Alumno: David Daniel Snchez Rivera

La matemtica, ensea al hombre a ser sencillo y modesto; es la base de todas las ciencias y artes.

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INDICE

Contenido
01 02 03 04 POR QU LA MATEMTICA ES UNA CIENCIA?....................................................................... 2 INDICE...................................................................................................................................... 4 INTRODUCCION ....................................................................................................................... 5 DESARROLLO DE LA TAREA ..................................................................................................... 6 4.1 LA MATEMATICA6 4.1.1 Definicin de la Matemtica............................7 4.1.2 Etimologa.8 4.2 LA CIENCIA.8 4.2.1 4.2.2 Conceptos Generales..8 DEIFINICION DE LA CIENCIA...8 4.2.2.1 Clasificacin de la Ciencia8 4.2.2.2 Caractersticas de la Ciencia.9 4.2.2.3 Mtodos Cientficos...10 4.3 LA MATEMATICA COMO CIENCIA..12 4.3.1 4.3.2 CONCEPTOS GENERALES12 DEFINICIN.14 4.3.2.1 Objeto De La Matemtica..15 4.3.2.2 Leyes Y Categoras.16 4.3.2.3 Mtodos..17 4.3.2.4 Carcter universal y dialctico.20 4.3.2.5 Factores que determinan este proceso en la actualidad:.21 05 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES ...................................................................................... .23 06 BIBLIOGRAFIA .............................................................................................................................. .24

INTRODUCCION

Por qu la Matemtica es una Ciencia?, bajo esta premisa, surge la inquietud y la base de la cual constituye el presente trabajo, para poder llegar a responder dicho cuestionamiento, nos remontaremos hasta un tiempo en donde la matemtica lego al mundo contemporneo el asombro, plasmados en esos grandes monumentos procedente de esos pases en los que se observa, ms que la inquietud artstica, la precisin matemtica. La matemtica ms que ciencia, tiene su asidero sumido en los profundos misterios de la naturaleza y de todo el basto universo. Conscientes del gran valor de las matemtica y de su presencia majestuosa en todos los proceso de investigacin cientfica que el hombre puso en marcha como consecuencia de algunas necesidades que comenz a experimentar, entre ellas, hacer los clculos inherentes a la actividad comercial y por supuesto, hacerlos bien para que la misma pudiese seguir existiendo, para medir la tierra y para poder predecir algunos fenmenos astronmicos. Mucha gente supone que estas carencias fueron las que provocaron la subdivisin actual de las matemticas, en estudio de la cantidad, estructura, cambio y espacio. La relacin entre la ciencia y las matemticas tiene una larga historia, que data de muchos siglos. La ciencia le ofrece a las matemticas problemas interesantes para investigar, y stas le brindan a aqulla herramientas poderosas para el anlisis de datos. Con frecuencia, los modelos abstractos que han sido estudiados por los matemticos, por el puro inters que despiertan han resultado ser muy tiles para la ciencia tiempo despus. La ciencia y las matemticas estn tratando de descubrir pautas y relaciones generales, y en este caso ambas son parte del mismo quehacer.

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DESARROLLO DE LA TAREA
Son muchas la teoras que sustentan del Por qu La matemtica es una Ciencia?, pero para el presente trabajo y la mejor comprensin de este cuestionamiento, empezaremos por entender primero las definiciones y conceptos de Matemtica y Ciencia.

4.1

LA MATEMATICA.

4.1.1

Definicin y Concepto de la Matemtica. La matemtica o las matemticas (del lat. mathematca, y este del gr. , derivado de , conocimiento) es una ciencia formal que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones entre entes abstractos (nmeros, figuras geomtricas, smbolos). Las matemticas se emplean para estudiar relaciones cuantitativas, estructuras, relaciones geomtricas y las magnitudes variables. Los matemticos buscan patrones, formulan nuevas conjeturas e intentan alcanzar la verdadera matemtica mediante rigurosas deducciones. stas les permiten establecer los axiomas y las definiciones apropiados para dicho fin. Algunas definiciones clsicas restringen las matemticas al razonamiento sobre cantidades, aunque slo una parte de las matemticas actuales usan nmeros, predominando el anlisis lgico de construcciones abstractas no cuantitativas. Existe cierta discusin acerca de si los objetos matemticos, como los nmeros y puntos, realmente existen o simplemente provienen de la imaginacin humana. El matemtico Benjamin Peirce defini las matemticas como "la ciencia que seala las conclusiones necesarias". Por otro lado, Albert Einstein declar que "cuando las leyes de la matemtica se refieren a la realidad, no son exactas; cuando son exactas, no se refieren a la realidad". Mediante la abstraccin y el uso de la lgica en el razonamiento, las matemticas han evolucionado basndose en las cuentas, el clculo y las mediciones, junto con el estudio sistemtico de la forma y el movimiento de los objetos fsicos. Las matemticas, desde sus comienzos, han tenido un fin prctico. Las explicaciones que se apoyaban en la lgica aparecieron por primera vez con la matemtica helnica, especialmente con los Elementos de

