Anais do 2 Congresso Brasileiro de Extenso Universitria Belo Horizonte 12 a 15 de setembro de 2004

Insero de Crianas na Creche UFF: Projeto Tempo para Famlia rea Temtica de Educao Resumo A relevncia deste trabalho est na observao contnua da entrada de crianas na Creche UFF , no momento em que so ressaltados sentimentos conflitantes de afetos e cuidado, dvidas e incerteza para as crianas, seus familiares e educadores, quanto ao que ir acontecer a partir deste momento. Para minimizar tais sentimentos, damos especial ateno aos primeiros dias das crianas e suas famlias na creche, com um planejamento que contemple a especificidade do grupo social atendido. O Tempo para Famlia um projeto que tem por objetivo principal criar um espao em que a criana e seus familiares possam ter uma experincia de separao tranqila e no traumatizante, procurando proporcionar um ambiente acolhedor e promotor de desenvolvimento para todos, acreditando que este um momento de transio frgil e ao mesmo tempo complexo. A clientela da Creche UFF constituda por filhos de funcionrios, professores e alunos desta universidade, seus pais/responsveis e educadores da Creche UFF. O projeto Tempo para Famlia desenvolvido pela equipe de Psicologia, atendendo crianas na faixa etria de 1 ano e meio 2 anos e meio. Autoras Amanda Nogueira Cordeiro bolsista de extenso Proex-Psicologia Claudilene Francisco Pereira bolsista de extenso Proex-Psicologia Nathlia Freitas de Andrade estagiria de Psicologia da Creche UFF Bernadete de Lourdes Alexandre Mouro mestre em Psicologia e coordenadora da equipe de psicologia da Creche UFF Mnica Bezerra de Menezes Picano mestre em educao e coordenadora da Creche UFF Instituio Universidade Federal Fluminense UFF Palavras-chave: creche; insero; psicologia Introduo e objetivo Muitas foram as dificuldades para a inaugurao da Creche UFF, que teve sua obra prolongada por dez anos. Finalmente, em outubro de 1997, com quarenta por cento do espao fsico, foi inaugurada. A partir desse momento, as pessoas compe esse novo espao comearam a chegar: crianas, pais, professores e bolsistas. Nesse comeo, as atividades ficaram a cargo de estagirios dos vrios departamentos, orientados por professores responsveis pelas propostas acadmicas de ensino, pesquisa e extenso, realizados na Creche UFF. Essas atividades eram oferecidas em dois horrios: de 8 horas 12 horas e de 14 horas s 18 horas. Em novembro de 1998 o restante do espao da creche foi inaugurado.Com o passar do tempo a creche foi se organizando e se estruturando para receber, cada vez melhor, as crianas que a compem. Hoje em dia, a creche conta com 6 professoras, diversos bolsistas e estagirios de diversas reas: educao, psicologia, biblioteconomia, nutrio, medicina, etc. Conta tambm com funcionrios fixos para o trabalho pedaggico, administrativo, de limpeza e de alimentao. A Creche UFF trabalha com a proposta de projetos, baseada nos princpios scio-construtivistas que buscam o desenvolvimento da autonomia. Esta tem como objetivo

ser um lugar de troca de conhecimento, alegrias, afetos, de brincadeira, de perguntas, falas , crticas , tanto para as crianas quanto para os adultos que fazem parte dela, alm de valorizar as interaes e identificaes, visando a produo de amizades, e questionando o lugar do brincar e da brincadeira na sua prtica diria. Entendemos a criana como autora e atriz de seu processo de desenvolvimento, que se d em ambientes planejados e organizados por pessoas da gerao anterior, a partir de seus valores e crenas do que seja melhor para ela (criana). No entanto, desde sempre, a criana capaz de iniciar, agir e regular o comportamento de seu parceiro adulto. Por fim, a creche oferece vagas para filhos de professores, funcionrios e alunos da universidade. A faixa etria das crianas que freqentam a Creche UFF de 1 ano e meio at 6 anos de idade. Todas as crianas que entram na creche passam por uma semana diferenciada, chamada de semana de insero, que planejada pela equipe de psicologia. Cada processo de insero se constitui em diferentes etapas de regularidade planejadas. H a entrada de gradativa de acordo com de acordo com a especificidade de cada turno; reunio prvia com educadores; organizao do espao fsico prprio- sala de insero; reunio prvia com os pais; roteiro de entrevista para