER (Aprendizaje permanente y autnomo) HACER (Cultura emprendedora y productiva)

7.- TEMAS TRANSVERSALES:

Los temas transversales, lo asumimos como fuente de aprendizaje que vinculan con todas las reas de Aprendizaje en el nivel de Educacin Primaria y Secundaria. Y de acuerdo a Socio-econmico y cultural de nuestra comunidad de San Pedro de Carabayllo, plasmaremos estos temas transversales en el desarrollo de actitudes y valores en los educandos y padres de familia, quienes contribuirn ser autnomos capaces de enjuiciar crticamente la realidad y ser partcipe de su mejoramiento y transformacin social, econmico y cultural. Y Los temas transversales a trabajar son:
Educacin Educacin Educacin Educacin Educacin para la gestin de riesgos y la conciencia ambiental. en y para los Derechos Humanos. en Valores o formacin tica. para la convivencia, la paz y la Ciudadana. para la equidad de gnero.

8.- MODELO CURRICULAR:

Nuestro modelo curricular se centra en el desarrollo de competencias, capacidades, destrezas, habilidades, valores y actitudes por medio de contenidos y procedimientos, mtodos y estrategias para que el alumno aprenda a ser, aprenda a vivir juntos, aprenda a aprender y aprenda a hacer, dentro del contexto en que vive, por lo cual se utilizarn un modelo de aprendizaje constructivo, significativo y para la produccin. Se divide en dos documentos: Proyecto curricular de la Institucin Educativa del Nivel Educacin Primaria y Secundaria de menores - PCIE (ANEXO 1). Programacin curricular Anual por Grados y reas del Nivel Educacin Primaria y Secundaria PCA ( ANEXO 2)

Adems estos proyectos y programaciones curriculares estn basados en un proceso de planificacin conjunta en la cual se establecen las actividades globales a organizar, ejecutar y evaluar para hacer realidad a nuestra propuesta pedaggica y los contenidos, estn orientados a: Satisfacer las necesidades bsicas de aprendizaje de los educandos. La adquisicin de destrezas, habilidades cognitivas y psicomotoras.

Lograr la adquisicin de conocimientos y la capacitacin necesaria que les permitir mejorar la calidad de vida en su entorno familiar, comunal y nacional. Utilizar metodologas que propicien la actividad mental alumnos. y fsica de

Lograr alumnos competentes, investigadores, creativos y productores.

9.- LOGROS EDUCATIVOS POR NIVELES:

EDUCACIN PRIMARIA Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto, y valora positivamente sus caractersticas biolgicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingsticas. EDUCACIN SECUNDARIA Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biolgicos y psicolgicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar, social y cultural actuando coherentemente a partir de una slida escala de valores. Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interaccin y

Expresa con claridad sus sentimientos, ideas y experiencias con originalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y

manifestaciones artsticas, respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales. Acepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a gnero, raza, necesidades especiales, religin, origen tnico y cultura, desenvolvindose asertivamente en diversos mbitos sociales. Muestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interaccin con sus medios naturales y sociales, respondiendo positivamente situaciones problemticas y ofreciendo alternativas de solucin. Comparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realizacin de actividades productivas, aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio.

Conoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hbitos de conservacin de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo. Se identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia, es conciente de su rol presente y futuro participando en el proceso desarrollo de la sociedad. Aprende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y efectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.

expresin oral, escrita en diversos lenguajes, demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. Pone en prctica un estilo de vida democrtico, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empata y respeto a las diferencias, rechazando todo tipo de discriminacin y aportando en la construccin de un pas unido, a apartir de la diversidad. Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflictos, anteponiendo el dilogo y la concertacin actuando con decisin y autonoma sobre su futuro y los dems. Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social, demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en formulacin y ejecucin de proyectos productivos, se interesa por los avances de la ciencia y tecnologa. Valora y prctica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad, se interesa por el cuidado del medio ambiente. Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crtica, para cuidado de su entorno natural y social, construyendo su proyecto de vida y pas. Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio afectivos y meta cognitivos, construyendo conocimientos, innovando e investigando de forma permanente.

Fuente: Diseo Curricular Nacional DCN 2009. R.M. N 0440-2008-ED.

10.- EJECUCIN CURRICULAR:

De acuerdo al Diseo Curricular Nacional (DCN) de EBR del Ministerio de Educacin hemos considerado siete (07) reas, ms dos (02) talleres (Ingles y computacin) en Educacin Primaria en horas de libre disponibilidad. Y diez (11) reas en Educacin Secundaria; adems considerando tutora en ambos niveles. CUADRO N 1 AREAS CURRICULARES DE AREAS CURRICULARES DE EDUCACION EDUCACION PRIMARIA SECUNDARIA

 Comunicacin Integral Lgico Matemtico Personal Social Ciencia y Ambiente Formacin Religiosa Educacin Artstica Educacin Fsica * Tutora y Orientacin Educacional * Talleres: Ingls y Computacin

Matemtica Comunicacin Idioma Extranjero: Ingls Educacin por el Arte Historia, Geografa y Economa. Formacin Ciudadana y Cvica. Persona, Familia y Relaciones Humanas Educacin Fsica Educacin Religiosa Ciencia, Tecnologa y Ambiente Educacin para el Trabajo: Industria Alimentaria y Computacin Tutora y Orientacin Educacional

