LA INFORMATIZACIN DEL APRENDIZAJE Para muchos, las TIC se asocia a escenarios optimistas, donde el mayor acceso a la informacin conducira

a sociedades y relaciones abiertas y democrticas. La aplicacin de las TIC a la telemedicina, el aprendizaje de distancia, las bibliotecas digitales entre otras, puede mejorar los niveles de salud, educacin y capacitacin en red puede contribuir a la transparencia de las decisiones y acciones de las instituciones del Estado y las del mercado. La informatizacin del aprendizaje, es la utilizacin integral de los recursos de la tecnologa de la informacin en todas sus modalidades para potenciar la actividad de aprender. Todo recurso tecnolgico que permita almacenar, procesar y recuperar informacin, ya sea datos numricos, conceptos, imgenes, sonidos, etc., amplia el potencial de la inteligencia humana y puede ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. Es la utilizacin integral de los recursos de la tecnologa de la informacin en todas sus modalidades para potenciar la actividad de aprender. Todo recurso tecnolgico que permita almacenar, procesar y recuperar informacin, ya sea datos numricos, conceptos, imgenes, sonidos, etc., ampla el potencial de la inteligencia humana y puede ser aplicado para enriquecer el aprendizaje. El principal objetivo de la informatizacin del aprendizaje es extracomputacional porque debe tender a mejorar la eficacia del proceso de enseanza-aprendizaje. Significa potenciar la actividad del educando, la interaccin con el docente y con sus pares y la comprensin de los contenidos curriculares desde una concepcin que parte del constructivismo pero no se circunscribe nicamente a l. La informtica es un recurso didctico y abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo. Abarca a las computadoras, telfono, televisin, radio, etc. Estos elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a travs de un enriquecimiento del campo perceptual y las operaciones de procesamiento de la informacin. Las Nuevas Tecnologas contribuyen, a travs de una configuracin sensorial ms compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender. Podemos vincular el recurso informtico con la llamada tecnologa del aprender a pensar, basada en:

La destreza para la planificacin de estrategias de resolucin de problemas por parte del docente y sus alumnos. La creacin del descubrimiento de principios y reglas lgicas de inferencia y deduccin. De esta forma se aprenden conceptos bsicos que pueden ser transferidos a situaciones nuevas. El desarrollo de algoritmos para localizar informacin definida dentro de una gran masa de conocimientos. Las condiciones de transferencia de conocimientos a campos diferentes y diferidos en el tiempo, en el espacio, etc.

INTERNET COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE. Es importante considerar lo fundamental que es el aprendizaje y el domino de la Internet para posibilitar el desarrollo de la niez y la juventud estudiosa, ya que esta novsima herramienta tecnolgica har de ellos estudiantes mejor informados para enfrentar la competitividad en estos das de globalizacin mundial. La Internet como un recuro tecnolgico de aprendizaje, desempea cumple una doble funcin, por un lado acta como un canal de informacin y por otro como un canal de comunicacin; con el correr del tiempo se llegar a que el estudiante escoger desde sus casa la clase que desea escuchar y entre las opciones posiblemente haya varias que se estn dando en las Instituciones Educativas extranjeras y nacionales de gran prestigio. Los paneles de discusin con interlocutores de diferentes partes, son cosa del presente. El docente que conoce e integra la utilizacin de la Internet permite generar soluciones propias a los problemas que se le presentan, asimismo los educandos mejoran sus competencias comunicativas e informativas y a la vez producen sus materiales originales, creados a partir de las informaciones que reciben y procesan. Las aplicaciones de Internet en el mbito educativo son de incalculable magnitud. Esta tecnologa dinmica posee el potencial de alterar de manera positiva y efectiva la naturaleza tradicional del proceso de aprendizaje para los educadores y estudiantes, el mundo virtual de la Internet con una herramienta muy valiosa ms que todo en la educacin. Los maestros tienen en sus manos la oportunidad de ingresar