acompanhamento diferenciado nas primeiras semanas: presena de um familiar (figura de referncia) e de um bolsista (figura de apoio); acompanhamento dirio, atravs da ficha de insero preenchida pelos pais e pela creche (bolsista de apoio), ; atividades promotoras de integrao entre as crianas, pais e creche; reunies com famlia e educadores um ms aps o incio da insero, visando a avaliao do perodo. Para ns o perodo de insero entendido como um momento rico de encontro e formao de novas redes de relaes entre crianas, familiares, educadores, num novo lugar de vida e produo de novas propostas scio-polticas institucionais e pedaggicas. Por isso esse momento no pode ser visto como condio de adaptao somente da criana a um novo ambiente, pois abrange todos os envolvidos. Insistimos na tentativa de proporcionar um ambiente acolhedor e promotor de desenvolvimento para todos, por ser este um frgil e ao mesmo tempo complexo momento de transio. O projeto desenvolvido com crianas menores (1 ano e meio 2 anos e meio) tem algumas particularidades, e baseado no projeto desenvolvido por Susanna Matovani, em Milo, chamado Tempo per le Famiglie. O projeto italiano Surgiu como uma prtica criada por educadores , psiclogos e pedagogos. Faz parte do servio pblico e promovido pela Secretaria de Educao da prefeitura de Milo, pela Fundao Bernard Van Leer e pelo conselho da Zona 4 (Milo). A maioria das mulheres italianas tornam-se mes em uma idade avanada . Isso ocorre porque a mulher opta pelo investimento profissional, ou porque so mulheres sozinhas que adotam seus bebs. Assim , este projeto tem como objetivo principal, criar um espao de apoio para os pais , tentando prevenir e lidar com os processos e dificuldades educacionais no cuidado e criao dos filhos. Os usurios do Tempo per le Famiglie so as dades me-criana e o que se pretende atender essas dades com uma ateno especial, privilegiando o contato afetivo entre a me e a crianas . A dupla encontra um espao de brincadeira para as crianas, possibilitando o desenvolvimento e interao, bem como de encontros as mes, havendo uma comunicao informal entre adultos (me-me, me-profissional). Acredita-se na importncia da famlia para o cuidado das crianas pequenas: Essas famlias no tm necessidade de estruturas institucionais durante todo dia, mas de espaos acessveis de socializao dos quais possam usufruir a seu critrio , juntamente com as crianas, e onde possam encontrar conforto, apoio, para organizar-se , para encontrar ocasies e materiais de encontro e de jogo entre suas crianas e as outras crianas (Anoli & Mantovani, 1998). O servio oferecido nesse espao diferente de um atendimento oferecido por uma creche, j que a me permanece todo tempo acompanhando o filho e participando de suas atividades. O projeto acontece em meio turno, trs manhs (10 horas 12 horas ) e trs

tardes (15 horas s 18 horas ), visando em linhas gerais, identificar novas formas flexveis e informais de apoio s famlias e s crianas, oferecer s famlias um espao fsico adequado socializao e favorecer a agregao espontnea das famlias. O projeto Tempo para Famlia na Creche UFF , foi introduzido pela professora Vera Maria Ramos de Vasconcellos, coordenadora da equipe de psicologia no ano em que se iniciou o projeto. Ele se tornou um projeto apoiado pela Faperj e teve parceria com as equipes do servio social e de medicina da mesma universidade. Esse projeto surgiu da articulao entre dois trabalhos que eram realizados dentro da Universidade Federal Fluminense: Insero das crianas, famlias e educadoras creche, coordenado pela professora Vera Maria Ramos de Vasconcellos, e Observao da relao me-beb pelo mtodo de Esther Bick, coordenado pela professora Vera Lcia Chahon e apoiado pela Proex-UFF. A observao da relao me-beb proposto por Esther Bick tem como objetivo acompanhar a relao da criana com seu meio, principalmente a me, desde o seu nascimento, com a participao de um observador. Esse trabalho acontece durante o primeiro ano de vida da criana, podendo ser prolongado. O observador vai casa da dade me-beb uma vez por semana, permanecendo l por uma hora. A observao no tem um foco especfico: tudo o que acontece durante esse tempo importante, sendo posteriormente registrado pelo observador. Essas observaes so discutidas durante o grupo de superviso. A articulao