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LENGUAJE

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Secundaria II
Se considera, lenguas oficiales en el Per al ESPAOL, QUECHUA y AYMARA. y las lenguas nativas, en los lugares donde se les emplee, formalmente, segn el Artculo 48 de la Constitucin Poltica del Per. 3. EL HABLA O IDIOLECTO Es la manera singular que adopta cada persona al utilizar su lengua, es decir, es la realizacin o materializacin de la lengua (sistema). Constituye un fenmeno individual. La diferencia esencial entre LENGUA y HABLA es que la primera es un sistema; mientras que el habla es el uso de este sistema. El siguiente cuadro ayuda a especificar las diferencias de estos dos fenmenos: LENGUA 1. Es un cdigo 2. Es un fenmeno social. HABLA Es el uso individual del cdigo 2. Es un fenmeno individual, pues es un acto personal de 3. Es un fenmeno psquico, voluntad y de inteligencia. pues solo existe en el cerebro 3. Es un fenmeno psquico, de cada usuario. fsico y fisiolgico. 4. Es latente, est en el cerebro de manera virtual 4. Es patente, es material ya 5. Es fija, porque como cdigo que oye y se lee. es constante, tiene 5. Es variada. Puesto que es la regularidad. manera peculiar de habla del hombre de usar la 6. Es homognea, porque es el lengua. modelo comn a todos los 6. Es heterognea, puesto hombres. que es variada. 7. Es perdurable, porque el uso, que de ella hacen los 7. Es efmera, porque es una hablantes garantiza su realizacin pasajera que existencia a travs de los cada usuario hace de la aos y de los siglos. lengua en un contexto 8. Es producto del pasado, determinado. puesto que la hemos 8. Es producto del heredado de la generacin presente, puesto que es anterior, en el devenir producto del ahora y aqu. 1.
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NOCIONES LINGSTICAS
I. GENERALIDADES: 1. LENGUAJE Es la facultad exclusivamente humana, porque constituye la capacidad que tienen los seres humanos para poder simbolizar y expresar lo que piensan o sienten. Esta facultad es universal; por eso es que no hay lenguaje ingls, lenguaje chino, lenguaje italiano ni lenguaje rabe o espaol. Es un instrumento porque constituye un recurso, un mecanismo, un medio que permite al hombre transmitir sus pensamientos, sentimientos y estados de nimo, a los dems. El lenguaje es creacin del hombre, es un sistema de signos cuya naturaleza diversa (gestual, lumnica, acstica, fnica, etc.) determina el proceso de la comunicacin humana. 2. LENGUA Es un sistema convencional de signos fnicos que utilizan los hablantes de una determinada comunidad lingstica para exteriorizar sus pensamientos. Constituye un fenmeno social. Ejemplo: /P/e/r// /T/r/u/j/i/l/l/o/ /K/e/l/v/i/n/

El Per es un pas multilinge. En la actualidad hay muchas lenguas en el Per (segn los especialistas unas 100); de las cuales las ms conocidas son: el Espaol, el Quechua, el Aymara, el Kauki, el Haqaru (estas dos ltimas, habladas en Yauyos: Lima) y otras ms, usadas en la regin amaznica, como: jbaro, campa, shipibo, aguaruna, machigega, amuesha, capanaga, piro, amahuaca, bora, cocama, ticuna, cashinagua, etc.
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histrico de la comunidad.

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subgrupo CHINCHAY, el ms hablado (usado en Loreto, San Martn, Amazonas, Ica, Huancavelica, Ayacucho, Cuzco, Apurmac, Arequipa, Moquegua y Puno). Tambin se usa en Bolivia, Ecuador y en parte de Argentina y Colombia. 6. EL PERUANISMO Es la palabra o giro lingstico que se utiliza en todo el Per: coronta, chirimoya, agarrar, candela, ollucos, cancha, etc. 7. LA NORMA Llamada tambin NORMA STANDARD. La Norma es el conjunto de usos sociales del habla en una comunidad, que se imponen al individuo por hbito social, costumbre o tradicin. Constituye el mejor uso de una lengua y por lo tanto trata de someterse a las reglas gramaticales. La lengua modelo en el Per, esto es, la norma estndar es el habla de Lima. (en ella, se encuentra las mejores ctedras, bibliotecas, documentos oficiales).

4. EL IDIOMA Es el sistema convencional de signos grficos que emplean los miembros de una comunidad lingstica. Constituyen un complemento de la lengua. 5. EL DIALECTO Es la variante que adquiere una lengua en un determinado lugar: Pueblo, pas o regin. hay dialectos regionales (internos y externos) y sociales Las variaciones son de: pronunciacin, entonacin, lxico (en pequea proporcin) y algunos cambios sintcticos. Toda lengua, pues, tiende a dialectizarse, es decir, el espaol que se habla en Lima, por ejemplo, no es igual al espaol arequipeo, ni al dialecto loretano, ni al piurano, etc. Hay muchos dialectos en el Per los cuales reciben un nombre de acuerdo con el lugar donde uno ha nacido o vive (dialecto ancashino, dialecto cuzqueo, dialecto arequipeo, etc.) En cuanto al quechua (segn se cree de origen asitico); tambin hay dialectos, los cuales presentan cambios fonticos, lexicales y el excesivo empleo de sufijos diversos. Existen dos grupos: el HUAYHUASH, hablado en Ancash, Huanuco, Pasco, Lima y Junn; el SEGUNDO GRUPO, en donde est el subgrupo YUNGAY (hablado en Cajamarca y en parte de Lambayeque y de Lima) y el
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LA FILOLOGA Es la ciencia que se encarga de estudiar el lenguaje y los fenmenos culturales de un pueblo, a travs de textos escritos, con la finalidad de comprenderlos o interpretarlos.

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LA LINGSTICA Ciencia que estudia el lenguaje articulado o auditivo. Constituye una rama de la SEMIOLOGA. (sta se ocupa del estudio funcional de los signos en la sociedad).

10. LA SEMNTICA Es una rama de la lingstica que estudia la significacin y las variaciones de significacin de las palabras. Decir que jaura es un conjunto de perros, es aplicar un criterio semntico. 11. LA ETIMOLOGA Es la disciplina que estudia el origen y formacin (proceso evolutivo) de las palabras. Si decimos que NECROFILIA es
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atraccin por los muertos, estamos aplicando un criterio etimolgico, ya que NECRO, es muerto y FILIA, atraccin por. 12. LA LEXICOLOGA Es la ciencia que estudia las palabras de un idioma (diccionario), desde el punto de vista analgico o etimolgico. 13. LA GRAMTICA Ciencia que estudia el sistema de la lengua (estructura y funcionamiento); se le considera integrada por la: A. Fonologa: Estudia a los fonemas desde el punto de vista de su funcin en la lengua. Investiga el conjunto de diferencias que hay entre los fonemas; es decir, las diferencias de significacin que hay entre ellas. B. Fontica: Investiga cmo se producen los sonidos articulados de una lengua. Estudia a los sonidos desde el punto de vista fsico y fisiolgico, independientemente de su funcin en la lengua. C. Morfologa: Parte de la gramtica que estudia las categoras gramaticales (clases de palabras) con sus respectivos accidentes gramaticales. D. Sintaxis: Parte de la gramtica que estudia las relaciones y funciones de las palabras en una expresin. En sentido estricto, estudia la oracin y sus elementos. 14. LA ORTOGRAFA Ciencia que estudia el modo correcto de escribir y acentuar las palabras, tambin indica el uso correcto de los signos de puntuacin. 15. LA ORTOLOGA Ciencia que estudia la correcta pronunciacin de las palabras. II. I. Realiza las siguientes actividades:

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01. Crea un dilogo empleando vocablos (palabras) de los dialectos regionales internos (costa, sierra, selva). ...................................................................................................... ................ ...................................................................................................... ................ ...................................................................................................... ................ ...................................................................................................... ................ ...................................................................................................... ................ ...................................................................................................... ................

Ordena los siguientes signos de acuerdo al sistema de nuestra lengua. 01. Fonemas A) e P ............................................................. 02. Slabas r.

PRCTICA DE CLASE
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A) m gra ca .............................................................. 03. Palabras A) La ciencia es la experiencia de madre la. ............................................................................................. .................... B) y por trasquilado ir volver lana. ............................................................................................. .................... C) llora que mama no el no. ............................................................................................. .................... D) todos rbol lea del hacen cado. ............................................................................................. .................... E) el cuando verdes estn las zorro uvas dice que no alcanza. ............................................................................................. .................... 04. Oraciones A) Por fin, a eso de las seis, el tren empez a funcionar. B) Toda la servidumbre apareci, aprovechando que el seor no estaba en casa C) Lleg el cumpleaos de Julius, pero no los regalos. D) Julius se pas toda la tarde hacindole demasiadas preguntas. E) Vino un hombre para armarlo. F) Tuvieron que correr a comprarle, un tren elctrico. De Un mundo para Julius .................................................................................................. ............... ti ...............

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.................................................................................................. .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... A) Reinaba ah un silencio de muerte B) Aguz el odo todava desde lo alto de la escalera. C) No hara mejor en irme? D) Por un momento una idea le cruz por la mente: E) ... Se ahogaba... F) Luego una ltima ojeada en torno suyo... G) Pero sin dar respuesta a esa interrogacin, psose a escuchar en el cuarto de la vieja. De Crimen y castigo .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... A) Yo le haba dado libertad por miedo de que se muriera de hambre o fro. B) Un da el canario verde, no s cmo ni por qu, vol de su jaula. C) Los nios de la galera y Diana, loca, los segua ladrando. D) Era un canario viejo, recuerdo triste de una muerta. De Platero y yo

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a) No entiende la sintaxis empleada b) No existe comunicacin c) l emplea un lenguaje vulgar d) Ella no toma en cuenta el contexto e) La vendedora es sumamente belicosa 03. La Fonologa estudia: a) El lenguaje articulado c) Los significados e) Los morfemas b) Una lengua especfica d) Los fonemas

A) Una gara se cerna entre los rboles. B) Sobre el cerro San Cristbal la niebla haba puesto una capota sucia que cubra la Cruz del hierro. C) Un polica cubierto por su capote azul, daba unos pasos aburridos entre las bancas desiertas. D) Las estatuas desnudas de la Alameda de los Descalzos se chorreaban con el barro formado por la lluvia. De El nio de junto al cielo .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... .................................................................................................. ............... EJERCICIOS PROPUESTOS N 01 01. La expresin: Tremelo mi oveja chiquito, es un dialecto donde la variacin con respecto a la norma es: a) Semntica d) Fontica b) Generacional e) Sociocultural c) Sintctica

04. En un poema recitado, tenemos el ejemplo de: a) Dialecto b) Lenguaje c) Lengua d) Registro e) Habla 05. Toda lengua tiene una gramtica determinada porque: a) b) c) d) e) Son de nacionalidades diferentes Las lenguas son convencionales Uniformizan la comunicacin entre los seres humanos Sirve para diferenciarlas Todas son de naturaleza diferente TAREA DOMICILIARIA I. Capacidad No 02: Redaccin de textos. 01. Qu entiendes por lenguaje y cul es su importancia? 02. Presenta dos ejemplos de lenguaje articulado y dos de lenguaje no articulado. II. Capacidad No 01: Comprensin de lectura. 01. Ordena los siguientes Fonemas, segn el sistema de nuestra Lengua. A) a - t - ll - o - i - b - a - l - d. 02. Ordena los siguientes Slabas, segn el sistema de nuestra Lengua.
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02. Si en un mercado un buen hombre le dice a una vendedora: Cunto me cobras? Y sta le responde con una bofetada, es porque:
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A) ti lin gs ca 03. Ordena los siguientes Palabras, segn el sistema de nuestra Lengua. A) puede - se - si. B) tarde nunca ms que vale. C) por hombre vale dos prevenido. D) cien mal no hay que dure aos E) tramposo y el codicioso el juntronse 04. Ordena los siguientes Oraciones, segn el sistema de nuestra Lengua. A) Gregorio se horroriz al or su voz, que era la de siempre, pero mezclada con estridente silbido. Asustadizo ante su enfermiza transformacin, meditaba cmo enfrentarse a su nueva apariencia. Era una voz dulce, la cual le recordaba que tena que partir de viaje. A las seis menos cuarto, la voz de su madre lo sac de sus reflexiones. B) Aj Seco haba enterrado el pico. Incorporado. Carmelo, como un soldado herido, acometi de frente, con una estocada que lo dej muerto. Su enemigo, como para humillarlo. Se acerc a l sin hacerle dao. Incorprese Carmelo. C) Unos me ensearon de un modo, otros de otro. En casa, en la escuela, por la calle, en todas partes he visto y aprendido algo. Pero, cuntos me han impulsado y ayudado a aprender. Estoy contento. Comprendo con claridad casi todo lo que leo.