Est organizado en tres aspectos: Organizacin Actividades Plan de estudios

a)-ORGANIZACIN.- Para facilitar el trabajo educativo y el logro de las competencias y capacidades de los alumnos y profesores, nos organizamos por especialidades en Educacin Secundaria y por grados y secciones en Educacin Primaria. Los alumnos de acuerdo a las normas oficiales por niveles, ciclos, grados y secciones. b)-ACTIVIDADES.- Durante el ao escolar realizamos actividades generales, que involucran a toda la comunidad educativa con el fin de desarrollar los ejes curriculares y los temas transversales; teniendo en cuenta nuestro contexto y el Calendario Cvico Escolar. Las actividades nos proporcionan espacios comunes donde afianzamos la identidad y pertenencia de la Institucin Educativa dando la oportunidad de participar, convivir y producir. Estas actividades son consensuadas y planificadas al inicio del ao escolar con el aporte de todo el personal del plantel, especialmente los profesores de ambos niveles. C)-PLAN DE ESTUDIOS.- Nuestro Plan de Estudios se dividen en dos niveles: Educacin Primaria y Educacin Secundaria de Menores. PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION PRIMARIA N 1 2 3 4 5 AREAS
COMUNICACIN INTEGRAL

LOGICO MATEMATICO PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE EDUCACION POR EL ARTE

1 7H 7H 3H 3H 2H

2 7H 7H 3H 3H 2H

3 7H 7H 3H 3H 2H

4 7H 7H 3H 3H 2H

5 7H 6H 4H 4H 2H

6 7H 6H 4H 4H 2H

6 7 8 9 10

EDUCACION RELIGIOSA EDUCACION FISICA TUTORIA TALLER DE INGLES

TALLER DE COMPUTACION

TOTAL

2H 2H 1H 1H 2H 30H

2H 2H 1H 1H 2H 30H

2H 2H 1H 1H 2H 30H

2H 2H 1H 1H 2H 30H

2H 2H 1H 1H 2H 30H

2H 2H 1H 1H 2H 30H

PLAN DE ESTUDIOS DE EDUCACION SECUNDARIA N 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 AREAS MATEMATICA COMUNICACIN IDIOMA EXTRANJERO: INGLES EDUCACION POR EL ARTE HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA FORMACION CIUDADANA Y CIVICA
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS

EDUCACION FISICA EDUCACION RELIGIOSA CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE EDUCACION PARA EL TRABAJO TUTORIA Y ORIENTACION EDUCACIONAL TOTAL

1 6H 6H 2H 2H 3H 2H 2H 2H 2H 4H 3H 1H 35H

2 6H 6H 2H 2H 3H 2H 2H 2H 2H 4H 3H 1H 35H

3 6H 6H 2H 2H 3H 2H 2H 2H 2H 4H 3H 1H 35H

4 6H 6H 2H 2H 3H 2H 2H 2H 2H 4H 3H 1H 35H

5 6H 6H 2H 2H 3H 2H 2H 2H 2H 4H 3H 1H 35H

11.- MODELO DE APRENDIZAJE ENSEANZA QUE PROPONEMOS:

En nuestra Institucin Educativa proponemos una educacin centrada en el aprendizaje significativo, teniendo en cuenta sus propias habilidades donde los alumnos son los principales actores y protagonistas de sus aprendizajes, la misma que debe ser, a travs de la actividad fsica-mental. La Institucin Educativa y los docentes proveern de experiencias variadas de interaccin con la realidad, donde les permitir, explorar, observar, experimentar, construir y producir; mediante la metodologa activa por grupos o individuales, por ejemplo: Motivar y despertar el inters de los educando para que aprendan y se sientan satisfechos en la construccin de su propio aprendizaje. Elevar el nivel de pensamiento reflexivo y desarrollar su capacidad de concentracin. Dotar de estrategias de aprendizaje y tcnicas de estudio. Organizar la informacin de manera estructurada alrededor de un eje central para presentar a los alumnos usando definiciones precisas. Estimular y desarrollar capacidades, habilidades y destrezas as como la formacin de hbitos socio personales (valores y actitudes). Que los aprendizajes tengan significado, sentido y sean de utilidad para la vida futura del alumno. Que los aprendizajes sean producto de la experimentacin vivencial; partiendo de las actividades de investigacin y de la prctica. Que el aprendizaje debe tener en cuenta el desarrollo individual del alumno.

Que el aprendizaje es ms intenso cuando se produce a travs del trabajo grupal realizndose con la gua y la orientacin del docente. El trabajo del docente debe estimular la solidaridad y la socializacin de los saberes con sentido crtico, analtico y reflexivo. Que el aprendizaje debe estar integrado a la problemtica de la comunidad. CUADRO N 2

APRENDIZAJE Construye su aprendizaje. Tiene un proceso de desarrollo.

ENSEANZA Apoya, potencia, organiza, media. Conoce, respeta e individualiza. Selecciona procedimientos y Aprende a travs de la actividad. actividades. Conecta los nuevos aprendizajes con Identifica los conocimientos previos y sus esquemas previos. planifica a partir de ello. Participa del proceso de construccin Motiva y cuida la funcionalidad de los de aprendizajes significativos cuando aprendizajes. se sienta motivado. Parte de conocimientos cercanos, que Propone una distancia adecuada entre tengan que ver con su entorno. el conocimiento cotidiano. Aprende en interaccin con sus Planifica y propicia la interaccin. compaeros. Necesita sentir seguridad y confianza. Crea ambientes clidos y seguros. Colabora con los padres y la Aprende en la familia y la comunidad. comunidad.

