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Escrituracientfica
Dra.MarieLeiner

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Quesunartculocientfico?
Esuninformeescritoypublicadoquedescribe l resultados los lt d originales i i l de d unainvestigacin. i ti i Debeserescritoypublicadodeciertaforma, definidaportressiglosdetradiciones cambiantes,prcticaeditorial,ticacientfica einfluenciarecprocadelosprocedimientos deimpresinypublicacin.

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Publicaroperecer
Publicarpermitediseminarelconocimiento Publicarpermitequelateoraevolucione Publicarpermitequeelautorpasealahistoria Publicaresobligatorioenciertoscrculos Publicaresunartequesepuedeaprender, peronohaycaminoscortos

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Cuntasrevistas?
IndexadasoArbitradas activascercade43,500 Enlneasoncomo37,500 Soloenlneacomo14,600

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Losorgenesdelaredaccincientfica

Lasprimerasrevistascientficassepublicaron h solo hace l 300aos Sinformatooestructura LacontribucindePasteur Introduccin,Mtodo,ResultadosyDiscusin (IMRYD)

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SegnRobertDay
EnelesquemabsicodeIMRYD,elautortrata d contestar de t t algunas l preguntas: t Quproblema(asunto)seestudi? (Introduccin); Cmoseestudielproblema?(Mtodos); Culesfueronlosresultadosohallazgos? (Resultados); Qusignificanestosresultados?(Discusin).
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Tiposdepublicaciones
Libros Lib editados Libros dit d Noticias Pginaselectrnicas Cuadernosdetrabajo Revistas
Revistasindexadasoindizadas Revistassinindexar
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Publicaciones
Memoriascientficasoriginales,enlasquese informasobrelosresultadosobtenidos,sedescriben mtodos,tcnicasyformasderecoleccin,se presentannuevasideas,etc. Publicacionessecundariasyserviciosdeinformacin Porlogeneral,estossistemassonadministradospor importantesorganismoscomercialeso gubernamentalesyseocupandela elaboracinderesmenesyelindizadode publicaciones bli i primarias, i i as comod del l almacenamientoyrecuperacindela informacincontenidaenellas.Elautorde memoriascientficasnecesitaestossistemaspara obtenerresmenesanalticosy gruposdepalabrasclave.
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Publicaciones
Estudiosrecapitulativos Revisionessistemticas ymetaanlisis: Unainvestigacinrealizadasobreuntema determinado,enlaqueserenen,analizany discutenpublicaciones.Sualcancedependedela publicacinalaquesedestina.Elestudio recapitulativoesconsiderado,aveces,comouna publicacinsecundariaeincluso,terciaria;de hecho, ,loscompiladores p creativosdeestetipo p deestudioamenudolocomplementancon materialprovenientedelainformacinprimaria. Cartasaleditor,cartasdeinvestigacin.
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Escrituracientfica
Escribiresunarte S Semejora j solo l conla l prctica ti Sepierdelahabilidaddeescribircon facilidad Recordarlasreglasayudaarecobrar lashabilidadesadquiridas Labuenaescrituraeselproductode unabuenamaneradepensar
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LasreglasdeIles
Unapobreescrituraresultaalnosaberbienel tema.
Ellectorperdonarunafaltadeortografaperono perdonarquelohaganperdersutiempo

Unapobreescrituraresultacuandono reconocemoslasnecesidadesdellector
Qudeseansaber? Ququieroquesepan?