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TEORA LITERARIA
I. GENERALIDADES: GENERALIDADES: 1. LITERATURA A) Etimologa.- La palabra Literatura tiene su urgen en la voz latina: Literae = letra, voz palabra. B) Concepto.- Es el arte que valindose de la palabra expresa belleza. La palabra es un medio o instrumento para conseguir belleza y la belleza es un fin. 2. COMPOSICIN LITERARIA: A) Concepto: Es el arte de desarrollar estticamente, un tema, en forma oral o escrita teniendo en cuenta la lgica, el orden y la armona. B) Elementos: Son dos: a) Forma: Est constituida por el uso de las palabras que hace el autor para transmitir un mensaje; es decir la sonoridad, las tcnicas, las figuras literarias. Es la parte externa de la composicin literaria. Se debe tener en cuenta la pureza, propiedad, correccin, originalidad. b) Fondo: Es el contenido o mensaje de la obra literaria. Est constituido por las ideas, conceptos, sentimientos, pensamientos, y opiniones que el autor quiere expresar. Se debe tener en cuenta, naturalidad y veracidad, sinceridad. C) Momentos: Son tres: a) Invencin: Es el primer momento de la concepcin artstica, se caracteriza por la bsqueda del tema, las ideas, recopilacin de informacin. b) Disposicin: Es el segundo momento de la composicin literaria en el que se seleccionan y ordenan las ideas. La disposicin y la invencin son procesos estrictamente mentales, es decir, de naturaleza interna.
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c) Elocucin: Es el momento final de la composicin literaria. El autor da forma a su creacin valindose de la palabra: prosa o verso. Consiste en la expresin de las ideas teniendo en cuenta la adecuada utilizacin del lenguaje. Es el momento ms complejo y delicado; es fundamentalmente externo. D) Formas Externas: a) Verso: Es la forma convencional, en que las palabras estn sujetas a mtrica, rima, ritmo. Ejemplo: Y cantar y celebrar La tierra bendecida Que les infunde vida Que les prodiga amor b) Prosa: Forma de lenguaje que no est sujeta a medida, rima ni ritmo. Las palabras estn distribuidas de manera natural y de corrido. Ejemplo: Sancho: mientras se duerme todos somos iguales, los grandes y menores, los pobres y los ricos, por tanto, slo vuestra merced me ha permitido ser gobernador . E) FORMAS: a) Narracin: Es el relato de hechos, acontecimientos reales o imaginarios. En la narracin se tiene en cuenta tres elementos fundamentales: accin, personaje y escenario. En la narracin se aprecia tres partes: exposicin, nudo y desenlace. b) Descripcin: Es la reproduccin verbal de algo que fue percibido por nuestros sentidos o creado por nuestra

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imaginacin. La descripcin puede ser objetiva y subjetiva. Los momentos de la descripcin son: observacin, seleccin y presentacin. c) Exposicin: Es la presentacin de un tema en forma original, clara, personal y convincente, en la cual el autor manifiesta sus sentimientos, experiencias, opiniones y pensamientos. d) Dilogo: Es la reproduccin de la conversacin entre dos personas reales o imaginarias. Es empleado principalmente por las obras teatrales. F) Lenguaje Literario: Es el uso especial que los escritores hacen de la lengua o el idioma, con el fin de embellecer la expresin, de tal manera que el receptor se sienta atrado no solo por lo que se dice, sino tambin por la forma del lenguaje. El lenguaje literario hace uso de un vocabulario y una serie de recursos que se alejan del lenguaje comn. En el lenguaje literario predomina la CONNOTACIN, los valores expresivos de las palabras. En el lenguaje comn, las palabras se eligen por su significado. DENOTATIVO u OBJETIVO. G) Finalidad de la Obra Literaria Cada sociedad y cada poca le ha asignado a la literatura diferente funcin. A travs del transcurrir de la historia, podemos observar que las personas le han ido atribuyendo cuatro distintas finalidades. a) Finalidad Expresiva Muchos novelistas poetas declaran que escriben porque necesitan hacerlo, que sienten una especie de obligacin interna que los impulsa a escribir. Por eso la literatura se concibe, en primer lugar, como una forma de expresin personal en la que el escritor vuelca sus sentimientos ntimos. Al perderte yo a ti, t y yo hemos perdido: yo porque t eras lo que yo ms amaba y t porque yo era el que te amaba ms
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Porque de nosotros dos, t pierdes ms que yo: porque yo podr amar a otras como te amaba a ti pero a ti no te amarn como te amaba yo. (Ernesto Cardenal) Esta finalidad expresiva est presente en toda la historia de la literatura. b) Finalidad Ldica La palabra ldico viene del latn ludus, que significa juego. Por lo tanto, la concepcin ldica es la que plantea que la literatura slo sirve para que los lectores disfruten y se entretengan con ella. Esta postura es la que origina cualquier actividad literaria; defiende lo que se llama el arte por el arte y niega que la literatura deba tener utilidad prctica. Ejemplo: Corre un ratoncillo, y un dulce olorcillo gua su carrera hasta la trampera. c) Finalidad didctico - moral A la literatura concebida como un juego se oponen quienes consideran que, adems de entretener, la literatura debe ser til para la sociedad. La literatura se convierte, entonces, en un instrumento para ensear por medio del entretenimiento. Este concepto didctico moral es muy antiguo. As en Edad Media son frecuentes las obras destinadas a educacin de principios, o las obras en las que se ensea pueblo a vivir segn determinadas normas morales religiosas. la la al o

d) Finalidad poltica - social Otra actitud distinta consiste en pensar que la literatura sirve para transformar a la sociedad. Las obras literarias se convierten, entonces, en un medio para criticar determinadas actitudes polticas o denunciar las injusticias sociales.

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H) LITERATURA Y COMUNICACIN La literatura es una forma especial de comunicacin capaz de cumplir una funcin esttica, por lo tanto, es posible identificar todos los elementos del proceso de la comunicacin humana. Evidentemente en la comunicacin literaria los elementos de este proceso seran: Emisor : Receptor Canal : Cdigo : Mensaje : Referente Es el autor del texto. : Cada uno de los lectores. La obra literaria. El sistema de signos: la lengua o el idioma. Es el contenido de la obra. : La realidad temporal y espacial que le sirve de antecedente al escritor para la creacin de la obra. en el pasadizo nebuloso. con consejos. Texto: Texto: ......................................................

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ajena a nuestra relacin intervena ......................................

02. Escribe la finalidad que representa cada texto literario. a. Hoy que con los hombres voy, Viendo a Jess padecer, Interrogndome estoy: Somos los hombres de hoy aquellos nios de ayer? b. .......................................................... La flor ms pequea mira El poder de Dios admira. La envidia al hombre atormenta La emulacin lo alienta Si juicio y templanza tienes No has menester muchos bienes .......................................................... c. Mientras alguien mire el pan con envidia El trigo no podr dormir; Mientras los mendigos lloren de fro en las noches Mi corazn no sonreir .......................................................... 03. Lee con atencin los siguientes versos del poeta espaol Gustavo Adolfo Bcquer. Volvern las oscuras golondrinas en tu balcn sus nidos a colgar y otra vez con el ala a sus cristales jugando llamarn Luego contesta:

REFERENTE E A U T O R E CANAL H M P CDIGO R L Obra E R.T. Literaria C T O R

PRCTICA DE CLASE 01. Clasifica los siguientes textos en literarios y no literarios. La nia de la lmpara azul Nuestro matrimonio fracas presenta su perfil destelloso porque no supimos exponer con claridad cual mgico sueo de Estambul nuestros problemas; porque mucha gente

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a. Quin es el emisor? Quin es el receptor? ........................................................................................................ ................. b. Qu tipo de cdigo o lenguaje emplea el autor? ........................................................................................................ ................. c. Qu realidad recoge el texto o contenido? ........................................................................................................ ................. 04. Lee atentamente el siguiente fragmento en verso de Caldern de la Barca tradcelo cambindolo a la prosa. Cuentan de un sabio que un da tan pobre y msero estaba Que slo se sustentaba de la hierba que coga: Habr otro, entre si deca, ms triste y pobre que yo? y cuando el rostro volvi hall la respuesta, viendo que otro sabio iba cogiendo las yerbas que l arroj. EJERCICIOS PROPUESTOS N 02 01. Define mejor el concepto de LITERATURA. a) Arte que valindose de la palabra expresa belleza. b) Escuela que trata de explicar los sentimientos de las personas. c) Composicin que trata de exteriorizar los sentimientos internos del autor. d) Hecho mediante el cual vemos la cruda realidad que nos rodea. e) Fenmeno escrito por un autor para dar muestra de su arte.
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02. Son formas externas de composicin literaria: 1. Narracin 4. Dilogo Son ciertas: a) Todos d) 1, 2, 3 y 4 b) 2, 3 y 4 e) N. a. c) slo 5 y 6 2. Descripcin 5. Prosa 3. Exposicin 6. Verso

03. Selecciona la alternativa que mejor defina lo que es la DESCRIPCIN. a) Reproduce lo creado por la imaginacin b) Pinta con palabras las caractersticas fsicas de los seres. c) Reproduce con palabras, con colorido y animacin, los caracteres fsicos o morales de los seres. d) Pinta lo percibido por nuestros sentidos. e) Todas. 04. El siguiente texto, qu finalidad presenta: Yo s de un pesar profundo entre las penas sin nombre, la esclavitud de los hombres es la gran pena del mundo. a) expresiva d) social b) ldica e) poltico c) didctica

05. El siguiente texto, qu finalidad presenta: el diablo hocicudo ojipelambrudo, cornicapricudo, perniculimbrudo y rabudo, zorrea, a) expresiva d) social b) ldica e) poltico pajarea, mosquiconejea. humea, ventea, peditrompetea por un embudo. c) didctica

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TAREA DOMICILIARIA I. Capacidad N0 02: Redaccin de textos. 01. Responde las siguientes preguntas: a. En sentido amplio Qu es comunicacin? b. Qu se entiende por obra literaria? 02. Presenta ejemplos en los que se aprecien las diferentes finalidades de la obra literaria. Uno para cada finalidad. 03. Crea una pequea composicin literaria teniendo en cuenta los momentos y formas de composicin (prosa o verso).
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Secundaria II "La da ma ingrata y la cautiva amante" 14 s.g

11 s.g "La dama ingrata y la cautiva amante" V V V


b) La Sinresis: Es la unin forzada de vocales que pertenecen a slabas diferentes, dentro de una misma palabra. Ejemplo: Lealtad de nuestros corazones. Lealtad de nuestros corazones 10 s.g 9 s.m

LA VERSIFICACIN
Los versos de la lrica espaola tradicional tienen en cuenta las leyes de versificacin (mtrica, rima y ritmo). La lrica moderna segua ms por la armona de las palabras; pero an as es importante conocer los elementos clsicos de la versificacin. I. Mtrica: 1) Concepto: Es la medida del verso, segn el nmero de slabas poticas o mtricas. Al contar el nmero de slabas se tendr en cuenta: las Licencias Poticas (que se pueden utilizar o no) y la Ley de Acentos Finales (que es de carcter obligatorio). A) Licencias Poticas: a) Sinalefa: Es la fusin de la ltima vocal de una palabra con la vocal inicial de la palabra que le sigue, con la finalidad de que formen una sola slaba mtrica. La h no impide la formacin de la sinalefa; la consonante y se considera, en algunos casos, como una vocal. Ejemplo:

c) El hiato: Es la licencia potica que anula la sinalefa. Es decir, separa vocales que podran formar una sinalefa. Ejemplo: Lle g e lla con su mon to de es me ral das 13 s.g

Lle g / e lla con su mon to de / es me ral das 13 s.m d) La Diresis o Dialefa: Es la separacin de vocales que forman diptongo. Puede ser sealada colocando la diresis sobre la primera vocal del diptongo. Ejemplo: Savemente llega tu recerdo S - a - vemente llega tu re - c - erdo B) Ley de Acentos Finales: a) Si un verso termina en palabra aguda o monoslabo, se le agrega una slaba. Ejemplo: El viento es una nave ms = 8 + 1 = 9 s.m 10 s.g 12 s.m

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b) Si un verso termina en palabra grave, permanece igual. Ejemplo: Su temprana cabellera slaba. Ejemplo: De lazos puros y lmpidos = 9 s.g -1 = 8 s.m 2) Clases: De acuerdo a la mtrica o medida de los versos, stos pueden ser: A) Versos de Arte Mayor: Cuando los versos miden de nueve a ms slabas mtricas. Por esta razn pueden observarse versos: Eneaslabos Decaslabos Endecaslabos Dodecaslabos (9 s.m) (10 s.m) (11 s.m) (12 s.m) Tridecaslabos Alejandrinos Pentadecaslabos Octonarios (13 (14 (15 (16 s.m) s.m) s.m) s.m) 8 s.g = 8 s.m II.