12.- PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE: Principio de Libertad.- Es cuando el alumno acta dentro de la

observacin de las normas establecidas por la sociedad; no hace, pues el educando lo que quiere sino quiere lo que hace. Principio de finalidad.- Aprendizaje y enseanza son intencionales, persiguen objetivos claros, procesos realizables. Principio de Inters.- El aprendizaje del alumno est en razn directa con el inters que existe en l. Principio de autoaprendizaje.- Nadie puede aprender por otro, ni la actividad de una persona produce directamente en otra. Principio de efecto.- El que se educa tiende a aprender con ms rapidez aquellas actividades que le son satisfactorias.Principio de ejercicio.- El aprendizaje esta en razn directa de su ejercitacin. Principio de respuesta mltiples.- Una misma situacin puede dar lugar a reacciones variadas. Principio de analoga.- Es cuando el alumno afronta una situacin parecida a la otra. Principio de correlacin e integracin.- Esto radica en la unidad dinmica de cada materia y de las materias afines para que el alumno logre una elaboracin orgnica de los conocimientos y experiencias adquiridas.

Principio de Evaluacin.- Consiste en juzgar los resultados de la

labor docente en funcin de las capacidades propuestas es decir descubre la calidad del trabajo del docente.

13.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Con el desarrollo de las diferentes competencias propuestas seleccionados e integrados en el Proyecto Curricular de la Institucin Educativa de ambos niveles y en la Programacin Curricular Anual. Buscamos que los estudiantes acten con eficiencia en los distintos mbitos de la vida cotidiana y que resuelvan situaciones problemticas personales, sociales y naturales, con el pleno compromiso de autonoma en su toma de decisiones. Para lograr con eficiencia cada competencia tiene que integrar a cuatro tipos de saberes (Saber Conocer, Saber Hacer, Saber Ser, Saber convivir) . Y estos saberes dan la orientacin de aprendizaje significativo integral mediante los contenidos curriculares diversificados; partiendo de los deberes y derechos personales y sociales de los alumnos de Educacin Primaria y Secundaria. Dichas competencias se refieren a los dominios sobre la comunicacin, la comprensin lectora, lgico matemtica, los hechos y fenmenos naturales, personales, sociales, artsticos, procesos productivos, empresariales y tecnolgicos.

14.- CAPACIDADES A DESARROLLAR:

Razonamiento lgico y demostracin. Pensamiento creativo Produccin de textos Pensamiento analtico, crtico y reflexivo Induccin y deduccin Observacin sistemtica Relaciones interpersonales con autonoma. Expresin y comprensin lectora. Resolucin de problemas Expresin perceptiva, orgnica y socio motriz. Comprensin espacio temporal Manejo y comprensin de informacin. Expresin y apreciacin artstica. Gestin y ejecucin de procesos. Comprensin y aplicacin de tecnologa. Liderazgo y juicio crtico.

15.- CARTEL DE ALCANCES Y SECUENCIAS:

En el cartel se describe la secuencia de Capacidades por reas a lo largo de los niveles partiendo de bloques estructurados y especificando que vamos a trabajar, respecto a cada uno de los contenidos en cada ciclo y grado de acuerdo a los niveles y estos nos ayudan a secuenciar los contenidos de los siguientes criterios:

Requisitos previos: Contenidos diversificados y aprendizaje que deben tener los alumnos para comprender a otros. Grado de complejidad y abstraccin: Programando las capacidades de los ms complejo a lo simple y lo abstracto a lo concreto, de adentro hacia fuera. Nivel del desarrollo del alumno: Ya que algunas capacidades requieren el momento adecuado de madurez y desarrollo del alumno. Progresin Lgica: En el tratamiento de una misma capacidad, sin lagunas ni saltos desproporcionados.

16.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:

CUADRO N 3

VALORES
RESPETO -

INDICADORES ACTITUD ANTE EL REA COMPORTAMIENTO

Participacin activa. Toma la iniciativa en su grupo. Escucha la explicacin. Respeta la propiedad ajena. Presenta sus trabajos puntuales. Cumple las normas establecidas. Organiza y lidera el grupo. Escucha las recomendaciones. Esfuerza por superar sus errores. Manifiesta la verdad. Demuestra seguridad en s mismo. Plantea propuestas de solucin. Promueve actividades solidarias. Respeta las diferencias. Se dispone para trabajar en grupo Respeta los acuerdos. Utiliza el vocabulario adecuado. Escucha a los dems. Respeta a los dems. Cuida los bienes en general. Muestra dedicacin en su trabajo. Cumple con los acuerdos. Cumple y expone sus trabajos. Valora su presentacin personal. Demuestra con hechos positivos. Valora su esfuerzo. Organiza su tiempo y cumple. Toma decisiones con autonoma. Comparte con los dems. Ayuda a sus compaeros. Acepta a los dems. Colabora en beneficio de todos.

