O ensino comea e termina com a avaliao...

AVALIAR PARA PROMOVER; AS SETAS DO CAMINHO Hoffmann, Jussara O desconhecido e o inesperado no assustam, porque temos a confiana de que as setas nos mantero no rumo certo. Os avaliadores precisam retomar concepes de democracia, de cidadania, de direito educao. A avaliao precisa ter carter interativo, intersubjetivo, onde haja dilogo entre todos que fazem parte do processo. A avaliao a servio da ao uma avaliao mediadora, de ao pedaggica reflexiva, a qual coloca o conhecimento obtido atravs da investigao e observao permanente das manifestaes de aprendizagem para proceder a uma ao educativa que otimize os recursos individuais, a servio da melhoria da situao avaliada. A avaliao mediadora destina-se a conhecer no apenas para compreender, mas para promover aes em benefcio dos educandos! O professor tem papel de investigador, de esclarecedor, de organizador de experincias significativas de aprendizagem. Ele cria e recria alternativas pedaggicas adequadas a partir da observao e conhecimento de cada um dos alunos, sem perder a observao do conjunto, promovendo aes interativas. A Avaliao como uma seta, direciona-se para frente, no para julgar, mas para favorecer a evoluo de uma trajetria. Estudos paralelos de recuperao fazem parte da prtica avaliativa mediadora, com a inteno de subsidiar, provocar, promover a evoluo do aluno em todas as reas do seu desenvolvimento. CONSELHO DE CLASSE E SRIE : devem buscar alternativas de superao. So momentos que precisam ser repensados como espaos educativos dos professores na construo de suas perspectivas acerca dos diferentes jeitos de ser e de aprender do educando na relao com os outros educadores. medida que se concebe a avaliao como um compromisso do futuro, o olhar para trs transforma-se em ponto de partida para a ao pedaggica. Reforando as setas dos caminhos, isto , confiar, apoiar, sugerir e tambm desafi-los a prosseguir. Estudos avaliativos destinam-se a construir o futuro, o que se deve fazer para auxiliar o aluno a progredir em sua aprendizagem, em seus relacionamentos e atitudes. As prticas reprovativas so responsveis pela excluso de grande nmero de estudantes da escola. Um srio compromisso ir mobilizar a nossa escola brasileira deste sculo: formar e qualificar profissionais conscientes de sua responsabilidade tica frente incluso. A Avaliao mediadora uma ao planejada, sistemtica e intuitiva, constituindo-se no cotidiano da sala de aula. O professor, ao propor uma tarefa, define sua inteno. Todo aprendiz est sempre a caminho: os aprendizes esto sempre evoluindo em diferentes ritmos medida em que o professor os provoca a prosseguir sempre!! O caminho para uma avaliao mediadora a busca de significado para todas as dimenses da relao entre educando e educadores, atravs da investigao sria acerca

das peculiaridades dos aprendizes e das aprendizagens. A mediao aproximao, acompanhamento do jeito de ser e de aprender de cada educando, bem como de sua histria pessoal e familiar. Nela o tempo do aluno deve ser respeitado. Ele o sujeito protagonista de sua histria e produtor do seu conhecimento! O professor ter que possuir uma postura flexvel e reflexiva e uma formao continuada para saber avaliar, avaliar-se e avaliar a formao permanente. Na viso mediadora as perguntas assumem o carter permanente de mobilizao e provocao. Professores e alunos questionam-se, buscam informaes pertinentes, constroem conceitos, resolvem problemas. Portanto, o processo avaliativo, em sua perspectiva mediadora, destina-se a acompanhar, entender, favorecer a contnua progresso do aluno em termos de etapas, ou seja, favorece a abertura do aluno a novas possibilidades. Para o aluno ser protagonista do seu processo de aprender, em primeiro lugar, ele dever mobilizar-se. Sendo assim, as condies criadas devero ser significativas para ele. As anotaes do professor precisam ser reflexivas sobre o acompanhamento do aluno, correspondendo dinmica do processo de aprendizagem.
Prof Regina Nomia Geromel Corochel