Semana05 ORD 2013 I

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I
SOLUCIONARIO GENERAL (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

Semana N 5

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Universidad del Per, DECANA DE AMRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucionario general
Habilidad Lgico Matemtica

Ejercicios de Clase N5

1. En una reunin familiar estn presentes: Ollanta Quispe Cutipa, Katherine Smith
Ford, Chaska Cutipa Yurac, Sumaq Quispe Smith y Urpi Cutipa aupi. Si Ollanta es
esposo de una de las presentes, Sumaq es la menor de todos y Urpi es hija nica y
no tiene primas, qu relacin de parentesco guarda el primo presente de Urpi y
Chaska?

A) Nieto Abuela B) Sobrino Ta C) Hijo Madre
D) Primos E) Bisnieto Bisabuela

Solucin:

1) Tenemos el rbol genealgico:

OLLANTA KATHERINE
CHASKA
URPI
SUMAQ

2) Por tanto relacin del primo de Urpi y Chaska: Hijo Madre.
Clave: C

2. Se encuentran reunidas 5 integrantes de una familia cuyas edades en aos suman
320. De ellas se sabe que Emilia es ta materna de Katy. Katy es hermana de Paola,
quien es la primognita, y Paola es madre de Jhon, hijo nico. Si la diferencia de
edades entre hermanas es de dos aos y de una generacin a otra hay 24 aos, con
respecto a su primognito, cul es la mxima edad en aos que puede tener la
mam de Katy?

A) 82 B) 83 C) 84 D) 85 E) 86

Solucin:

Sean Las edades en aos
Emilia : x +46
Mama de Katy : x + 48
Katy: x +22
Paola : x+24
Hijo de Paola : x
Luego la suma : 5x + 140 = 320 x = 36
Edad de Mama de Katy = 36+48 = 84
Clave: C

Semana N 5

3. Segn el siguiente rbol genealgico:

Vctor
Yolanda
Patty Jess
Sandra
Luis Yeny
Diego

Quin es el padre del primo de la hija de la cuada de la esposa del hijo de la
madre poltica de Jess?

A) Luis B) Jess C) Diego D) Vctor E) Sandra

Solucin:
Segn el siguiente rbol genealgico:

victor
yolanda
patty
jess
sandra
luis yeny
diego

el padre del primo de la hija de la cuada de la esposa del hijo de la madre poltica
de Jess = Luis
Clave: A

4. En una reunin familiar asisten 1 bisabuelo, 1 bisabuela, 3 abuelos, 3 abuelas,
7 padres, 7 madres, 5 hijos, 9 hijas, 6 tos, 6 tas, 4 primos, 8 primas, 5 nueras,
1 yerno, 3 suegros, 3 suegras. Cul es el mnimo nmero de personas que
conforman esta reunin familiar?

A) 16 B) 22 C) 19 D) 18 E) 24

Solucin:

Bisabuelo
Bisabuela
Abuelo
Abuela
Esposa
Esposo
Padre Padre
Padre
Padre
Esposa
Esposa Esposa
Esposa
Hija
Hija Hija Hija
Hija Hija
Hija
Hija

Luego, como mnimo hay 22 personas.

Clave: B

Semana N 5

5. En una reunin familiar estn presentes una abuela, dos nietas, dos madres, y tres
hijas, cuyos nombres son: Mara, Mera, Mira y Mora. Si se sabe que Mara le dice a
Mora Mira no es tu abuela, pero si la ma, qu parentesco tiene Mora con Mara?

A) madre-hija B) ta-sobrina C) hermanas
D) abuela-nieta E) sobrina-ta

Solucin:

Abuela Mira
Madre Mora

Mera = Mara
Clave: A

6. En un accidente fallecieron una pareja de esposos, quedando ahora, de toda una
familia, una mnima cantidad de integrantes, entre los que se encuentran:
1 tataranieto, un nico bisabuelo, 1 bisabuela, un hijo, una hija, 2 padres, 2 madres,
un nico suegro, 1 suegra y un nico yerno. Si Carlos tiene 2 aos y es uno de la
familia, quines fallecieron?

A) Los tatarabuelos de Carlos B) Los abuelos de Carlos
C) Los bisabuelos de Carlos. D) Los padres de Carlos
E) Los tos de Carlos

Solucin:

Tatarabuelo y tatarabuela de Carlos

Bisabuelo y bisabuela de Carlos fallecieron

Abuelo y abuela de Carlos

nica yerno

Padre - madre de Carlos

Carlos
nica posibilidad: fallecieron los bisabuelos de Carlos, pues los bisabuelos que quedan
son de la madre de Carlos. Los nicos suegros sern los abuelos de Carlos.

Respuesta: los bisabuelos de Carlos.

Clave: C


Semana N 5

7. Un nio cuenta las hojas de su libro de 12 en 12, de 15 en 15 y de 20 en 20, en cada
caso le sobran 9 hojas. Si el libro tiene entre 430 y 500 pginas, halle la suma de
las cifras del nmero de pginas que tiene el libro.

A) 20 B) 21 C) 22 D) 19 E) 18

Solucin:

N = nmero de paginas
N = Multiplo12+9

N = Mltiplo 15 + 9 Por lo tanto N = mltiplo de 60 + 9 = 60k + 9
N = Mltiplo 20 + 9 430 < 60 k + 9 < 500 k = 8

Por lo tanto N = 60(8) + 9 = 489 Suma de Cifras = 21

Clave: B

8. En una funcin de cine se observa que la cantidad de asistentes, al ser dividida
entre 15, genera de residuo 4; y, adems, el costo en soles de cada entrada es
mltiplo de 15, ms 7. Cul es el residuo en soles al dividir la recaudacin por 15?

A) 12 B) 11 C) 13 D) 14 E) 7

Solucin:

Sea N= Nmero de asistentes = Mltiplo de 15 +4
Sea C = costo de Entradas = Mltiplo de 15 + 7
Por lo tanto la recaudacin = mltiplo de 15 + 28 = mltiplo de 15 + 13
Clave: C

9. Con S/. 168, Pipo compr 4 polos ms de los que pens comprar, pues la oferta
indicaba que 1/4 de docena costaba S/. 21 menos. Cuntos polos pens comprar?

A) 8 B) 13 C) 10 D) 11 E) 6

Solucin:

Pens comprar : x Pc/u:
x
168

Compr : x + 4 Pc/u:
4 x
168
+

Oferta : c/u S/. 7 menos

Luego: 7
4 x
168
x
168
=
+

x = 8
Clave: A


Semana N 5

10. La edad de Jos en aos es 3/2 de la edad de Luis. Si Jos hubiera nacido 10 aos
antes y Luis 5 aos despus, entonces la razn de ambas edades seria 16/5 de la
razn existente si Jos hubiera nacido 5 aos despus y Luis 10 aos antes. Qu
edad en aos tuvo uno de ellos cuando naci el otro?

A) 15 B) 10 C) 16 D) 13 E) 14

Solucin:

Jos Luis
3x 2x

2
3 10 16 3 5
( )
2 5 5 2 10
:
33 325 50 0
(33 5)( 10) 0
10
x x
x x
desarrollando
x x
x x
x
+
=
+
=
+ =
=

Jos tena 30 aos y Luis 20

Nos piden 30 20 = 10
Clave: B

11. Al preguntarle la edad a un abuelo, este contest: no tengo menos de 45 pero an
no tengo ms de 63 aos; adems, cada uno de mis hijos me ha dado tantos nietos
como hermanos tiene; y mi edad es exactamente el triple del nmero de hijos y
nietos que tengo. Halle la edad en aos del abuelo

A) 58 B) 56 C) 48 D) 61 E) 52

Solucin:

Sea la edad del abuelo: x

Sea n el nmero de hijos, por tanto el nmero de nietos ser:

De donde:

La edad del abuelo ser:

Clave: C


Semana N 5

12. Tres barcos, A, B y C, salen desde un puerto al mismo tiempo con distintas
velocidades; el barco A hacia el norte, el barco B en la direccin N37E y el barco C
en la direccin N74E. Despus de cierto tiempo, el barco C llega a un punto Q, y
empieza avanzar en forma paralela a la recta OE (del sistema de referencia) hacia el
oeste encontrndose con el barco B en el punto M a una distancia de 225 m de Q, y
contina con su recorrido en el mismo sentido llegando a encontrarse con el barco A
en forma perpendicular. A qu distancia del punto de partida se encontraron los
barcos A y C?

A) 84 m B) 100 m C) 96 m D) 120 m E) 86 m

Solucin:

1). : 225 25n n=9
3k=7(9) k=21
2). PBM: BP=4k=84 m
=

MTQ

Clave: A

13. Un atleta practica en la playa Sunshine Beach de Australia y realiza su recorrido,
desde cierto punto, de la siguiente manera: recorre 50m al oeste, luego 40 m en la
direccin S53O, luego 40 m al este, luego 25 m N74E, luego 20 en la direccin
N53E y, finalmente, 7 m este. A qu distancia del punto de partida se encontrar
despus haber hecho el recorrido?

A) 5 2 m B) 4 2 m C) 6 2 m D) 5 3 m E) 6 3 m

37
O E
N
S
Q
M
T
37
16
225
4k
3k
3k
=25n
7n
P
A,B
B
a
r
c
o

A
B
a
r
c
o

B
B
a
rc
o
C
pto de encuentro

Semana N 5

Solucin:

( ) ( )
2 2
De la grafica en OTR: x= 5 5
x 5 2 m
+
=

Clave: A

14. Elas, estando en el centro de su parcela, camina 160 m hacia el oeste, luego
camina cierta distancia hacia el N15E y finalmente otra distancia hacia el S75E,
llegando al punto de partida. Halle el producto de los nmeros de metros recorridos
en los dos ltimos tramos y d como respuesta la suma de cifras de este resultado.

A) 21 B) 18 C) 11 D) 8 E) 10

Solucin:

QP = 4k = 160 k = 40
QRRP =
( ) ( )
6 2 k 6 2 k +

= 6400

Clave: E

S
N
S
O
N
S
E
O
N
S
E
O
50m
32m
4
0
m
53
o
24m
8m
16
o
N
S
E
O
N
S
E
O
2
5
m
2
0
m
37
o
N
S
E
O
7m
24m
12m
16m
2m
5m
5m
x
N
N
160
Partida
0
75
0
15
75
0
E
Llegada
O
O
S
0
15
P
Q
R

Semana N 5

ROXANA
RAUL
VIOLETA FRANCO ANDREA
CECILIA HUGO
CARMEN ALFREDO
Evaluacin de clase N5

1. Roxana y Ral estn casados y solo tienen dos hijos: Violeta y Franco. Andrea y
Franco son esposos y solo tienen una hija y no tienen hijos. Carmen y Alfredo son
hijos de Cecilia y nietos de Andrea. Si Hugo es el esposo de Cecilia, cules de las
siguientes afirmaciones son verdaderas?
(I) Hugo es padre de Alfredo.
(II) Hugo es yerno de Franco.
(III) Ral es abuelo de Hugo.

A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) Solo III

Solucin:

Clave: B

2. Quin es, la hermana, del hijo del esposo, de la hermana de mi madre?

A) Mi hermana B) mi sobrina C) mi prima
D) mi hija E) mi cuada

Solucin:

Mi madre hermana (mi ta) su esposo (mi to)

yo hijo hija

Mis primos
Clave: C

3. Mara es madre de Mario y cuada de la madre de Marcos. Si Mara no tiene
hermanos, y Marcos es hijo nico, entonces es cierto que:

A) Mara es sobrina de Marcos. B) Marcos es hermano de Mario.
C) Marcos es nieto de Mara. D) Marcos es primo de Mara.
E) Marcos es sobrino de Mara.


Semana N 5

MARIA H M
MARIO MARCOS
ESPOSOS HERMANOS
S
O
B
R
IN
O
CUADAS
Solucin:

Clave: E

4. En una reunin familiar se encuentran presentes un abuelo, dos padres, una madre,
dos hijos, un esposo, una esposa, un hermano, una hermana, una nuera, un
suegro, dos cuados, un to, un sobrino y un nieto Cuntas personas hay como
mnimo en dicha reunin?