en este Ciberespacio y encontrar una abundancia de riquezas intelectuales que los podr ayudar en la planificacin e implementacin de sus clases. Internet ofrece a los educadores y estudiantes valiosos servicios, tales como enviar y recibir correo electrnico, leer noticias, buscar y consultar documentos, informacin, acceso a bancos y catlogos de libreras en lnea y otros. Por medio de la informacin proporcionada por Internet los educadores podrn planificar actividades variadas que desarrollen en los estudiantes una diversidad de destrezas necesarias para tener xito en la sociedad actual, estas destrezas incluyan la investigacin, solucin de problemas, pensamiento crtico, comunicacin y manejo de informacin, entre otros de acuerdo a sus necesidades y el medio que los rodea. En la actualidad la Internet no solo impacta solamente en los estudiantes sino se convirti como un fenmeno social y cultural porque incluye a un sin nmero de personas que acceden a buscar informacin no solo educativo sino comercial y la posibilidad de establecer relaciones de amistad, de discutir a travs de los programas ofrecidos como por ejemplo el CHAT. Para entender esta cultura es necesario comprender tres conceptos ntimamente ligados entre s: Comunicacin, Informacin y Conocimiento. Trabajar con Internet tiene diversos significados: estar abiertos a descubrir en cada pgina, en cada sitio, informacin y tecnologa que podemos integrar en nuestra tarea de docente; capacitarnos para poder guiar a nuestros alumnos en la diversidad que se les presente a travs de la pantalla, aceptar que nuestro alumnos puedan dominar ms que nosotros la herramienta; buscar y compartir experiencias de trabajo para lograr un crecimiento conjunto solidario y no poner lmites a nuestra tarea como docentes. Internet posee el potencial de facilitar el aprendizaje colaborativo El aprendizaje colaborativo consiste en el uso instruccional de pequeos grupos de estudiantes que trabajan juntos para mejorar su experiencia educativa a nivel individual y grupal. Por ejemplo con la organizacin del maestro se pueden organizar grupos de alumnos para que puedan explorar el ciberespacio en busca de la informacin y recursos de aprendizaje. Los procesos educativos son realizados y ms efectivos cuando se integran las Telecomunicaciones en el saln de clase, ya que las clases traspasan barreras fsicas para viajar por el espacio electrnico donde se adquieren nuevas experiencias mediante el intercambio de asignaciones y reas provistas por comunicaciones de maestros y estudiantes del mundo. LA COMPUTADORA Y EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE La computadora es un medio educativo, es el canal que vincula la comunicacin de mensaje, es decir, permite al educando adquirir informacin, experiencia desarrollada, habilidades y actitudes. El medio educativo fortalece el proceso enseanza-aprendizaje. Sin duda est referido a las TIC, las cuales tienen el objetivo de mejorar la calidad educativa mediante la utilizacin de medios como: la radio, telfono, televisin, computadora, etc. Las cuales enriquecen el campo perceptual de la informacin. ALUMNO Y LA COMPUTADORA. La interactividad posibilita al educando solicitar ampliacin, modificacin y/o repeticin de la informacin inmediata y permanente, dependiendo de la decisin permanente. LA COMPUTADORA MULTIMEDIA E INTERACTIVA Actualmente el trmino multimedia se reserva casi exclusivamente para equipo computacional. Una computadora con capacidad multimedia o simplemente una computadora multimedia es capaz de reproducir textos, visuales con movimientos a colores, y audio en estreo. Un programa multimedia es una aplicacin de computadoras que explota las caractersticas multimedia de esta. SOFTWARE El software se clasifica en 4 diferentes categoras:

Sistemas Operativos Lenguajes de programacin Software de uso general Software de Aplicacin.

Lengua de Programacin.- Mediante los programas se indica a la computadora que tarea debe realizar y cmo efectuarla, pero para ello es preciso introducir estas rdenes en un lenguaje que el sistema pueda entender. En principio, el ordenador slo entiende las instrucciones en cdigo mquina, es decir, el especfico de la computadora. Sin embargo, a partir de stos se elaboran los llamados lenguajes de alto y bajo nivel. Software de uso general.- Ofrece la estructura para un gran nmero de aplicaciones empresariales, cientficas y personales. El software de hoja de clculo, de diseo asistido por computadoras, de procesamiento de textos, de manejo de Base de Datos, pertenece a esta categora. La mayora de software para uso general se vende como paquete; es decir, con software y documentacin orientada al usuario. Software de aplicacin.- Esta diseado y escrito para realizar tareas especficas personales, empresariales o cientficas como el procesamiento de nminas, la administracin de los recursos humanos o el control de inventarios. Todas stas aplicacin es procesan datos (recepcin de materiales) y generan informacin (registro de nmina). SOFTWARE EDUCATIVO.

Intervencin positiva en el proceso de aprendizaje Materiales educativos Intervencin positiva en la gestin del proceso educativo.