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Rima: Es la coincidencia de sonidos al final de los versos, a partir de la ltima vocal acentuada. 1) Clases: A) Rima Consonante o Perfecta: Cuando los sonidos finales (vocales y consonantes) son iguales. Ejemplo: En el pasadizo nebuloso ....... Rima A ( oso ) cul mgico sueo de Estambul, .... Rima B ( ul ) su perfil presente destelloso ... Rima A ( oso ) la nia de la lmpara azul ... Rima B ( ul ) B) Rima Asonante o Imperfecta: Cuando slo hay coincidencia de vocales al final de los versos. Ejemplo: Los helechos y juncos de su orilla, ......... tembloroso consideran el vapor ......... y en sus columpios trmulos vacilan .. las gotas de agua que abrillanta el sol . Rima Rima Rima Rima A B A B ( ( ( ( ia) o) ia) o)

c) Si un verso termina en palabra esdrjula se le disminuye una

C) Versos Blancos o Libres: Cuando los sonidos no coinciden al final de los versos. Ejemplo: Zumban las balas en la tarde ltima, hay viento y hay cenizas en el viento deforma, y la victoria es de los otros. Las Rimas Consonantes ms conocidas son: Rima Cruzada: . . . . A B A B

B) Versos de Arte Menor: Cuando los versos miden de dos a ocho slabas. Por esa razn se observan versos: Bislabos Trislabos Tetraslabos Pentaslabos (2 (3 (4 (5 s.m) s.m) s.m) s.m) - Hexaslabos - Heptaslabos - Octoslabos (6 s.m) (7 s.m) (8 s.m)

Considerando la mtrica, los versos pueden ser de: - Mtrica Regular: Cuando tienen la misma cantidad de slabas mtricas o alternan dos a tres medidas. - Mtrica Irregular: Cuando los versos tienen diferente medida.
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Rima Abrazada o Redonda: . A . B . B

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. A Rima Pareada: . . . . A A B B Mi verso al valiente agrada Mi verso, breve y sincero Es el vigor del acero Con que funde la espada 8 B 2. Clases: 8A 8B 8A

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Rima Monorrima . A . A . A . A

A) Pareado: Estrofa de dos versos que riman entre s.


Ejemplo: En toda la tarde brilla

Una luz de pesadilla B) Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante, presenta el esquema ABA.

III. El Ritmo: Es el elemento esencial de la poesa. El verso adquiere musicalidad, debido a la forma como el autor distribuye los acentos rtmicos. Ejemplo: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 En / el / bos / que, / de a / ro / mas / y / de / m / si / ca / lle / no, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 La / mag / no / lia / flo / re / ce / de / li / ca / da y / li / ge / ra, (Jos Santos Chocano) Rpta. El ritmo en los versos anteriores se da,slo, en las Slabas Poticas: 1, 3, 6, 10 y 13, que se mantienen en ambos versos; mas no en las S.P. 2, 8 y 9 ( del primer verso ). IV. La estrofa: 1. Concepto: Una estrofa est compuesta por un nmero determinado de versos, que presentan una medida y un esquema de rimas fijos. Por ejemplo:
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Ejemplo: Las hojas que en las altas selvas vimos Cayeron, y nosotros o porfa En nuestro engao, inmviles vivimos

C) Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante segn el esquema ABBA. Ejemplo: Piedad, Seor, piedad para la pena Que hizo vibrar el hierro al asesino, Para el viento maldito, para el vino Cuyo sorbo final est en el Sena a) Serventesio: Es un cuarteto endecaslabo consonante cruzada. ABAB. Ejemplo: En un cristal tu cuerpo y su hermosura, En soledad mi alma la enamora Cuando ms fra est vibra ms pura, Que si toca el aire se evapora. de rima

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b) Soneto: Composicin de versos endecaslabos formada por dos cuartetos y dos tercetos. Ejemplo: De repente la risa se hizo llanto silencioso y blanco, como bruma. de las bocas unidas se hizo espuma y de las manos juntas se hizo espanto. De repente la calma se hizo viento, que en los ojos borr la ltima llama de la pasin se hizo el presentimiento y del momento inmvil se hizo el drama. . Rima : todos suean lo que son aunque ninguno lo entiende. Pedro Caldern de la Barca La Vida es sueo Mtrica :

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...................................................................................................... De repente no ms que de repente, se hizo triste lo que fuera amante y soledoso lo que fue contenido. Se hizo el amigo prximo, distante. La vida se hizo una aventura errante de repente, no ms que de repente. M. Vinicius de Moraes . Ritmo : ........

02. Si eres un bien arrebatado del cielo Por qu las dudas, el gemido, el llanto, la desconfianza, el torcedor quebranto, las turbias noches de febril desvelo? Manuel Gonzles Prada Mtrica : ...................................................................................................... .

PRCTICA DE CLASE I. En los siguientes versos aplica las leyes de versificacin 01. Suea el rico en su riqueza que ms cuidados le ofrece suea el pobre que padece su miseria y su pobreza; suea el que a medrar empieza, suea el que afana y pretende; suea el que agravia y ofende y en el mundo en conclusin,
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Rima : ...................................................................................................... . Ritmo : ........ 03. Un soneto me manda hacer Violante, que en mi vida me he visto en tanto aprieto; catorce versos dicen que es soneto; burla burlando van los tres delante. Yo pens que no hallara consonante, y estoy a la mitad del otro cuarteto; ms si me veo en el primer cuarteto, no hay cosa en los cuartetos que me espante. Por el primer terceto voy entrando, y parece que entr con pie derecho, pues fin con este verso le voy dando. Ya estoy en el segundo, y aun sospecho que voy los trece versos acabando; contad si mis catorce, y est hecho. Lope de Vega Mtrica : ...................................................................................................... . Rima : ...................................................................................................... .
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Ritmo : ........ EJERCICIOS PROPUESTOS N 03 01. Los siguientes versos: A cocachos aprend mi labor de colegial en el colegio fiscal del barrio donde nac. Presentan: 1) rima consonante 2) versos endecaslabos asonante 4) versos octoslabos5) mtrica de arte mayor Son ciertas: a) 1, 2 y 5 d)1, 3 y 4 b) 2 y 3 e) slo 1 c) 4 y 5 3) rima

02. Diptongacin (unin) de vocales que forman slabas distintas: a) Sinalefa d) Diresis b) Hiato e) Dialefa c) Sinresis

03. Cuntas de las definiciones son ciertas? 1) La rima es consonante o perfecta cuando a partir de la ltima vocal tnica todos los sonidos son iguales. 2) La rima es asonante cuando a partir de la ltima vocal tnica slo son iguales los sonidos voclicos. 3) Cuando a partir de la ltima vocal tnica los sonidos no son iguales, no hay rima, los versos son denominados versos sueltos, blancos o libres. 4) La rima cruzada aparece en versos alternos, es decir en uno s y en otro no. a) 0 d) 4 b) 1 e) 3 c) 2

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II. 04. De las siguientes afirmaciones: 1) 2) 3) 4) Las licencias poticas se pueden utilizar o no. La consonante y se considera en algunos casos como vocal. La h no impide la formacin de la sinalefa. La ley de los acentos finales es de carcter obligatorio. Capacidad No 01: Comprensin lectora.

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01. Analiza los siguientes versos y aplica las leyes de versificacin: Labriego del Per, pajita brava en la pea eternal roja del tiempo; Por qu tu cruz indita de mrtir, la explosin de tu sangre, tu lamento? Mario Florin Mtrica : ...................................................................................................... . 3) Diresis Rima : ...................................................................................................... . Ritmo : ........ 02. En la curva del camino dos robles lloraban como dos nios, Y haba paz en los campos, y en la mgica luz del cielo santo. Jos Mara Eguren

Son ciertas: a) 1, 2, 3 d) slo 1, 2 b) Todas e) 3, 4 c) 2, 3, 4

05. De las siguientes licencias poticas: 1) Sinalefa 4) Dialefa 2) Sinresis 5) Hiato

Permite fusionar o juntar dos o ms vocales que estn al final de la palabra y al inicio de la siguiente: a) 1 y 2 d) 1, 3 y 5 b) 3, 4 y 5 e) Slo 1 c) 3 y 4

TAREA DOMICILIARIA I. Capacidad No 02: Redaccin de textos. 01. Qu elementos intervienen en la versificacin castellana? 02. Qu se tiene en cuenta en el conteo de las slabas mtricas? 03. En qu se diferencia la Rima Consonante de la Asonante? 04. En qu consiste el Ritmo?
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Mtrica : ...................................................................................................... . Rima : ...................................................................................................... .

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Ritmo : ........ 03. Conozco una caverna donde hay un personaje, una mitad artista y otra mitad salvaje, que ve la vida humana con el que ve un paisaje. Jos Santos Chocano Mtrica : ...................................................................................................... . Rima : ...................................................................................................... . Ritmo : ........ Se lastiman los olvidos qu apenados, qu dolidos los ensueos dormidos tan queridos. Xavier Abril Mtrica : ...................................................................................................... . Rima : ...................................................................................................... . . Ritmo : ........ . Rima : Mtrica : 05. Ritmo : ........ Rey misterioso, magnfico y mago, dueo opulento de cien estambules, y a quien un genio brindara en un lago gndolas de oro en las aguas azules. Rubn Daro

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......................................................................................................

......................................................................................................

04.

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ungidos por la luz plida y doliente de una bella tristeza. Luis Valle Goicochea (Peruano) 4. LENGUAS ESPECIALES. Se consideran as al lenguaje muy particular que usan determinados grupos de acuerdo a su actividad. Comprende a las palabras tcnicas y tpicas de determinadas ciencias, profesiones u oficios. Algunas de las lenguas especiales son: Lenguaje mdico: Gastroenterocolitis, otorrinolaringologa, etc. Lenguaje poltico: fuerzas, etc. Legislatura, coyuntura, correlacin de

NIVELES EN EL USO DE LA LENGUA


I. GENERALIDADES: Los hablantes utilizan su lengua de acuerdo a las circunstancias o situacin en que se encuentran. De acuerdo a ello, toda lengua presenta variantes o modalidades de uso. Veamos: 1. LENGUA COLOQUIAL O FAMILIAR. Es la lengua espontnea usada por las personas en sus relaciones diarias y cotidianas. Comprende a las palabras ordinarias y sencillas que se utilizan en la comunicacin con nuestros familiares, amistades y pblico en general. Ejemplo: - Papi!, dame una propina para ir al cine. - Bueno!, pero elige una buena pelcula. 2. LENGUA CULTA Y FORMAL. Es la usada en actos formales o serios (clases, conferencias de prensa, charlas, exposiciones, etc). Tambin aparece en la convivencia social cuando se dialoga con personas que no son muy conocidas o de poca confianza. Corresponde al habla de toda persona educada y culta. Tiene prestigio social y es smbolo de distincin. Ejemplo: - Seor Presidente, Cul es su opinin sobre la pena de muerte? - Oiga usted, est comprobado histricamente que la aplicacin de la pena de muerte no disminuye la delincuencia en ningn pas. 3. LENGUA LITERARIA. Es la empleada por los literatos (poetas, narradores, dramaturgos, etc). Se caracteriza por el empleo de palabras no tan usuales ni comunes (fragor, bajel, lmpida, corcel) y por la presencia de figuras literarias. La lengua literaria es muy expresiva, personal, sugestiva, enriquecedora y creativa. Tiene una finalidad esttica o de belleza. Ejemplo: Y volvern los hombres de la misma quimera
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Lenguaje jurdico: Hbeas corpus, litigio, demanda, apelacin, etc. Tambin son lenguas especiales las palabras usadas por toreros, albailes, mecnicos, pescadores, futbolistas, camargrafos, etc. Existen dos tipos de lenguas consideradas subestndar o no estndar porque incluyen incorrecciones y vulgaridades. Son usadas por los grupos sociales incultos o menos instruidos. No tienen aceptacin abierta. Ellos son: a. Lengua popular (est carolino, lo llevaron a la cmica, no sapees, se ensuci la mica). b. Lengua vulgar (comprende a todas las palabras groseras y soeces conocidas como lisuras). La lengua juvenil es muy especial porque no est determinada por el estrato social o cultural ni por la actividad del grupo. Slo est referida a la edad. Se caracteriza por ser muy transitoria y por usar el lenguaje popular (se palte, me borro a mi jato, tengo un tono, est mostro). ACLARACIONES IMPORTANTES:

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1. Las diferentes modalidades de lengua no suponen una separacin total y absoluta entre ellas. Al contrario, se sustentan mutuamente. 2. Lo correcto y recomendable es usar el nivel de lengua apropiado a cada circunstancia especfica. No se debe confundir niveles. 3. A veces, un determinado nivel de lengua utiliza palabras propias de otro nivel. A esto se llama prstamo lxical o lingstico. Frecuentemente, la literatura utiliza tambin el lenguaje coloquial, e incluso el vulgar, para conseguir realismo expresivo. 4. Los hablantes de una lengua se rigen, generalmente, por el uso de los sectores cultos, que son los ms prestigiosos. PRCTICA DE CLASE I. Al lado derecho de cada prrafo escribe el nivel de lengua que corresponde. 01. El paciente presenta varios hematomas y politraumatismo en la zona occipital del hemisferio cerebral izquierdo. .. 02. Los rboles conservan verdes an las copas, pero del verde mustio de las marchitas frondas. (Antonio Machado)

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-Ya mami! Ahorita me alisto. . 05. - Tito me pasas el yara para ir juntos al tono. - Ya, voy a ponerme chvere. ..... 06. Seores: Hoy nos hemos reunido para conmemorar el sacrificio heroico de uno de los ms ilustres personajes de esta tierra. . 07. En todo tringulo rectngulo, el cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos. . 08. Jvenes, ustedes son el futuro de la patria, y como tal deben estar capacitados para asumir esa gran responsabilidad social. . 09. -Hijo, recuerda que tienes que estudiar! - No te preocupes, pap! Ya repas el curso. . 10. Era blanca como el mrmol nuevo, con un suave sonrosado en las mejillas, que la haca semejarse con las delicadas rosas de primavera. . II. Crea un dilogo en el que hagas uso de los diferentes niveles de la lengua.

03. Causa, estoy ato de risa porque consegu chamba con buena lana. - Uf!. Ests arriba. Ojal no manques pronto. . 04. - Meche, cmbiate porque vas a salir conmigo de compras.
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............................................................................................................. ................. ............................................................................................................. ................. ............................................................................................................. ................. ............................................................................................................. ................. ............................................................................................................. ................. EJERCICIOS PROPUESTOS N 04 01. En la siguiente expresin Los compinches pertenecan a crculos intelectuales y polticos. Se hace uso de la lengua culta. ( ) I. I. TAREA DOMICILIARIA Capacidad No 02: Redaccin de textos.

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1. Crea pequeos textos en los que hagas uso de los diferentes niveles de la lengua. Uno para cada nivel. 2. Escoge una situacin comunicativa. Crea un dilogo entre dos personajes. Asegrate que el lenguaje empleado sea el adecuado a sus caractersticas (edad, sexo, condicin social).

GNEROS LITERARIOS
GENERALIDADES: Las obras literarias se agrupan teniendo en cuenta sus caractersticas. Estas caractersticas permiten agrupar a las obras en los diferentes gneros literarios que vamos a estudiar. 1. GNERO LRICO A travs de este gnero, el poeta expresa su mundo interno, sus emociones, sentimientos y todas sus vivencias. Por lo general se escribe en verso y el autor expone su mundo interior. Ejemplo: Por una mirada un mundo; por una sonrisa un cielo; por un beso... yo no s qu te diera por un beso. G. A. Bcquer A) ESPECIES LRICAS: a) ODA. Es una especie lrica de tono solemne y lenguaje alturado que generalmente expresa entusiasmo. Su mtrica es variada, prefirindose los versos endecaslabos y heptaslabos.

02. Las obras literarias mezclan la lengua coloquial, culta y vulgar para conseguir realismo expresivo. ( )

03. Las personas por lo general y comn utilizan la lengua de acuerdo a las circunstancias, situaciones o contextos en que se encuentran. 04. Los siguientes trminos: jurisprudencia, proceso, empleados en una de las por la lenguas especiales. ( ) son )

ley (

05. La siguiente expresin: Por la tarde ha impreso los libros es correcto. ( )


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b) ELEGA. A travs de sta, el poeta expresa su dolor por desgracias personales o nacionales, sean ellas: muertes, catstrofes, decepciones o remembranzas del pasado. Las Coplas a la muerte de mi padre de Jorge Manrique constituyen un gran ejemplo. Expresa tristeza. c) GLOGA. Es una composicin potica de carcter buclico en la que se refleja la vida del campo, en donde los pastores conversan idlicamente de sus sentimientos. Por su perfeccin y hermosura, son famosas las tres glogas escritas por Garcilaso de la Vega. d) EPIGRAMA. Es una especie lrica realmente breve; se caracteriza por su agudeza, ingenio y su tono festivo y satrico. e) LETRILLA. Es una poesa jocosa-satrica compuesta por versos de 8 y 6 SM y un estribillo (versos que se repiten al final de todas las estrofas). f) HIMNO. Aparecieron en la antigedad para loar a los dioses y hroes triunfadores en diversos campos. En la Edad Media, aparecieron con temas religiosos y hoy es dedicado al canto. g) EPSTOLA. Su equivalente es la CARTA. La epstola est dirigida en tono confesional a la segunda persona. En la literatura peruana es muy conocida la Epstola a Belardo de Amarilis. 2. GNERO PICO Por lo general estn escritas en verso. En estas obras se narran las hazaas reales o ficticias que protagonizaron en la antigedad los dioses o los hroes. A) ESPECIES PICAS: a) LA EPOPEYA. Es una composicin potica en la que se da a conocer un excelso tema; generalmente, revela el estado de cultura de un pueblo en un determinado perodo histrico y la ideologa hegemnica en l. As:
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La Iliada y La Odisea trasuntan el paganismo helnico. El Ramayana y El Mahabharata reflejan el pantesmo oriental

Las epopeyas se caracterizan por su narrativa maravillosa, artificiosa y extensa en la que los versos se estructuran en cantos o libros; y son sublimes, majestuosas y espontneas por su lenguaje. b) LOS POEMAS PICOS. Los poemas picos toman como modelos, en forma y contenido, a las antiguas epopeyas; con la salvedad de que son menos extraordinarias, menos extensos y ms cultos. Surgieron despus de la poca renacentista, adquiriendo direcciones: histricas, caballerescas, fabulosas, burlescas y religiosas. Entre los poemas picos ms importantes tenemos: c) - La Araucana de Alonso de Ercilla. LOS CANTARES DE GESTA. Son composiciones poticas en las que se celebran las hazaas libradas por personajes que sobresalieron en la lucha por la configuracin de las nacionalidades europeas. Recordemos las acciones realizadas por Rodrigo Daz de Vivar en el Poema del Mo Cid (Espaa), los hechos relatados en La Chanson de Roland (Francia) o la pujanza de Sigfrido en los Nibelungos (Alemania). Se caracteriza ya est dicho- por su nacionalismo, su realismo, su carcter histrico y por revelar el estado de las lenguas europeas en aquella poca. 3. GNERO DRAMTICO Rene a todas las obras que tienen como finalidad ser representadas en un escenario. En la antigedad, el teatro surge como imitacin de actividades cotidianas como la caza y recoleccin, representadas stas en los ritos y culto a los dioses. En Grecia, estas formas

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embrionarias de teatro van adquiriendo ms rango, sobre todo en las festividades en honor al dios Baco en las que se sacrificaba un macho cabro. Con el correr del tiempo, el teatro conoce ya el dilogo, mejor vestuario (mscaras, coturnos), ms personajes; van apareciendo las especies dramticas (tragedias, comedias) y se construyen los primeros anfiteatros. En la Edad Media, el teatro adquiere un ntido acento religioso; pero al finalizar esta poca, su carcter laico es ms evidente. El teatro espaol triunfa en el Siglo de Oro, con Caldern de la Barca, Lope de Vega y Tirso de Molina. A) ESPECIES: a) TRAGEDIA. Es la representacin de acciones caracterizadas por sentimientos de terror y compasin. Su desenlace es fatal, funesto. Son ejemplos dignos: Edipo Rey de Sfocles y El Rey Lear de Shakespeare. b) COMEDIA. Es la representacin caracterizada por sentimientos de felicidad y alegra. Su finalidad es agradar. Son buenos ejemplos: El Mercader de Venecia y Sueos de una Noche de Verano de Shakespeare, Don Juan, El Avaro, El Tartufo, El Enfermo Imaginario, El Misntropo de Moliere. c) DRAMA. Es una mezcla de la tragedia y la comedia; escenifica un tema de carcter aflictivo-risueo. d) AUTO SACRAMENTAL . Es una especie teatral breve, de carcter alegrico, emparentado con la religin; ejemplo: El Gran Teatro del Mundo de Caldern El Auto de los Reyes Magos (annimo). e) PERA. Es una pieza teatral musicada en su totalidad. En ella, guardan estrecha relacin el tema, el texto y la msica, ejemplo: Dafne de Peris, Orfeo de Monteverdi, Flauta Mgica de Mozart, Aida de Verdi y El Barbero de Sevilla de Rossini. La obra tiene carcter de Drama Musical. 5. f)

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ZARZUELA. Es una creacin genuina del teatro espaol en la que se alternan partes habladas o cantadas. Su acento es gracioso, regional; ejemplo: Luisa Fernanda y La Verbena de la Paloma.

4.

GNERO NARRATIVO Coincide con la poca en que el autor cuenta sucesos reales o ficticios; pero a diferencia de la pica; las obras narrativas son relatos modernos, generalmente estn escritos en prosa; adems sus protagonistas no son dioses ni hroes de la antigedad, sino personas reales. A) ESPECIES NARRATIVAS: a) NOVELA. Relato de cierta extensin. En ella se narran muchos sucesos y suele tener varios personajes. b) CUENTO. Es un relato breve que se caracteriza por su trama sencilla. Por lo general, un cuento narra un solo episodio y tiene pocos personajes. c) FBULA. Narracin en prosa o verso en la que intervienen personas, animales o cosas personificados. Terminan en una enseanza o moraleja. d) PARBOLA. Es una relacin alegrica como fbula, pero de sentido ms trascendente. Tiene su ms remoto origen en la religin hind y en los evangelios. GNERO EXPOSITIVO.- Comprende: A) LA ORATORIA. Es una forma oral de expresin de los pensamientos; siempre va dirigida a un pblico o auditrium, y su finalidad es mover el nimo de las personas para convencerlas o persuadirlas. B) CRTICA. Aprecia, enjuicia y explica el carcter de una obra; y concluye, exponiendo razones objetivas, dice si ella es buena o mala. La crtica es didctica porque nos instruye.

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C) ENSAYO. Tiene carcter cultural-informativo. El ensayo es subjetivo, pues constituye un enfoque muy personal sobre un tema, que el autor da cuenta. PRCTICA DE CLASE I. Lee atentamente los siguientes textos y luego identifica el gnero al que pertenece cada uno. 01. Yo soy un hombre sincero de donde crece la palma y antes de morirme quiero echar mis versos del alma. .............................................................. ...... 02. Al da siguiente fueron a dar un paseo por las montaas. Con engaos hizo ingresar al nio en una cueva, ordenndole rescatara la lmpara encantada. Como Aladino tardaba, el tipo mont en clera, encerrndolo en la horrible fosa... .............................................................. ...... 03. VCTOR: Hola! HCTOR: Hola VCTOR: Ya pasaste lista? HCTOR: No, te estaba esperando VCTOR: Nada puedes hacer sin m. .............................................................. ...... 04. Miedo y confusin seran los peores enemigos de la democracia en una crisis mundial como la que atravesamos. Produce psicosis, complejos de inferioridad y desmoralizacin. Lo ms importante para los americanos de todo el hemisferio es mantener fuerte su confianza en la democracia y tener la fe ms firme en que ella puede darnos los medios de resolver todos los problemas que el totalitarismo nos plantea. .............................................................. ......

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05. Seguimos luego ms all, cuando vi a otros dos leones en una misma fosa, colocados de tal modo, que la cabeza del uno pareca ser el sombrero del otro. - Oh t, que demuestras, por medio de tan brutal accin, el odio que tienes al que ests devorando! Dime qu es lo que induce a ello, -le pregunt- y te doy mi palabra de que, si te quejas con razn de l, sabiendo yo qu crimen es el suyo y quin sois, te vengar en el mundo, si mi lengua no llega antes a secarse. ...... II. ..............................................................

