LA INSTITUCIN ESCOLAR: LUGAR DE DESEOS Y DE LUCHA DE PODERES La participacin de mltiples y diferentes sujetos que protagonizan roles diversos en la institucin

n escolar, propicia que el encuentro de sus poderes, saberes y deseos dismbolos produzca choques y conflictos que necesariamente inciden de manera directa en la vida institucional. Esta situacin convierte a la escuela en un espacio de lucha de poderes de los sujetos y fuerzas en pugna, tratando cada uno de imponer su deseo y su saber y de ejercer de manera exclusiva el Poder. La inercia de la institucin escolar y su deseo (es decir, el deseo del hombre que la han instituido) es evitar toda contingencia, toda diferencia y el mantener todo bajo control. Esto provoca una situacin desgastante que limita el desarrollo de los sujetos y de la propia institucin. Institucin y deseo La institucin es una norma de carcter universal, una ley que intenta regular, inhibir, prohibir, desviar, mediatizar el cumplimiento irrestricto de los deseos y se erige contra la forma de descarga inmediata en que la pulsin busca satisfacerse. Una sociedad sin instituciones no existe, la sociedad misma es una institucin, es su forma de ser. La norma es necesaria porque el hombre siempre intenta realizar lo que le est prohibido. El carcter de las fuerzas instituidas y las instituyentes no est determinado por el lugar jerrquico que se ocupa dentro. La institucin se mueven en dos dimensiones: 1.- a lo funcional y universalmente reconocido, que es el orden de lo racional. 2.- imaginaria que pertenece al orden de lo afectivo en la que opera el orden irracional. Educacin escolarizada, deseos, imaginario y saber La educacin escolarizada como un proyecto que busca asegurar el cumplimiento de las expectativas que stos tienen sobre s mismo. La educacin se ha convertido en una dimensin fundamental, al menos en nuestra cultura. La educacin habrn de alcanzar casi todo lo que se desea: conocern, crearn, edificarn, mejorarn. El discurso educativo en su conjunto y particularmente el tipo de objetivos que se plantean alcanzar a travs de la educacin, constatan que los hombres imaginan que por medio de ella habrn de obtener la satisfaccin a sus deseos de sabidura. Los deseos y temores del ser humano: temores ante la naturaleza y los hombres y deseo de conocerlos a ambos para someterlos y transformarlos.

 Los deseos son el motor de las creaciones humanas, pueden tener un efecto que distorsiona la realidad. En el campo educativo, por ejemplo, estos efectos no son raros, y propician fenmenos de alienacin de maestros y alumnos. Pero el deseo por el poder frecuentemente pervierte el saber en tanto tiende a convertirlo en una certeza incuestionable. En el proceso educativo, el maestro no se descoloca de ese lugar, tambin colaborar a otro deseo ms mortal para el deseo del alumno: el deseo de alienacin, aquel por el cual se busca evitar para siempre todo conflicto, toda incerteza y la necesidad de pensar.

PREGUNTAS
1.- Es una forma de carcter universal, una ley que intenta regular, inhibir, prohibir, desviar, mediatizar el cumplimiento irrestricto a) b) c) d) Institucin Aula Familia Todas las anteriores

2.- Es un discurso alineado, rechaza aquello que interrogue o ponga en duda la certeza al confrontar una herida caracterstica difcil de tolerar. a) b) c) d) Costumbres Creencias Ideales Ninguna de las anteriores

3.- es un proyecto que busca asegurar el cumplimiento de las expectativas que estos tienen de s mismos a) b) c) d) Educacin abierta Educacin escolarizada Educacin particular AyB

4.- campo en que se propicia fenmenos de alineacin de maestros y alumnos a) b) c) d) Ambiente social Aula saludable Campo educativo ByC

Integrantes: Rufina Aguirre Macedo Carlos Jovani Mendoza Fernndez Alma Delia Romero Martnez Arianna Victoria Garca