RESPONSABILIDAD

HONESTIDAD

SOLIDARIDAD

La formacin en valores, es un proceso de desarrollo de las capacidades de reflexin, razonamiento, empata, toma de decisiones y resolucin de problemas. Y para evidenciar el logro de los resultados, vamos a partir de los tres Principios Fundamentales: El Respeto a la Vida, El Respeto y la Democracia. Hemos priorizado cuatro valores en nuestro Plantel, pero a la vez desarrollaremos otros valores como: Justicia, Libertad, Autonoma, Tolerancia, etc. (Propuesta de DCN-2009).

17.- ACTIVIDADES PEDAGOGICAS RELEVANTES: Evaluacin de habilidades y de conocimiento. Olimpiadas deportivas. Presentacin de platos tpicos. Festival de Danzas Folklricas. Juegos Florales. (Redaccin, oratoria, declamacin, expresin artstica)

Concursos de Proyectos Educativos de diferentes reas de aprendizaje. Concurso de matemticas (Olimpiadas) Olimpiadas de comprensin lectora

18.- FECHAS CIVICAS RELEVANTES:

Semana santa. Da de la Madre. Da del Padre. Fiesta Patronal del Pueblo. Da del Maestro. Aniversario de la Institucin Educativa. Semana Patritica. Da de la Juventud y Derechos del Nio. Clausura del ao escolar.

19.- PROPUESTA METODOLOGICA:

Mediante el presente mtodo activo y constructivo se desarrollar las competencias, capacidades y valores en interaccin con un conjunto de estrategias y tcnicas que involucran al alumno en su aprendizaje, buscando generar su inters y satisfaccin mediante forma de autoaprendizaje y de nter aprendizaje. Los mtodos propuestos son: Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Mtodo Tandem y Rally rompecabezas discusin controversial grupal inductivo y deductivo analtico y sinttico analgico y comparativo lgico y psicolgico simblico y verbalista intuitivo y sistematizacin activo y globalizacin colectivo y constructivo de experimentacin e investigacin de Dril de Mando Directo de Communicative Approach de Grammar Translation Holistico

20.- PROPUESTA DE TECNICAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

A continuacin presentamos algunas tcnicas ms relevantes que vamos a utilizar en el aula o fuera de ella para el logro esperado de aprendizaje significativos:

Tcnica de Juego de roles y motrices Tcnica de la escenificacin Tcnicas de las dinmicas grupales Tcnica de la demostracin y observacin Tcnica de simulacin o simulacro Tcnica de comprobacin insito Tcnica de ejemplificacin Tcnica de experimentacin Tcnica de Investigacin Tcnica de narracin y canto Tcnica de exposicin de materiales Tcnica de participacin y entrevista Tcnica de Juego de palabras Tcnica de lluvia de ideas (Brainstormy) Tcnica de dialogo y explicacin Tcnica de exposicin y debate Tcnica de resumen y dibujo Tcnica de consultas directas Tcnica de intercambio de informacin Tcnica de visualizacin Tcnica de la graficacin de ideas. Tcnica de convergencia de resultados. Tcnica de organizadores visuales.

21.- RECOMENDACIONES PEDAGOGICAS:

Valorar la cultura de los alumnos, su lengua materna y sus experiencias cotidianas dentro y fuera del plantel y la comunidad. Antes de desarrollar un nuevo contenido, considerar los intereses, deseos, necesidades, fantasas, ideales, capacidades y logros de aprendizaje de los alumnos, es decir sus conocimientos previos. Incluir los contenidos dentro de situaciones naturales de la vida personal y social del alumno, es decir presentar el conocimiento de manera vivencial. Relacionar el nuevo conocimiento establecido en la estructura mental con otros conocimientos afines o de la misma disciplina de estudio. Evitar la enseanza memorstica y parcial de los conocimientos. Ubicar el contenido de aprendizaje dentro de un contexto. Identificar si las actividades significativas que realizan los alumnos dan resultados; para ello se puede tener los siguientes criterios: A- Disfrutan lo que hacen.- Trabajan voluntariamente sin necesidad de ser obligados, expresar alegra al trabajar, gozan apreciando y mostrando sus trabajos.

B- Se concentran en las tareas.- Prestando atencin lo que hacen. C- Participan con inters.- Preguntan expresando curiosidad, hacen propuestas, tienen iniciativa opinan emitiendo conclusiones o hiptesis, relatan experiencias y conocimientos previos. D- Interactan con agrado entre s- Comparten con agrado responsabilidades con sus compaeros, trabajan activamente en sus grupo, conversan con sus compaeros y piden ayuda para resolver una dificultad, tambin ayudan a sus compaeros en sus tareas. E- Muestran seguridad y confianza.- Pueden expresar enojo, pero notemor cuando se equivocan, se expresan con libertad, resuelven dificultades, hacen ms de lo que se les pide, muestran su trabajo con naturalidad.