entre os dois projetos permite acompanhar as diversas relaes que o beb estabeleceu desde o seu nascimento at sua entrada na creche, como tambm, as modificaes que ocorrem durante esse perodo. O primeiro Tempo para a Famlia durou trs meses , acontecendo em maio, junho e julho de 2001. No princpio , as dades mecriana ficavam na creche duas vezes na semana, passando para trs e, finalmente, para cinco vezes na semana. A quantidade de horas tambm foi aumentado gradativamente: no comeo eram duas horas , depois trs at chegar a quatro horas. A proposta foi oferecer um espao onde os pais pudessem estar com seus filhos. Ao fim deste primeiro projeto , percebeu-se que eram necessrias algumas mudanas, j que a necessidade dos pais era a de um atendimento real de creche, pois muitos trabalhavam ou estudavam, no podendo permanecer tanto tempo com os filhos. O segundo Tempo para Famlia foi realizado j com algumas mudanas. O projeto foi adaptado real necessidade dos pais , tornando-se um processo de insero mais prolongado. Com o decorrer do tempo houve a alterao gradual da equipe ( bolsistas e estagirios) e das professoras coordenadoras, tornando o projeto um pouco diferente daquele ocorrido em maio/junho de 2001, porm mantendo o mesmo objetivo: receber a dade, privilegiando o contato afetivo e favorecendo uma maior interao entre pais , crianas e creches. Atualmente a equipe de psicologia da Creche UFF composto por 6 alunos da graduao, sendo dois destes bolsistas de extenso (Proex-UFF) e os demais estagirios; a coordenao da equipe realizada pela professora Bernadete de Lourdes Alexandre Mouro do departamento de psicologia. Metodologia A escolha das crianas realizada atravs da seleo das fichas de demanda seguindo os seguintes critrios: levantamento de grupos de crianas com idade entre um ano e meio e dois anos e meio,; data mais antiga de preenchimento da ficha de demanda; filiao seguindo o regimento da Creche UFF; ter irmo na creche. Outro critrio de seleo foi a participao da criana no projeto Observao da relao me-beb pelo mtodo de Esther Bick coordenado pela professora Vera Chahon, que j no mais utilizado uma vez que esse projeto mais realizado. O grupo composto de no mximo 8 crianas, uma vez que acreditamos que a interao em pequenos grupos (dades e trades) favorece a aquisio de conhecimento, contribuindo para o desenvolvimento no s cognitivo, mas afetivo e social. O contato com a famlia feito pela equipe de psicologia e de servio social, aps a seleo das

crianas. marcada uma reunio onde explicado o funcionamento do projeto Tempo para Famlia, passada informaes administrativas (material, horrio, ...), feita a solicitao de documentos exigidos pelas normas da creche e retiradas algumas dvidas dos pais. O projeto, atualmente, realizado semestralmente em dois turnos: manh e tarde. Em sua primeira edio na Creche UFF era realizado apenas na parte da manh. As crianas participantes deste projeto entram na creche gradualmente. Na primeira semana proposto o seguinte horrio: segunda-feira, duas horas de atividade; tera-feira, duas horas de atividade; quartafeira, trs horas de atividade; quinta-feira , trs horas de atividade; e sexta-feira, quatro horas de atividade. A partir da segunda semana j utilizado o horrio normal de funcionamento da creche: manh , de oito horas ao meio dia e tarde , de duas horas s seis horas da noite. Durante as duas primeiras semanas a criana permanece acompanhada pelo adulto de referncia, que pode ser um dos pais ou outro adulto com que a criana esteja familiarizada. Este adulto participa tambm de entrevistas com a enfermeira (neste feito levantamentos importantes tais como alergias e autorizao para administrao de medicamentos na creche) e as equipes de servio social e psicologia. Durante a segunda semana realizada a sada gradativa do adulto de referncia, sendo respeitado o tempo de cada criana ou adulto de referncia, para essa separao. O trabalho da equipe de psicologia compreende as seguintes etapas: reunio inicial com os pais, quando apresentado o projeto Tempo para a Famlia, a proposta pedaggica da creche e seu espao fsico, alm de possibilitar o esclarecimento de possveis dvidas dos pais em relao entrada da criana na creche e essa primeira separao do ambiente familiar; reunio com professores quando apresentado o