Euclides. Las matemticas siguieron desarrollndose, con continuas interrupciones, hasta que en el Renacimiento las innovaciones matemticas interactuaron con los nuevos descubrimientos cientficos. Como consecuencia, hubo una aceleracin en la investigacin que contina hasta la actualidad. Hoy en da, las matemticas se usan en todo el mundo como una herramienta esencial en muchos campos, entre los que se encuentran las ciencias naturales, la ingeniera, la medicina y las ciencias sociales, e incluso disciplinas que, aparentemente, no estn vinculadas con ella, como la msica (por ejemplo, en cuestiones de resonancia armnica). Las matemticas aplicadas, rama de las matemticas destinada a la aplicacin de los conocimientos matemticos a otros mbitos, inspiran y hacen uso de los nuevos descubrimientos matemticos y, en ocasiones, conducen al desarrollo de nuevas disciplinas. Los matemticos tambin participan en las matemticas puras, sin tener en cuenta la aplicacin de esta ciencia, aunque las aplicaciones prcticas de las matemticas puras suelen ser descubiertas con el paso del tiempo. La matemtica trabaja con cantidades (nmeros) pero tambin con construcciones abstractas no cuantitativas. Su finalidad es prctica, ya que las abstracciones y los razonamientos lgicos pueden aplicarse en modelos que permiten desarrollar clculos, cuentas y mediciones con correlato fsico. 4.1.2 ETIMOLOGIA. La palabra matemtica (del griego , cosas que se aprenden) viene del griego antiguo (mthma), que quiere decir campo de estudio o instruccin. El significado se contrapone a (musik) lo que se puede entender sin haber sido instruido, que refiere a poesa, retrica y campos similares, mientras que se refiere a las reas del conocimiento que slo pueden entenderse tras haber sido instruido en las mismas (astronoma, aritmtica). Aunque el trmino ya era usado por los pitagricos (matematikoi) en el siglo VI a. C., alcanz su significado ms tcnico y reducido de "estudio matemtico" en los tiempos de Aristteles (siglo IV a. C.). Su adjetivo es (mathmatiks), "relacionado con el aprendizaje", lo cual, de manera similar, vino a significar "matemtico". En particular, (mathmatik tkhn; en latn ars mathematica), significa "el arte matemtica". La forma ms usada es el plural matemticas, que tiene el mismo significado que el singular y viene de la forma latina mathematica

(Cicern), basada en el plural en griego (ta mathmatik) , usada por Aristteles y que significa, a grandes rasgos, "todas las cosas matemticas". Algunos autores, sin embargo, hacen uso de la forma singular del trmino; tal es el caso de Bourbaki, en el tratado lements de mathmatique (Elementos de matemtica), (1940), destaca la uniformidad de este campo aportada por la visin axiomtica moderna, aunque tambin hace uso de la forma plural como en lments d'histoire des mathmatiques (Elementos de historia de las matemticas) (1969), posiblemente sugiriendo que es Bourbaki quien finalmente realiza la unificacin de las matemticas.8 As mismo, en el escrito L'Architecture des mathmatiques (1948) plantea el tema en la seccin "Matemticas, singular o plural" donde defiende la unicidad conceptual de las matemticas aunque hace uso de la forma plural en dicho escrito. Es importante sealar tambin [por quin?] que Bourbaki no hace referencia a una sola persona, sino que en realidad consista de un colectivo de diferentes matemticos escribiendo bajo un pseudnimo.