22.- SISTEMA DE TUTORA:

La Tutora es un proceso de acompaamiento al Educando para su desarrollo integral. Y en nuestra Institucin Educativa en los Niveles de Educacin Primaria y Secundaria, la tutora promueve el fortalecimiento de la identidad, autoestima y acadmica de los Educandos; teniendo en cuenta asuntos referidos a la salud fsica, mental, desarrollo personal, social, ayuda comunitaria, orientacin, eleccin vocacional, cultura, actualidad, apoyo acadmico, convivencia, disciplina escolar y entre otros. 23.- PROPUESTA DE EVALUACION: El modelo de evaluacin que proponemos es dinmico, integral, flexible, sistemtico, formativo, continuo, cualitativo, democrtico y contextualizado; cuyo objetivo es recoger informacin significativa para emitir juicio de valor y tomar decisiones para mejorar nuestra actividad educativa. En relacin a logros de competencias, contenidos, capacidades, conocimientos, valores y actitudes. Y al final se obtendr las caractersticas de los logros cualitativos y cuantitativos por medio de los indicadores de evaluacin de inicio, proceso y final, registrando los resultados de la calificacin trimestral y anual en los documentos de Libreta de Informacin Acadmica, Registro Auxiliar, Oficial y en la Acta Consolidada de Evaluacin. Nuestro propsito de evaluacin:

Con relacin a los Alumnos:

Diagnosticar intereses, necesidades y esfuerzos. Describir situaciones y caractersticas de aprendizaje.

Determinar recursos para el logro de las competencias de acuerdo a su edad. Analizar los avances que van alcanzando con la ejecucin de diversas actividades de aprendizaje. Detectar las dificultades que se van presentando durante el desarrollo del aprendizaje. Analizar si se introduce o no cambios significativos. Medir e interpretar lo logros alcanzados. Estimular su aprendizaje del alumno. Estimular la autoestima de todos y cada uno de ellos. Retroalimentacin de sus avances.

Con relacin a los Docentes:

Establecer la eficacia de las estrategias que se estn utilizando. Mejorar la efectividad de trabajo pedaggico. Controlar resultados esperados y no esperados.

24.- TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

CUADRO N 4

TCNICAS

INSTRUMENTOS
Lista de cotejo y Registro anecdtico. Escala de Actitudes y Diario de clases. Escala de Diferencial Semntico. Fichas de Auto evaluacin. Fichas de Coevaluacin. Fichas de Heteroevaluacin, etc. Exposicin. Dilogo. Debate, etc. Mapa Conceptual y mental. Proyectos, Diarios, Portafolios, Ensayos. Red Semntica y Anlisis de casos, etc. Pruebas de desarrollo y objetivas. Examen temtico. Ejercicios interpretativos. De respuesta alternativa. De correspondencia. De seleccin mltiple. De ordenamiento y de Emparejamiento, etc.

OBSERVACIN SISTEMTICA SITUACIONES ORALES DE EVALUACIN EJERCICIOS PRCTICOS PRUEBAS ESCRITAS

25.- INDICADORES DE LOGRO AL TRMINO DEL AO 2013:

Logro de competencias, contenidos, capacidades, conocimientos, valores y actitudes; de acuerdo a las reas y Niveles de aprendizaje en los educandos por encima de 90% al trmino del ao 2013.

Docentes innovadores informtica. Ampliacin educativo. y

en

pedagoga

con

conocimiento

de

la

mejoramiento

de

la

infraestructura

mobiliario

Adecuacin ptima de los recursos econmicos y materiales en bien de los Alumnos, con participacin activa de los Padres de Familia. Implementacin de bienes de informtica y los medios audiovisuales para todas las aulas.

CAPITULO IV

PROPUESTA DE GESTION

Nuestra propuesta de gestin apunta a elevar la calidad educativa promoviendo el liderazgo, que lleve a la convivencia armnica de la comunidad en general.

1.- GESTION QUE ASUMIMOS:

En consonancia con los dems componentes del PEI, optamos por una gestin educativa que conduzca democrticamente el proceso de cambio hacia una educacin integral, actualizada, de calidad para el trabajo y produccin, de tal forma que los alumnos sientan su pertenencia a la comunidad educativa y su compromiso con el desarrollo humano e institucional desde los diferentes mbitos de su actividad. Por ello las estrategias de gestin se basan en: El manejo democrtico de la informacin y de la toma de decisiones. El respeto a la Libertad personal, impulsando el autocontrol y el auto direccin. Involucrar a los alumnos en todo los procesos educativos mediante la confianza, la iniciativa y la proximidad. Asumir los cinco pilares fundamentales en nuestra organizacin, actitud (ser), valores (ser), funcin (hacer), compromiso (lograr), sentido de pertenencia (ser, hacer y lograr).

2.- PRINCIPIOS DE GESTION EDUCATIVA:

La gestin en todos los niveles de la comunidad educativa, se basa y desarrolla en los siguientes principios: Principio de unidad alrededor de los objetivos estratgicos de PEI. Principio de participacin en proporcin a la responsabilidad individual y grupal. Principio de competencia de la comunidad educativa. Principio de responsabilidad en las decisiones y actividades. Principio de democracia con autonoma en la toma de decisiones. Principio de relacin, donde se involucre a la comunidad en el proyecto educativo, identificando sus necesidades y contribuyendo a su desarrollo econmico, social y cultural.