Qu elementos constitutivos presentan cada uno de los fragmentos, para su clasificacin? Gnero Lrico: .................................................................................................. ..... ............................................................................................................. ................. Gnero Dramtico: .......................................................................................... ..... ............................................................................................................. ................. Gnero Expositivo: ........................................................................................... .... ............................................................................................................. .................

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Gnero Narrativo: ............................................................................................ ..... ............................................................................................................. ................. Gnero pico: .................................................................................................. ..... ............................................................................................................. ................. EJERCICIOS PROPUESTOS N 05 01. La definicin ms acertada de Gnero Literario sera: a) b) c) d) e) Clasificacin de composiciones literarias significativas. Coleccin de obras en una misma generacin. Recopilacin de las mejores obras escritas a travs de la historia. Conjunto de obras con similitud de caractersticas y estructura. La divisin pico, lrico y dramtico. a) Epopeya d) Epigrama b) Madrigal e) Oda

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c) Leyenda

04. Composiciones poticas que celebran las hazaas libradas por personajes que sobresalieron en las luchas. a) Cantares de Gestab) Poemas picos d) Novelas e) Leyendas c) Epopeyas

05. Especie dramtica cuyo desenlace es fatal, funesto. a) Comedia d) Tragedia b) Drama e) Auto Sacramental c) Entrems

06. El gnero expositivo comprende: 1. Zarzuela 4. Ensayo Slo son ciertas: a) Menos la 1 d) 1 y 3 b) 3 - 1 y 5 e) 5 - 2 y 4 c) Menos la 3 2. Crtica 5. Oratoria 3. Elega

02. En el fragmento: Sbito, ancho rumor pobl campos! El mar, de pronto retumb en el hueco del Socavado Morro; nube oscura Vibr su trueno entre siniestros campos; Y un viento de furor silb en la anchura Indique su gnero y forma de composicin externa: a) Lrico verso d) pico prosa b) Lrico prosa e) Narrativo prosa c) pico verso I.

TAREA DOMICILIARIA Capacidad No 02: Redaccin de textos. 1. Presenta fragmentos seleccionados para cada una de los gneros literarios.

03. Composicin lrica donde se exalta y expresa admiracin por los hechos:
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d. Elipsis. Es la supresin de palabras cuyo significado se sobreentienden. Ejemplo: Yo leo a Vallejo; t, a Romualdo. e. Anfora. Repeticin de una o ms palabras al inicio de dos o ms versos. Ejemplo: Todos sabis que en vano muri el cordero; todos estis heridos de muerte; todos estis sedientos de consuelo.

FIGURAS LITERARIAS
I. GENERALIDADES: 1. CONCEPTO. Son formas o giros elegantes del lenguaje, que empleados oportunamente y con gracia, embellecen la expresin dndole colorido y vitalidad. Las figuras literarias se agrupan en: A. FIGURAS DE PALABRAS O DE DICCIN a. Polisndeton. Es el uso repetido de conjunciones para dar nfasis a la expresin. Ejemplo: Por qu es pura y es blanca y es gracioso y es leve b. Asndeton. Es la supresin de las conjunciones para dar viveza a la expresin. Ejm: Mostrarse valiente c. Epteto. Es el uso de adjetivos que expresan cualidades inherentes de los seres que califican. Ejemplo: - Dulce miel - Cortante filo alegre, triste, humilde, altivo, enojado,

f. Concatenacin. Inicia un verso con la misma palabra que finaliza el verso anterior. Ejemplo: Ideas sin palabras palabras sin sentido g. Retrucano. Repetir las palabras de la expresin anterior pero en construccin invertida que altera su sentido. Ejemplo: Tu hablas de lo que sabes, pero no sabes de lo que hablas. B. FIGURAS DE PENSAMIENTO O DE SENTIDO a. Smil. Comparar e igualar las caractersticas de dos seres. Se emplean las palabras: como, tal, cual. Ejemplo: Tus labios son como el fuego Era vanidosa como un pavo real b. Paradoja. Es la expresin de ideas aparentemente contradictorias. Ejemplo: Hoy te encuentras muy lejos y yo te siento tan cerca Vsteme despacio que estoy apurado.

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c. Perfrasis. Seala los seres por medio de sus atributos o cualidades; es una mencin indirecta de los seres mediante un rodeo de palabras. Ejemplo: Entreg su alma a Dios = Morir. El bibliotecario mendigo. Ricardo Palma. d. Hiprbole. Exageracin de cualidades o hechos. Ejemplo: Sali ms veloz que un rayo Ms helado que nieve

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a. Hiprbaton. Alteracin del orden lgico de las palabras. Ejemplo: Volvern las oscuras golondrinas De amor beb dulcsimo veneno

b. Pleonasmo. Consiste en agregar palabras innecesarias a la expresin para darle ms nfasis. Ejemplo: Lo vi con mis propios ojos

e. Execracin. Desearse uno mismo algn mal o calamidad. Ejemplo: Estoy perdido... que me trague la tierra! Caiga la furia de los dioses sobre m.

E. FIGURAS DE CARCTER FNICO a. Onomatopeya. Imitacin de los sonidos o ruidos de la naturaleza por medio de la palabra. Ejemplo: Retumba el trueno Al fin una pulmona mat a don Guido, y estn las campanas todo el da doblando por l. Din Dan!

f. Prosopopeya. Atribucin de cualidades humanas a los seres inanimados, animales y plantas. Ejemplo:
Las montaas ren para adorar a su Dios La noche me cubre con su negro manto

C. FIGURAS DE SIGNIFICACIN a. Metfora. Comparacin implcita en la cual se asimila el significado de una palabra a otra. Ejemplo: El fuego de tus labios Las lgrimas del cielo avivan mis recuerdos

b. Aliteracin. Repeticin intencionada de sonidos con un fin expresivo. Ejemplo: - En enero, sereno florea el romero.

b. Anttesis. Consiste en contrastar dos realidades con el fin de realzarlas. Ejemplo: - Es un soado bien, un mal presente. - Es un breve descanso, es un muy cansado rato. D. FIGURAS DE CONSTRUCCIN O DE ENLACE
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Figuras de Diccin POLISNDETON (Repeticin de conjunciones) ASNDETON (Supresin de conjunciones) EPTETO (Caractersticas propias de los seres) ELIPSIS (Supresin de palabras sobreentendidas) ANFORA (Repeticin de palabras) CONCATENACIN (Empezar un verso con la palabra final del verso anterior) RETRUCANO (Invertir las palabras de los versos)

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(Contraste entre dos realidades) Figuras de Construccin HIPRBATON (Alteracin del orden lgico) PLEONAS (Empleo de palabras innecesarias) Figuras de Carcter Fnico ONOMATOPEYA (Imitacin) ALITERACIN (Repeticin)

Figuras de Pensamiento SIMIL (Relacin de semejanza entre dos realidades) PARADOJA (Ideas contradictorias) PERFRASIS (Rodeo de palabras) HIPRBOLE (Exageracin) EXECRACIN (Deseo de un mal o calamidad) PROSOPOPEYA (Cualidades inanimadas a seres inanimados)
Figuras de Significacin METFORA (Comparacin implcita) ANTTESIS
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PRCTICA DE CLASE I. Lee el Poema V de Versos Sencillos Si ves un monte de espumas, es mi verso lo que ves: mi verso no es monte, y es un abanico de plumas. Mi verso es como un pual que por el puo echa flor: mi verso es un surtidor que da agua de coral Mi verso es de un verde claro y de un carmn encendido: mi verso es un ciervo herido que busca en el monte amparo Mi verso al valiente agrada mi verso breve y sincero, es del vigor del acero con que se funde la espada. Jos Mart

01. Explique brevemente de qu trata el Poema V de Jos Mart.

LENGUAJE
...................................................................................................... ................. ...................................................................................................... ...................................................................................................... .................................. 02. Extrae y copia, en tu cuaderno, las figuras literarias II. Identifica las siguientes figuras literarias 01. Con mi llorar las piedras enternecen ...................................................................................................... ................. 02. Su cuerpecito se retorca como un aro y enroscada giraba como un extrao monstruo. ...................................................................................................... ................. 03. El zumbido del silencio ...................................................................................................... ................. 04. Un suspiro muy dbil un suspiro muy ntimo. ...................................................................................................... ................. 05. Aunque se ausenten, estn presentes; aunque sean pobres, abundan en riquezas; aunque sean desvalidos, tienen mucho poder, y lo que es ms, an despus de muertos viven. ...................................................................................................... ................. 06. El ro sac fuera el pecho y le habl de esta manera:
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En mal hora de goces ...................................................................................................... ................. 07. Pues todo esto que yo te pinto son incentivos despertadores de mi nimo, que ya hace que el corazn me reviente en el pecho con el deseo que tiene de acometer esta aventura ...................................................................................................... ................. 08. Esto como rey os mando, esto como padre os pido esto como sabio os ruego, esto como anciano os digo ...................................................................................................... ................. 09. Asomad, asomad a la ventana, bellas nias ...................................................................................................... ................. 10. Qu un rayo me parta, yo te ruego con la humildad de dbil campesino ...................................................................................................... ................. 11. El mar rugi en medio de la noche, yo contemplaba a la noche flor ...................................................................................................... ................. 12. La noche se puso ntima como una pequea playa.

LENGUAJE
...................................................................................................... ................. 13. Dos diamantes fugitivos en su nveo rostro denuncian dolor. ...................................................................................................... ................. 14. Los que se encuentran en el ocaso de la vida suea con un nuevo amanecer. ...................................................................................................... ................. 15. Mil veces te lo ha dicho: Lo oirn hasta los sordos. ...................................................................................................... ................. II. a) Paradoja d) Hiprbole b) Epteto e) Smil

Secundaria II
c) Hiprbaton

03. La siguiente figura literaria: y el rbol que ms yerto se sublima bebiendo ajenas aguas. b) Prosopopeya e) Smil c) Hiprbaton

Es: a) Paradoja d) Hiprbole

Confronta los siguientes versos con sus respectivas figuras literarias: 04. 05. 06. 07. 08. 09. Por la fuerza de la razn o por la razn de la fuerza Hielo abrasador Con una leve espiracin le sobrevino la aleve expiracin Tus labios son como el fuego Es buena y es santa y es bella ( ( ( ( ( ) a. Smil ) b. Antitesis ) c. Retrucano ) d. Aliteracin ) e. Concatenacin ) f. Asndeton ) g. Polisndeton ) h. Paradoja i. Elipsis j. Hiprbole

EJERCICIOS PROPUESTOS N 06 I. Elige la alternativa correcta: 01. La siguiente figura literaria: Volvern las tupidas madreselvas de tu jardn las tapias a escalar b) Prosopopeya e) Smil c) Hiprbaton

10. 11.

Mi lira tiene un alma; mi canto, un ( ideal Mira el avaro en sus riquezas ( pobre Tengo un milln de amigos (

TAREA DOMICILIARIA I. Capacidad No 01: Comprensin lectora 1. Identifica las siguientes figuras literarias. A. Ella me espera siempre. La poesa!

Es: a) Paradoja d) Hiprbole

02. La siguiente figura literaria: ... de pronto el mar susurra en mis orejas como un vaso de soda que pierde gas. Es:
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Sentada al pie de un roble.

B. En mi pas abundan los pcaros.

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C. Que tengan un lance de honor los que tienen honor de lance. D. No me oyes venir ms fuerte que la noche y las puertas que no resisten a mi soplo I.