Entre los aos 50 y 60 se empezaron a construir los primeros software y entre los aos 60 y 70 se caracterizo por la forma de modelos abiertos marcados por el uso de computadoras para tares de prctica y ejercitacin, en los cuales las computadora deberan ayudar en los procesos de enseanza aprendizaje basados en algunos modelos mayormente matemticos Desde entonces hasta nuestros das se ha evolucionado notablemente permitindonos ampliar una gama de posibilidades en su oferta educativa. En los ltimos aos las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) han incrementado su importancia, causando importantes cambios en el entorno. Por ello resulta interesante reflexionar acerca de las ventajas, y oportunidades brindadas por estas nuevas tecnologas en la docencia. El gran desarrollo de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los mbitos de la sociedad en general, ha facilitado la penetracin de las mismas en el mbito educativo. Esto ha provocado importantes cambios en la comunidad educativa, ofreciendo ventajas para todos sus miembros, lo que ha llegado incluso a modificar los modelos tradicionales de enseanza. Vistas estas posibilidades de desarrollo que ofrecen estas nuevas tecnologas en el mbito educativo, entre otros, resultara interesante que las administraciones pblicas tuviesen en cuenta estos resultados a la hora de definir las diferentes polticas de desarrollo de las nuevas tecnologas en la sociedad y en el sector educativo en concreto, ya que gran parte de este sector se caracteriza por ser un servicio pblico de inters general prestado por la administracin.

DEFINICIN DE INTERNET Hace referencia a una gran red mundial de computadoras conectadas mediante diferentes tipos de enlaces (satelitales, por radio o incluso submarinos). Esta gran Red permite compartir informacin y tiene varias peculiaridades: es barata, pblica, fcil de usar. La idea de una red informtica es tan antigua como la computacin misma. Bsicamente, una red es un conjunto de dos o ms equipos conectados entre s. Esto permite que las personas se puedan comunicar

para compartir determinados recursos como puede ser una impresora, archivos y hasta bases de datos. Conectadas entre s, las computadoras aumentan su eficiencia y productividad. Algunos definen Internet como "La Red de Redes", y otros como "Las Autopistas de la Informacin". Cada una de las computadoras en todas partes del mundo conectadas a la red, son conocidas como "servidores". Para que todas estas computadoras puedan estar conectadas y funcionar adecuada-mente, tienen que comunicarse por medio de un mismo idioma, a este "idioma" le llamamos protocolo de comunicacin, TCP/IP (Transmission Control Protocol/Internet Protocol). Cualquier sistema conectado directamente a la red tiene un nombre de dominio y un IP, este ltimo es una direccin numrica. Los nombres de los dominios tpicamente estn en forma de sistemas o sitios de dominio por ejemplo .

INTERNET Y LA EDUCACIN Por esta razn hoy en da el Intranet es considerado como un recurso indispensable. Debido a la gran cantidad de datos que genera una empresa, se necesitan mtodos modernos de introduccin y consulta de datos. Una Intranet puede resolver estos y otros problemas, por ejemplo:

Distribucin de informacin para todos los empleados como puede ser: publicacin de manuales, planes de accin, procedimientos a seguir material de formacin, folletos de marketing, productos, listas de precios, informacin comercial, anuncios, promociones, etc. Rpido acceso a cualquier documento de la empresa, mejorando la productividad de la empresa. Actualizacin de datos es inmediata y automtica. En forma rpida y eficiente comunica a todos los empleados. Organiza la distribucin de la empresa, ya sea por departamentos o divisiones.

Intranet no puede ser accesado por el pblico en general debido a que estn protegidos y restringidos para que los nicos que puedan tener acceso a ellos sean los empleados. LA INFORMTICA EDUCATIVA. Podramos discutir largas horas acerca de si la informtica en la educacin significa ensear a los alumnos a manejar D.O.S., Windows, procesadores de textos, planillas de clculo y bases de datos o utilizar la computadora como herramienta intelectual para resolver problemas. Es que tal discusin se torna vana ya que la informtica educativa significa:

Utilitarios como herramientas de trabajo. Resolucin de problemas para la creacin de nuevas estructuras cognitivas de los educandos. Potenciacin de las estructuras cognitivas de los educandos.

La informtica es un recurso didctico y abarca al conjunto de medios y procedimientos para reunir, almacenar, transmitir, procesar y recuperar datos de todo tipo. Abarca a las computadoras, telfono, televisin, radio, etc. Estos elementos potencian las actividades cognitivas de las personas a travs de un enriquecimiento del campo porcentual y las operaciones de procesamiento de la informacin. Las Nuevas Tecnologas contribuyen, a travs de una configuracin sensorial ms compleja que la tradicional, a esclarecer, estructurar, relacionar y fijar mejor los contenidos a aprender. Podemos vincular el recurso informtico con la llamada tecnologa del aprender a pensar, basada en:

La destreza para la planificacin de estrategias de resolucin de problemas por parte del docente y sus alumnos.

La creacin del descubrimiento de principios y reglas lgicas de inferencia y deduccin. De esta forma se aprenden conceptos bsicos que pueden ser transferidos a situaciones nuevas.