4.2

LA CIENCIA 4.2.1 CONCEPTOS GENERALES La ciencia es una forma de la conciencia social, es un sistema de conocimientos ordenados formado en el transcurso del tiempo y su veracidad se comprueba y ampla constantemente con la prctica social. La ciencia est estrechamente vinculada a la concepcin filosfica del mundo, sta se nutre con el conocimiento de las leyes ms generales, con la teora del conocimiento y con el mtodo de investigacin. Refleja el mundo valindose de conceptos mediante los recursos del pensamiento lgico y su fuerza radica en las generalizaciones. 4.2.2 DEIFINICION DE LA CIENCIA Desde los orgenes de la humanidad nuestra especie ha perseguido afanosamente el conocimiento, intentando catalogarlo y definirlo a travs de conceptos claros y bien diferenciables entre s. En la antigua Grecia, los estudiosos decidieron establecer un concepto que permitiera englobar los conocimientos, la ciencia. Es necesario aclarar previamente que se llama conocimiento a un conjunto de informacin adquirida a travs de la experiencia o de la introspeccin y que puede ser organizado sobre una estructura de hechos objetivos accesibles a distintos observadores. Se denomina ciencia a ese conjunto de

tcnicas y mtodos que se utilizan para alcanzar tal conocimiento. El vocablo proviene del latn scientia y, justamente, significa conocimiento. La aplicacin sistemtica de estos mtodos genera nuevos conocimientos objetivos (cientficos), que adquieren una forma especfica. Primero se realiza una prediccin la cual es puesta a prueba a travs del mtodo cientfico y sometido a la cuantificacin. Por otra parte, estas predicciones de la ciencia pueden ubicarse dentro de una estructura gracias a la deteccin de reglas universales, que permiten describir cmo funciona un sistema. Estas mismas leyes universales son las que posibilitan saber de antemano cmo actuar el sistema en cuestin bajo determinadas circunstancias.

4.2.2.1 Clasificacin de la Ciencia La ciencia puede dividirse en: Ciencia Bsica Y Ciencia Aplicada. Cuando se aplica el conocimiento cientfico a las necesidades humanas. Existen adems otras clasificaciones de las ciencias, como las planteadas por el epistemlogo alemn Rudolf Carnap, quien las dividi la ciencia en: Ciencias formales. No tienen contenido concreto, como la lgica y la matemtica. Ciencias Naturales. Su objeto de estudio es la naturaleza. Ejemplo: biologa, qumica, geologa. Ciencias Sociales Se ocupan de aspectos de la cultura y la sociedad, como la historia, la economa y la psicologa. 4.2.2.2 Caractersticas de la Ciencia. Aunque cada ciencia cuenta con su modalidad de investigacin caracterstica, los mtodos cientficos deben cumplir con varios requisitos, como reproducibilidad (la capacidad de repetir un

experimento en cualquier lugar y por cualquier persona) y falsabilidad (una teora debe poder ser situada frente a pruebas que logren contradecirla). Las Caractersticas son: 1. El conocimiento cientfico es fctico 2. El conocimiento cientfico trasciende los hechos 3. La ciencia es analtica 4. La investigacin cientfica es especializada 5. El conocimiento cientfico es claro y preciso 6. El conocimiento cientfico es comunicable 7. El conocimiento cientfico es verificable 8. La investigacin cientfica es metdica 9. El conocimiento cientfico es sistemtico 10. El conocimiento cientfico es general 11. El conocimiento cientfico es legal 12. La ciencia es explicativa 13. El conocimiento cientfico es predictivo 14. El conocimiento cientfico es objetivo 15. El conocimiento cientfico es crtico. 4.2.2.3 Mtodos Cientficos Los pasos propios del proceso cientfico son: La Observacin. Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno, para estudiarlos tal como se presentan en realidad. La Induccin. Cuando se extrae el principio general implcito de los resultados observados. La Hiptesis.

Que explica los resultados y su relacin causa-efecto. La Experimentacin Controlada Para comprobar la hiptesis. La Demostracin O Refutacin De La Hiptesis. Anttesis de la hiptesis La comparacin universal Para contrastar la hiptesis con la realidad (Conclusiones).