Secundaria II

LA ORACIN GRAMATICAL
GENERALIDADES: 1. CONCEPTO: Es la palabra o conjunto de palabras que constituyen una unidad expresiva con sentido completo, independencia sintctica y con entonacin propia. Ejemplo: La juventud es el futuro del pas. Los trabajadores producen la riqueza nacional. La oracin se reconoce porque presenta:

E. En la acequia mansa, tranquila como t eres, se han dado cita todas las hojas secas y tu nombre F. La soledad es una roca dura contra la que se arroja el aire

A) Sentido Completo: Porque expresa un pensamiento con sentido cabal; la expresin es entendible. B) Autonoma Sintctica: Porque tienen independencia sintctica. Y no estn conectadas a otras palabras. C) Actitud del Hablante: Porque revela una entonacin propia al hablar. Enuncia, exclama, interroga, etc. 2. LA PROPOSICIN Es el sintagma que posee sentido, expresa una actitud del hablante, pero carece de autonoma sintctica. Ejemplos: Ese pavo camina orgulloso y sus plumas forman un abanico. Proposicin Proposicin Oracin 3. ESTRUCTURA DE LA ORACIN Las oraciones pueden dividirse formalmente, en dos partes o elementos: sujeto y predicado. Ejemplos: La enfermera atendi a los pacientes. Los estudiantes aplicados visitarn el museo. A) Sujeto: Es quien realiza o recibe la accin expresada en la

G. La oscuridad que entraba para asustarnos con los pies descalzos

H. Y nombres deshaciendo con los dientes I. El lago ms oscuro acaricia una estrella y la estrella ms dulce es la estrella ms triste J. Bellos y tristes K. Corrientes agua y solos puras, y cansados cristalinas

L. La blanca nieve cubra los verdes prados

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oracin. Es el ser (persona, animal, cosa, idea en general) de quien se habla o dice algo. El sujeto de la oracin puede aparecer al inicio, al centro o al final. Ejemplos: - Este viento sopla de sur a norte.- El libro fue trado de Lima. S. S. El sbado pasado no lleg Simn al colegio. noticias. S. Hasta aqu llegaron las S.

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a) Enunciativas: Enuncian un pensamiento, informan o exponen algo al oyente, de manera afirmativa o negativa. Denominadas tambin aseverativas o declarativas. Ejemplos: Por supuesto que estudi para el examen. Jams perdonar tu ofensa. b) Interrogativas: Ejemplos: Preguntan y buscan una respuesta.

B) Predicado: Es todo lo que se dice del sujeto. Ejemplos: Con impaciencia la gente esperaba el mnibus. El polica de trnsito evit un accidente. Tranquila y serena se mostr la ganadora. 4. CLASES DE ORACIN A) Segn sus Componentes: a) Oracin Bimembre: predicado. Ejemplos: Es la que consta de sujeto y

Quin tocar la puerta? Quisiera saber cmo se origin la vida en la tierra. c) Exclamativas: Cuando expresamos un sentimiento o una emocin, admiracin o sorpresa. Ejemplos: Cunto me apena la noticia! Qu buenos amigos son ustedes! d) Desiderativa: Expresan el deseo del hablante para que un hecho se realice o no. Ejm: Oh! Si Marcela no fuera de paseo. Quiero estar siempre a tu lado. e) Dubitativas: Expresan duda en el nimo del hablante. Esta duda o vacilacin suele expresarse con: quizs, tal vez, pueda ser, acaso, etc. Ejemplos: Quizs te acompaemos a la presentacin de tu grupo. Pueda ser que encuentres trabajo. f) Exhortativas: Ruegan o suplican algo. Ejemplos: Por favor, no ingrese a la oficina. Prstame tu cuaderno. g) Imperativas: Dan rdenes. Ejemplos: Lea el texto otra vez. Escchame con atencin.

Desfilaron alegremente los alumnos. El agua hierve a 100 grados centgrados. Pidieron una nueva oportunidad. b) Oracin Unimembre: Es la que no puede ser dividida en sujeto y predicado. Ejms: Socorro! Buenas noches. Hola! Qu bien! Magnfico! Cundo?

B) Segn la actitud del Hablante:


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PRCTICA DE CLASE I. Separa con corchetes las oraciones que encuentres en el siguiente texto. Son poco ms de las ocho. El da va agonizando. Bajo mis plantas, el acantilado rocoso brilla por ltima vez. Las arenas de la playa son de oro viejo y las aguas de escamas. El Atlntico, que baa este extenso final de la tierra bretona, balancea sus grandes olas antes de adormecerse. El sol, como una rodela de hierro candente, parece dudar, asomado al abismo del horizonte. Y de pronto, se hunde del otro lado y desaparece... II. Las siguientes oraciones divdelas en sujeto y predicado. 01. Durante el otoo los rboles pierden sus hojas. 02. Los ojos de las boas poseen pupilas verticales. 03. En las puertas flamean las banderas bicolores. 04. Vendrn al colegio todos los profesores. 05. Sin que lo vieran, el soldado vigilaba el ingreso al estadio. 06. Dos horas demor la pelcula. 07. El arroz con leche es mi dulce preferido. 08. Silenciosa y cubierta de polvo vease el arpa. 09. Regresaron los periodistas con muchas novedades. 10. Adriana y su madre cruzaron una mirada de esperanza. 11. Despus del adis vinieron las lgrimas. 12. El hermoso acorden y la pequea guitarra suenan muy bien. III. Indica la clase de oracin que corresponde, segn sus componentes.
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01. Cuidado! ............................................. 02. La 03. El televisin domingo, debe nuestro entretener equipo y educar. ............................................. debutar. ............................................. 04. Feliz da ............................................. 05. Se acerca el invierno. ............................................. 06. Trabaja ............................................. 07. Truena. ............................................. 08. Sal 09. Result 10. Y 11. Mis ms temblando entretenido por sinceras fin de de el qu felicitaciones. mes. miedo. programa. no? ............................................. ............................................. ............................................. ............................................. 12. La primera prueba ser a ............................................. y estudia.

IV. En las oraciones anteriores reconoce el sujeto y predicado de las oraciones bimembres. V. Seala la clase de oracin que corresponde, segn la actitud del hablante.
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............................................. 01. 02. La 03. Qu 04. Quizs 05. Quin 06. No 07. Guarden ............................................. 08. La lectura enriquece gan el el espritu. concurso. ests`? l ingresar habr tiene la dado culpable a cuenta idea que de del la estoy lo que accidente. universidad. molesta. ocurre.
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Qu ............................................. ciencia Dios maana pint saldr a sus

buena progresa se entreguen ese jugar lo los cada

noticia! da. pague! exmenes

15. El mensaje presidencial fue muy comentado. ............................................ . 16. No fumes, te hace mucho dao. ............................................. 17. Acaso te acompae en ese momento difcil. ............................................ . 18. Todos 19. Me 20. Ven ............................................. deben saqu venir bien la uniformados. Tinka! ac.

............................................. ............................................. ............................................. cuadro. hoy. libros! ............................................. .............................................

............................................. .............................................

............................................. 09. Posiblemente 10. Cmo ............................................. 11. Ser 12. Deseo 13. Se 14. No ............................................. ............................................. ............................................. menor ............................................. EJERCICIOS PROPUESTOS N 07 01. De las siguientes oraciones Cules son exclamativa? 1) 2) 3) 4) 5) Felizmente llegu temprano al colegio! Quisiera obtener buenas notas este ao. Ojal me saque la Tinka este fin de semana! Qu alivio maana es feriado. Te he dicho que regreses temprano

Son ciertas: a) 1 y 2 d) 1 y 4 b) 1 y 3 e) 4 y 5 c) 2 y 3

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02. Las clases de oracin que expresan subjetividad y sentimiento son: 1) Enunciativas 4) Exclamativas Son ciertas: a) Todas d) slo 4 b) Menos la 1 e) 4 y 5 c) 3 y 5 2) Interrogativas 5) Desiderativas 3) Dubitativas I. TAREA DOMICILIARIA Capacidad No 01: Comprensin lectora 1.

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Clasifica sintcticamente las siguientes oraciones: A. B. C. D. E. Unos mecnicos trabajaban por la madrugada. Las hierbas que crecan en el jardn han sido cortadas. En la sala haba una mesa de madera. Atardeca en la ciudad. El anciano grit Viva la patria!

03. Identifica las oraciones interrogativas: 1) Tiene usted hora? 2) No s que has comido 3) Le pregunt dnde estaban sus gafas 4) Viene Pedro? 5) Estn decididos a seguir? Son ciertas: a) 1, 2 y 3 d) Todas b) 2, 3 y 5 e) Todas menos 2 c) 3, 4 y 5 2.

Clasifica las siguientes oraciones semnticamente A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. Qu profesin seguirs? Qu preguntn eres! Ojal compre los dulces que le encargamos Octavio, estudia por favor l vendr pronto por sus cosas No volver jams Deja ya de comer dulces, es hora de cenar Deja eso en su sitio Tal vez fuese verdad tu sospecha Jams lo he vuelto a ver.

04. Identifica las oraciones dubitativas: 1) 2) 3) 4) 5) Puede que el enfoque sea el adecuado Probablemente hay suficiente luz Supongo que la foto me quedar bien Nos castigarn cuando vean lo que hemos hecho No os comis todos los churros, os sentarn mal

II.

Capacidad No 02: Redaccin de Textos 1. Redacta cinco oraciones teniendo en cuenta su clasificacin sintctica. Redacta una oracin para cada clase de oracin segn la actitud del hablante.

Son ciertas: a) 1, 2 y 5 d) Todas b) 2, 3 y 4 e) Todas menos 5 c) Excepto 4 y 5

2.

05. Oraciones que estn destinadas a provocar una respuesta activa de carcter no verbal. a) Enunciativas d) Exclamativas b) Exhortativas e) Desiderativas c) Dubitativas

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inusual de construirlo, predomina la funcin potica. Ejercemos la funcin potica en muchos casos. A) En algunos chistes que juegan con el significado de las palabras: - Cul es el chiste ms malo de todos? - El que asusta a los chistes chiquitos En este caso, se juega con dos significados de la palabra malo. B) En algunos refranes o dichos populares: - el tiempo vuela - el silencio es oro C) El lenguaje literario: Y mi voz que madura y mi voz que madura y mi bosque madura y mi voz quemadura ... aqu en el caracol de la oreja Xavier Villaurrutia La funcin potica es la que predomina siempre en el lenguaje literario. Observa este otro poema: Los balcones son barcas pegados a la orilla aves en el secreto de alas recogidas pero si mueves la mano o simplemente me miras hay algo que navega que vuela hacia la vida Javier Sologuren Habrs notado que el lenguaje de estos textos es muy diferente al que nosotros utilizamos normalmente. En el lenguaje literario, las palabras se escogen y se combinan de manera muy especial
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FUNCIONES DEL LENGUAJE


I. GENERALIDADES: Podemos usar el lenguaje con diferentes fines: para explicar algo, para expresar nuestros sentimientos, para conversar con alguien... Segn qu elemento (emisor, receptor, mensaje, etc) sea el ms importante en el momento de la comunicacin, el lenguaje cumple las siguientes funciones: 1. FUNCIN REFERENCIAL Cuando comunicamos pensamiento, ideas, hechos, etc, centramos nuestra atencin en el referente. Por tanto, en estos casos predomina la funcin referencial. Ejemplos: Se malogr el Per tiene muchos recursos naturales

2. FUNCIN EXPRESIVA Cuando usamos el lenguaje para expresar nuestros propios sentimientos y emociones, centramos nuestra atencin en el emisor. Por lo tanto, predomina la funcin expresiva. Ejs.: Uf! Qu calor hace! Bravo! Sent mucha pena

3. FUNCIN APELATIVA Cuando usamos el lenguaje para llamar la atencin del receptor, influir en su comportamiento o convencerlo de algo, predomina la funcin apelativa. Ejemplos: Oye, t! Socorro! Silencio Sintese, por favor.

4. FUNCIN FTICA O DE CONTACTO Cuando usamos el lenguaje para establecer una comunicacin o verificar si funciona bien el canal de comunicacin, predomina la funcin ftica. Ejemplos: Buenos das. Al? Me ests escuchando?

5. FUNCIN POTICA Cuando centramos el inters en el mensaje mismo, en la forma


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para que sean ms expresivas y sugerentes. Al construir su mensaje, el poeta utiliza ciertos recursos que llaman la atencin sobre el propio mensaje. Ah radica la funcin potica del lenguaje y sugerentes. 6. FUNCIN METALINGSTICA Se usa para comprobar si se est utilizando el mismo cdigo. Es la capacidad que tiene el lenguaje para referirse as mismo. Cuando intentamos definir las funciones del lenguaje, estamos utilizando la funcin metalingstica. Ejemplo: - La slaba tnica es aquella que lleva el acento. PRCTICA DE CLASE I. Los componentes de la comunicacin se relacionan con las funciones del lenguaje, establece esa relacin. 01. Funcin Expresiva: Se el ......................................................... porque relaciona con II.

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...................................................................................................... ................. 05. Funcin Metalingstica: el .................................................. porque Se relaciona con

...................................................................................................... ................. 06. Funcin Esttica: Se el ............................................................. porque relaciona con

...................................................................................................... ................ Identifica la funcin del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes mensajes. 01. La guerra empez de madrugada.