A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

Solucin:

Clave: B

5. Un ratn sale de un agujero hacia otro agujero dando saltos de 11 cm cada uno y
luego va a otro agujero con saltos de 7 cm cada uno. Si en total ha recorrido un
nmero par de centmetros, de la forma (3 ) a a a, halle el mayor nmero de saltos que
ha dado en total en todo su recorrido.

A) 34 B) 30 C) 32 D) 38 E) 36

Solucin:

1) Nmero de saltos de 11 cm: x
Nmero de saltos de 7 cm: y
(3 ) 262 a a a =

2) Por condicin se tiene: 11x + 7y = 262

3) Resolviendo se obtiene x = 6, y = 28

4) Por tanto el total de saltos: 34.
Clave: A

Semana N 5

6. En una reunin social se observa que si agrupramos a los asistentes por docenas,
sobraran 7 personas. Si la cantidad de personas se quintuplicara, cuntas
personas faltaran para completar un grupo ms de 12?

A) 2 B) 3 C) 5 D) 4 E) 1

Solucin:

1) Sea N el nmero de asistentes a la reunin.
2) Por el enunciado se tiene
0
12 7 N = + .
3) Al quintuplicar se tendra:
0 0 0
5 5 12 7 12 35 12 11 N
| |
= + = + = +
|
\ .
.
4) Por tanto para obtener un grupo ms de doce integrantes faltara 1 persona.

Clave: E

7. Un vendedor afirma que como hoy vendi cada caramelo a 10 cntimos ms que
ayer, vendi 10 caramelos menos ayer. Adems hoy vendi tantos caramelos como
cntimos cobro por cada por cada uno. Respecto a la venta de ayer, Cunto
perdi o gano hoy da?.

A) gano 10 cntimos B) gano S/. 1 C) perdi S/.1
D) perdi 10 cntimos E) no gana ni pierde

Solucin:
c/caramelo # caramelos Recaudacin
X+10 X+10 (X+10)
2

x X+20 X(x+20)

Ayer recaudo X
2
+20X
Hoy recaudo X
2
+20X + 100
Por tanto 100 cntimos = S/. 1 sol
Clave: B

8. Rafael compr por S/. 60 cierto nmero de las mismas revistas. Mientras las llevaba
a su quiosco se le perdieron 3 ejemplares. Por esto vendi cada una de las restantes
a S/. 2 ms de lo que le cost cada una, ganando S/. 3. A cunto vendi cada
revista?

A) S/. 6 B) S/. 8 C) S/. 5 D) S/. 4 E) S/. 7

Solucin:
Costo de cada revista: x
# revistas: 60/x

Luego vendi cada revista a S/7
Clave: E
Ayer
Hoy

Semana N 5

9. Dos embarcaciones salen de un mismo puerto en direcciones N53E la primera y SE
la segunda. Al cabo de 15 minutos la segunda embarcacin se encuentra al sur de la
primera y a 140 km de distancia. Calcule la velocidad de la primera embarcacin
expresada en km/h.

A) 720 B) 400 C) 360 D) 450 E) 200

Solucin:

Por Lo tanto 7K = 140 K = 20
5 K = 100
Velocidad : 100/15 * 60 = 400 km/h

Clave: B

10. Una persona se encuentra alejada 75 km. en la direccin N37O de un pueblo
situado a orillas de un rio cuyas aguas recorren en direccin E-O. Calcule la mnima
distancia que deber caminar la persona para llegar al rio.

A) 20 km B) 60km C) 45km D) 65km E) 35km

Solucin:

RIO

Por Lo tanto : 75 = 5k K = 15
Reemplazando: 4K = 4 (15) = 60 km
Clave: B
53

100=5K
3K
4K 45
4K
4K
53
5K=75

Semana N 5

Habilidad Verbal
SEMANA 5 A

LA COHERENCIA TEXTUAL

La coherencia y la cohesin son las condiciones bsicas de inteligibilidad de un texto
y responden a la intencin comunicativa que lo produce. La coherencia puede
entenderse en tres niveles complementarios:

a) La referencia a un tema o asunto que le confiere al texto su unicidad. Se trata del
eje temtico que opera con la nocin de jerarqua (tema central, idea principal).
b) La ausencia de contradiccin entre las ideas presentes en un texto o, dicho de
otra manera, la consistencia semntica que los enunciados guardan entre s.
c) La progresin temtica que el texto desarrolla sobre la base del eje temtico
central.
El primer nivel nos remite a un ncleo fundamental en todo texto que le confiere
unicidad temtica y que, desde el punto de vista de la construccin textual, queda
garantizado por la iteracin constante, el dominio claro del eje temtico.
El segundo nivel se plasma con la consistencia semntica a nivel profundo. El
pensamiento humano se rige por unas leyes que establecen los modos de construir algo
significativo y la violacin de esas normas conduce a la ininteligibilidad.
El tercer nivel implica la idea del discurso en su ms acendrado sentido etimolgico:
ir de un lugar a otro. Un texto es un desarrollo, un trayecto, un derrotero: parte de una
idea y la contina mediante una expansin progresiva. Si esa expansin no quiebra la
lnea o eje temtico central, se puede decir que se respeta la coherencia textual. En este
nivel, la coherencia se entiende como progresin temtica.

ACTIVIDADES

I. Identifique tres palabras que rompen la coherencia textual en cada texto y
reemplcelas con trminos apropiados.

A. La socializacin es el proceso mediante el cual un nio pierde una especfica
identidad cultural as como las reacciones asociadas a la misma. Es el proceso que
transforma a un ser biolgico en un ser cultural. Los factores de socializacin
incluyen a la familia, el grupo de la misma edad, la escuela y el trabajo. Estos alteran
el proceso de socializacin y presionan al nio a adaptarse por medio del poder de
su autoridad (recompensa y castigo).

La socializacin comporta ciertas fases en las que los individuos aprenden a
rechazar su identidad social, las interacciones sociales, el comportamiento en
funcin de un rol y, sobre todo, el habla y sus reglas gramaticales y sociales.

Solucin: Pierde (adquiere), alteran (controlan), rechazar (asumir).


Semana N 5

B. Desde los escpticos griegos hasta los empiristas del siglo XIX ha habido muchos
opositores a la metafsica. La naturaleza de las apologas expuestas ha sido muy
diversa. Algunos han declarado que la teora metafsica es acertada en razn de
oponerse a nuestro conocimiento emprico. Otros la han considerado nicamente
incierta en base al hecho de que sus problemas trascienden el lmite del
conocimiento humano. Muchos antimetafsicos han declarado proficuo el ocuparse
de las interrogantes metafsicas, pudieran o no ser respondidas,
porque en todo caso es innecesario preocuparse por ellas; mejor es dedicarnos
enteramente a las tareas prcticas que absorben la diaria actividad del hombre.

Solucin: Apologas (crticas), acertada (errnea) y proficuo (estril)

C. Estudiosos como Bernstein piensan que una orientacin temprana hacia el habla
elaborada obstaculiza un pensamiento lgico, en el que las relaciones entre las
ideas y los objetos externos pueden ser reconocidas y procesadas por medio de la
organizacin compleja de patrones lingsticos. Afirma, adems, que la dificultad de
manipulacin de estructuras Iingsticas parece llevar a una mayor motivacin para
el aprendizaje. Estas ventajas no estn presentes en el proceso de socializacin
cuando en l predomina la orientacin del nio hacia el uso de canales no verbales.
En el tipo de socializacin que las clases bajas proporcionan a sus miembros
jvenes, las expresiones, tanto emocionales como informativas, se transmiten
fundamentalmente por medio de canales no verbales; por tal razn, con frecuencia
la comunicacin puede ser interpretada en forma equivocada a menos que sea de
carcter sumamente complejo. En contraste con la clase media, cuya socializacin
se realiza por medio de seales abstractas del lenguaje, la clase baja ms bien se
concentra en seales no verbales ms que en las verbales.

Solucin: Obstaculiza (promueve), dificultad (facilidad) y complejo (simple)

II. Lea los siguientes textos y subraye el enunciado que no concuerda con la
organizacin coherente del texto.

Ejercicio 1:
La estructura que forman las algas pluricelulares se denomina talo y puede
presentar formas filamentosas, acintadas o ramificadas. Las clulas de las algas
pluricelulares no se diferencian para formas tejidos, a pesar de que la apariencia
externa de algunas especies recuerdan a plantas superiores, por disponer de falsas
hojas, falsos tallos y falsas races. Antiguamente las algas se emplearon para
combatir enfermedades pulmonares, y, por su gran contenido de yodo, en el
tratamiento de ciertas enfermedades del tiroides. Las algas viven en todo tipo de
hbitats acuticos, y algunas en medio terrestre y hmedo; las acuticas pueden ser
dulceacucolas, como Microcystis (el verdn de las aguas dulces), o marinas, como
Sargassum (sargazos). Al estar provistas de clorofila, la nutricin de las algas es
auttrofa.

Solucin: Antiguamente las algas se emplearon para combatir enfermedades
pulmonares, y, por su gran contenido de yodo, en el tratamiento de ciertas
enfermedades del tiroides.


Semana N 5

Ejercicio 2:
Las protenas no se acumulan en el organismo de la misma forma que los glcidos y
las grasas. Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez. En condiciones normales se
necesita alrededor de 1 g de protena por kilogramo de peso al da, aunque en el
crecimiento y en el embarazo el aporte ha de ser mucho mayor. Las protenas que
no contienen todos los aminocidos esenciales se llaman incompletas, y completas
en el caso contrario. Cuando las protenas completas contienen todos los
aminocidos esenciales en las proporciones adecuadas para la nutricin humana
como sucede con la protena de la yema del huevo se dice que tienen un valor
biolgico del 100%.

Solucin: Las grasas, cuando se asimilan en exceso, se convierten en grasas de
depsito, que el organismo renueva incesantemente y moviliza cuando el consumo
energtico es elevado o en los perodos de escasez.

III. Lea los siguientes enunciados y ordnelos de acuerdo con su progresin
temtica.

(1) Los humanos tambin necesitan aumentar su complejidad si queremos que los
seres biolgicos se mantengan por delante de los electrnicos.
(2) Sin embargo, probablemente continuar hasta que los ordenadores alcancen
una complejidad semejante a la del cerebro humano.
(3) Esto no es sorprendente, ya que los ordenadores actuales son menos
complicados que el cerebro de una lombriz de tierra.
(4) En cierta manera, la especie humana necesita mejorar sus cualidades
mentales y fsicas si tiene que tratar con el mundo crecientemente complicado
que lo rodea y estar a la altura de los nuevos retos, como los viajes espaciales.
(5) En la actualidad, los ordenadores, frente al cerebro humano tienen la ventaja
de la rapidez, pero an no dan seales de inteligencia.
(6) Pero los ordenadores siguen la denominada ley de Moore: su velocidad y
complejidad se duplican cada 18 meses.
(7) Es uno de los crecimientos exponenciales que claramente no pueden seguir
indefinidamente.