En las ciencias sociales, donde el valor pragmtico reside en la comprensin de nuestra especie, algunas exigencias de este mtodo no pueden aplicarse. Cabe aclarar que uno de los objetivos fundamentales de que las ciencias sociales existan es conseguir una mayor comprensin del ser humano, como individuo y como ser social. Por eso, para realizar un estudio profundo del comportamiento humano fue necesario crear diferentes espacios cientficos donde trabajar independientemente sobre cada tema, de este modo surgieron la psicologa, antropologa, la economa y la sociologa, las cuales estudian el comportamiento dentro de un contexto cultural. Se trata de realizar una observacin imparcial y juntar datos que ayuden a entender el asunto y sacar conclusiones lo ms objetivas posible. Una diferencia importante que es necesario mencionar es la que existe entre las ciencias exactas y las humanas, en las primeras cada vez que quiere repetirse un evento para realizar su comprobacin se puede hacer a travs del mtodo hipottico-deductivo, sin embargo en las ciencias humanas es imposible repetir los fenmenos, porque los elementos que interfieren son sociales y temporales y no pueden suceder de manera idntica jams. Esto llev a que las ciencias sociales desarrollaran un mtodo diverso que es el mtodo cualitativo, en el cual se recogen datos de un entorno y se comparan con otros tomados en otra circunstancia o en otro entorno, para conseguir llegar a una conclusin certera de estadsticas sociales y culturales de un pueblo o conjunto de individuos. En antropologa uno de los cientficos que consigui establecer un mtodo de estudio fue Bronislaw Malinowski quien ide el mtodo de observacin participante, a travs del cual consigui entender la forma en la que vivan los pueblos primitivos de las islas que se encuentran en Australia del norte.

Este mtodo aplicado a una comunidad de colonos nativos podra resumirse en los siguientes pasos: *Escoger una comunidad autctona. *Juntar la mayor cantidad de informacin sobre la misma. *Documentarse profundamente sobre ella. *Realizar hiptesis acerca de la vida de estos colonos. *Aprender a comunicarnos en su idioma. *Organizar el trabajo en una estructura tericaprctica para llevar a cabo la investigacin. *Analizar los aspectos cotidianos y los actos sociales (relaciones, actividades econmicas, etc) con igual detenimiento. *Establecer diferencias entre lo que hemos observado y la interpretacin de ello. Segn Herskovits para hacer un anlisis antropolgico es necesario observar lo ms que podamos, participar en aquello en lo que los colonos nos permitan y discutir nuestras hiptesis y experiencias con todos los nativos que podamos. As estaramos poniendo en prctica el mtodo de observacin de Malinowski. Adems existen otros mtodos que pueden ayudar a comprender los hechos sociales y el comportamiento de un pueblo, tales como el mtodo estructural y metodologas especficas de acuerdo a cada rama de la ciencia. Para terminar, slo resta aclarar que la ciencia es la metodologa que permite acercarse al conocimiento a travs de la realizacin de una determinada cantidad de pasos. El conjunto de estos pasos se denomina mtodo y, de acuerdo al tipo de conocimiento que se quiera llegar, ser necesario utilizar uno u otro mtodo, segn corresponda.

4.3

LA MATEMATICA COMO CIENCIA 4.3.1 CONCEPTOS GENERALES Carl Friedrich Gauss se refera a la matemtica como "la reina de las ciencias". Tanto en el latn original Scientiarum Regina, as como en alemn Knigin der Wissenschaften, la palabra ciencia debe ser