...................................................................................................... ................. 02. Funcin Apelativa: Se el .......................................................... porque relaciona con

............................................................ 02. Por favor dmelo rpido 03. Ay qu pena! 04. Uno, dos, tres! 05. Tu hermano no ............................................................ ............................................................ ............................................................ est en su dormitorio

...................................................................................................... ................. 03. Funcin Referencial: Se el ....................................................... porque relaciona con

............................................................ 06. Dnde est el cofre? 07. Qu hermoso da! 08. Prohibido fumar ............................................................ ............................................................ ............................................................

...................................................................................................... ................. 04. Funcin Ftica: Se relaciona el ............................................................... porque con

09. Qu descansada vida ............................................................ la del que huye del mundanal ruido, y sigue la escondida senda por donde han ido los pocos sabios que en el mundo han sido
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10. Compaeros: ............................................................ Hemos retrocedido demasiado, y ahora llega El momento de avanzar. Acordaos de que Mi costumbre es dormir en el campo de batalla Napolen Bonaparte III. Lee el siguiente cuento, y subraya con diferentes colores, los ejemplos de la funcin expresiva, referencial y apelativa Aquel hombre iba en su lujoso automvil cuando vio que alguien le haca seas desde el borde de la carretera. Se detuvo junto al extrao quien le dijo: - Por favor, podra llevarme hasta el prximo pueblo? - Suba Al rato, el hombre comenz a inquietarse y pens: Dios mo! Puede ser un ladrn. y si quiere robarme? Con un pretexto detuvo el auto al borde del camino, se baj y abri la maletera. Semioculto por la tapa de la misma, se palp el bolsillo del saco y advirti que su billetera haba desaparecido. Tom el revolver que siempre llevaba junto a la llanta de repuesto y regres al interior del auto. Deme la billetera! le dijo al extrao. ste, con mirada temerosa se la dio - Ahora, baja del auto! El sujeto baj sin decir palabra. El hombre del auto lujoso sigui su camino y suspir aliviado. Demonios, de la que me he librado! Unos kilmetros ms adelante se detuvo para estirar las piernas. Palp satisfecho la billetera que estaba en su bolsillo y abri la puerta del auto. Al encenderse la luz interior vio que en el piso, debajo del asiento, asomaba la punta de su propia billetera. EJERCICIOS PROPUESTOS N 08

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DIEGO BAEZ (Adaptacin)

01. En la siguiente expresin: Dime si de verdad me estimas y aprecias o slo quieres mi ayuda. La funcin predominante es: a) Referencial d) Metalingstica b) Emotiva e) Potica c) Apelativa

02. La funcin referencial del lenguaje tiene una estrecha relacin con: a) canal d) referente b) mensaje e) receptor c) cdigo

03. En el siguiente texto: Los alumnos del 2do. Grado de secundaria escucharon decir al profesor que la etimologa es la disciplina que se encarga de estudiar el origen y formacin de las palabras la funcin del lenguaje que se cumple es: a) Apelativa d) Ftica b) Referencial e) Emotiva c)Metalingstica

04. La funcin potica del lenguaje se relaciona con: a) emisor d) receptor b) mensaje e) cdigo c) canal

05. En la siguiente expresin: Hola! Me escuchas! Te quiero mucho. Regresa pronto se presentan las siguientes funciones del lenguaje. 1) Referencial 4) Apelativa 2) Ftica 5)Metalingstica 3) Emotiva

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Son ciertas: a) 1, 3 y 5 d) 2, 3 y 4 b) 1, 2 y 3 e) 2, 4 y 5 c) 3, 4 y 5 I.

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ORIGEN Y EVOLUCIN DEL CASTELLANO


GENERALIDADES 1. ORIGEN Nuestro idioma oficial, el espaol, ms comnmente llamado castellano, ha alcanzado notable difusin en el mundo. Sus orgenes estuvieron dados por factores de carcter social e histrico, diversas influencias de otras lenguas y por un largo proceso de cambios a travs del tiempo. Podemos resumir diciendo que el espaol es una de tantas lenguas romances que tuvo su origen en el latn vulgar, hablado en Espaa por el bajo pueblo durante la dominacin romana (Siglo III a.C.). Las otras lenguas romances son: el portugus, el cataln, el francs, el italiano, el rumano y otras de menor influencia y difusin en Europa. LATIN VULGAR = LENGUA MADRE PORTUGUS, CASTELLANO, FRANCS, ITALIANO, RUMANO, SARDO = LENGUAS ROMANCES EN EUROPA 2. EVOLUCIN Para conocer y comprender el origen del espaol y el proceso de formacin de nuestra lengua, lo estudiaremos a travs de sus diferentes etapas: A) Etapa Prerromana: Se caracteriza por varios pueblos que habitan Espaa antes de la conquista romana. As tenemos los vascos, los beros, los celtas, los vascos (su lengua supervive al norte de Espaa) Acontece tambin la primera invasin de los fenicios, griegos y cartagineses, quienes llegan a habitar Espaa en los siglos XV - V a.C., con fines comerciales. B) Etapa Romana: Se da con la invasin romana (Siglo III a C.) y dur hasta el siglo V d.C. En todo este tiempo los romanos difundieron sus costumbres, su cultura y naturalmente su idioma: EL LATN VULGAR; ms no el culto que era utilizado por
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TAREA DOMICILIARIA I. Capacidad No 01: Comprensin lectora 1. Identifica la funcin del lenguaje que predomina en cada uno de los siguientes mensajes. A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. II. Jorge, prstame tus libros de Matemtica Qu bien me siento aqu!. Al!... Me escuchas... Ests all. Te agradezco mucho. El verbo temer pertenece a la segunda conjugacin Te vas como alma en pena Garca Mrquez recibi el premio Nbel en 1982 No dejes la vela encendida Gloria, la leche mam El tringulo equiltero es el que tiene sus tres lados iguales

Capacidad No 02: Redaccin de Texto 1. Inventa situaciones en las que predominan las siguientes funciones: A. Funcin Referencial B. Funcin Apelativa C. Funcin Potica D. Funcin Expresiva E. Funcin Ftica F. Funcin Metalingstica

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los escritores. La necesidad comunicativa surge entre invasores: el latn vulgar se fusion con las lenguas nativas; imponindose la lengua de los conquistadores a todo el imperio. Es entonces que los pueblos sometidos se ven obligados a romancear, es decir, a hablar de la manera de los romanos. LATN VULGAR (Romanos) LENGUAS NATIVAS (Vascos, Iberos)

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GAUCIA (Gallego) LEON (Leones) CASTILLA (Castellano) NAVARRO Aragn

CATALUA (Cataln)

REINOS RABES

C) Etapa Germnica: Se inicia en el siglo V d.C. debido a la invasin de los germanos. La influencia de estos pueblos al castellano fue mnima. D) Etapa Musulmana: Comienza con el inicio del siglo VIII y termina en el ao 1492, despus de 8 siglos. Los rabes influyeron de manera importante en la cultura espaola. Ellos llevaron, gracias a su mayor adelanto en todos los campos del saber, innovaciones en el arte, la ciencia, la agricultura, la filosofa; de esta manera se vio enriquecida la lengua castellana sobre todo en su lxico con algo de 40 000 palabras rabes. E) En el siglo X: Los reinos de Espaa, especialmente de Castilla, comienzan a expulsar a los invasores (lucha por la reconquista) y ya se aprecia en ellos su propia lengua romance con caractersticas diferenciables. Las principales eran: el castellano en el centro, el gallego en el oeste y el cataln en el este. F) Siglo XI - XII: El castellano se expande y se impone en toda Espaa por tres razones: a) Geogrfica: Castilla est ubicada en el centro de Espaa b) Poltica: Posea eficiente organizacin y podero militar c) Lingstica: El castellano es sonoro, armonioso, vital. En el ao 1140 se escribe la primera obra literaria en castellano Mio Cid, plasmndose as nuestra lengua. Siglo XIII: (1260) Alfonso X el Sabio, declara la oficializacin del castellano en Espaa dando as ms fuerza para su difusin. Siglo XV: En nuestro pas el castellano llega con la conquista de los espaoles. 3. APORTE DE OTRAS LENGUAS AL CASTELLANO Griego: Acrbata, agona, anlisis, aritmtica, biblioteca, msica, nefito, panten, cardiaco, filosofa, museo, golfo, evangelio. rabe: Algodn, alcachofa, naranja, zanahoria, arroz, almacn, bazar, aduana, alfombra, almohada, alhaja, aceite, alcalde, alguacil, lgebra, cero, alfrez, almirante.
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Germano: Agasajar, arpa, bandera, batalla, droga, espa, feudo, flecha, guerra, jabn, sur, heraldo. Italiano: Alerta, brjula, carroza, casino, banquete, escolta, fragata, piano, raqueta, serenata, piata. Francs: Asamblea, bachiller, billete, bufete, carn, cable, cofre, coqueta, coac, comit, champaa, chimenea, doncella, gripe, homenaje, hotel, restaurante. Ingls: Apartamento, boxeo, bisbol, bistec, club, cctel, detective, ftbol, gol, tenis, yate, bar. Peruanismo: cuy, alpaca, cndor, chacra, choclo, loro, papa, quinua, vicua, quena, puna, guano. PRCTICA DE CLASE 01. Cules fueron las lenguas que se hablaron en Espaa antes de la llegada de los romanos? Antelas ............................................................................................................. ................. 02. En qu edad de la historia se forma el castellano? ............................................................................................................. ................. 03. Quines fueron los primeros invasores de Espaa? ............................................................................................................. ................. 04. Qu era el latn vulgar? Cmo se transforma en castellano? ............................................................................................................. .................

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05. Quin declara idioma oficial al castellano dentro del reino de Castilla? Qu orden? ............................................................................................................. ................. 06. Cul es el valor de la disposicin de Alfonso X El Sabio? ............................................................................................................. ................. 07. Cmo llega el idioma castellano al Per? Quines le trajeron? ............................................................................................................. .................

EJERCICIOS PROPUESTOS N 09 01. Lengua prerromana que supervive y se habla en la zona norte de Espaa y sur de Francia. a) Tartesis d) Celta b) Ibrico e) Lusitano c) Vasco

02. El castellano se convirti en la lengua oficial de Castilla, bajo los reinados de: 1. Fernando X 4. Alfonso VI Son ciertas: a) 1 y 2 d) 4 y 5 b) 2 y 3 e) 1 y 5 c) 3 y 4 2. Fernando III 5. Fernando VI 3. Alfonso X

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03. Primera obra pica que se escribe en romance castellano a) "El auto de los Reyes Magos" c) "Milagros DE Nuestra Seora" e) "El Libro del buen amor" b) "La Celestina" d) "Poema Mo Cid" MEDIA (S. XI al XV)

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Reconquista: los Mester de - Jarchas espaoles juglara (lrica) cristianos luchan (S. XI - XII) y - Cantar de contra los Mester de El Mio musulmanes clereca (S. Cid (rabes). Esta XIII - XIV). (pico) lucha dur 8 Mester de Poesa culta siglos juglara: - Gonzalo Triunfo definitivo Oficio o arte de Berceo de los cristianos: del pueblo. - Marqus toma de Granada Cantares de de (1492), ltimo gesta. Santillana fortn de los Annimo. - Jorge musulmanes. Manrique Mester de Diferencias Narracin clereca: sociales marcaOficio o arte (Cuentos, das: nobleza, de clrigos, de fbulas). clero y siervos. hombres - Arcipreste cultos. de Hita Se difunden e - Infante D. impone el Autores Juan romance propios: Manuel. castellano, como Primeras lengua general, manifestacion Teatro en los diversos es - Juan del reinos cristianos. renacentistas Encina (S. XV); - Fernando Los Reyes variacin de de Rojas Catlicos gneros, La (Fernando e estilos y Celestina Isabel) apoyan la temas. empresa de Cristbal Coln y se produce el Descubrimiento de Amrica (1492). Se publica la primera Gramtica Castellana, escrita por Antonio de

04. En el siglo .............. los rabes invaden la pennsula ibrica a) V d) III b) VII e) VIII c) X

05. Las siguientes palabras "matemtica, tragedia, escuela, filosofa" son aportes: a) Griegos d) rabe b) Romanos e) Musulmana c) Germano

TAREA DOMICILIARIA I. Responde las siguientes preguntas: 01. 02. 03. 04. Qu entiendes por lengua romance? Por qu se dice que el castellano es una lengua romance? Qu lengua tiene mayor influencia en el origen del castellano? Cul constituye una de las causas por las que Roma logr imponer su idioma?