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Muchoruidoypocasnueces
ElInventariosobreSituacionesProfesionalesdel ProfesoradodeTiempoCompleto(ISPPTC)esun instrumentoquehasidodesarrolladoencuantoasu objetivo,contenidoyestructura;porunaparte,se centraenactividadestradicionalesdelProfesorado (enseanza,investigacinygestin),lascualesestn suficientementereconocidasporlaUniversidad.
ActualidadesInvestigativasenEducacin

RevistaElectrnicapublicadaporel InstitutodeInvestigacinenEducacin UniversidaddeCostaRica ISSN14094703 http://revista.inie.ucr.ac.cr COSTARICA

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LasreglasdeIles
Unapobreescrituraresultadenosaberlas reglas l de d la l expresin i escrita, it
Nadiearreglaralgoquenoseentiende

Unapobreescrituraresultadenoinvertirel tiempoqueesnecesario Unapobreescrituraresultadequerer impresionaraloslectoresenlugardeexpresar ideasclaras

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Cantinflitas
Porlascaractersticasdelosdatosrecopilados serealiz li unanlisis li i descriptivo, d i ti yaquel los estudiosdescriptivosrecolectan,mideny evalandatossobrediversosaspectos, dimensionesocomponentesdelfenmenoa investigar.

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LareglasdeIles
Una pobre escritura resulta al tratar de engaar a los l lectores l t o pretender t d que saben b algo que no saben Una pobre escritura resulta de no hacerlo con pasin y entrega y pretender que se intent con mucha fuerza

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Cantinflas
Sehalogradoestablecerloquesignificanlos resultados lt d yqu pueden d aportar t aunal lnea deinvestigacinconcreta.Enestafasedel estudio,esdecirencuantoarecopilaciny anlisisdedatos,lasdificultadessurgidasms destacadassonaquellasquesuponen interpretarlosresultadoseintegrarlosen marcosconceptualesmsamplios.

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Cmousarmejorespalabras
Usar palabras simples y cortas es mejor que usar palabras l b rebuscadas b d y largas l

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Cmousarmejorespalabras
Concreto al punto en lugar de abstracciones Desdeelpuntodevistasobreculessonlasseis competenciasmsrelevantespordocentes,todos coincidenenlacompetenciacapacidaddeaplicarlos conocimientosenlaprctica,aspues,cadacategora identificaungrupodiferentedecompetencias,esto sugierequeexisteunaidentidadpropiaporcada disciplinadelconocimiento conocimiento,esdecir decir,cadacategorao grupodecarrerasdebetenerlasdiferentes competenciasgenricasquelecorrespondenensus programasdeestudio.
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Cmousarmejorespalabras
Trminos especficos en lugar de trminos generales Ancuando,Bueno(2002),planteaimportantela gestinInvestigacinyDesarrolloenlasorganizaciones educativasnacionaleseinternacionalessehan detectadosproblemasquefueronanalizadosen estudios,entreestoselrealizadoalosinstitutosde educacinsuperiordeMadrid Madrid,Panam, Panam yenelpas, pas en laUniversidadPedaggicaExperimentalLibertador,los institutosuniversitariosdetecnologadelaregin occidental,entreotros.
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Cmousarmejorespalabras
Eviteredundancias,clichs
Elestudiopretendamedirperiodosdeuna historiapasadaqueprometamejoresetapasde crecimientodelasciencias.

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Cmoescribirmejoresoraciones
Escribaoracionesconsujetosyverbos Useverbosconcontenido Dequtamaosonlasoracionesquese entienden
40palabras:difcildeentender

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Prctica
LpezSoler,Concepcin;Alcntara,MariaV.;Fernndez,Visitacin;Castro,Maravillas; LpezPina,JosA. Caractersticasyprevalenciadelosproblemasdeansiedad,depresinyquejas somticasenunamuestraclnicainfantilde8a12aos,medianteelCBCL(Child Behavior Checklist)AnalesdePsicologa,Vol.26,Nm.2,julio,2010,pp.325334 UniversidaddeMurcia.

Introduccin Elestudiodelascaractersticasyprevalenciadelosdesrdenesemocionales ydelcomportamientoeninfanciayadolescenciaesuncampode i investigacin ti i necesario i t tanto t paraestablecer t bl t tratamientos t i t eficaces fi como paradesarrollarprogramasdeprevencin. Laprimeraoracindelaintroduccinsiempreesunaoracindeimpactoy casisiempretienereferenciasparasoportarloqueaqusepresenta. Nolastieneperonospodemospreguntaresunaoracindeimpacto?