Secuencia ordenada:

Solucin: 4, 1, 5, 3, 6, 7, 2

COMPRENSIN LECTORA

TEXTO 1
En la obra de Ortega, encontramos dos conjuntos de tesis respecto de la filosofa
aparentemente opuestas: I. Es una actividad desinteresada, puramente terica y contraria
a la vida; II. Es una actividad comprometida con la vida, participa del resto de afanes
humanos en relacin con la supervivencia (tiene por lo tanto una clara dimensin prctica)
y es expresin de la vida.
En la literatura sobre Ortega, se intenta resolver esta diferente interpretacin de la
filosofa indicando que corresponden a fases distintas de su pensamiento. Sin embargo, si
profundizamos en las tesis orteguianas citadas vemos que no hay tal oposicin pues se
trata de descripciones de la filosofa que pertenecen a niveles distintos. Si nos situamos

Semana N 5

en el nivel de la actitud espontnea o natural, y comparamos el resto de actividades que
se hacen en este nivel con la propia filosofa, la filosofa se presenta como actividad
desinteresada, puramente terica y contraria a la vida, o al menos a cierta disposicin
espontnea del vivir que es preciso matizar: es una actividad con la que nos podemos
ocupar, y en este sentido es, desde luego, un vivir e incluso puede dar lugar a una forma
de vida. Pero es un vivir muy particular: otras actividades, otros modos de vivir, consisten
en el trato con las cosas, en transformarlas, quererlas, detestarlas, preocuparse por ellas.
Pero la filosofa, ya se ha dicho, es teora, es una actividad teortica y por serlo no es un
hacer cosas; la filosofa no es un saber tcnico ni una disciplina prctica que presente
reglas cuyo cumplimiento nos permita el control y dominio del mundo. Cuando se vive la
filosofa no se viven las cosas, se las teoriza, se las contempla, Y contemplar una cosa
implica mantenerse fuera de ella, estar resuelto a conservar entre ella y nosotros la
castidad de una distancia. Adems, hay otro sentido en el que la filosofa se aleja de la
vida: la autntica filosofa debe buscar el dato radical, lo incuestionable, pero el conjunto
de cosas naturales y los dems seres humanos, el mundo exterior, en suma, es dudable,
por lo que no puede partir de l. Sin embargo, nuestras creencias vitales parten del hecho
de la existencia del mundo exterior. Por tanto, la filosofa es contraria a nuestra creencia
vital. En este sentido, filosofar es no-vivir y por ello la filosofa es paradoja: llama Ortega
doxa a la opinin que se forma espontneamente y que es comn a todos los hombres,
a la opinin natural. La filosofa debe buscar otra opinin o doxa ms firme que sta. Es
pues para-doxa, paradoja.
Pero, en un sentido ms bsico, la filosofa no es una actividad desinteresada, no es
una actividad que aparezca como consecuencia de un mero afn intelectual o terico.
Recordamos que para Ortega la situacin del hombre en el mundo es la de
desorientacin, de fragilidad ante el entorno o circunstancia. No es que al hombre le
acontezca desorientarse, perderse en su vida, sino que, por lo visto, la situacin del
hombre, la vida, es desorientacin, es estar perdido y por eso existe la metafsica
Unas lecciones de metafsica. De aqu que una de las tareas ms urgentes e
irrenunciables del hombre es la de orientarse, encontrar un sentido a las cosas y los datos
que se le ofrecen en su experiencia, y para ello el hombre utiliza su pensamiento, hace
ciencia y filosofa. De este modo, el pensar tiene un alcance vital. La teora, la pura
contemplacin se hace sobre el fondo del inters primordial por orientarse en el mundo.
No nos es ajena la filosofa, como no nos es circunstancial el apetecer la verdad. El
hombre, nos dice Ortega, es un verdvoro, se alimenta de verdades porque necesita
saber a qu atenerse. La filosofa aparece como consecuencia del afn humano por la
orientacin, por el sentido. La teora no descubre el universo sino que lo construye: La
metafsica no es una ciencia: es construccin del mundo, y eso, construir mundo con la
circunstancia, es la vida humana. El mundo, el Universo, no es dado al hombre: le es
dado la circunstancia con su innumerable contenido. Pero la circunstancia y toda ella es
en s puro problema. Ahora bien, no se puede estar en un puro problema... El puro
problema es la absoluta inseguridad que nos obliga a fabricarnos una seguridad. La
interpretacin que damos a la circunstancia, en la medida que nos convence, que la
creemos, nos hace estar seguros, nos salva. Y como el mundo o universo no es sino esa
interpretacin, tendremos que el mundo es la seguridad en que el hombre logra estar.
Mundo es aquello de que estamos seguros Unas lecciones de metafsica. Algunos
intrpretes limitan estas tesis orteguianas a sus ltimos escritos, en donde, desde luego,
las presenta con mayor claridad. Pero tal vez es ms correcto considerar que estas ideas
estn de modo implcito o explcito en la mdula de su sistema filosfico, pues slo con
ellas podemos entender aspectos bsicos de su filosofa que aparecen en pocas
anteriores, por ejemplo su doctrina de la perspectiva, o su tesis de la dependencia
absoluta entre mundo y subjetividad, entre circunstancia y yo.


Semana N 5

1. El texto, medularmente, busca comprobar en el pensamiento de Ortega,

A) el profundo conocimiento de la disciplina metafsica, como base de toda su obra
filosfica.
B) el papel medular que tiene en l, la contemplacin, la teorizacin y la bsqueda
de la verdad.
C) su preocupacin por encontrar una definicin satisfactori a de la naturaleza de la
filosofa.
D) la inexistencia de contradiccin, entre sus dos tesis acerca de la naturaleza de la
filosofa.*
E) la existencia de dos etapas bien marcadas en el desarrollo de su pensamiento
filosfico.

Solucin D:
El autor, muestra desde el inicio las dos tesis aparentemente contradictorias, que sobre la
filosofa, expuso Ortega, y luego se esfuerza por demostrar que pertenecen a niveles
distintos entre los que hay continuidad.

2. En el texto, la expresin LA CASTIDAD DE UNA DISTANCIA connota

A) las formas y modales debidos. B) una separacin conveniente.*
C) mutuo respeto por la intimidad. D) el decoro de una relacin pura.
E) la decencia de no tener contacto.

Solucin B:
La separacin o distancia conveniente entre el que teoriza y la cosa contemplada.

3. Se sigue del primer conjunto de tesis respecto de la filosofa, que concibi Ortega,
que quien lo asume puede llegar a ser un

A) epistemlogo muy prestigioso. B) intelectual erudito y destacado.
C) filsofo poltico muy influyente. D) escritor famoso e incomparable.
E) filsofo acadmico y profesional.*

Solucin E:
El texto, seala que segn el primer conjunto de tesis sobre la filosofa, se podra dar
lugar a una forma de vida, y esta podra ser la de un filsofo acadmico y profesional.

4. No se condice con lo aseverado por Ortega en el segundo conjunto de tesis respecto
de la filosofa que quien lo asume

A) quedar imposibilitado de hacer verdadera filosofa.*
B) ira descubriendo las verdades necesarias en la vida.
C) buscar encontrarle una significacin a las cosas.
D) teorizar a partir del inters por orientarse en el mundo.
E) apetecer la verdad y la filosofa no le ser ajena.

Solucin A:
Segn el autor, del segundo conjunto de tesis de Ortega, se si gue que No nos es ajena la
filosofa, como no nos es circunstancial el apetecer la verdad, por lo que es incompatible
sostener que uno no podra hacer filosofa autentica.


Semana N 5

5. Si el autor diera un giro radical en su opinin respecto de la relacin entre los dos
conjuntos de tesis sobre la filosofa de Ortega,

A) estara totalmente seguro que el segundo conjunto de tesis seria apcrifo.
B) planteara que dichas tesis ataen a niveles distintos de la filosofa de Ortega.
C) sealara que corresponden a etapas distintas del pensamiento de Ortega.*
D) vera la posibilidad que a Ortega le faltara tiempo para corregir esta oposicin.
E) dira que existe un tercer conjunto de tesis inditas de Ortega, sobre el tema.

Solucin C:
Si se cumpliera la premisa del condicional subjuntivo, el autor estara aceptando la tesis
que se seala como dominante en la literatura sobre Ortega, aceptando que las dos tesis
corresponden a diferentes etapas del pensamiento de nuestro filsofo.

ELIMINACIN DE ORACIONES

1. I. La eleccin de presidente, vicepresidentes y congresistas en el Per, se realiza
mediante un proceso electoral, por mandato constitucional. II. La eleccin de
presidentes regionales, de alcaldes provinciales y distritales, as como sus
asamblestas y regidores respectivamente, es otro tipo de proceso electoral segn la
constitucin de 1993. III. La revocatoria de autoridades, como las municipales, segn
nuestra carta magna es una consulta popular. IV. El referndum, como el realizado
sobre la devolucin o no de los aportes realizados al FONAVI, tambin est en
nuestra constitucin y es regulado por la ley electoral. V. Los diferentes tipos de
elecciones autorizados por la constitucin y la ley electoral en el Per, son: Los
procesos electorales, el referndum y las consultas populares.

A) III B) IV C) II D) V* E) I

Solucin D:
Se elimina la oracin V por ser redundante, lo que informa se encuentra desarrollado en
todas las anteriores.

2. I. Cuando fue electo el nuevo Papa, el cardenal Protodicono pronunci el
tradicional Habemus Papam (tenemos Papa), anunciando que haba sido electo el
cardenal argentino Jorge Bergoglio, y que haba elegido el nombre de Francisco. II.
Al morir o renunciar el Papa, la Iglesia Catlica entra en el periodo denominado
como sede vacante, hasta la eleccin del nuevo Papa. III. Los cardenales miembros
del Colegio cardenalicio son convocados al Vaticano para el Conclave que elegir al
nuevo Papa, aunque slo los menores de 80 aos podrn ser electores. IV. . En el
Conclave (con llave), que se realiza en la Capilla Sixtina, despus de jurar que
guardaran en secreto lo que ocurra en l, el maestro de ceremonias pronuncia la
frase Extra omnes (fuera todos), quedando solamente ellos, encerrados hasta que
se pongan de acuerdo en quien ser el nuevo pontfice. V. Los cardenales deben
votar hasta que uno de los candidatos alcance el 75 por ciento de los votos,
entonces recin se hace un primer anuncio de que ya hay nuevo Papa mediante el
humo blanco que se deja salir por la chimenea de la Sixtina, sino se ponen de
acuerdo dejaran salir humo negro.

A) III B) I* C) IV D) II E) V


Semana N 5

Solucin B:
Se elimina la oracin I por ser inatingente. El tema central de las dems es el
procedimiento general para la eleccin de un nuevo Papa, mientras que dicha oracin nos
informa concretamente del resultado de la ltima eleccin.

3. I. El seleccionado peruano de futbol asisti al primer mundial de dicho deporte,
realizado en Uruguay en 1930. II. La seleccin peruana de futbol, tuvo una
destacada y accidentada participacin en las olimpiadas de Berln en 1936. III. El
seleccionado nacional tuvo su mejor participacin, en el mundial de Mxico 1970,
ocupando el sptimo lugar. IV. El combinado patrio tambin asisti al mundial de
Argentina 1978. V. La ltima participacin de una seleccin peruana en un mundial
de futbol, ocurri en Espaa 1982.

A) III B) II* C) IV D) I E) V

Solucin B:
Se elimina la oracin II, por ser inatingente. El tema del conjunto oracional es la
participacin peruana en mundiales de futbol, mientras que dicha oracin se refiere a la
participacin en una olimpiada.

4. I. En la legislacin peruana existe la figura del indulto, que consiste en la potestad
del Presidente de la Repblica de renunciar al ejercicio del poder puniti vo del Estado
respecto de los condenados, cuyos casos son vistos y resueltos de forma individual.
II. El Presidente de la Repblica deber conceder indultos va Resolucin Suprema y
podr rechazar de plano las solicitudes de indultos que tengan impedimento legal o
constitucional expreso. III. En nuestra legislacin, la amnista es una causa del fin
de la responsabilidad penal, que normalmente es emanado del poder legislativo, y
afecta a un grupo de personas. IV. El otorgamiento del indulto es discrecional (esto
quiere decir que la decisin la toma el presidente con absoluta libertad) pero
limitado, porque slo se ajusta a determinados casos. V. El otorgamiento indebido
del indulto puede conducir a la impunidad, sobre todo cuando se trate de graves
violaciones a DDHH (como crmenes contra la humanidad, etc.).

A) I B) IV C) III* D) V E) II

Solucin C:
Se elimina la oracin III por inatingencia. El tema del conjunto oracional es el indulto,
mientras que dicha oracin se refiere a la amnista.

5. I. Jack Parsons fue un destacado cientfico e ingeniero que trabaj en 1936 para el
Guggenheim Aeronautical Laboratory del Instituto Tecnolgico de California. II. Fue
cofundador del Laboratorio de Propulsin a Chorro ayudando a desarrollar el cohete
de combustible slido, lo que lo convirti en uno de los responsables de la Era
espacial. III. Un crter lunar, situado en el lado oscuro de la luna, lleva su nombre en
honor a su contribucin cientfica. IV. Parsons aseguraba que sus creencias
religiosas y mgicas no contradecan su labor cientfica y realizaba oraciones al dios
pagano Pan, antes de que un cohete fuera despegado. V. El 17 de junio 1952
Parsons fue muerto por una explosin de fulminato de mercurio, en el laboratorio de
su casa.

