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OS NOVE JEITOS MAIS COMUNS DE AVALIAR Prova objetiva definio funo vantagens Srie de perguntas diretas, para respostas

curtas, com apenas uma soluo possvel Avaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do contedo familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger grande parte do exposto em sala de aula Pode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimento Selecione os contedos para elaborar as questes e faa as chaves de correo; elabore as instrues sobre a maneira adequada de responder s perguntas Defina o valor de cada questo e multiplique-o pelo nmero de respostas corretas Liste os contedos que os alunos precisam memorizar; ensine estratgias que facilitem associaes, como listas agrupadas por idias, relaes com elementos grficos e ligaes com contedos j assimilados

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Prova dissertativa definio funo Srie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir, analisar e julgar Verificar a capacidade de analisar o problema central, abstrair fatos, formular idias e redigi-las O aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expresso No mede o domnio do conhecimento, cobre amostra pequena do contedo e no permite amostragem Elabore poucas questes e d tempo suficiente para que os alunos possam pensar e sistematizar seus pensamentos Defina o valor de cada pergunta e atribua pesos a clareza das idias, para a capacidade de argumentao e concluso e a apresentao da prova Se o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e motivaes que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais importantes

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Seminrio definio funo Exposio oral para um pblico leigo, utilizando a fala e materiais de apoio adequados ao assunto Possibilitar a transmisso verbal das informaes pesquisadas de forma eficaz Contribui para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa, planejamento e organizao das informaes; desenvolve a oralidade em pblico Conhea as caractersticas pessoais de cada aluno para evitar comparaes na apresentao de um tmido ou outro desinibido Ajude na delimitao do tema, fornea bibliografia e fontes de pesquisa, esclarea os procedimentos apropriados de apresentao; defina a durao e a data da apresentao; solicite relatrio individual de todos os alunos Atribua pesos abertura, ao desenvolvimento do tema, aos materiais utilizados e concluso. Estimule a classe a fazer perguntas e emitir opinies Caso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos no atingidos

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Trabalho em grupo definio funo vantagens Atividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal etc) realizadas coletivamente Desenvolver o esprito colaborativo e a socializao Possibilita o trabalho organizado em classes numerosas e a abrangncia de diversos contedos em caso de escassez de tempo Conhea as caractersticas pessoais de cada aluno para evitar comparaes na apresentao de um tmido ou outro desinibido Proponha uma srie de atividades relacionadas ao contedo a ser trabalhado, fornea fontes de pesquisa, ensine os procedimentos necessrios e indique os materiais bsicos para a consecuo dos objetivos Observe se houve participao de todos e colaborao entre os colegas, atribua valores s diversas etapas do processo e ao produto final Em caso de haver problemas de socializao, organize jogos e atividades em que a colaborao seja o elemento principal

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Debate definio funo vantagens Discusso em que os alunos expem seus pontos de vista a respeito de assunto polmico Aprender a defender uma opinio fundamentando-a em argumentos convincentes Desenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade; faz com que o aluno aprenda a escutar com um propsito Como mediador, d chance de participao a todos e no tente apontar vencedores, pois em um debate deve-se priorizar o fluxo de informaes entre as pessoas Defina o tema, oriente a pesquisa prvia, combine com os alunos o tempo, as regras e os procedimentos; mostre exemplos de bons debates. No final, pea relatrios que contenham os pontos discutidos. Se possvel, filme a discusso para anlise posterior Estabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadas Crie outros debates em grupos menores; analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivos

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Relatrio individual definio funo vantagens ateno Texto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou projetos temticos Averiguar se o aluno adquiriu conhecimento e se conhece estruturas de texto possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuais Evite julgar a opinio do aluno Defina o tema e oriente a turma sobre a estrutura apropriada (introduo, desenvolvimento, concluso e outros itens que julgar necessrios, dependendo da extenso do trabalho); o melhor modo de apresentao e o tamanho aproximado Estabelea pesos para cada item que for avaliado (estrutura do texto, gramtica, apresentao) S se aprende a escrever escrevendo. Caso algum aluno apresente dificuldade em itens essenciais, crie atividades especficas, indique bons livros e solicite mais trabalhos escritos

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como utilizar as informaes Autoavaliao

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Anlise oral ou por escrito, em formato livre, que o aluno faz do prprio processo de aprendizagem Fazer o aluno adquirir capacidade de analisar suas aptides e atitudes, pontos fortes e fracos O aluno torna-se sujeito do processo de aprendizagem, adquire responsabilidade sobre ele, aprende a enfrentar limitaes e a aperfeioar potencialidades O aluno s se abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprender Fornea ao aluno um roteiro de auto-avaliao, definindo as reas sobre as quais voc gostaria que ele discorresse; liste habilidades e comportamentos e pea para ele indicar aquelas em que se considera apto e aquelas em que precisa de reforo Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o planejamento dos prximos contedos Ao tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajud-lo a superar as dificuldades

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como utilizar as informaes Observao definio funo vantagens

Anlise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em situaes planejadas Seguir o desenvolvimento do aluno e ter informaes sobre as reas afetiva, cognitiva e psicomotora Perceber como o aluno constri o conhecimento, seguindo de perto todos os passos desse processo Faa anotaes no momento em que ocorre o fato; evite generalizaes e julgamentos subjetivos; considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagem Elabore uma ficha organizada (check-list, escalas de classificao) prevendo atitudes, habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai auxiliar na percepo global da turma e na interpretao dos dados Compare as anotaes do incio do ano com os dados mais recentes para perceber o que o aluno j realiza com autonomia e o que ainda precisa de acompanhamento Esse instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaborao de intervenes especficas para cada caso

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Conselho de classe definio funo Reunio liderada pela equipe pedaggica de uma determinada turma Compartilhar informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decises Favorece a integrao entre professores, a anlise do curriculo e a eficcia dos mtodos utilizados; facilita a compreenso dos fatos com a exposio de diversos pontos de vista Faa sempre observaes concretas e no rotule o aluno; cuidado para que a reunio no se torne apenas uma confirmao de aprovao ou de reprovao Conhecendo a pauta de discusso, liste os itens que pretende comentar. Todos os participantes devem ter direito palavra para enriquecer o diagnstico dos problemas, suas causas e solues O resultado final deve levar a um consenso da equipe em relao s intervenes necessrias no processo de ensinoaprendizagem considerando as reas afetiva, cognitiva e psicomotora dos alunos O professor deve usar essas reunies como ferramenta de auto-anlise. A equipe deve prever mudanas tanto na prtica diria de cada docente como tambm no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio

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Publicado em NOVEMBRO 2001.