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Prctica
Ejemplodelaprimeraoracindelaintroduccindeotro artculo DeacuerdoconCasullo(1998),lacomprensindel comportamientohumanosepuedelograratravsdel empleodepruebasotcnicasdeevaluacinpsicolgica quedesdelosltimosaosdelsigloXIXyhastalafecha hantenidounaacogidafavorableporpartedelos profesionalesdelasalud Elestudiodelascaractersticasyprevalenciadelos d d desrdenes emocionales i l ydel d lcomportamiento i eninfancia i f i yadolescenciaesuncampodeinvestigacinnecesario tantoparaestablecertratamientoseficacescomopara desarrollarprogramasdeprevencin.

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Diseccionando unartculo
Segundaoracin: Di Diversostrabajos b j i indican di l laexistencia i i d detrastornospsicolgicos i l i enl la infancia,conaltastasasdecontinuidadenlaadolescenciayalolargode lavidaadulta(Achenbach,Dumenci,&Rescorla,2002;Angold,Messer, Stangl,Farmer,Costello &Burns,1998;Bickman &Rog,1995;Costello & Angold,1995).Estudiosenpoblacinpeditricade2y3aosdeedad, obtienenunaprevalenciadel25%dealteracionespsicolgicas(San Romn,Pedreira,LpezTorres,Bonete&Castell,2002).Enotros estudiosepidemiolgicosrealizadosendiversospases(Achenbach Dumenci &Rescorla,2002;Cicchetti &Cohen2006;SchwabStoney BriggsGowan, Gowan 1998), 1998) lastasasdeprevalenciadepsicopatologainfanto juvenilsesitanentreel15yel20%delapoblacin.Unodelosestudios pionerosenepidemiologapsicopatolgicaeninfanciafuerealizadoenla isladeWightatodosloschicosychicasde10y14aos,porRutter,Tizard yWhitmore (1970).Laprevalenciaencontradafuede6.8%alos10aosy 20%alos14aos.

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Diseccionando elprrafo
Diversostrabajosindicanlaexistenciadetrastornospsicolgicosenla infancia,conaltastasasdecontinuidadenlaadolescenciayalolargode lavidaadulta(Achenbach,Dumenci,&Rescorla,2002;Angold,Messer, Stangl,Farmer,Costello &Burns,1998;Bickman &Rog,1995;Costello & Angold,1995). Questntratandodedecir? Losproblemasdesaludmentaldesatendidosempiezanapartirdela niezysiguenenlaedadadolescenteyadulta? Observar: Cadaoracinsesostieneporsimisma.

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Diseccionando elprrafo
Estudiosenpoblacinpeditricade2y3aosdeedad,obtienenunaprevalencia del25%dealteracionespsicolgicas(SanRomn,Pedreira,LpezTorres, Bonete&Castell Castell,2002). 2002) Enotrosestudiosepidemiolgicosrealizadosen diversospases(AchenbachDumenci &Rescorla,2002;Cicchetti &Cohen 2006;SchwabStoneyBriggsGowan,1998),lastasasdeprevalenciade psicopatologainfantojuvenilsesitanentreel15yel20%delapoblacin.

Tratandedecir
Laprevalenciadeproblemasmentalesesaltaen niosyenadolescentes?

Observar: Cada oracin esta sostenida por citas bibliogrficas

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Diseccionando elprrafo
Unodelosestudiospionerosenepidemiologapsicopatolgicaeninfanciafue realizadoenlaisladeWightatodosloschicosychicasde10y14aos,porRutter, Tizard yWhitmore (1970).Laprevalenciaencontradafuede6.8%alos10aosy20% alos14aos.

OOOOPs Unatropellamiento dequ hablan los autores? Hayestudiospioneros?Lohicieronenuna isla?Loprevalenciaeraaltaen1970?

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