A) I B) V C) II D) IV* E) III


Semana N 5

Solucin D:
Se elimina la oracin IV, por inatingencia. El conjunto oracional se refiere centralmente a
la dimensin cientfica de su vida, mientras que la oracin en cuestin hace referencia a
sus creencias religiosas y mgicas.

SEMANA 5 B
COMPRENSIN DE TEXTOS

TEXTO 1
Ya hemos tenido ocasin de hablar de la masa. Para la vida diaria, la masa es lo
mismo que el peso; las medidas usuales de peso-onzas, gramos, etctera, son realmente
medidas de masa. Pero tan pronto como deseamos mediciones exactas nos vemos
obligados a distinguir entre masa y peso. Hay dos mtodos comunes y diferentes para
pesar: uno, mediante la balanza de platillo, y el otro con la balanza de resorte. Cuando
hacemos un viaje y pesan nuestro equipaje, lo hacen con la balanza de resorte; el peso
extiende el resorte en cierta medida y una aguja indica el resultado sobre un crculo. El
mismo principio se aplica en las mquinas automticas que determinan nuestro peso. La
balanza de resorte indica el peso, pero la balanza de platillos indica la masa. Esta
diferencia no tiene importancia mientras nos hallemos, el tiempo que sea, en una misma
parte del mundo; pero si probamos dos balanzas de diferente clase en lugares distintos,
notaremos, si son exactas, que no siempre coinciden los resultados. Las balanzas de
platillos darn siempre el mismo resultado, no as las balanzas de resorte. Es decir, si
tenemos un trozo de plomo que pesa 10 kg., en una balanza de platillos, pesar tambin
10 Kg., en cualquier otra parte del mundo, siempre que volvamos a usar una balanza de
platillos. Pero si lo pesamos en una balanza de resorte y pesa, en Londres, 10 Kg., pesar
ms en el Polo Norte, menos en el Ecuador, menos en un aeroplano que vuela a gran
altura y menos tambin en el fondo de una mina de carbn. El hecho es que los dos
instrumentos miden cantidades completamente distintas. Las balanzas de platillos miden
lo que podemos llamar () cantidad de materia. Hay la misma cantidad de materia
en una libra de plomo que en una libra de plumas. Las pesas patrones, que son
realmente masas patrones, miden la cantidad de masa de cualquier sustancia que se
coloque en el otro platillo. Pero el peso es una propiedad causada por la gravitacin
terrestre: es la intensidad de la fuerza con que la Tierra atrae a los cuerpos. Esta fuerza
vara de un lugar a otro. En primer lugar, para cualquier punto fuera de la Tierra, la
atraccin vara universalmente el cuadrado de la distancia al centro terrestre; por esta
razn, es menor a medida que aumenta la altura. En segundo lugar, cuando
descendemos al fondo de una mina de carbn, parte de la Tierra se encuentra por arriba
de nosotros y atrae la materia hacia arriba, en lugar de atraerla hacia abajo, en
consecuencia, la atraccin neta hacia el centro de la Tierra es menor que en la superficie.
En tercer lugar, debido a la rotacin de la Tierra, hay lo que llamamos fuerza centrfuga,
que acta contra la gravitacin. Es mayor en el Ecuador, porque ah la rotacin es ms
rpida; en los polos no existe, porque se est sobre el eje de rotacin. Por todas estas
razones es que, en lugares distintos, obtenemos diferentes medidas de la fuerza con que
la Tierra atrae a un cuerpo determinado; y como es sta la fuerza que mide una balanza
de resortes, se justifica que tales balanzas den diferentes resultados en los distintos
lugares. En el caso de las balanzas de platillos, las pesas patrones se alteran en la
misma proporcin que se altera el cuerpo que se pesa; en consecuencia, el resultado
debe ser siempre el mismo; pero el resultado es la masa, no el peso: es en realidad,
una unidad de masa, no una unidad de peso. Para la teora, la masa, que es casi siempre
invariable en un cuerpo dado, es mucho ms importante que el peso, que vara de
acuerdo a las circunstancias: Podemos considerar a la masa, para comenzar, como la
cantidad de materia, veremos que esta definicin no es suficientemente correcta, pero
nos servir como punto de partida para perfeccionamientos ulteriores.

Semana N 5

1. El tema del texto est centrado en

A) la invariancia y constancia de la masa.
B) la equivalencia de las masas y pesos.
C) dos mtodos para pesar los cuerpos.
D) la diferencia entre la masa y el peso.*
E) la variancia del peso por la gravitacin.

Solucin D:
El peso y la masa es lo mismo en la vida diaria, pero en un examen ms riguroso el peso
vara de acuerdo a la gravitacin y la masa es la cantidad de materia e invariable.

2. El termino PROBAMOS tiene el sentido contextual de

A) ensayamos B) utilizamos.* C) examinamos.
D) convenimos. E) tratamos.

Solucin B:
El enunciado no vara de significado al cambiar el trmino probamos por utilizamos.

3. Es incompatible sostener que el peso y la masa

A) son indistinguibles en la vida diaria.
B) son diferentes si queremos exactitud.
C) tienen el mismo status cientfico.*
D) se miden de dos maneras diferentes.
E) se pesan en dos balanzas diferentes.

Solucin C:
Para la teora la masa es ms importante que el peso.

4. Es incompatible sostener que la masa de un cuerpo

A) para la teora, es ms importante que el peso.
B) normalmente es equivalente al de su peso.
C) se mantiene inalterable en cualquier lugar.
D) es distinguible al hacer medidas exactas.
E) vara de acuerdo al lugar donde es medida.*

Solucin E:
Es siempre invariable en un cuerpo dado.

5. Es incompatible afirmar que el peso de un cuerpo

A) se mide en una balanza de resorte. B) es igual a la masa en la vida diaria.
C) es dado por la gravitacin universal. D) es mayor en el Polo Sur que en Lima.
E) es igual en cualquier lugar de la tierra.*

Solucin E:
El peso es causado por la gravitacin universal, y vara segn el lugar donde se tome la
medida.


Semana N 5

6. Se infiere que la distincin entre peso y masa slo es importante

A) en la investigacin cientfica.* B) en el quehacer cotidiano del vulgo.
C) para conocer el volumen exacto. D) para determinar la gravitacin.
E) para medir la fuerza centrfuga.
Solucin A:
Para la gente comn es indistinguible el peso de la masa, siendo lo mismo.

7. Si pesramos el mismo cuerpo en balanzas de resorte en Arequipa y Lima
simultneamente, se deduce que

A) las masas seran similares. B) los pesos seran equivalentes.
C) la masa sera indeterminada.* D) el peso sera menor en Lima.
E) el peso sera indeterminado.

Solucin C:
Slo se puede conocer el peso con una balanza de resorte.

8. Si el peso no fuera causado por la gravitacin universal

A) seran indistinguibles la masa y el peso.*
B) todos los cuerpos tendran el mismo peso.
C) sera mayor el peso de un cuerpo en altura.
D) un cuerpo perdera su cantidad de materia
E) sera mayor el peso de un cuerpo en una mina.

Solucin A:
Lo que permite distinguir el peso de la masa est dado por la gravitacin universal, por
eso un cuerpo pesa ms en el Polo Norte que en el Ecuador.

TEXTO 2
Con la expresin lo mstico nos referimos en castellano a ciertas experiencias en
las que, supuestamente, Dios se nos hace presente, y presente de forma directa e
inmediata. En la filosofa de Wittgenstein el concepto de lo mstico no tiene este sentido
de acontecimiento extraordinario; lo comn al sentido Wittgensteiniano y al corriente es,
en primer lugar, referirse a una experiencia que no se puede transmitir adecuadamente
con palabras, y, en segundo lugar, referirse al mundo religioso; lo que le separa sera, en
primer lugar, que no es la experiencia de Dios como tal, no es una experiencia en la que
se nos muestre Dios en su aspecto propio (no es un ver a Dios), y, en segundo lugar, que
es una experiencia frecuente, es una experiencia que muchas personas tienen. En su
Conferencia sobre tica describe varias vivencias que nos relacionan con lo mstico: creo
que la mejor forma de describirla es decir que cuando la tengo me asombro ante la
existencia del mundo. Me siento entonces inclinado a usar frases tales como Qu
extraordinario que las cosas existan o Qu extraordinario que el mundo exista.
Su posicin empirista le llev a negar la posibilidad de un acceso intelectual, racional
a dichas realidades; consider que en el mundo estn presentes slo los hechos, por lo
que concluy que Dios no se revela en el mundo (Tractatus, 6.432) y que ningn
conocimiento relativo al mundo puede darle un sentido a este y a la vida. Wittgenstein
dedica pocas y breves sentencias a este concepto, por lo que no es nada fcil aclarar su
sentido; de cualquier modo, los escasos textos permiten las siguientes consideraciones: lo

Semana N 5

mstico se relaciona con la religin y con el sentido ltimo del mundo: el objeto de lo
mstico es Dios y los valores ticos y estticos absolutos.
La posicin de Wittgenstein sobre esta cuestin no es la misma que la del
positivismo lgico, movimiento en el que se suele incluir al primer Wittgenstein: el
neopositivismo fue contrario a la religin y a la metafsica, y por esta razn, cuando los
filsofos incluidos en esta corriente leyeron el Tractatus, desatendieron las sentencias de
esta obra en las que Wittgenstein presenta el concepto de lo mstico y destacaron sus
crticas a la filosofa. Pero cada vez est ms claro que esta interpretaci n fue un
malentendido cuando no una lectura interesada, pues no parece que Wittgenstein
tuviese la intencin de negar la religin o los objetos tradicionales de la metafsica,
aunque s, y nunca hay que olvidarlo, la posibilidad de construir un discurso con sentido
de estos temas.
En conversaciones particulares, se declar creyente (incluso pens ingresar en la
vida monstica), aunque no un creyente ordinario pues el concepto corriente de Dios y del
alma no le convencan; la experiencia mstica no es una experiencia cognoscitiva sino un
sentimiento: el objeto del sentimiento mstico no se ofrece en el mundo, no es un hecho y
slo de los hechos cabe el conocimiento; sin embargo, hay otras formas de relacionarse
con lo que hay, con lo existente, distinta a la relacin cognoscitiva, y, aunque Wittgenstein
en absoluto explica en qu consiste, sugiere que est del lado de los sentimientos: Sentir
el mundo como un todo limitado es lo mstico (Tractatus, 6.45); esta experiencia es
inefable, no se puede decir, pues est ms all de los lmites del lenguaje: No es sta
la razn de que los hombres que han llegado a ver claro el sentido de la vida, despus de
mucho dudar, no sepan decir en qu consiste este sentido? (Tractatus, 6.521); de ah la
recomendacin ltima del Tractatus (7): De lo que no se puede hablar, mejor es
callarse; aunque lo mstico no se puede demostrar ni describir con el lenguaje, exi ste y
se muestra por s mismo: Hay, ciertamente, lo inexpresable, lo que se muestra a s
mismo; esto es lo mstico (Tractatus, 6.522) la experiencia de lo mstico no aparece por
algn dato concreto del mundo que suscite nuestra extraeza; en el mundo no hay otra
cosa que hechos, y los problemas a los que stos pueden dar lugar ataen slo a
cuestiones empricas, por lo tanto a las ciencias; lo mstico aparece ante la contemplacin
del mundo como un todo; aunque Wittgenstein, insistimos, no desarrolla esta idea, parece
que se refiere a lo que otros autores han sealado: la gratuidad completa del mundo exige
la existencia de un ser necesario, Dios: No es lo mstico cmo sea el mundo, sino que
sea el mundo (Tractatus, 6.44).

1. En el texto, el autor aborda centralmente una

A) exposicin sobre la definicin de Dios en la filosofa de Ludwig Wittgenstein.
B) dilucidacin del concepto de lo mstico en el pensamiento de Wittgenstein.*
C) presentacin de la nocin del valor tico en la filosofa de Wittgenstein.
D) exgesis de la forma en que Wittgenstein defina el sentido del mundo.
E) aclaracin de las ideas de lo mstico y de lo religioso en Wittgenstein.