interpretada como conocimiento. Si se considera que la ciencia es el estudio del mundo fsico, entonces las matemticas, o por lo menos las matemticas puras, no son una ciencia. Muchos filsofos creen que las matemticas no son experimentalmente falseables, y, por tanto, no es una ciencia segn la definicin de Karl Popper. No obstante, en la dcada de 1930 una importante labor en la lgica matemtica demuestra que las matemticas no puede reducirse a la lgica, y Karl Popper lleg a la conclusin de que "la mayora de las teoras matemticas son, como las de fsica y biologa, hipottico-deductivas. Por lo tanto, las matemticas puras se han vuelto ms cercanas a las ciencias naturales cuyas hiptesis son conjeturas, as ha sido hasta ahora". Otros pensadores, en particular Imre Lakatos, han solicitado una versin de Falsacionismo para las propias matemticas. Una visin alternativa es que determinados campos cientficos (como la fsica terica) son matemticas con axiomas que pretenden corresponder a la realidad. De hecho, el fsico terico, J. M. Ziman, propone que la ciencia es conocimiento pblico y, por tanto, incluye a las matemticas. En cualquier caso, las matemticas tienen mucho en comn con muchos campos de las ciencias fsicas, especialmente la exploracin de las consecuencias lgicas de las hiptesis. La intuicin y la experimentacin tambin desempean un papel importante en la formulacin de conjeturas en las matemticas y las otras ciencias. Las matemticas experimentales siguen ganando representacin dentro de las matemticas. El clculo y simulacin estn jugando un papel cada vez mayor tanto en las ciencias como en las matemticas, atenuando la objecin de que las matemticas no se sirven del mtodo cientfico. En 2002 Stephen Wolfram sostiene, en su libro Un nuevo tipo de ciencia, que la matemtica computacional merece ser explorada empricamente como un campo cientfico. Las opiniones de los matemticos sobre este asunto son muy variadas. Muchos matemticos consideran que llamar a su campo ciencia es minimizar la importancia de su perfil esttico, adems supone negar su historia dentro de las siete artes liberales. Otros consideran que hacer caso omiso de su conexin con las ciencias

supone ignorar la evidente conexin entre las matemticas y sus aplicaciones en la ciencia y la ingeniera, que ha impulsado considerablemente el desarrollo de las matemticas. Otro asunto de debate, que guarda cierta relacin con el anterior, es si la matemtica fue creada (como el arte) o descubierta (como la ciencia). Este es uno de los muchos temas de incumbencia de la filosofa de las matemticas. Los premios matemticos se mantienen generalmente separados de sus equivalentes en la ciencia. El ms prestigioso premio dentro de las matemticas es la Medalla Fields, fue instaurado en 1936 y se concede cada cuatro aos. A menudo se le considera el equivalente del Premio Nobel para la ciencia. Otros premios son el Premio Wolf en matemtica, creado en 1978, que reconoce el logro en vida de los matemticos, y el Premio Abel, otro gran premio internacional, que se introdujo en 2003. Estos dos ltimos se conceden por un excelente trabajo, que puede ser una investigacin innovadora o la solucin de un problema pendiente en un campo determinado. Una famosa lista de esos 23 problemas sin resolver, denominada los "Problemas de Hilbert", fue recopilada en 1900 por el matemtico alemn David Hilbert. Esta lista ha alcanzado gran popularidad entre los matemticos y, al menos, nueve de los problemas ya han sido resueltos. Una nueva lista de siete problemas fundamentales, titulada "Problemas del milenio", se public en 2000. La solucin de cada uno de los problemas ser recompensada con 1 milln de dlares. Curiosamente, tan solo uno (la hiptesis de Riemann) aparece en ambas listas. 4.3.2 DEFINICION La ciencia es una forma de la conciencia social, es un sistema de conocimientos ordenados formado en el transcurso del tiempo y su veracidad se comprueba y ampla constantemente con la prctica social. La ciencia est estrechamente vinculada a la concepcin filosfica del mundo, sta se nutre con el conocimiento de las leyes ms generales, con la teora del conocimiento y con el mtodo de investigacin. Refleja el mundo valindose de conceptos mediante

los recursos del pensamiento lgico y su fuerza radica en las generalizaciones. El estudio de las matemticas surge de la necesidad de resolver problemas de nmeros y medida y del deseo de comprender el universo que habita, los mtodos empleados primero fueron intuitivos y empricos. La Matemtica es ciencia porque tiene: Su objeto Sus leyes y categoras Sus mtodos Carcter universal y dialctico.

4.3.2.1 OBJETO DE LA MATEMATICA.

l objeto de la Matemtica ha sido estudiado por varios autores, destacaremos lo sealado por Engels en el Antiduring: las matemticas puras versan sobre las formas del espacio y las relaciones cuantitativas del mundo real y por tanto sobre una materia muy real (6, 52). La generalidad de su contenido as como sus aplicaciones ha sido la causa de que en los ltimos aos se vuelva la atencin hacia la determinacin del objeto de la Matemtica. Cada ciencia a medida que se desarrolla cambia la comprensin sobre su objeto. Para una mejor comprensin del objeto de la matemtica es necesario el anlisis del curso histrico de las matemticas, en el que se consideran cuatro etapas: 1. Surgimiento de la Matemtica (hasta el siglo VI a. n. e.) 2. Matemtica elemental (desde el siglo VI a. n. e. hasta el XVI) 3. Matemtica de las magnitudes variables (desde el siglo XVII hasta Mediados del siglo XIX)