3.- PROCESOS DE GESTION EDUCATIVA:

PROCESOS PLANEAMIENTO ACCIONES Que el CONEI se convierta en un ente participativo

permanente en la toma de decisiones en la gestin educativa, en coordinacin con la Direccin del plantel. Participacin de toda la comunidad educativa La centralizacin de captacin de recursos econmicos a responsabilidad del comit de recursos financieros. El comit de recursos financieros elabora y sustenta el presupuesto anual del plan anual de trabajo (PAT), debidamente equilibrado de acuerdo a las necesidades priorizados. El comit de recursos financieros y el CONEI aprueben una ampliacin y/o modificacin del presupuesto de PAT en funcin a las necesidades excepcionales. En casos especiales previa asamblea general. Permanente asesoramiento, monitoreo y supervisin a labor pedaggica, a cargo de los Directivos, Coordinadores del Grado/rea y del Consejo Acadmico. La auto capacitacin y actualizacin docente. Reuniones pedaggicas al finalizar cada trimestre, para intercambiar experiencias y desarrollar acciones conjuntas en mejora de la calidad educativa. Establecer acciones conjuntas entre la Direccin, CONEI, y los Padres de Familia, en mejoramiento de la infraestructura y de los mobiliarios a corto, mediano y largo plazo. Considerar en el presupuesto del plan anual de trabajo (PAT) y en POA de la junta directiva de APAFA. Tomar acciones conjuntas entre la Direccin, CONEI, y los padres de familia, para la adquisicin de equipos de informtica, audio/video y otros bienes para las diferentes especialidades y rea. Considerar en el presupuesto del plan anual de trabajo (PAT) y en POA de la junta directiva de APAFA.

DISTRIBUCIN DE RECURSOS -

INNOVACIN PEDAGGICA

MEJORAMIENTO DE INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIOS

MODERNIZACIN Y EQUIPAMIENTO

4.- PERFIL IDEAL DEL DIRECTOR:

Capacidad de liderazgo. Con una personalidad democrtica.

Ser tolerante, comprensivo y flexible. Dominio de gerencia educativa. Valorar y respetar las ideas, derechos y deberes de los dems. Conocimiento amplio de pedagoga, administrativo e informtica. Identificarse e integrarse plenamente en las diferentes comisiones y actividades de trabajo. Estimular y valorar al personal docente y administrativo. Practica y asume con responsabilidad la escala de valores propuesta por la institucin: Respeto, Responsabilidad, Honestidad y Solidaridad. Propiciar el clima institucional.

5.-CLIMA INSTITUCIONAL:
En nuestra Institucin Educativa se debe desarrollar la autoestima y afirmacin personal, creando un ambiente de solidaridad a travs de trabajos en equipos e informacin oportuna fortaleciendo el desempeo laboral, dndole un mayor nfasis al aprendizaje de los educandos para obtener una educacin de calidad. Y Para tener buen clima institucional se considera lo siguiente: Brindar condiciones para una buena relacin de confianza, respetando la personalidad de cada agente educativo. Propiciar un clima de: motivacin, reconociendo los objetivos propuestos, con la finalidad de estimular el esfuerzo de los trabajadores (Directivos, Docentes, Auxiliares, Personal Administrativo y de servicio). Participacin en las decisiones con un compromiso donde se comparte las responsabilidades.

6.- RELACIONES CON LA COMUNIDAD E INSTITUCIONES:

Nuestra Institucin Educativa es una entidad pblica, relacionada con personas e instituciones, donde compartiremos problemas, ideas, proyectos en beneficio de la Institucin. As mismo convocamos a los Padres de Familia para que participen en las etapas de planificacin y formulacin del PEI, presentando sus crticas constructivas, sus demandas, sus necesidades y sus sugerencias para el mejoramiento de nuestra Institucin. Y coordinacin permanente con las siguientes instituciones: UGEL 04 Comas. Hospital de Puente Piedra. Puesto de Salud de San Pedro de Carabayllo. Parroquia de San Pedro de Carabayllo.

Comisara de San Pedro de Carabayllo. Clubes deportivos y culturales de la comunidad. Organizaciones y frentes sociales de la comunidad. Instituciones Educativas Particulares de la comunidad Instituto Peruano de Energa Nuclear IPEN Municipalidad de Carabayllo y Puente Piedra. Empresa Privadas y/o ONG

7.- DOCUMENTOS DE GESTION EDUCATIVA:

Constitucin Poltica del Per. Ley General de Educacin 28044. Diseo Curricular Nacional (DCN). R.M. N 0440-2008-ED. Ley del profesorado N 24029 y 25212. Reglamento de Ley del Profesorado DS N 019 90 ED. Ley de Carrera Pblica Magisterial N 29062. Reglamento de Carrera Pblica Magisterial DS N 003 2008 ED. Reglamento de Educacin Bsica Regular N DS 013 2004 ED. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo DS 009 2005 ED. Permanencia y Control del Personal RM N 574 90 ED. Evaluacin de Aprendizajes de EBR RM N 0234 2005 ED. Ley de la Simplificacin Administrativa. Proyecto Educativo Institucional (PEI). Plan Anual de Trabajo (PAT). Reglamento Interno (RI). Proyecto Curricular de la Institucin Educativa (PCIE). Plan de Supervisin Educativa. Cuadro de Asignacin de Personal (CAP). Cuadro de Distribucin de horas, grados y secciones.

8.- ESTRATEGIAS DE GESTION EDUCATIVA:

Para que el PEI, se realice y se desarrolle satisfactoriamente ser necesario algunos factores bsicos, entre ellos tenemos: Gerencia estratgica que aplique el enfoque de calidad total. Compromiso de la comunidad educativa. Contar con capacitacin permanente de todo el personal de la institucin. Contar con presupuesto y financiamiento, con el ingreso de recursos financieros de la Institucin, aportes de los Padres de Familia, y donaciones de Instituciones Pblicas y Privadas. Aplicar los documentos de gestin educativa. Implementar los crculos de aprendizaje, reas del desarrollo axiolgico, talleres del desarrollo de habilidades y manualidades. Programas de capacitacin intensiva para los padres de familia (Escuela de Padres) Firmar convenios y/o alianzas estratgicas con ONG, Universidades y con otras Instituciones pblicas o privadas.

