ESCUELA DE EDUCACIN BSICA DARO GUEVARA P.C.A 1.

- DATOS INFORMATIVOS: CURSO: Octavo ao de educacin bsica DISCIPLINA: Ciencias Naturales DOCENTE: Lic. Mario Arrobo FECHA: 02 de mayo de 2013 2.-IMPORTANCIA DE ENSEAR Y APRENDER CIENCIAS NATURALES. (Actualizacin Curricular de Ciencias Naturales) En el momento actual, los vertiginosos cambios que propone la ciencia y la tecnologa convocan a los docentes a posibilitar espacios de enseanza y aprendizaje, en los cuales el sujeto cognoscente o sujeto que aprende pueda combinar los conocimientos de manera pertinente, prctica y social a la hora de resolver problemas reales. Es as que, como docentes, tenemos la responsabilidad de ofrecer a los estudiantes una formacin en ciencias que les permita asumirse como ciudadanos y ciudadanas conscientes, en un mundo interdependiente y globalizado, comprometidos consigo mismo y con los dems. Es decir, formar personas con mentalidad abierta, conocedores de la condicin que los une como seres humanos, de la obligacin compartida de velar por el planeta y de contribuir en la creacin de un entorno mejor y pacfico. De ah la importancia de concebir a la ciencia como un conjunto de constructos cientficos (conjunto de conocimientos sistematizados propios de la ciencia) que tienen carcter de provisionalidad e historicidad, es decir, que los conocimientos no son permanentes y que son relevantes como base para la construccin de nuevos conocimientos. Por lo tanto, es necesario considerar que la verdad no est dada, que est en permanente construccin y resignificacin. Como lo dijera Thomas Kuhn: se debe entender la verdad cientfica como un conjunto de paradigmas provisionales, susceptibles de ser reevaluados y reemplazados por nuevos paradigmas 1. Es por esto que ya no se habla de leyes universales sino de hiptesis tiles para incrementar el conocimiento. De all la necesidad de facilitar oportunidades en donde los estudiantes aprendan de manera autnoma, y puedan reconocer las relaciones que existen entre los campos del conocimiento y del mundo que los rodea, adaptndose a situaciones nuevas. Considerando estos argumentos, el proceso de enseanza-aprendizaje de las Ciencias Naturales se define como un dilogo en el que se hace necesaria la presencia de un facilitador o mediador de procesos educativos. Es decir, un docente con capacidad de buscar, con rigor cientfico, estrategias creativas que generen y motiven el desarrollo del pensamiento-crtico-reflexivo-sistmico y que considere, al mismo tiempo, el desarrollo evolutivo del pensamiento de los estudiantes. Un mediador que suscite aprendizajes significativos a travs de la movilizacin de estructuras de pensamiento que son patrones cognitivos que permiten el aprendizaje a travs de la movilizacin de las operaciones intelectuales como: introyecciones, proyecciones, nominacin, desnominacin, ejemplificin, codificacin, decodificacin, induccin, deduccin, descifrar, argumentacin, derivacin, definicin, supraordinacin,