4. Matemtica contempornea aproximadamente)

(a

partir

de

1870

De esta forma, tanto como resultado de necesidades de la matemtica, como de exigencias externas, el objeto de la matemtica hasta mediados del siglo XIX se ampli considerablemente, pero a pesar de eso, el objeto de investigacin de la Matemtica sigue siendo como regla general, las magnitudes constantes y variables. En el siglo XIX surge la definicin del objeto de la Matemtica dada por Engels. En los ltimos cien aos la Matemtica ha desarrollado su contenido, durante este siglo los matemticos y filsofos han tratado de dar una nueva definicin del objeto de la Matemtica que reflejara la situacin contempornea de esta ciencia. Una de las caractersticas del desarrollo de las matemticas en la poca actual lo constituye la ampliacin del contenido de su objeto. En algunas ramas de la Matemtica es muy difcil encontrar el reflejo de las relaciones cuantitativas y las formas espaciales del mundo real, por ejemplo la lgica matemtica, topologa, el lgebra homolgica, la teora de categoras, entre otros. Un anlisis incompleto sobre el objeto genera graves errores; la explicacin est en que los conceptos primarios de la matemtica surgieron del mundo real, as que la posible ampliacin es completamente natural. La definicin del objeto de la matemtica dada por Engels conserva su actualidad, ya que el crculo de las relaciones cuantitativas y las formas espaciales estudiadas por la matemtica se ampla considerablemente.

4.3.2.2 Leyes y categoras. La Matemtica se desarrolla por las mismas leyes dialcticas que rigen el resto del conocimiento humano y por tanto en ella estn presentes las contradicciones generales de ese conocimiento; su gran contradiccin radica en que su objeto siendo tan abstracto e idealizado, tiende a ser separado cada vez ms de su contenido objetivo, lo cual no puede realizarse sin la consideracin de este mismo contenido. La Matemtica estudia un sistema cualitativamente determinado de leyes,

crea sus propios conceptos para reflejar los objetos y fenmenos que estudia, se suscriben al campo de investigacin.
OBJETO ABSTRACTO E IDEALIZADO

CONTENIDO OBJETIVO

Usa categoras generales de la dialctica pues expresa los nexos ms generales entre los fenmenos de la realidad y son peldaos de la cognicin del mundo, con gran valor metodolgico. La gran contradiccin que se da en Matemtica implica otras: Abstracto concreto Finito infinito Discreto contino. La Matemtica en su conjunto se da en el ordenamiento por el principio de jerarqua de estructuras, de las ms simples a las ms complejas, de las ms generales a las particulares (o viceversa). Se diferencia del resto de las ciencias por el carcter universal y dialctico de sus mtodos, estudia las propiedades del mundo objetivo, pero realiza este estudio con sus mtodos especficos, los cuales estn condicionados por el mismo objeto de la Matemtica. 4.3.2.3 Mtodos El mtodo es la manera de alcanzar un objetivo (responde al cmo) y desde el punto de vista filosfico es el modo de reproducir en el pensar el objeto que se estudia. La Matemtica tiene su origen en los fenmenos de la realidad objetiva y mediante abstracciones, idealizaciones, generalizaciones u otros procedimientos especficos, conduce a conceptos, proposiciones, estructuras, sistemas de

ideas que a menudo estn muy lejos de su origen en la realidad; suministra un sistema de pensamiento y simbologa que permite representar de forma ventajosa proposiciones de otras ciencias; tiene que abstraerse totalmente del contenido para investigar las propiedades de los objetos y descubrir las relaciones entre ellos, en la prctica los mtodos generalmente no se presentan en forma pura. Algunos de estos mtodos son: Abstraccin Idealizacin Deduccin Induccin Analoga Modelacin Axiomtico

Dentro de las abstracciones se encuentran las: De identificacin o conocida tambin como generalizadora que permiti por ejemplo la formacin del concepto de nmero y de figura geomtrica. Sobre el concepto de nmero Engels explica: Para contar no solo hacen faltas objetos contables sino tambin la capacidad de prescindir, a la vista de esos objetos de todas las otras cualidades menos la de su nmero, capacidad que es el fruto de un largo desarrollo histrico, emprico (7 ,51). De la realizacin potencial. Ejemplo de ella es que en el conjunto de los nmeros naturales podemos ir desde cero hasta un nmero tan grande como queramos y en la Geometra podemos construir una circunferencia tan grande como se quiera. Del infinito actual, estrechamente relacionada con la de realizacin potencial.