Solucin B:
Desde el inicio del texto, el autor desarrolla un esclarecimiento del concepto de lo mstico
en la filosofa de Wittgenstein, concepto poco trabajado por nuestro filsofo e incluso mal
interpretado por alguna corriente filosfica.

2. En el texto, la expresin EL MUNDO connota

A) la tierra. B) un planeta. C) las cosas.
D) la naturaleza. E) los hechos.*

Semana N 5

Solucin E:
El autor seala que para Wittgenstein: en el mundo estn presentes slo los hechos,
como se seala al inicio de su Tractatus.

3. Se colige del texto, que los filsofos Neopositivistas

A) concordaban en varios aspectos con el Tractatus de Wittgenstein.*
B) fueron probados seguidores del pensamiento de Wittgenstein.
C) tuvieron un destacado rendimiento como alumnos de Wittgenstein.
D) estuvieron muy cerca de hacer la lectura completa del Tractatus.
E) constituyeron tenaces opositores a la filosofa de Wittgenstein.

Solucin A:
El texto indica con claridad que los Neopositivistas desatendieron lo que Wittgenstein
haba escrito sobre la mstica en el Tractatus, y destacaron aquellas en la que criticaba a
la filosofa, por lo que se infiere que en varios aspectos estuvieron de acuerdo con lo que
se sostuvo en el libro.

4. Es incompatible sostener que para Wittgenstein la experiencia mstica es de
naturaleza

A) sentimental. B) inefable. C) epistmica.*
D) inexpresable. E) afectiva.

Solucin C:
El autor deja en claro que para Wittgenstein a lo mstico se puede acceder por el
sentimiento y no por la facultad cognitiva.

5. Si Wittgenstein en el Tractatus hubiera sido contrario a los objetos de la metafsica y
hubiera negado la religin,

A) hubiera sido un creyente comn e ingresado a la vida monstica.
B) su filosofa habra recusado plenamente a la neopositivista.
C) los hechos le habran mostrado el sentido de la vida y el mundo.
D) su filosofa habra sido ms cercana a la del positivismo lgico.*
E) Dios se le habra hecho presente de forma directa e inmediata.

Solucin D:
Si Wittgenstein hubiera hecho lo planteado en la premisa, hubiera tenido ms puntos de
coincidencia con los positivistas lgicos.

SERIES VERBALES

1. Necio, mentecato, estpido,

A) ingenuo. B) casto. C) majadero.*
D) clibe. E) cndido.

Solucin C:
Serie verbal sinonmica, que se completa adecuadamente con el trmino majadero.


Semana N 5

2. Luntico, tocado, orate,

A) pasmado. B) perplejo. C) aturdido.
D) demente* E) azorado.

Solucin D:
Serie verbal sinonmica, que se completa adecuadamente con el vocablo demente.

3. Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) poltronera. B) pigricia. C) haraganera.
D) flojedad. E) cicatera.*

Solucin E:
El trmino cicatera no guarda relacin con la serie verbal cuyos vocablos se hallan en el
campo semntico de la ociosidad.

4. Cul de los siguientes trminos no guarda relacin con la serie verbal?

A) intrigar.* B) indagar. C) escrutar.
D) inquirir. E) investigar.

Solucin A:
El trmino intrigar, no guarda relacin con la serie verbal cuyos vocablos se hallan en el
campo semntico de la examinacin.

5. Cul es el Hipernimo en la siguiente serie?

A) milmetro. B) kilometro. C) centmetro. D) longitud.* E) metro.

Solucin D:
El vocablo longitud es el hipernimo de los dems trminos.

6. Cul es el mernimo de computadora?

A) internet. B) pantalla.* C) smartphone. D) memoria. E) router.

Solucin B:
El vocablo pantalla es el mernimo del trmino computadora.

SEMANA 5 C

TEXTO 1
Gregor Mendel fue el nico que estuvo en lo cierto. Sin embargo, se mire como se
mire no fue un candidato idneo al superestrellato cientfico. Nacido en una familia de
granjeros en lo que hoy da es la Repblica Checa, sobresali en la escuela del pueblo y
a los veintin aos ingres en el monasterio de los agustinos de Brunn. Despus de
resultar un desastre como prroco su reaccin al ministerio fue una crisis nerviosa,
prob con la enseanza. Segn el decir general era un buen maestro, pero a fin de
cumplir los requisitos para ensear una serie de asignaturas tena que pasar un examen.
Le suspendieron. El padre superior de Mendel, el abad Napp, le envi entonces a Viena,
donde tuvo que estudiar con plena dedicacin para volver a examinarse. A pesar de que

Semana N 5

aparentemente en Viena le fue bien en el estudio de la fsica, volvi a suspender el
examen, de modo que nunca pudo superar la categora de profesor sustituto.
En torno a 1856 y a sugerencia del abad Napp, Mendel emprendi ciertos
experimentos cientficos sobre la herencia. Opt por estudiar algunos rasgos de las
plantas de guisantes que cultivaba en su propio pedazo del jardn del monasterio. En
1865 present sus resultados ante la sociedad local de Historia Natural en dos
conferencias, y un ao despus los public en la revista de dicha sociedad. El trabajo fue
una proeza: dise los experimentos con brillantez, los llev a cabo con esmero y analiz
los resultados con habilidad y perspicacia. Al parecer, su formacin en fsica contribuy a
su xito porque, a diferencia de otros bilogos de la poca, abord el problema
cuantitativamente. Ms que la simple observacin de que la hibridacin de flores rojas y
blancas daba como resultado algunas rojas y algunas blancas, lo que hizo Mendel fue
contarlas y darse cuenta de que las proporciones de progenie roja y blanca podan ser
significativas como en realidad lo son- a pesar de enviar copias de su artculo a varios
destacados cientficos, Mendel se encontr con que la comunidad cientfica hizo caso
omiso. Sus esfuerzos por atraer la atencin hacia sus resultados fueron en vano. Escribi
al nico cientfico de categora que conoca, el botnico Karl Nageli de Mnich, pidindole
que reprodujera los experimentos, y puntualmente envi ciento cuarenta paquetes de
semilla cuidadosamente etiquetados. No debera haberse molestado. Nageli crea que el
oscuro monje debera serle til a l y no al revs, de modo que envi a Mendel unas
semillas de su planta favorita, la vellosilla, desafiando al monje a reproducir sus resultados
con una especie diferente. Lamentablemente y por diversas razones, la vellosilla no
resulta apropiada para los experimentos de reproduccin como los que Mendel haba
realizado en los guisantes. Todo el trabajo fue una prdida de tiempo.

1. Fundamentalmente el texto trata de la

A) biografa de Mendel y la indiferencia acadmica a un gran experimento.*
B) sobre los estudios seguidos de Mendel en Viena y su formacin en fsica.
C) injerencia del abad Napp en los experimentos de Mendel con los guisantes.
D) vellosilla, la planta predilecta de Nageli para los experimentos de Mendel.
E) lucha de Mendel para que los experimentos realizados fueran reconocidos.

Solucin A:
El autor describe su biografa, el experimento realizado con guisantes, el esfuerzo de
Mendel para que se conociera su trabajo, siendo todo intil.

2. La palabra OSCURO puede ser reemplazado por

A) negro. B) prieto. C) lbrego. D) tenebroso. E) desconocido.*

Solucin E:
Al introducir el trmino desconocido se mantiene el significado del enunciado.

3. Se infiere que Mendel en su labor como cientfico

A) trabajo con la vellosilla para contrastar su experimento.
B) estaba al nivel del cientfico y botnico alemn Nageli.
C) fue un gran desconocido para la comunidad cientfica.*
D) por su formacin fsica, empez con la observacin.
E) acept la sugerencia de investigar sobre la herencia.


Semana N 5

Solucin C:
Mendel hizo lo posible para que su trabajo sea reconocido, pero su labor fue infructuosa.

4. Es incompatible sostener acerca del experimento de Mendel que

A) no fue considerado como uno cientfico.
B) se inicia con la observacin rigurosa.*
C) fue expuesta al pblico en dos sesiones.
D) envi a Nageli para su corroboracin.
E) trataban tpicos sobre la herencia.

Solucin B:
A diferencia de otros bilogos abord el problema cuantitativamente ms que de la simple
observacin.

5. Si el trabajo de Mendel hubiera sido reconocido por la comunidad acadmica de la
poca, probablemente

A) la presentacin de su descubrimiento lo habra hecho en una sesin.
B) Nageli habra tenido reparos en enviarle su planta favorita, la vellosilla.
C) Mendel habra sido reconocido por dicha comunidad como un cientfico.*
D) las revistas de la poca habran sido indiferentes frente a sus logros.
E) los cientficos habran destacado su origen y su condicin de monje.

Solucin C:
El trabajo de Mendel no fue conocido por la comunidad acadmica, y tampoco tuvo un
reconocimiento.
TEXTO 2
A medida que el debate sobre los alimentos genticamente modificados se aviva a
nuestro alrededor, es importante comprender que nuestra costumbre de tomar alimentos
que han sido genticamente modificados tiene realmente una antigedad de miles de
aos. De hecho, tanto nuestros animales domsticos, origen de la carne que comemos,
como las plantas de cultivo que nos suministran granos, frutas y verduras, estn
genticamente muy alejadas de sus antepasados silvestres.
La agricultura no apareci de repente, completamente desarrollada, hace diez mil
aos. Por ejemplo, muchos de los antepasados silvestres de las plantas de cultivo
ofrecan relativamente poco a los primeros agricultores: eran difciles de cultivar y su
produccin era escasa. Para que la agricultura diera buenos resultados fue necesario
modificarla. Los primeros agricultores comprendieron que el que las caractersticas
deseables se mantuvieran de generacin en generacin implicaba una modificacin
ingnita (nosotros diramos gentica). De este modo comenz el ingente programa
agrcola de nuestros antepasados. Y en ausencia de pistolas de genes y artilugios
similares, la actividad dependa de una especie de seleccin artificial, segn la cual los
granjeros slo criaban aquellos individuos que presentaban los rasgos deseados por
ejemplo, las vacas que producan ms leche-. En efecto, los granjeros hacan lo que la
naturaleza hace en el curso de la seleccin natural: elegir de entre la gama de variaciones
genticas de las que disponan, con el fin de asegurarse de que la siguiente generacin
se enriqueciera con aquellas que se adaptaran mejor al consumo, en el caso de los
granjeros, y a la supervivencia, en el caso de la naturaleza. La biotecnologa nos ha
ofrecido un modo de generar las variaciones deseadas, de manera que no tenemos que
esperar a que aparezcan de forma natural; no es, de por s, ms que el ltimo de una
serie de mtodos que han sido utilizados para modificar genticamente nuestros
alimentos.

Semana N 5

1. El tema que el autor relieva est relacionado con

A) el debate sobre los alimentos genticamente modificados.
B) el desarrollo de la biotecnologa desde tiempos prstinos.
C) los mtodos en la modificacin gentica de los alimentos.*
D) el inconcluso programa agrcola realizado por el hombre.
E) la biotecnologa y los alimentos genticamente modificados.

Solucin C:
Los alimentos que consumimos desde miles de aos han sido genticamente modificados
por el hombre y el ltimo mtodo para conseguir lo deseado ms rpidamente es la
biotecnologa.

2. El trmino SILVESTRES, tiene el significado de

A) modificados. B) rsticos. C) pedestres.
D) naturales. E) bastos.

Solucin D:
El trmino naturales permite que el significado del enunciado no vare.

3. Se infiere que modificar los alimentos genticamente

A) est vedado por sus implicancias sociales y morales.
B) es una prctica normal realizada por el ser humano.*
C) es un hecho reciente en el desarrollo de la ciencia.
D) slo fue posible con el avance de la biotecnologa.
E) causar debates interminables a favor y en contra.

Solucin B:
Los animales y plantas que observamos son diferentes de los antepasados silvestres,
para que sean asimilables tuvieron que ser modificados desde la aparicin de la
agricultura.