projeto Tempo para a Famlia e planejado o espao fsico e as atividades a serem desenvolvidas nessas duas primeiras semanas; acompanhamento das semanas de insero realizado atravs de observao individual de cada criana e com o preenchimento dirio de uma ficha de insero por parte dos pais e do observador (equipe de psicologia) ao final de cada dia, alm do registro por parte do observador de toda insero em seu dirio de bordo (onde feito registro de forma particular) para posterior discusso e avaliao no grupo de superviso, tornando-se num segundo momento, relatrios que sero arquivados para posterior possvel consulta pela equipe de psicologia; entrevista com os pais durante as semanas de insero com a finalidade de estabelecer um maior contato entre toda a equipe e a famlia da criana, possibilitando equipe o conhecimento do histrico pregresso de cada criana; reunio com os pais aps o primeiro ms do incio do projeto para uma avaliao conjunta sobre esta entrada da criana na creche neste momento que se torna possvel o feed-back por ambas as partes com relao ao comportamento e sentimento da criana neste momento de separao. No primeiro dia de participao da criana, dado maior nfase no reconhecimento do espao fsico da creche, bem como os educadores que iro participar diretamente do seu desenvolvimento. realizada filmagem de algumas sesses, com durao de quinze a trinta minutos. O foco a interao, sendo dado zoom em situaes de maior atividade das crianas com brinquedos e pessoas prximas a ela.. Desta forma tem-se um registro visual do projeto Tempo para Famlia. Resultados e discusso Desde o incio do projeto, em maio de 2001 at o presente momento, junho de 2004 , foram atendidas 37 crianas e suas respectivas famlias, sendo 8 crianas em 2001; 5 crianas em 2002; 13 crianas em 2003; 11 crianas em 2004. A partir desse projeto foram elaborados trabalhos de monografia, pesquisa, apresentaes de psteres e comunicao oral em diversos eventos como: VII e VIII Semana de Extenso-UFF, III e IV Congresso de Psicologia do Desenvolvimento, dentre outros. Pode ser observado um maior e melhor contato entre os pais e a creche a partir do desenvolvimento do projeto. O vnculo entre educador e famlia foi melhor estabelecido possibilitando maiores e melhores trocas entre ambas as partes.

Foi possvel a continuao da observao de crianas que participaram do projeto Observao da relao me-beb pelo mtodo de Esther Bick aps sua entrada na Creche UFF, alm do acompanhamento do desenvolvimento de crianas que entraram no primeiro ano do projeto e permanecem na creche at o presente momento. Abertura de um espao de estgio curricular e pesquisa de extenso em psicologia voltados ao desenvolvimento infantil. Possibilidade de articulao entre diferentes reas do conhecimento que apresentam trabalho na referida creche ( servio social, medicina, biblioteconomia, letras, matemtica, pedagogia, etc.) Concluses Vemos o espao de trabalho do psiclogo na creche como o de algum que ajuda a pensar. Intervir e investigar o dia-a-dia de crianas pequenas em pleno processo de mudanas e transformaes tpicas da natureza do desenvolvimento humano. Este participa de processos de interao, desconstruo, reconstruo e co-construo criativa, sempre que dado ao grupo o direito de se expressar, reivindicando mudanas que favoream o seu desenvolvimento em espaos coletivos, complementares famlia, ricos em novas convivncias, possibilidades de explorao e construo de novas vises de mundo em novas formas de estar no mundo, ajudando ao profissional de creche a planejar e organizar um ambiente acolhedor e especialmente propcio ao desenvolvimento integral de crianas. Atravs do projeto pudemos perceber a importncia do contato realizado entre os pais e a equipe da creche durante as semanas de insero, uma vez que este possibilita o estabelecimento de um vnculo mais estreito pelas partes, o que favorece uma melhor aceitao da criana do momento de entrada, pois ela pode perceber um ambiente de segurana e uma relao de confiana de ambas as partes. Costumamos pensar a insero em seus aspectos de ruptura do relacionamento exclusivo da criana com seu ambiente domstico, a separao da me e a necessidade de familiarizao com um novo adulto que passar a ser constante (por um tempo determinado) na sua vida: o educador. Percebemos tambm a