El proceso de abstraccin est constituido por una serie de operaciones del pensamiento como diferenciacin, comparacin, se prescinde de aquellas otras propiedades del objeto menos su propiedad general, se generalizan aquellas formas semejantes en los diferentes objetos y se forma el concepto. Existen autores que no plantean diferencias entre abstraccin e idealizacin, esta ltima se da como un proceso de formacin de conceptos tales que su pre imgenes reales pueden ser determinadas solo con cierto grado de aproximacin. Sobre los mtodos inductivos y deductivos hay que considerar que estn indisolublemente ligados, que aunque muchos plantean que la Matemtica es una ciencia deductiva hay que tener muy presente los razonamientos inductivos, el carcter heurstico sobre todo en la enseanza y aprovechar las ventajas del mtodo problmico. La induccin y deduccin no agotan todos los posibles mtodos generales de investigacin entre ellos ocupa un lugar especial la analoga, la cual est muy ligada a la abstraccin de la identificacin. Se pueden encontrar varios tipos de analoga: 1. Por aplicacin 2. Por generalizacin 3. Por contacto 4. Lmite 5. Por transformacin. Entre estos tipos de analogas las diferencias son artificiales, ellas forman un sistema nico. Las analogas estn muy presentes en el surgimiento de la aritmtica y de la Geometra, en la formulacin y demostracin de conceptos importantes del Clculo Diferencial de funciones de varias

variables a partir de las de una variable real, en la vinculacin entre el lgebra y la Geometra Analtica, en la aplicacin del aparato de las ecuaciones diferenciales en variados objetos y fenmenos de la realidad. Las analogas nos descubren las numerosas interrelaciones que se dan en la Matemtica y nos muestran que la Matemtica es una ciencia nica y no un conglomerado de disciplinas aisladas como a veces se trata de mostrar. El mtodo axiomtico es uno de los mtodos cientficos generales ms extendidos en el conocimiento, sobre todo en la teora de la demostracin. De manera general para el desarrollo de cualquier teora: Se determinan los conceptos bsicos (que constituyen los objetos de estudio). Se relaciona el sistema de axiomas (proposiciones que no van a ser demostradas). Se elige una lgica (en caso de no declararla es porque se har uso de la lgica clsica). Desarrollar el sistema (deducir las consecuencias lgicas de los axiomas, que constituyen proposiciones y teoremas).

Al aplicar el mtodo axiomtico es necesario cumplir con los requisitos de no contradiccin, completitud, resolubilidad e independencia. Aunque el mtodo axiomtico es considerado por su universalidad no podemos aferrarnos a un solo mtodo porque esto limitara las posibilidades creativas en la ciencia, se deben conjugar por tanto los deductivos, estadsticos, analgicos, intuitivos, constructivos, etc. 4.3.2.4 Carcter universal y dialctico.
La Matemtica contribuye a fomentar la idea que: El mundo es cognoscible. Al igual que en otras ciencias, la prctica es el criterio de la verdad.

El desarrollo de la Matemtica est estrechamente ligado al desarrollo de la sociedad y se produce dialcticamente.

La va del pensamiento matemtico se eleva de lo concreto a lo abstracto y de ste nuevamente a lo concreto, est por tanto en correspondencia con la va dialctica del conocimiento planteado por Lenin. La validez de las teoras matemticas se confirma mediante la posibilidad de aplicarlas en procedimientos tcnicos, econmicos, sociales u otras ramas del saber. La estructura de la Matemtica en los ltimos aos ha variado considerablemente, la causa principal de cambios tan profundos en la composicin y el contenido de la misma ha sido la introduccin de los mtodos matemticos en las investigaciones en otros dominios del conocimiento cientfico;. El reflejo de este proceso de ampliacin de la utilizacin de los mtodos matemticos en la ciencia es lo que se conoce como MATEMATIZACIN del conocimiento cientfico. El trmino matematizacin es relativamente nuevo pero la ampliacin del dominio de aplicacin de la matemtica en el conocimiento cientfico es una ley general del desarrollo que ha existido y aparecido en el transcurso de la historia de la humanidad. La velocidad de este proceso depende de la actualidad de las exigencias de la prctica y del nivel de las posibilidades existentes en un momento determinado. Etapas o niveles de la matematizacin que se observan en la ciencia actual: 1. Elaboracin cualitativa de datos experimentales y observaciones, acompaadas de relaciones cuantitativas simples. 2. Formacin de modelos matemticos de fenmenos particulares y procesos individuales. 3. Construccin de modelos matemticos para teoras completas.