4. Es incompatible sostener que los alimentos genticamente modificados son

A) beneficiosos. B) nutritivos. C) saludables.
D) perniciosos.* E) asimilables.

Solucin D:
Si el hombre desde que apareci la agricultura ha estado modificando genticamente los
animales, plantas, frutas, que estos consuman, estos no son dainos.

5. Si se prohibiera modificar los alimentos genticamente

A) se mantendra el debate sobre ellos. B) la biotecnologa entrara en crisis.
C) las cosechas se mantendran igual D) la alimentacin sera ms saludable.
E) habra insuficiencia de alimentos.*

Solucin E:
Los primeros agricultores lo saban, las plantas silvestres eran difciles de cultivar y su
produccin escasa, por lo que tuvieron que modificarlos.


Semana N 5

TEXTO 3
La hormona de crecimiento bovina (BGH) es en muchos aspectos similar a la
hormona de crecimiento humana, pero tiene un valioso efecto secundario desde el punto
de vista agrcola: aumenta la produccin de leche en las vacas. Monsanto, la compaa
qumica agrcola con base en St. Louis, clon el gen de la BGH recombinante. Las vacas
producen la hormona de forma natural, pero con las inyecciones de la BGH de Monsanto
su produccin de leche aument en un 10 por ciento aproximadamente. A finales de 1993,
la FAD aprob el uso de la BGH, y para 1997 ms o menos un 20 por ciento de los diez
millones de vacas del pas estaban recibiendo suplemento de BGH. La leche producida no
se distingue de la que producen las vacas sin el suplemento: ambas contienen las mismas
pequeas cantidades de BGH. En realidad, el principal argumento en contra de poner un
rtulo a la leche de sin suplemento de BGH frente a con suplemento de BGH es que
es imposible distinguir la leche de vaca con o sin suplemento, de modo que no hay forma
de determinar si tal publicidad es o no fraudulenta. Puesto que la BGH permite a los
granjeros alcanzar sus objetivos de produccin lctea con menos ganado, en principio
resulta beneficioso para el medio ambiente porque podra acarrear una disminucin del
tamao de los rebaos de vacas lecheras. Debido a que el gas metano producido por el
ganado contribuye significativamente al efecto invernadero, puede que la reduccin de la
cabaa ganadera tenga un efecto a largo plazo sobre el calentamiento global. El metano
retiene el calor con una eficacia veinticinco veces mayor que el dixido de carbono, y una
vaca que se alimente de pasto produce seiscientos flatulentos litros de la sustancia al da
suficiente para inflar cuarenta globos de fiesta.

1. El texto aborda, fundamentalmente, como la

A) hormona de crecimiento es similar en humanos y bovinos.
B) compaa Monsanto increment la produccin de vacas.
C) FAD aprob el uso de la BGH para suplemento en vacas.
D) biotecnologa mejora la produccin y el medio ambiente.*
E) leche modificada es difcil de distinguir de cualquiera otra.

Solucin D:
La hormona BGH se obtiene por biotecnologa y sta es inyectada a las vacas
produciendo ms leche y conservando el medio ambiente al reducir el ganado.

2. El trmino CABAA en el contexto tiene el significado de

A) cobertizo. B) toldo. C) masa. D) pabelln. E) cabauela.

Solucin C:
El trmino masa suple adecuadamente al trmino cabaa en el significado del
enunciado.

3. Se infiere que la hormona BGH

A) es fruto de la aplicacin de biotecnologa a la produccin de leche.*
B) tiene un efecto secundario que es irrelevante para el ser humano.
C) ahora, se utiliza de manera generalizada en la produccin de leche.
D) distingue a las vacas con esta hormona de las que carecen de ella.
E) cuando se aplica con frecuencia, contribuye al calentamiento global.


Semana N 5

Solucin A:
La compaa Monsanto clon el gen de la BGH y aprobado por la FAD, fue
posteriormente inyectado en las vacas en el marco de la biotecnologa.

4. Es incompatible con el uso de la BGH sostener que

A) es valiosa para el incremento de leche.
B) se ha incrementado de manera significativa.
C) es perniciosa para granjeros de EEUU.*
D) es beneficiosa para el medio ambiente.
E) est presente en la leche de vacunos.

Solucin C:
El suplemento de la hormona BGH es beneficioso por el incremento de la leche y
proteccin del medio ambiente.

5. Si la BGH no tuviera el efecto secundario

A) seguira siendo utilizada como suplemento para vacas
B) la cantidad de ganado vacuno se mantendra igual.*
C) se diferenciara con la BGH del crecimiento humano.
D) habra sido rechazada por la FAD por su inutilidad.
E) los ganaderos disminuiran en 10% su produccin.

Solucin B:
Al no haber incremento de leche por el efecto secundario de la BGH, no disminuira el
ganado vacuno.

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 05

1. Si en una divisin inexacta de residuo mximo, al dividendo se le disminuye
170, el cociente disminuira en tres unidades y se obtendra un residuo mnimo
positivo; halle la suma de las cifras del divisor.

A) 9 B) 5 C) 8 D) 4 E) 7

Solucin:

Sea D= dividendo, d = divisor, r
mx
= residuo mximo = d 1

Luego, D = dq + d 1 y D 170 = d(q 3) + 1

Reemplazando D por su igual; dq 3d + 1 = dq + d 171

4 d = 172, entonces d = 43, de cifras: 4 + 3 = 7
Clave: E

2. Un comerciante agrupa sus lapiceros en grupos de 19 cada uno, tras lo cual le
sobran cierta cantidad de lapiceros. Si compra 264 lapiceros y los vuelve a

Semana N 5

agrupar, el nmero de grupos aumenta en 14 y le sobra 5 lapiceros. Hallar la
mayor cantidad de lapiceros que tena inicialmente si esta era menor que 585.

A) 539 B) 558 C) 541 D) 545 E) 577

Solucin:

N 19 N+264 19 N < 585
q q +14
R 5

N+264 = 19 (q+14) + 5
N = 19q + 14 x19 + 5 - 264
N = 19q + 7 < 585
19q < 578
q < 30,42 q
max
=30

N = 19x30 + 7 = 577
Clave: E

3. Al dividir dos nmeros enteros por defecto y por exceso se obtuvo 6 y 5 de
residuo respectivamente. Si la suma del dividendo, divisor y el cociente por
exceso es 282, halle el dividendo.

A) 203 B) 205 C) 213 D) 245 E) 248

Solucin:
D = dq
d
+ r
d
; r
d
= 6
D = dq
e
r
e
; r
e
= 5 d = 11

D + d + q
e
= 282 (11q
d
+6) + 11 + (q
d
+ 1) = 282
12q
d
= 264 q
d
= 22

D = 11.22 + 6 = 248
Clave: E

4. Se sabe que a b 5 83 7 es divisible por 99. Halle el resto de dividir
_
ab
b por a.

A) 5 B) 6 C) 2 D) 7 E) 3

Solucin:
__ __ __ O O O
__ __ O O
a b = 99 a + 83 + b7 = 99 a b0 +7 = 99
+ b0 + a = 99 41 + b0 + a = 99 b a
+ + +
= =
5 83 7 5 50 83
140 5 8

Luego 5
85
= 5.5
84
= 5(5
4
)
21
= 5(
O
8 + 1)
21
5
85
= 5(
O
8 + 1) =
O
8 + 5
El residuo es 5

Clave: A


Semana N 5

5. Si
o
xyzw = + 19 5; x y z w + + + = 18 y xy yz zw + + = 161, calcule el valor de
wy.

A) 32 B) 62 C) 26 D) 37 E) 73

Solucin:

Como + + = xy yz zw 161
10x + 11(y + z) + w = 161 10x + 11(18 x w) + w = 161
10w + x = 37

3 7
Adems
o
yz = + 7 3 19 5
7003 + 10 yz = + 19 5
o

19 11
o
+ + 10 yz =19 5
o
+ 10 yz =19 13
o
+ =19 70
o
+
yz =19 7
o
+ ; y + z = 8 yz = 26 wy = 32
Clave: A

6. Calcule la suma de todos los nmeros de la forma nmpnm que son divisibles
por 495. D como respuesta la suma de cifras.
A) 24 B) 18 C) 21 D) 22 E) 23

Solucin:

Por condicin
o
nmpnm
x x
=
+
495
5 11 9

Entonces es
o o o
, y 5 11 9
Aplicamos los criterios

-
o
nmpnm m m = = v = 5 0 5
-
o o o
nmpnm n m p n m p (p )
p
= + + = = <
+ + + =
11 11 11 11
0

-
o o
nmpnm n m = + = 9 2 2 9

Semana N 5

o
n m
Si m
Si m
+ =
+ +
=
=
9
0 9 0
5 4 5

Por lo tanto
nmpnm , = 90090 45045

Suman: 135135

Por lo tanto, la suma de cifras es 18
Clave: B

7. En una batalla se observa que, de los sobrevivientes, los 5/6 son casados y los
2/9 resultaron ilesos. Cuntos soldados murieron, sabiendo que inicialmente
en total eran 60 soldados y que adems, la cuarta parte de los sobrevivientes
eran veteranos?

A) 24 B) 20 C) 21 D) 22 E) 23

Solucin:

* 5/6 sobrevivientes = casados

o
o
o
sobrevivientes
6
9
4

Sobrevivientes: 2x3x3x2xk = 36k = 36 k= 1
Piden 60 36 = 24

Clave: A

8. Calcule la suma de las cuatro ltimas cifras que se obtiene al convertir el
nmero 9
2013
al sistema binario.
A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4


Semana N 5

Solucin:

k
( )
g Rta :
-
- - -
+
-
= +
= + = = + = +
= +
0
1 2 1
2
2
9 16 1
9 16 9 2 9 16 9 16 1001 2
9 16 1

Clave: C

9. Calcule el residuo de dividir (5463812)
26
por 9.

A) 2 B) 1 C) 4 D) 7 E) 5
Solucin:

(5463812)
26
= 9
o
+ r ( 9
o
+ 2)
26
= 9
o
+ r 2
26
= 9
o
+ r
(2
3
)
8
.2
2
= ( 9
o
+ r) ( 9
o
1)
8
.4 = 9
o
+ r ( 9
o
+ 1)

.4 = 9
o
+ r 9
o
+ 4 = 9
o
+ r r = 4

Clave: C

10. Si x w , < 4 500 adems
O O O
x w , xw , xw = = + = 4 4 4 3 1 4 5 1, halle el resto de dividir
x(x )(w )w + +
7777
4 4 3 por 6.

A) 5 B) 2 C) 3 D) 4 E) 1

Solucin:

4 4 4
4 3 1 4 3 1
4 5 1 4 5 1
= =
= + = +
= =
____ O O
O O
O O
x w 4 w
xw x w
xw x w

Luego:
4 4 +
O

4 = x w 3 4 +
O
= 4 3 5 4 +
O
MCM( , , ) 4 60 4 500 = + <
O
x w 4 = x w 244
5 4 +
O

x = 2, w = 4
7777
7777 7777
4 4 3 26843 6 1 6 1 6 5 + + = = = = +
O O O
x(x )(w )w ( )
Por lo tanto r = 5
Clave: A


Semana N 5

11. Hallar el residuo por exceso al dividir el nmero
63 cifras
186224186224 ... 186 por 37.
A) 31 B) 8 C) 6 D) 7 E) 5

Solucin:

63 cifras
N 186224186224 ... 186 =
i) 21 grupos de tres cifras
186 11 grupos 186 = 37 1
+
224 10 grupos 224 = 2 37+

N = 186(11) + 224(10) = 11( 1 37+
) + 10 ( 2 37+
) = 6 37 31 37 = +

Clave:

12. Si
o
mnp
= + 687 11 9 ; m = n = p , halle la suma de cifras del mayor valor de
mnp.

A) 23 B) 26 C) 21 D) 28 E) 18

Solucin:
9 11 687
0
mpq
+ =
= + =
= + =
= + =
= + =
= + =
=
+
+
+
+
0
0
0
0
0
5
0
5
4 5
0
4
3 5
0
3
2 5
0
2
1 5
0
1
687 1 11 687
687 9 11 687
687 4 11 687
687 3 11 687
687 5 11 687
5 g
4 5 mpq
0
687 687
+
=

=
= + =
= + = + =
21 cifras
) si ...( 984 4 980
) no ...( 989 4 985 4 5 mpq
0

Clave: C


Semana N 5

EJERCICIOS DE EVALUACIN N 05

1. Al dividir un numero de tres cifras entre su complemento aritmtico que tiene
dos cifras se obtiene 15 de cociente y como residuo un nmero igual al
formado por las dos ltimas cifras del numero dado. Halle la suma de las cifras
de dicho nmero.