infraordinacin, exclusin, con lo cual el estudiante conceptualiza su realidad. Esto solo se logra con un enfoque encaminado hacia la enseanza para la comprensin, el uso creativo de recursos de mediacin pedaggica audio-verbo-icocintica (multimedia) y el desarrollo de valores. Por lo tanto, el espacio curricular tiene por objeto construir conocimientos pero tambin generar actitudes hacia el medio, aspecto que se consigue mediante la vivencia y experiencia que se deriva de un contacto directo con su contexto cultural, determinndose as una adecuada intervencin pedaggica. Para ello, se precisa un docente que antes de guiar la enseanza-aprendizaje, debe primero concebir la ciencia, y luego representarla como algo digerible y provocativo para sus estudiantes, lo cual favorecer la interpretacin del mundo que ellos hagan desde su ntima percepcin, sin que esto signifique arbitrariedad ni prdida del rigor cientfico. Por lo expuesto anteriormente, consideramos a la naturaleza como un marco privilegiado para la intervencin educativa. En este marco, la Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica, en el rea de Ciencias Naturales, establece un eje curricular integrador Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios, que involucra dos aspectos fundamentales: Ecologa y Evolucin, dos tpicos que proporcionan profundidad, significacin, conexiones y variedad de perspectivas desde la Biologa, la Fsica, la Qumica, la Geologa y la Astronoma, en un grado suficiente para apoyar el desarrollo de comprensiones profundas y la potenciacin de destrezas innatas del individuo, y con ello, el desarrollo de las macrodestrezas propias de las Ciencias Naturales tales como: observar, recolectar datos, interpretar situaciones o fenmenos, establecer condiciones, argumentar y plantear soluciones. Estas macrodestrezas son trabajadas dentro de las destrezas con criterios de desempeo, las cuales se evidencian en el nivel de complejidad y se profundizan en las precisiones para la enseanza y el aprendizaje. Tambin se han establecido ejes del aprendizaje que tienden a ser interdisciplinarios, irradiantes, accesibles, centrales para el dominio de la disciplina y que se vinculen a las experiencias del estudiantado dentro del aula y fuera de ella. Estos ejes del aprendizaje se articulan con el eje curricular integrador del rea y varan con el desarrollo de pensamiento de los educandos segn su edad, sus intereses personales y la experiencia intelectual de cada uno de ellos. Por lo tanto, se tornan en elementos motivadores y, al mismo tiempo, se convierten en la columna vertebral que enlaza los contenidos, estimula la comprensin y propicia espacios para aprender a aprender. El eje curricular integrador del rea: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios se ve plasmado de cuarto a dcimo ao de Educacin General Bsica, a travs de los ejes del aprendizaje propios de cada ao escolar, y en cuya redaccin se ha tomado en cuenta los aspectos Ecologa y Evolucin explcitos en el eje curricular integrador. As en orden de cuarto a dcimo ao de Educacin General Bsica los ejes del aprendizaje son: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales; Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica; Bioma Pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas;

 Bioma Bosque: los biomas se interrelacionan y forman la bisfera; Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones; Regin Insular: la vida manifiesta organizacin e informacin; Regiones biogeogrficas: la vida en la naturaleza es la expresin de un ciclo. Estos ejes del aprendizaje, a su vez, articulan los bloques curriculares que agrupan los mnimos bsicos de conocimientos secuenciados, gradados y asociados a las destrezas con criterios de desempeo, que en conjunto responden al eje curricular integrador. El desarrollo de destrezas con criterios de desempeo para aprender a aprender, requiere de un giro en el proceso y la concepcin de la evaluacin, pues esta no debe ser concebida como un fin, sino como un espacio ms para el aprendizaje y como un paso en el proceso educativo que permitir a los actores directos (estudiante y docente) tomar decisiones, hacer correcciones y monitorear avances. La evaluacin debe ser continua, remediable y procesual. Por esto, al iniciar esta parte del proceso educativo, es necesario que el profesorado se plantee preguntas tales como: Qu deben saber, entender y ser capaces de hacer los estudiantes? Hasta qu grado de complejidad? Qu actitudes deben demostrar? Estas preguntas no solo llevarn a los docentes y estudiantes a contextualizar los objetivos planteados, sino tambin, a realizar una constante revisin y retroalimentacin de los conocimientos y del nivel de dominio de las destrezas trabajadas. De esta forma, la evaluacin se torna recursiva, pues sus instrumentos se diversifican y permiten adems incluir a las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin, volvindose atractiva y eficiente tanto para el estudiantado como para el docente. 3.- EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 4.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas. Valorar el papel de las ciencias y la tecnologa por medio de la concienciacin crticareflexiva en relacin a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros seres. Determinar y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a travs de la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico, la higiene y la alimentacin equilibrada para perfeccionar su calidad de vida. Orientar el proceso de formacin cientfica por medio de la prctica de valores y actitudes propias del pensamiento cientfico, para adoptar una actitud crtica y proactiva. Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Demostrar una mentalidad abierta a travs de la sensibilizacin de la condicin humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para contribuir en la consolidacin de un mundo mejor y pacfico.