importncia das reunies realizadas com os pais durante e aps o perodo de insero, por estas proporcionarem uma anlise do trabalho vinda dos pais e da prpria equipe que pode, atravs desta, avaliar o trabalho realizado e estruturar cada vez melhor o projeto. A organizao de todo projeto de extenso vai alm de uma simples adaptao da criana creche, pois entendemos que quando uma famlia traz o filho para a creche, ela pode acreditar, influenciada por familiares, amigos ou pediatra que trazer a criana, to nova, para um espao educacional pode no ser o melhor, mas o que ela necessita, instaurando sentimentos contraditrios que oscilam entre a necessidade e a culpa. Por isso, as relaes mantidas com a me e os familiares podem contribuir como mediadoras do processo de insero, como tambm no sentido oposto dificultar a completa integrao creche. Ao preparar o perodo de entrada da criana na creche, buscamos promover o conhecimento e confiana entre todas as partes, favorecendo, assim, a integrao e o estabelecimento de vnculos entres os familiares, as educadoras e as prpria crianas com esse novo ambiente. Cabe creche ajudar a cada criana e sua famlia, a viver esta separao , que parcial e temporria, mas uma nova experincia para os envolvidos. O respeito aos ritmos e aos hbitos de cada criana e de cada famlia, a observao do modo de ver o mundo, os valores, os princpios e os diferentes comportamentos so produtos da histria e da cultura de cada unidade familiar, so fatores que precisam ser acolhidos como tal. A atividade diria, bem com a pesquisa envolvendo crianas de pouca idade sempre um desafio a ser enfrentado e assumido pelos sujeitos atuantes na creche, como um todo. Entendemos esse estudo como uma forma especialmente promissora, de investigao dinmica da realidade de um contexto dedicado a crianas pequenas, que pretende descrever e analisar as condutas interativas, em busca de um maior conhecimento sobre o processo de

constituio do eu nessa faixa etria. Esperamos que as discusses traadas nesse trabalho venham a contribuir na construo de um maior conhecimento das questes de educao e desenvolvimento na primeira infncia, tentando definir, entre seus mltiplos aspectos, o lugar do brincar e o das interaes, principalmente as afetivas, com companheiros de idade prxima. Portanto, desejamos que os resultados desse trabalho sejam teis para as instituies de Educao Infantil. Referncias bibliogrficas BONDIOLI A. & Montovani, S. Manual de Educao Infantil- 0 a 3 anos. 9A edio Porto Alegre: Artes Mdicas, 1998 GOMES, R. N. As primeiras interaes da criana pequena no momento da entrada na creche. Monografia de concluso de curso , apresentada como requisito para obteno dos graus de Bacharel em Psicologia e Psiclogo. Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2003 LIMA, B. M. A importncia do adulto familiar na insero de crianas de 1-2 anos creche. Monografia de concluso de curso, apresentada como requisito para obteno dos graus de Bacharel em Psicologia e Psiclogo. Universidade Federal Fluminense, Niteri, 2003 M-B. Lacroix & M. Monmayrant (orgs.)A observao de bebs: os laos do encantamento, Porto Alegre: Artes Mdicas, 1995 MOURA, M. L. S de :, Ribas , A. F. P. Desenvolvimento e contexto scio-cultural: e gnese na atividade mediada nas interaes iniciais me-beb, In: Psicologia: reflexes e crtica, 2000 ROSSETI Ferreira, M.C.; Amorim, K; Vitria, T. Emergncia de novos significados durante o processo de adaptao de bebs creche, In: Coletneas da ANPEPP, no. 4, 1996 SANTOS, F. M. Souza dos, A creche como contexto de desenvolvimento: representaes e interaes durante o perodo de insero de mes e bebs na instituio. Dissertao de mestrado, do programa de psicologia social da UERJ, 2001 VASCONCELLOS, V.M.R. Tempo para a famlia na Creche UFF. In: Congresso Brasileiro de Desenvolvimento, IV, Joo Pessoa, 2003. Anais do IV Congresso Brasileiro de Desenvolvimento. Universidade Federal da Paraba, 2003 VASCONCELLOS, V.M.R . Construo da subjetividade : Processo de Insero da crianas pequenas e suas famlia `a creche. Tese apresentada como candidata a provimento de vaga para professora titular em Educao Infantil UERJ , Rio de Janeiro , 2002 UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE. Creche UFF. Disponvel em: http://www.uff.br/creche Acesso em : 13 de junho de 2004