A) 13 B) 14 C) 15 D) 16 E) 12

Solucin:

Sea abc el nmero, entonces CA(abc) abc = 1000
abc abc a < > = 1000 100 900 9

abc ( abc) bc
abc bc ( abc)
( abc)
( abc)
abc
a b c
= +
=
=
=
=
+ + =
15 1000
15 1000
900 15 1000
60 1000
940
13

Clave: A

2. Cuntos nmeros de tres cifras existen, de modo que al ser divididos por
cierto nmero se obtenga 12 de cociente y un residuo mximo?

A) 70 B) 69 C) 67 D) 68 E) 72
Solucin:

( )
valores
N abc d d d d
d
, d ,
d , , , ,....,
= = + = s <
s <
s <
=
69
12 1 13 1 100 13 1 1000
101 13 1000
7 76 76 9
8 9 10 11 76

Clave: B

3. Representa
2013
3 en el sistema binario y d como respuesta la suma de las
tres ltimas cifras.

A) 0 B) 1 C) 2 D) 3 E) 4


Semana N 5

Solucin:

( )
. . . = = + + +
| | | |
| | + +
| |
\ . \ .
+
o
o
o o
2013
(2)
1006
1006
2
3 abcd 8 4b 2c d
3 3 = 8 1 3 = 8 1 3 = 8 3

Luego, 4b + 2c + d = 4(0) + 2(1) + 1
+ + = b c d 2

Clave: C

4. Cul es el menor nmero de cuatro cifras que al ser dividido entre cualquiera
de las siguientes cantidades: 2, 3, 4, 5, 6, 7 y 8, deja un residuo que es menor
en uno que el divisor empleado?

A) 1689 B) 1879 C) 1779 D) 1679 E) 1789
Solucin:

abcd abcd abcd
-
-
-
- -
-
-
-
= = =
2 1
3 1
4 1
5 1 840 1 1679
6 1
7 1
8 1

Clave: E

5. Cuntos nmeros de la forma xyx existen tal que
___
0
xyx
489 11 4 = + ?

A) 20 B) 14 C) 15 D) 24 E) 18


Semana N 5

Solucin:
___
0 0 0
0
0
0
1 5 1
0
0
2 5 2
0
0
3 5 3
0
0
4 5 4
0
_____ 0 0
5 5
_____
_____
__
xyx xyx
__
xyx
489 11 4 (11 5) 11 4
5 11 4
5 11 5 5
5 11 3 5
5 11 4 5
5 11 9 5
5 11 1 5 xyx 5 3
x 3 8
i) x = 3 3y3 tiene 10 numeros
ii) x = 8 8y8 tiene 10
+
+
+
+
= + + = +
= +
= + =
= + =
= + =
= + =
= + = = +
= v
_____
numeros
La cantidad de numeros de la forma
xyx son 20.

Clave: A

6. Si al dividir 2mnp por 17, su residuo es 4, Cunto se debe aumentar como
mnimo a mnp8 para que sea divisible por 17?

A) 6 B) 18 C) 9 D) 12 E) 11

Solucin:

0 0
0 0
0 0
0 0
0 0
0 0 0
2mnp 17 4 2000 mnp 17 4
17 11 mnp 17 4
mnp 17 7 17 10
mnp8 x 17 10mnp 8 x 17
10(17 10) 8 x 17
17 108 x 17 6 x 17 x 11
El aumento es 11.
= + + = +
+ + = +
= = +
+ = + + =
+ + + =
+ + = + = =

Clave: E


Semana N 5

7. Si
5 5 5 5 5 5
81 sumandos
N 352 357 452 457 462 467 ...... = + + + + + + determine la cifra de menor
orden de N.

A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5
Solucin:
352
5
=
O
10 + 2
5

357
5
=
O
10 + 7
5

452
5
=
O
10 + 2
5

457
5
=
O
10 + 7
5

N =
O
10 + 41(2
5
)

+ 40(7
5
)
2
5
=
O
10 + 2 , 7
5
=
O
10 + 7
N =
O
10 + 41(
O
10 + 2)

+ 40(
O
10 + 7) =
O
10 + 2
Por lo tanto la cifra de menor orden es 2
Clave: B
8. Si 5 7 q 4 p 3 b 2 a 1 + =
, halle el resto de dividir 6 q 5 p 4 b 3 a 2 por 7.

A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 2
Solucin:
1a2b3p4q0 7 1 = + (I)
o
2a3b4p5q6 7 x = + (II)
(II) (I):
o
101010106 7 x 1 = +
o o
7 8 7 x 1 + = +
o o
7 9 7 x + = +
o o
7 2 7 x x = 2 + = +

Clave: E
9. Halle la suma de las cifras del mayor valor de abc tal que al dividir
abc
948 por 5
se obtiene 1 como residuo por exceso.

A) 26 B) 24 C) 18 D) 13 E) 19

Solucin:

abc
948 =
O
5 4 +
abc
3 =
O
5 4 +

+
o
4 1
3 =
O
5 3 + ,
+
o
4 2
3 =
O
5 4 + ,
+
o
4 3
3 =
O
5 2 + ,
o
4
3 =
O
5 1 + ,

= + =
_____ _____ O
MAX abc 4 2 abc 998 9 + 9 + 8 = 26
Clave: A


Semana N 5

10. Si K =
(25)
272727...2727 se convierte al sistema decimal y luego se divide
1000 cifras

por 8, halle el residuo por exceso obtenido.

A) 5 B) 0 C) 3 D) 4 E) 2

Solucin:

999 998
(25)
O O O
179 178
272727...2727 = 2(25) + 7(25) + ... + 2(25) + 7 =
1000 cifras
= 2(8 1) + 7(8 1) + ... + 2(8 1) + 7 = 2 + 7 + 2 + 7 + ... + 2 + 7 = + + +

O O
ex
= 9(500) = 4500 = 8 + 4 = 8 4 r = 4
Clave: D
lgebra
EJERCICIOS DE CLASE

1. Dado el polinomio
1 n
1 2 2
2 x x ) x ( p
n n
|
.
|
\
|
+ + = la diferencia entre la suma de
coeficientes y el trmino independiente en ese orden es 56, halle el grado del
polinomio p (x).

A) 128 B) 48 C) 32 D) 16 E) 2

Solucin:

( ) ( )
( )
( )( )
( )
3
15 16
3 1 n
2
2
1 n
2
1 n
1 n 1 n 1 n
1 n
1 n
1 n
2 x x x p
4 n
2 2
! No ! 7 z 8 z
0 7 z 8 z
0 56 z z
56 z z
56 2 2
z 2 sea 56 2 4 iii)
2 0 p ii)
4
2 1 1 1 p ) i
|
.
|
\
|
+ + =
=
=
= =
= +
=
=
= |
.
|
\
|
= =
=
=
+ + =


Semana N 5

Por lo tanto el grado del polinomio es: 48
Clave: B

2. Dado el polinomio ( ) ( ) ( )
n 1 n
n
2 x 3 x x 1 x p + = +

. Si el trmino
independiente de p (x) es 108, halle el grado de ) x ( p
n
.

A) 8 B) 11 C) 16 D) 24 E) 33

Solucin:

x 1 z
1 x z Sea
=
+ =

( ) ( ) ( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( )
( ) | | ( )
( ) | | ( ) ( ) ( )
n 1 n n
i
i
n 1 n n
n 1 n n
3 2 1 x p t
0 p x p t
3 x 2 x 1 x x p
3 z 2 z 1 z z p
polinomio el en os Reemplazam
=
=
+ =
+ =

( ) | |
( ) ( ) ( ) ( )
( )
( ) ( )
( ) ( )( )
( ) 24 x p de Grado el tanto lo Por
3 8 x p de Grado
x p x p de Grado
8 es x p de Grado
3 x 2 x 1 x x p
Luego
3 n
2 3 2 3
2 3 108
2 3 x p t
n
n
3 n
3 2 3
1 n n 2 3
1 n n
1 n n
i
=
=
=
+ =
=
=
=
=

Clave: D

3. Si ( ) ( ) ( ) 2 x p 2 x p x p + + = ( ) ( ) 0 4 p y 0 6 p a d e m s = = , calcule el valor de
( ) ( ) 2 p 8 p M + = .

A) 0 B) 1 C) 2 D) 1 E) 3

Solucin:


Semana N 5

( ) ( ) ( )
( )
( )
( ) ( ) ( )
( )
( )
( ) ( )
0 M de valor el tanto lo Por
0 M
0 0 M
2 p 8 p M
2 p 0 2 2 x
2 p 0 0 6 2 x
2 p 6 p 4 p 4 x Si
8 p 0 4 2 x
0 8 p 0 8 2 x
4 p 8 p 6 p 6 x Si
=
=
+ =
+ =
= =
+ = = +
+ = =
= =
+ = = +
+ = =

Clave: A

4. Si ( ) ( ) ( ) | | m n x k x q y nx x n m ) x ( p = = son polinomios idnticos,
calcule el valor de
3 3 3
3 3 3 3 3 3
k n m
k n k m n m
M
+ +
+ +
= , 0 nk m = .

A)
mnk
1
B)
mk m
1
+
C) mnk
D) m + n + k E)
mnk
1

Solucin:

Sean los polinomios:

Semana N 5

( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
3mnk
k n 3m
M
: Entonces
k n 3m k n k m n m 0 nk mk mn Si
4 De
3mnk k n m 0 k n m Si
3 De
4 0 nk mk mn
nk mk mn
2 De
3 0 k n m
0 k n m
1 De
2 k n m mn
1 k n m
: que tiene se idnticos x q y x p ser Por
k n m kx x q
mn x n m x p
2 2 2
2 2 2 3 3 3 3 3 3
3 3 3
=
= + + = + +
= + + = + +
= + +
=
= + +
=
+ =
= +
+ =
+ + =

Por lo tanto el valor de M = mnk
Clave: C

5. Si ( ) ( )
3 n 2 n
2 2 x 1 m 1 x p

+ + = y ( ) 5 2 x 2m m x q
4 n 2
+ + |
.
|
\
|
=
son
polinomios idnticos, halle el mayor valor de
n
m
.

A) 0 B)
2
1
C) 1 D)
4
1
E) 2

Solucin:

Sean los polinomios:

( ) ( )
3 n 2 n
2 2 x 1 m 1 x p

+ + =
( ) 5 2 x 2m m x q
4 n 2
+ + |
.
|
\
|
=

Por ser idnticos, se tiene que:


Semana N 5

( )
( )
+ = +
=

2 5 2 2 2
1 2m m 1 m 1
4 n 3 n 2 n
2

( )
( )( )
( )
( )
0
4
0
n
m
4 n y 0 m Si
2
1
4
2
n
m
4 n y 2 m Si
4 n
0 4 n
2 2
5 5 2
5 1 2 2 2
5 2 2 2
2 De
0 m 2 m
1 1 m 1 1 m ! No
1 1 m 2 1 m
0 1 1 m 2 1 m
0 2 1 m 1 m
1 m 1 m 2
1 1 2m m 1 m 1
1 De
0 4 n
4 n
2 4 n
4 n 3 n 2 n
2
2
2
= = = =
= = = =
=
=
=
=
= |
.
|
\
|
+
= +
= v =
= v =
= v =
= +
= +
=
+ =

Por lo tanto el mayor valor de
2
1
n
m
=
Clave: B

6. Si ( ) ( ) ( ) 1 x . . . x 2 2n x 1 2n 2nx x p
2 2n 1 2n 2n
+ + + + =

es completo,
ordenado y tiene 4 + n trminos, halle la suma de los coeficientes de p(x).

A) 43 B) 42 C) 22 D) 21 E) 20

Solucin:

Como p(x) es completo y ordenado por los exponentes se puede ver que est
ordenado en forma creciente.

