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INTRODUCCIN

La lectura es un proceso de interaccin entre el lector y el texto, donde el primero intenta satisfacer los objetivos que le guan; el significado del texto se construye por parte del lector. La comprensin lectora surge, en consecuencia, de una interaccin entre lo que dice el texto y lo que conoce y busca quien lee. Durante el proceso de la lectura, el lector se relaciona activamente con el texto, en un dilogo en el que se activan varias destrezas de pensamiento y expresin. Para darle el sentido necesario al proceso de Pre-Lectura hay varios pasos, por esta razn vale la pena profundizar en el contenido de este taller; y ms an si se tiene a la mano el modulo de taller de lenguaje; es la demostracin de lo que se puede aprender sobre como leer, analizar, organizar ideas y sacar conclusiones. Se encuentran partes importantes a tener en cuenta en el proceso de pre lectura, el plan a seguir para realizar una lectura o una relectura, los componentes de una introduccin, y la prctica de esto. El aprendizaje a travs de la lecto escritura implica adems, que el estudiante se responsabilice y disfrute de l, dndole solucin a cada tarea planteada en un marco de socializacin y cooperacin, con la debida orientacin.

OBJETIVOS

Aplicar los conocimientos adquiridos para el proceso de pre-lectura Desarrollar los planes de pre-lectura Disear planes de relectura Identificar los componentes de una introduccin

TALLER PROCESO DE PRE-LECTURA

1. Hago un listado de posibles temas de alguna de las asignaturas que cursa sobre los que tendra especial inters para leer y escribir. El listado de temas es de: taller de lenguaje: leer y escribir para gestionar el conocimiento Gestionar conocimiento Proceso de pre-lectura Acceso y registro de informacin Desarrollo del pensamiento Recreacin del texto

2. Analice el listado de temas propuesto y escoja el que considere ms significativo. El tema ms significativo es Desarrollo del pensamiento

3. De acuerdo con la propuesta de plan que ms le conviene, haga un plan para leer el texto de Graciela Amaya de Ochoa, que aparece en la primera unidad de este texto. El plan para leer el texto de Graciela Amaya de Ochoa sera: Elegir el texto, pero como ya esta elegido Realizar una lluvia de ideas El fracaso en el campo de las destrezas intelectuales La falta de importancia que se da a dos de las mayores conquistas de la humanidad leer y escribir. Ensear a leer se ha convertido en un absurdo pedaggico por la forma como se hace Los estudiantes de los cursos avanzados muestran los resultados de la mala enseanza de lecto escritura
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Leer requiere habilidades intelectuales diferentes que aparecen en orden ascendente. Gestionar conocimiento a travs de acceder a la informacin, interpretarla, producirla, socializarla y publicarla

Elegir la idea principal La idea principal es La falta de importancia que se da a las dos a dos de las mayores conquistas de la humanidad leer y escribir Organizar los argumentos que rodean la idea principal Los resultados desalentadores en el campo de las destrezas intelectuales. La lectura siendo la ms compleja adquisicin intelectual del ser humano, se ha reducido a ensearse solo a edades anteriores al uso de razn. Los estudiantes de los cursos avanzados son incapaces de leer y escribir mas all de la lectura fontica y el dictado de rutina La ciencia confirma que leer requiere de ms de veinte habilidades intelectuales diferentes en forma efectiva y que estas aparecen en forma ascendente. Convertirnos en gestores de conocimiento mediante la reflexin a travs de competencias. Conclusiones El nivel de lecto-escritura que se tiene es muy bajo. Redimensionar la forma de ensear la lecto-escritura. Es necesario continuar la enseanza de lecto-escritura durante todos los aos de estudio (Primaria, Secundaria y reforzar en la Universidad.

4. Describa el plan que orientara su proceso de relectura de la unidad dos. Leer por temas y subtemas Elaborar una lluvia de ideas de cada tema en orden. Analizar cada tema y subtema para entenderlo mejor, especialmente en los que no tengamos claridad. Buscar significados de palabras que no estemos seguros de su significado.

Sacar conclusiones. 5. Con un compaero de asignatura relean la introduccin de este modulo: 5.1. Tuvo en cuenta los componentes que debe tener una introduccin? S, tuvimos en cuenta los componentes que debe tener una introduccin, puesto que en el contenido de la segunda unidad nos da las pautas a tener en cuenta en la introduccin. 5.2. Reconstruyan el posible plan seguido por los autores. El posible plan seguido por los autores fue: Presentar la perspectiva terica (Prrafo N 1) Justificar su contenido (Prrafo N 2) Precisar el problema (Prrafo N 3) Describir la globalizacin del contenido (Prrafo N 6) Precisar y enumerar los temas y subtemas (Prrafo N 7) Motivar los lectores (Prrafo N 8)

CONCLUSIONES

Hoy en da el estudio es una actividad esencial para el progreso humano y social. El bajo rendimiento intelectual y acadmico, y el fracaso escolar se han convertido en asuntos de especial preocupacin. Las carencias en motivacin, planificacin o adecuados hbitos de estudio justifican la revisin de las tcnicas de estudio. La pre-lectura consiste en hacer una primera lectura rpida para enterarnos de qu trata el texto permitiendo un conocimiento rpido del tema, sirve para tomar apuntes, la relectura ya es para profundizar investigar, aclarar dudas y dar conclusiones del texto reledo. Cuando se planea como se va a realizar la lectura y se visualiza lo que se quiere obtener con ella es ms productivo el resultado. La elaboracin de una introduccin es una parte muy importante para el escrito que se est realizando porque muestra en qu consiste el trabajo, porque y para que se hace, adems como se utiliza, y para esto existen unas pautas a tener en cuenta.

BIBLIOGRAFA

G DE ACEROS, Lucila. Taller de lenguaje. Universidad Industrial de Santander. Instituto de educacin a distancia.