Sistema Administrativo eficiente en funcin a la visin de la institucin Sistema de Informacin y evaluacin holstica permanente. Manejar un sistema de marketing estratgico para dar una imagen institucional por lo que la institucin debe contar con un presupuesto establecido para las representaciones. La Direccin har llegar las invitaciones de manera oportuna en coordinacin con la Sub. Direccin y los coordinadores de rea y grados

9.- NIVELES DE PARTCIPACION:

Nuestra Institucin Educativa propicia y participa en actividades y eventos sociales, deportivos y acadmicos organizados y promovidos por el Ministerio de Educacin, la UGEL, Universidades, Institutos, Colegios Privados, Academias y otras Instituciones. En la actualidad nuestra participacin es en un mnimo de 5 %, el mismo que deber ser superado a un 90% con el cumplimiento del PEI.

10.- MONITOREO Y SUPERVISION:

La supervisin esta sujeta al Plan Anual de Supervisin, ser opinada e Inopinada y los encargados de realizar ser el Director, Sub. Director, CONEI y Consejo Acadmico, teniendo en cuenta la ficha de supervisin interna de los docentes, auxiliares, administrativos y de servicio.

11.- TALLERES DE INTERACCION HUMANA:

a)- Para los docentes. En el mes de Marzo y finalizando cada trimestre, se ejecutar charlas de sensibilizacin y actualizacin, con la participacin de los especialistas de las Instituciones, e intercambio de experiencias educativas entre docentes de la institucin. b)- Para los alumnos. Se realizar orientacin vocacional, dinmica de grupo, encuentros juveniles, Charlas de Defensa Civil, primeros Auxilios y manejo de conflictos; con el objetivo de lograr la integracin del educando con la participacin de los especialistas de las Instituciones y los tutores. c)- Para los padres de familia. Se realizara Escuela de Padres, al ao tres veces a cargo de una comisin de docentes y la junta directiva de APAFA en coordinacin con las instituciones especializadas.

12.- ESTRUCTURA ORGANIZATIVA:

Se organiza en tres organigramas: Organigrama Estructural. Organigrama Nominal. Organigrama Funcional.

13.- ESTIMULOS PARA LOS TRABAJADORES DE LA I.E.

Se otorgar a los trabajadores de la Institucin, una Resolucin Directoral de Felicitacin, por su desempeo laboral extraordinario e identificacin, de acuerdo a los objetivos y fines institucionales. Previa opinin de los miembros del CONEI y se entregar en una ceremonia pblica al clausurar el ao escolar. Las funciones y actividades asignadas se medirn por el grado de eficiencia y responsabilidad que el trabajador desempea, teniendo en cuenta los informes de las comisiones de las diferentes actividades y la opinin legal del CONEI.

14.- ESTIMULOS PARA LOS ALUMNOS DE LA I. E.

Se harn acreedores a estmulos o premios otorgados por la Direccin, sub. Direccin, docentes y personal administrativo segn sus acciones realizados, como participacin, respeto, disciplina, colaboracin, responsabilidad, aprovechamiento, valores, actitud y promocin a su comunidad. Bonificacin en actitud y aprovechamiento de dos puntos, diplomas, medallas y recordatorios, viajes de estimulo, becas de estudio, etc. Las instituciones pblicas, privadas, la junta directiva de APAFA, comits de aula y los padres de familia financiarn y/o donarn los premios a otorgarse, en coordinacin con la direccin del plantel.

15.- EVALUACION Y LOGROS DEL PEI:

Nuestra Institucin Educativa pretende alcanzar calidad educativa, para evaluar se har en base a los siguientes indicadores: a)- Gestin pedaggica: DOCENTES: Formacin y actualizacin profesional Aptitud para motivar a los alumnos. Manejo de estrategias de aprendizaje. Voluntad para orientar y ayudar a los alumnos. Aptitud para promover el auto disciplina. Promover buenas relaciones humanas. Identificacin axiolgica con la I. E. Promover actividades pedaggicas, culturales y hacia la comunidad. Promover la conservacin del medio ambiente. Ser modelo y ejemplo para los alumnos. ALUMNOS Y PADRES DE FAMILIA:

deportivas

Aptitud para aprender y superacin. Libre toma de decisiones. Practica de valores y actitudes. Toma de conciencia de la conservacin del medio ambiente. Toma de conciencia del cuidado del la infraestructura, mobiliarios y bienes electrnicos de la I.E. Participacin activa en diversas representaciones. Colaboracin eficaz en mejora de I.E. Promover las buenas relaciones humanas. Participacin activa en aprendizaje de sus hijos. Participacin activa en diversas actividades pedaggicas, culturales y deportivos.

b)- Gestin Institucional y Administrativa: Mejora de necesidades urgentes. Eficaz atencin al pblico. Transparencia en gestin administrativa. Eficaz asesoramiento, monitoreo y supervisin. Contratacin del personal, bajo proceso interno. Adecuado asignacin y distribucin de recursos. Capacidad de liderazgo con prctica de valores y actitudes. Operatividad de apoyo de los padres. Manejo de clima institucional. Manejo de metas de atencin y ocupacin. Promover capacitacin permanente para el personal de la I.E. Promover la conservacin del medio ambiente. Participacin activa en actividades pedaggicas, culturales y deportivos. Oportuna toma de decisin en cuanto a la disciplina, limpieza, acadmico y otros casos. Ser modelo y ejemplo para el personal de la I.E.