 Disear estrategias para el uso de las tecnologas de la informacin y las comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia. 5.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO DE CIENCIAS NATURALES Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en una biodiversidad tpica de las zonas secas mediante la observacin e interpretacin, para valorar las caractersticas de adaptacin de los seres vivos a las condiciones existentes. Analizar las caractersticas de los suelos desrticos y el proceso de desertizacin desde la reflexin de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservacin de los ecosistemas. Identificar y describir las aguas subterrneas como recurso motor para la conservacin del Bioma Desierto desde el anlisis crtico reflexivo, con el objeto de proponer alternativas para el manejo de este recurso. Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos. Describir los aspectos bsicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud. 6.- EJES DE APRENDIZAJE Y BLOQUES CURRICULARES DE CIENCIAS NATURALES EJES DE APRENDIZAJE BLOQUES CURRICULARES Bioma Desierto: la vida expresa complejidad e interrelaciones La Tierra, un planeta con Vida El suelo y sus irregularidades El agua, un medio de vida El Clima, un aire siempre cambiante Los ciclos de la naturaleza y sus cambios 7.- BLOQUE CURRICULARES 7.1.- BLOQUE No1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA 7.1.1.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO DE CIENCIAS NATURALES Explicar los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio. Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las regiones ecuatorianas y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y descripcin del

medio, la interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna, adems del anlisis comparativo de la interrelacin de sus componentes. Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la descripcin y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin. 7.2.- BLOQUE No 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su origen natural y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos, mapas fsicos e informacin cientfica de Internet y de diversas fuentes de consulta. Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la comparacin del impacto de los factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad. Explicar la influencia de la energa lumnica en la diversidad de la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la observacin e interpretacin de imgenes audiovisuales y grficas, la identificacin de especies vegetales y el anlisis de la influencia de la energa lumnica en la fotosntesis. Analizar las caractersticas de las redes alimenticias desde la interpretacin de datos bioestadsticos de flora y fauna, la identificacin de cadenas alimenticias y la descripcin de las relaciones interespecficas e intraespecficas en la conformacin de redes alimenticias. 7.3.- BLOQUE No 3. EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA Reconocer la importancia de las aguas subterrneas en el desierto, su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos. Describir los factores fsicos: temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en Ecuador, desde la observacin, identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes. Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. Examinar los factores antrpicos generadores de la desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin audiovisual y bibliogrfica. 7.4.- BLOQUE No 4. EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE

Explicar cmo influyen las corrientes clida de El Nio y de La Nia o fra de Humboldt sobre el clima de los desiertos en Ecuador, desde la interpretacin de mapas de isotermas2, modelos climticos y la reflexin de las relaciones de causa-efecto en el Bioma Desierto. Analizar la importancia de la aplicacin de las energas alternativas como la solar y la elica, desde la relacin causa-efecto del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio y conservacin de la naturaleza. Comparar entre las caractersticas de los componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos, desde la observacin, identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas y sus componentes. 7.5.- BLOQUE No 5. LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS Describir el ciclo biogeoqumico del fsforo y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa. Describir la flora en los desiertos, desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad. Interpretar a los desiertos como sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto. Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico-reflexivo del impacto humano. Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin, identificacin, descripcin e interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los mecanismos de reproduccin. Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y la madurez sexual como procesos integrales de la sexualidad humana desde la observacin, identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales de los procesos de maduracin sexual y la valoracin. Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo. Reconocer la importancia del rol del adolescente en la sociedad, desde la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias. 8.- MAPA DE CONOCIMIENTOS DE CIENCIAS NATURALES La Tierra, un planeta con vida Tectnica de placas Placas ocenicas

 Placas continentales Influencia de las placas tectnicas sobre la modificacin del relieve ecuatoriano y su incidencia en la biodiversidad de las regiones Zonas desrticas de las regiones Litoral e Interandina y zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana Energa alternativa: energa elica El suelo y sus irregularidades Formacin de diversos tipos de suelos desrticos. Sus orgenes y desarrollos naturales y la desertizacin de origen humano Factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y en las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana La energa lumnica Diversidad de la flora en los desiertos y en las zonas de desertizacin del Ecuador Diversidad de la fauna en los desiertos y en las zonas de desertizacin ecuatorianos Redes alimenticias en los desiertos Proteccin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones Litoral e Interandina y de las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana El agua, un medio de vida El agua en los desiertos Aguas subterrneas: su profundidad y accesibilidad Factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin antrpica presentes en Ecuador Temperatura Humedad del ambiente Humedad del suelo Adaptaciones de flora y fauna Factores antrpicos generadores de desertificacin El clima, un aire siempre cambiante Las corrientes de El Nio y La Nia y sus influencias sobre el clima de los desiertos y zonas de desertizacin en el Ecuador Diferencias y semejanzas entre los desiertos y zonas de desertizacin antrpica ecuatorianos Los ciclos en la naturaleza y sus cambios Ciclo biogeoqumico de fsforo y nitrgeno Diversidad de la flora en los desiertos Los desiertos: sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular La especie humana: Aparatos reproductores y su relacin con el sistema glandular Sexualidad humana Adolescencia: madurez sexual