4.3.2.5 Factores que determinan este proceso en la actualidad:

Creciente exigencia de la produccin material. Factor social (el papel del hombre puede ser elevado radicalmente ya que la automatizacin lo libera de realizar un trabajo mecnico y uniforme). El sueo de la matematizacin de toda la actividad humana, planteado ya por Descartes y Leibnitz, no es hoy en da una quimera. No todas las ciencias han pasado ni deben pasar los mismos estados en el proceso de matematizacin. El uso de la matemtica no slo en Fsica y Qumica sino tambin en Biologa, Medicina, Psicologa, Sociologa, Meteorologa, Economa, las llamadas ciencias no formalizadas e incluso en la Pintura y la Msica, revela el papel cada vez ms preponderante que juega la Matemtica en el mundo actual. Muchas veces su uso pasa por la informatizacin, pero stas en general tienen un sustrato matemtico y una computadora es un instrumento matemtico por excelencia. La Matemtica puede y debe jugar un papel esencial en la integracin de la ciencia. El grado de generalidad de los conceptos y mtodos matemticos ayuda a demostrar que existe una unidad en la estructura de muchos problemas aparentemente diferentes. Por una parte la Matemtica, como ciencia, ha comenzado a combinar los mtodos deductivos con los mtodos experimentales, dignos de las ciencias naturales, ya que las potencialidades

computacionales le permiten investigar y hacer pronsticos imposibles en tiempos anteriores. El uso de mtodos numricos y de modelos discretos desplaza cada vez ms el uso de mtodos exactos y de modelos continuos en la llamada Matemtica Aplicada. La Matemtica es una ciencia cada vez ms abstracta pero contina estudiando las relaciones objetivas del mundo real, para ello se vale de diferentes mtodos los cuales deben conjugarse de una manera armnica, el hecho que los mtodos matemticos (axiomtico, modelacin, probabilstico, etc) hoy son considerados mtodos cientficos generales, la Matemtica es y seguir siendo una ciencia particular. 05 CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
01- A pesar de existir discrepancias entre las opiniones y teoras que tratan de definir la posicin e inmersin de la matemtica en el crculo de la ciencia, la matemtica ocupan un tanto por ciento de mucha importancia en todas las dems ciencias. 02- En este mundo globalizado el valor principal de la matemtica estriba en la forma en que es aplicable a los trabajos en las diferentes reas. Ya que la matemtica juega ese papel central en la cultura moderna, es indispensable una comprensin bsica de ella en la formacin cientfica. Para lograr esto, los estudiantes deben percatarse de que la matemtica forma parte del quehacer cientfico, comprender la naturaleza del pensamiento matemtico y familiarizarse con las ideas y habilidades de esta disciplina. 03- La Matemtica, es y ser siempre las madre de la ciencia, porque sin ellas las dems ciencias no tendran suficiente sustento como para predecir acontecimientos, ya sea artificiales o de fenmenos naturales.

06 BIBLIOGRAFIA
01- Matemtica y Ciencia Autores: Lic. Nelly Martn Campillo, Lic. Alina Pea Acosta, Lic. Milagros Rodrguez Moya. Departamento de Ciencias Exactas Universidad Pedaggica Flix Varela, Villa Clara. 02- Matemticas http://es.wikipedia.org/wiki/Matem%C3%A1ticas. 03- La matemtica como Ciencia Ilustrados http://www.ilustrados.com/tema/8801/Matematica-como-Ciencia.html. 04- Definicin de La Ciencia Blongs Buenas Tareas http://www.buenastareas.com/ensayos/La-Ciencia-Definici%C3%B3nCaracter%C3%ADsticas-y-Clasificaciones/1686429.html