c)- Planes y programas: Previsin oportuna de los documentos de gestin pedaggica y administrativa. Relevancia de talleres de aprendizaje y otros. Planificar actividades pedaggicas, culturales y deportivos con proyeccin a la comunidad

INSTITUCIN EDUCATIVA N 2050 REPBLICA DE ARGENTINA UGEL 04 - 2009

CAPTULO

PROYECTOS DE SOSTENIBILIDAD INSTITUCIONAL (2009 2013)

PROYECTOS Actualizacin permanente de los docentes. Mantenimiento de infraestructura y mobiliarios Implementacin de las aulas con TV y DVD. Talleres de psicologa y acadmico mediante convenios. Proyectos de innovacin pedaggica por reas. Implementacin de centro de recursos (Biblioteca). Creacin de una cafetera docente. Adquisicin de mobiliarios. Adquisicin de computadoras e Internet satelital. Sala de profesores debidamente implementada. Compra de mostradores para proyecto de museo escolar y construccin de su rea. Implementacin de Industria alimentaria. Construccin y mantenimiento de servicio SSHH. Actualizacin permanente de los docentes. Mantenimiento infraestructura y mobiliarios. Construccin y mantenimiento de servicio SSHH. Implementacin de las aulas con TV y DVD. Talleres de psicologa y acadmico mediante convenios. Proyectos de innovacin pedaggica por reas. Implementacin de centro de recursos (Biblioteca) Adquisicin de mobiliarios. Adquisicin de computadoras e Internet satelital. Implementacin en el rea de comunicacin Adquisicin de pupitres para docentes. Implementacin del rea de educacin fsica. Implementacin del laboratorio. Construccin de aulas para el crecimiento escolar. RESPONSABLES FINANCIAMIENTO METAS

- Directivos. - CONEI. - Docentes. - Padres de familia. - Direct. APAFA. - MED. - UGEL 04. - Instituciones Privadas y otros.

-Ingresos de APAFA. - Recursos propios. - Actividades. - Donaciones. - Apoyo del MED. - Apoyo de UGEL 04.

Enero a Diciembre

2009

- Directivos. - CONEI. - Docentes. - Padres de familia. - Direct. APAFA. - MED. - UGEL 04. - Instituciones Privadas y otros.

-Ingresos de APAFA. - Recursos propios. - Actividades. - Donaciones. - Apoyo del MED. - Apoyo de UGEL 04.

Enero a Diciembre

2010

Actualizacin permanente de los docentes. Mantenimiento de la infraestructura y mobiliarios Implementacin de las aulas con TV y DVD. Talleres de psicologa y acadmico mediante convenios. Proyectos de innovacin pedaggica por reas. Adquisicin de computadoras. Implementacin de Industria alimentaria Construccin de aulas para el crecimiento escolar. Adquisicin de pupitres para docentes. Implementacin del rea de educacin fsica. Adquisicin de mobiliarios..

- Directivos. - CONEI. - Docentes. - Padres de familia. - Direct. APAFA. - MED. - UGEL 04. - Instituciones Privadas y otros.

-Ingresos de APAFA. - Recursos propios. - Actividades. - Donaciones. - Apoyo del MED. - Apoyo de UGEL 04.

Enero a Diciembre

2011

Actualizacin permanente de los docentes. Mantenimiento de la infraestructura y mobiliarios Implementacin de las aulas con TV y DVD. Talleres de psicologa y acadmico mediante convenios. Proyectos de innovacin pedaggica por reas. Construccin de aulas. Implementacin de Industria alimentaria Adquisicin de mobiliarios. Adquisicin de computadoras. Implementacin del laboratorio.

- Directivos. - CONEI. - Docentes. - Padres de familia. - Direct. APAFA. - MED. - UGEL 04. - Instituciones Privadas y otros.

-Ingresos de APAFA. - Recursos propios. - Actividades. - Donaciones. - Apoyo del MED. - Apoyo de UGEL 04.

Enero a Diciembre

2012

Actualizacin permanente de los docentes. Mantenimiento de la infraestructura y mobiliarios Implementacin de las aulas con TV y DVD. Talleres de psicologa y acadmico mediante convenios. Proyectos de innovacin pedaggica por reas. Implementacin del centro de recurso. Implementacin del rea de educacin fsica. Implementacin del laboratorio. Construccin de aulas Adquisicin de mobiliarios. Adquisicin de computadoras.

- Directivos. - CONEI. - Docentes. - Padres de familia. - Direct. APAFA. - MED. - UGEL 04. - Instituciones Privadas y otros.

-Ingresos de APAFA. - Recursos propios. - Actividades. - Donaciones. - Apoyo del MED. - Apoyo de UGEL 04.

Enero a Diciembre

2013

NOTA: Estos proyectos se viabilizarn en el Plan Anual de Trabajo (PAT)

de cada ao estimado en el presente PEI.

LAS INSTITUCIONES AVANZAN, CUANDO SUS INTEGRANTES TRABAJAN EN EQUIPO