 Ciclo menstrual El adolescente y la sociedad Ciencia y tecnologa, y otras manifestaciones socioculturales impactan en el Bioma Desierto y en los ciclos naturales 9.-DISTRIBUCIN DEL TIEMPO PRIMER QUIMESTRE BLOQUES CURRICULARES SEMANAS DISTRIBUCIN DEL TIEMPO Diagnstico y nivelacin 1 40 semanas laborables La tierra, un planeta con vida 6 El suelo y sus irregularidades 7 2 semanas de evaluacin El agua, un medio de vida 6 Juntas de curso 1 SEGUNDO QUIMESTRE El clima, un aire siempre cambiante 6 Los ciclos en la naturaleza y sus cambios 12 Juntas de curso 1 Total: 40 semanas laborables 10.-PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS METODOLGICAS) 1.- DIAGNOSTICO Y NIVELACIN Presentacin Aplicacin de la prueba de diagnostico Nivelacin de conocimientos 2.- LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA Observacin

Exploracin Indagacin Conceptualizacin Anlisis Descripcin Comparacin Organizacin Determinacin Investigacin y recopilacin Elaboracin Diseo Ensayo Asociacin Recordacin 3.- EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES Indagacin Anlisis Observacin Establecimiento Representacin Identificacin Anlisis Presentacin Orientacin Reflexin Resolucin Elaboracin 4.- EL AGUA, UN MEDIO DE VIDA Experimentos Observacin Lluvia de ideas Reflexin Resolucin Elaboracin 5.- EL CLIMA, UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE Construccin del conocimiento en base a inferencias Observacin Lluvia de ideas. 6.- LOS CICLOS DE LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS Construccin del conocimiento en base a inferencias Observacin

Lluvia de ideas. 11.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN DEL AO - Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectnicas con las caractersticas del suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto. - Describe las transformaciones de energa que ocurren en el Bioma Desierto. - Diferencia las zonas de desertizacin antrpicas del pas de acuerdo con sus caractersticas fsicas y componentes. - Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas trficas10 y el recorrido de la materia y energa. - Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrnea en los desiertos. - Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador. - Propone actividades motivadoras para evitar la desertificacin. - Explica la relacin entre la presencia de las corrientes marinas que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos en nuestro pas. - Analiza el uso y manejo de las energas alternativas. - Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre los procesos fsicos y biolgicos que ocurren en el ecosistema. -Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos con las caractersticas externas y adaptaciones funcionales de plantas y animales. - Reconoce los ciclos del fsforo y del nitrgeno como procesos naturales. - Representa en grficos los niveles de organizacin ecolgica evidentes en los desiertos. - Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el sistema Endocrino. - Explica los comportamientos durante la pubertad debido a los cambios biopsicofsicos experimentados en su cuerpo . 12.- EJES TRANSVERSALES 12.1.-La proteccin del medio ambiente 12.2.- La educacin sexual en los jvenes 13.- EVALUACIN: TCNICAS E INSTRUMENTOS. Tcnica de la observacin Instrumento : Escala de valoracin Tcnica de la Prueba Instrumento: cuestionario Tcnica del portafolio Escala de valoracin 14.- RECURSOS Del aula: Tiza lquida y pizarrn

Bibliogrficos: Libros Material tecnolgico Ilustrativos: Carteles, organizadores grficos, lminas 15.-BIBLIOGRAFA Almanaque mundial Libro de apoyo del Ministerio de Educacin Santillana Mdulo de educacin a distancia Mon. Lenidas Proao.

Mario Arrobo S. MSc Cecil de la Torre PROFESOR DIRECTOR