ESQUEMA DE EVOLUCIN DE LA LITERATURA ESPAOLA


Caracteres pocas

Contexto Histrico Cultural Caractersticas Literarias Representant es

I. EDAD

Avance victorioso Aparecen dos Poesa de la oficios: juglaresca


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Nebrija (1492). Prestigio e los dos siglos influencia que poltica, militar y comprende la cultural de Edad de Oro, Espaa en se desarrollan Europa. las etapas siguientes: Conquista de a) Amrica: Mxico, Per, Ro Renacimien de la Plata, etc. to (S. XVI): Intolerancia Poesa religiosa: Santa amorosa y Inquisicin. II. cortesana. Apego e inters EDAD DE - Novela por el ORO picaresca. Humanismo: (S. XVI-XVII) Poesa corriente mstica y espiritual que asctica. hace del hombre b) Barroco (S. centro del XVII): universo, surgen Poesa Lrica las ciencias Novela experimentales y - Teatro la creacin - Prosa satrica literaria busca la y moral. perfeccin formal. Poesa: Garcilaso, Fray Luis de Len, F. de Herrera, Santa Teresa de Jess, San Juan de la Cruz, Gngora, Quevedo. Novela: Lazarillo de Tormes (annimo), Miguel de Cervantes. Teatro: Lope de Vega, Tirso de Molina, Caldern de la Barca. Prosa: Francisco de Quevedo, Baltasar Gracin

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econmico, gusto Quintana poltico, cultural, francs, etc. c) Fbula: cientfico, etc. Toms de Gneros Iriarte, Se funda la Real principales: Flix M. de Academia de la - Teatro Samaniego Lengua Espaola - Poesa . (1713). - Fbula Prosa d)Prosa: Jos Cadalso, didctica. Melchor Jovellanos. IV. Los ideales de la El ROMANTICIS libertad e Romanticismo MO igualdad de la surge en (Primera Revolucin oposicin a la mitad del Francesa (1789) rigidez Siglo XIX) se expanden por neoclasicista. toda Europa. Hay La corriente entusiasmo y se romn-tica producen destaca el cambios sociales. sentimiento y Napolen, lo subjetivo emperador de sobre la razn Francia, coloca a y los hechos su hermano Jos externos. como emperador Gneros de Espaa. El principales: pueblo espaol - Poesa se subleva. - Teatro Se aprueba la - Periodismo Constitucin - Oratoria. Liberal de 1812, pero es anulada por el rey absolutista Fernando VII. Enfrentamiento entre liberales y monrquicos. La economa est
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a)Poesa: Jos de Espronceda , Bcquer, Jos Zorrilla y Moral. b)Teatro: Duque de Rivas, Zorrilla. c) Periodismo: Mariano Jos de Larra. d)Oratoria: Donoso Cortez.

III. Decae la Desarrollo del a)Teatro: NEOCLASICI Leandro influencia poltica NeoSMO Fernndez y cultural de clasicismo e ( S. XVIII ) de Moratn. Espaa. influencia b)Poesa: J. francesa: Prestigio y Melndez creacin rgida predominio de Valds, M. y racional, Francia en todos Jos de imitacin del los aspectos,

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en crisis y hay descontento popular. Sigue atraso El Realismo a)Novelistas realistas econmico y aparece como Juan cultural, en respuesta al Valera, Jos comparacin a exceso M. de otros pases de sentimentalist Pereda, B. Europa. La a del V. Prez burguesa slo Romanticismo. REALISMO Y Galds. persigue Se preocupa NATURALIS b)Novelistas comodidad por captar y MO Naturalista econmica. recoger la (Segunda s: Proletariado dbil realidad tal mitad del Emilia e incipiente. como es, y Siglo XIX) Influencia de la Pardo no como Bazn, filosofa debe ser Vicente positivista; (tesis Blasco anlisis de la romntica). Ibez, realidad, El Naturalismo Leopoldo valoracin de es el realismo Als hechos concretos exagerado: Clarn. y objetivos. describe c) Oratoria: hechos Emilio grotescos y Castelar. degradantes de la vida. Espaa pierde su Surge la a) Generacin del 98 ltima colonia en Generacin Po Baroja, Amrica Latina: del 98 con Unamuno, Cuba (1898) y espritu de Valle Incln lucha por cambio y (novela). preservar sus renovacin. Menndez colonias en El Pidal, frica. Modernismo, Azorn, Se proclama la surgido en (ensayo); Repblica Latino Antonio (1931). Fervor Amrica, Machado popular. Auge de influye en
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ideas sociales y autores espaoles.

(poesa); republicanas. Las letras Jacinto Los monrquicos espaolas se Benavente y militares enriquecen (teatro). provocan una con b)Modernismo cruenta Guerra innovaciones espaol Civil (1936 y tcnicas que Manuel 1939). se dan en Machado, J. Europa: Los monrquicos Ramn Simbolismo vencen con su Jimnez futurismo caudillo, el (poesa). surrealismo general Franco, c) Ensayistas expresionismo que gobierna posteriores: ultrasmo hasta su muerte Ortega y dadasmo Gasset, G. (1975). realismo Maraon. Triunfo de ideas socialismo d)Generacin social potica del demcratas y 27 existencialism socialistas Pedro o. (1980). Salinas, J. El avance Gneros Guilln, principales: industrial, los Garca poesa, descubrimientos Lorca, G. ensayo, cientficos y el Diego, novela, teatro, desarrollo Alberti, periodismo. tecnolgico, Dmaso provocan cambio Alonso, educativos, Aleixandre. e) Ultimas culturales y generacione artsticos. s M. Hernndez, Blas de Otero, G. Celaya, Gloria Fuertes (poesa); Camilo Jos

VI. CONTEMPO RNEA ( Siglo XX )

LENGUAJE
Cela (novela); A. Casona, A. Buero Vallejo (teatro).

Secundaria II
5. Tendencia Literaria que exagera al Realismo

PRCTICA DE CLASE I. Responde las siguientes preguntas: 1. A qu edad de la literatura espaola pertenece el Poema Mo Cid? 2. Qu etapas se desarrollan durante el Siglo de Oro? 3. Cundo se funda la Real academia de la Lengua Espaola? 4. En qu contexto Romanticismo? histrico cultural se desarrollo el I.

6. Cul fue la ltima colonia sudamericana que perdi Espaa?

EJERCICIOS PROPUESTOS N 10 Marca la alternativa correcta: 1.Autor de La Celestina. a) Annimo c) Juan Manuel e) Gonzalo de Berceo b) Juan de Encina d) Fernando de Rojas

2.Escribi la primera gramtica castellana en 1492 a) Marqus de Santillana b) Nebrija c) Toms Antonio Snchez d) Jorge Manrique e) Fray Luis de len 3.nico movimiento literario que surge en Amrica Latina. a) Neoclasicismob) Romanticismo d) Naturalismo e) Modernismo 4.Corriente literaria neoclsico.
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c) Realismo oposicin al movimiento

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que

surge

en

LENGUAJE
a) Romanticismob) Realismo d) Modernismo e) Simbolismo c) Naturalismo

Secundaria II
Los juglares cumplan doble funcin: distraer y dar una informacin de carcter histrico. Fueron los primeros en componer canciones en lenguaje vulgar o romance y, de esta manera, dieron inicio a las primeras manifestaciones hispnicas. Con la conformacin del castellano manifestaciones literarias hispnicas. surgen las primeras

5.El avance industrial, los descubrimientos cientficos y el desarrollo tecnolgico provocan cambios educativos, culturales y artsticos durante el siglo: a) XV b) XVII c) XIX d) XIX e) XX

Los temas ms importantes que se desarrollan fueron: a) El herosmo blico b) La devocin religiosa c) El amor 2. Manifestaciones Literarias: A) Las Jarchas: Son las primeras muestras de la literatura espaola. Eran breves canciones creadas por el pueblo y transmitidas oralmente. En estas composiciones se mezclaban palabras romanas con palabras rabes. El tema fundamental de las jarchas era el amor, la queja y el dolor del joven por el olvido de ser amado. B) El Mester de Juglara: Literatura desarrollada por juglares. Mester deriva del latn ministerium (oficio - profesin) juglar (juego - alegra). Por tanto, mester de juglara significa oficio de los juglares. El juglar contaba los versos e iba de pueblo en pueblo, dando a conocer las hazaas de algn hroe. Estas narraciones son llamadas cantares de gesta. C) Mester de Clareca: Literaria desarrollada por los clrigos o escritores cultos. Los clrigos eran conocidos como las personas cultas que saban latn. Mester de Clereca, por tanto, era oficio de los clrigos los escritores cultos. a) Las obras caracterizan por: preferenciales del mester de Clereca se

EDAD MEDIA: POCA DE LOS ORGENES


I. GENERALIDADES: 1. Contexto Histrico Cultural: Esta poca es de intenso fervor religioso y costumbres guerras, corresponde a la Edad Media. Espaa est formada por varios reinos que luchan entre s por la hegemona de la pennsula y contra los invasores musulmanes. El Cid Campeador, Rodrigo Daz de Vivar, es uno de los ms destacados combatientes en la lucha de la reconquista. El reino de Castilla es el que logra al final imponerse. Isabel de Castilla y Fernando de Aragn se casan y unen en 1452 dos reinos, con los que Espaa se convierte en una nacin poderosa. Expulsan a los ltimos moros y comienzan a expandirse por nuevos continentes (Descubrimiento de Amrica). En los siglos XII y XIII se acepta el uso de las lenguas romances y aparecieron las primeras manifestaciones de las literaturas nacionales. Por plazas y calles de las ciudades y por las salas de castillos y palacios se vea a unos hombres pintorescamente vestidos que entretenan y distraan al auditorio con bailes, canciones y narraciones de hroes legendarios. Estos artistas se llamaban juglares, tenan una vida ambulante y difundan relatos heroicos y composiciones lricas acompandose de instrumentos musicales.

Poseer finalidad didctica. Utilizar la cuaderna va, estrofa compuesta por cuatro versos alejandrinos y rima constante. Presentar temas de carcter religioso, didctico y amoroso.
80

79

LENGUAJE
Emplear un lenguaje claro y accesible para el pblico. b) Representantes del Mester de Clereca Gonzalo de Berceo : Considerado como el primer escritor espaol de nombre conocido. Su obra principal fue Milagros de nuestra Seora (siglo XIII) . Don Juan Manuel: Escribi El Conde Lucanor. c) Gneros literarios que se cultivan en esta poca La poesa pica, en los cantares de gesta. La lrica, en los romances y canciones de los trovadores. La narracin, en los relatos de caballera. EDAD MEDIA SIGLOS I.

Secundaria II

PRCTICA DE CLASE Responde las siguientes preguntas. 01. Cul es la diferencia entre Mester de juglara y Mester de Clereca? .. .. ..... .. 02. Cules son las caractersticas de la literatura espaola de los orgenes?

X
Aparicin del Castellan o

XI

XII

XIII

XIV

Aparicin de las Jarchas (1040) Poema Mio Cid (1140) Gonzalo de Berceo Milagros de Nuestra Seora (1250) Juan Ruiz Libro de buen amor Don Juan Manuel Conde

.. .. .....
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LENGUAJE
.. 03. Qu son cantares de gesta? .. .. ..... .. 04. Qu gneros literarios se cultivaron en la literatura espaola de los orgenes? .. .. ..... .. 05. A quin se considera el primer escritor espaol de nombre conocido? .. .. ..... II.

Secundaria II
.. Explica cul de los siguientes textos pertenece al Mester de Juglara y cul pertenece al Mester de clereca. 1. El Campeador march hasta su posada, y al llegar a la puerta la encontr bien cerrada por miedo al rey Alfonso, quien haba ordenado que de no derribarla l, no le abrieran de ningn modo. Las gentes de Mo Cid llama a voces, pero los de dentro no les queran responder. El Cid espole el caballo lleg a la puerta y sacando el pie del estribo le dio una patada; la puerta no se abra, pues estaba bien cerrada 2. Todos cuanto vivimos y sobre pies andamos aunque acaso en prisin, o en un lecho yazgamos todos somos romeros, que en un camino andamos: eso dice San Pedro, por l os lo probamos. Mientras aqu vivimos, en ajeno moramos, la morada durable, arriba la esperamos, y nuestra romera, solamente acabamos cuando haca el Paraso, nuestras almas enviamos.

SOLUCIONARIO
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LENGUAJE
EJERCICIOS PROPUESTOS
01

Secundaria II

N 01 . 02 . 03 . 04 . 05 . 06 . 07 . 08 . 09 . 10 . 11 .

C D D E B

A C D C B

0 2

D C D B E

0 3

04

F V V V F

D C E A D E

0 5

C E B E B D A G I H J

0 6

D B D E B

0 7

B D C B D

0 8

C B D E A

0 9

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1 1

1 2

1 3

1 4

1 5

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