Entonces:

Semana N 5

( ) ( )
( )
( )
( ) 22 1 p
1
2
7 6
1 p
1 1 . . . 4 5 6 1 p
3 n
n 4 1 n 2
=
+ =
+ + + + + =
=
+ = +

Por lo tanto la suma de los coeficientes del polinomio es: 22
Clave: C

7. Si el polinomio ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
n m n m
m n m
z m 2 n y 1 n 2m x 3 n 1 m z y, , x p + + + + =

es homogneo, halle la suma de coeficientes del polinomio.

A) 24 B) 16 C) 29 D) 13 E) 13

Solucin:

Por ser homogneo

( ) ( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )
( ) 13 16 24 5 1 , 1 , 1 p
: Entonces
2 n
2 n
2
n
n
n 2 n
2n n
m n
3 2 Si
4 m 2n m
n n m
m m
3 1 Si
3 2 1
m n m
n n
n
n
2n
n n 2n
n 2n
n m
n n m
n m n m
= + =
=
=
=
=
=
=
=
= =
=
=
=
= =

Por lo tanto la suma de coeficientes del polinomio es: 13

Clave: E

8. De un polinomio p(x,y) completo , homogneo de grado 8 y ordenado
crecientemente respecto a la variable x, se ha tomado tres trminos

Semana N 5

consecutivos, que son ( ) . . . y x y , x K y x . . .
2 m n 2 n m
+ + + +
+ +
, halle el
( ) | | y , x K GR
y
.
A) 5 B) 6 C) 10 D) 4 E) 2

Solucin:

Por ser homogneo y creciente respecto a x ( )
3 m
y
1 n
x y x, K
+
=
Entonces, por ser el polinomio homogneo se cumple:

( ) 1 6 n m
8 2 n m
8 2 n m 3 m 1 n 2 n m
= +
= + +
= + + = + + = + +

Luego por ser el polinomio completo y ordenado , la diferencia de los
exponentes de x es de UNO

Entonces:

( ) 2 2 m n
1 m 1 n
=
=

De ( ) 1 y ( ) 2

4 n , 2 m
2 n m
6 n m
= =
= +
= +

Luego ( )
5 3
y x y x, K =
( ) | | 5 y x, K GR
y
=
Clave: A

EVALUACIN DE CLASE

1. Si la suma de los coeficientes del polinomio
( ) |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ =
2 x 5 x 3 5 x 2 x 1 n x 4 x 2 n x 2 x 4 x p
n 1 n 2 2 6 n
es 48,
halle el grado de p (x).

A) 10 B) 14 C) 18 D) 16 E) 20


Semana N 5

Solucin:

( )
( ) ( )( )( )( )
( )( )( )( )
( )
16 4 2 6 4 p(x) de Grado
2 5x 3x 5 2x x 3 4x 2x 4 2x 4x x p
4 n Si ii)
3 n 4 n
0 12 n n
4 2 3 n 2 n 48
2 5 3 5 2 1 1 n 4 2 n 2 4 1 p
48 1 p ) i
4 3 2 2 6 4
2
= + + + =
|
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ |
.
|
\
|
+ =
=
= v =
=
+ =
+ + + =
=

Por lo tanto el Grado de p(x) es :16
Clave: D

2. Sean los polinomios ( ) ( ) n x x q n 3x mx x p y
2
+ = + + = , donde el producto de
p(x) y q (x) es un polinomio mnico con trmino independiente cuatro veces el
coeficiente del trmino cuadrtico, halle el mayor valor de m+n.

A) 1 B) 3 C) 4 D) 5 E) 7

Solucin:

( ) ( ) ( )
( )
2 2 3
2
n 4nx x 3 mn mx
n x n 3x mx x q x p Si ) i
+ + + + =
+ |
.
|
\
|
+ + =

) ii Por ser mnico 1 m=

) iii

( )
( )( )
2 n 6 n
0 6 n 2 n
0 12 mn 4 n
3 mn 4 n
2
2
= v =
= +
=
+ =

7 n m 6 n y 1 m Si
1 n m 2 n y 1 m Si
= + = =
= + = =

Por lo tanto el mayor valor de m+n = 7
Clave: E

3. Si ( ) ( ) K x 5 t n mx 1 x x x p
3 2
+ + |
.
|
\
|
+ = es idnticamente nulo, halle el valor
de
3
K .


Semana N 5

A) 125 B) 8 C) 27 D) 64 E) 343

Solucin:
( ) ( ) ( ) ( ) K t n x t n m x m t n x 5 m x p
2 3
+ + + + + =

Por ser idnticamente nulo se cumple:

( )
( )
( )
( )
= +
=
= +
=
4 0 K t n
3 0 t n m
2 0 m t n
1 0 5 m

De ( ) 1 m = 5
De ( ) 2 5 t n 0 m t n = + = +
De ( ) 4 5 K 0 K 5 0 K t n = = = +

Por lo tanto 125 K
3
=
Clave A

4. Si ( )
n m n 8 m 2 n
y 7x y 3x y x, p
+ + +
= es un polinomio homogneo y ( ) | | y x, p GR
x

es menor en 6 unidades que el ( ) | | y x, p GR
y
, halle el valor de m.n.
A) 80 B) 100 C) 96 D) 70 E) 56

Solucin:

) i Por ser homogneo

10 n
2n m 10 n m
=
+ = + +

( ) | | ( ) | |
( ) | | ( ) | |
( ) | | ( ) | |
8 m
6 10 m 12
6 y x, p GR y x, p GR
10 m y x, p GR 10 m n m y x, p GR
12 y x, p GR 12 2 n y x, p GR ) ii
y x
y y
x x
=
+ =
=
+ = + = + =
= = + =

Por lo tanto 80 mn =

Clave: A

5. Dado el polinomio ( )
3 m 2 1 m m 2 2 m
y x 5 y x 2 y , x p
+ +
= es tal el
( ) | | 13 y x, p GR
x
= , calcule el valor de ( ) | | y x, p GR m
y
.


Semana N 5

A) 38 B) 15 C) 38 D) 15 E) 17

Solucin:

( ) | |
12 m
13 1 m
13 y x, p GR
x
=
= +
=

( )
( ) | | 27 xy p GR
y 5x y 2x y x, p
x
27 13 24 10
=
=

Por lo tanto ( ) | | 15 27 12 y x, p GR m
x
= =
Clave: B

6. Si los polinomios ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 0 a ; b x a x q y 2 x a 2 x b x p = = + + = son
idnticos, hallar el valor de b.

A) 6 B) 4 C) 2 D) 2 E) 4

Solucin:

( ) ( ) ( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
2 b valor el tanto lo Por
2 b
0 a , ab 2a
ab a b 2
2 De
2a b 1 De
2 ab 2a 2b
1 a a b
: cumple se idnticos ser Por
ab ax x q
2a 2b x a b x p
Tenemos
=
=
= =
=
=
=
=
=
+ =

Clave: C

7. S ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
b a b a
a b a
az 2 b y 1 b a 2 x 3 b 1 a z y, x, p + + + + =
es un polinomio
homogneo, halle la suma de coeficientes del polinomio.

A) 13 B) 29 C) 13 D) 16 E) 24

Solucin:

Para ser homogneo se cumple:

Semana N 5

( ) ( )
2b a
b b a
a a 3 1 S
b b a
=
=
= =

( ) ( )
( )
( ) ( )( ) ( )( ) ( )( )
( )
13 : polinomio del coefientes de suma la tanto lo Por
13 1 , 1 , 1 p
4 4 3 4 2 1 5 1 , 1 , 1 p
4 a 2 b
2 b
2
b
b
b 2 b
2b b
3 2 Si
b b
b
b
2b
b b 2b
b
2b
=
+ =
= =
=
=
=
=
=

Clave: A

8. Considerando { } polinomio el , b a , 1 b , a < e
+
Z
( ) |
.
|
\
|
|
.
|
\
|
+ =
+ + b 2a b 2 1 a a 3b b a
by ax y x y 3x y x, p tiene ( ) | | 13 y x, p GR
y
= y
la suma de coeficientes es 9. Halle el grado absoluto del polinomio.

A) 14 B) 13 C) 11 D) 7 E) 20

Solucin:

( )
( ) | |
! No ! ! Si !
13 2 b 13 a 3b
13 y , x p GR )
by y ax y bx ax y 3x y x p
y
2 b 2 2a b b 1 a 1 b 3a a 3b b a
= + v =
= -
(
+ =
+ + + +

( )
3 a b
6 a 2 b 2
9 b a b a 3
9 1 , 1 p )
=
=
= + +
= -


Semana N 5

( )
( ) | | 20 y x p GA el tanto lo Por
5y y 2x 5xy 2x y 3x y x, p
2 a y 5 b
10 2b
3 a b
13 a 3b
Entonces
7 2 9 5 10 13 7
=
+ + =
= =
=
=
=

Clave: E

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 5

1. En la figura, ABCD es un trapezoide, M es punto medio de BC, AC es bisectriz
de BAD y N e AD . Si mACD = 90 y 3AN = 3AB = ND = 6 m, halle MN.

A) 3 m
B) 3,6 m
C) 4 m
D) 2,5 m
E) 5 m

Solucin:
- Trazar CP

mediana del AACD
AP = PD = CP = 4

- ABCD es un trapecio y
MN es su base media
MN =
2
2 4 +
= 3
Clave: A

M
N
A
B
C
D
M
N
A
B
C
D
o
o 2o
2 2
P
4

Semana N 5

2. En la figura, ABCD es un trapecio, M y P son puntos medios de CD y AM . Si
las distancias de C y P a BD son 6 y 2,5 metros, respectivamente, halle la
distancia de A a BD.

A) 9 m
B) 8,5 m
C) 8 m
D) 9,5 m
E) 7 m

Solucin:
- CS = 6, PQ = 2,5 y AR = x

- En ACSD por base media
MT = 3

- En el trapecio ARMT:
PQ =
2
3 x

x = 8
Clave: C

3. En un rombo ABCD, mA = 60, M punto medio de BC y N punto medio de AD ,
AC interseca a BN y MD en P y Q respectivamente. Si AP = 12 cm, halle el
permetro del rombo.

A) 42 3 cm B) 36 3 cm C) 40 3 cm D) 48 3 cm E) 45 3 cm

Solucin:
- En AAHC
CH = 18

- En ADHC
CD = 12 3
Clave: C

A
B
C
D
P
M
A
B
C
D
P
M
x
2,5
S
Q
T
R
6
3
A
B
C
D
M
N
H
30
1
2
30
60
1
2
6
6
P
Q
18

Semana N 5

4. Dado un tringulo issceles ABC (AB = BC), exterior a este tringulo se construye
el cuadrado BCDE. Halle mEAC.

A)
2
53
B) 45 C)
2
37
D) 37 E) 60

Solucin:
- En AAFC:
x + 60 o + x + o = 180

Clave: B

5. En la figura, ABCD es un paralelogramo, mBAP = 2mPAD, BH es perpendicular
a AD y BH AP = {Q}. Si AB = 12 m, halle PQ.

A) 20 m
B) 22 m
C) 23 m
D) 25 m
E) 24 m

Solucin:
- En AABP (2o o):
trazar BR tal que AABR sea issceles
BR = 12

- ABQR y ABRP son issceles
QR = 12 = RP

- PQ = 12 + 12 = 24
Clave: E

A
B
C
D
H
P
x
A
B
C
D
E
o
x+o
o
9
0
o
A
B
C
D
H
P
o
2o
o o
2o
2o
Q
R
90o

Semana N 5

6. En un rectngulo ABCD, la bisectriz interior de B interseca a AD en E. Si la
longitud del segmento que une los puntos medios de BD y EC

es 10 m, halle CD.

A) 24 m B) 26 m C) 20 m D) 25 m E) 18 m

Solucin:
- En AACE por base media
AE = 20

- En ABAE:
x = 20
Clave: C

7. En un paralelogramo ABCD, mB = 150 y BC = 2AB. Halle la relacin entre las
longitudes de la altura mayor y la altura menor.

A)
3
3
B)
1
2
C)
1
3
D)
2
2
E)
1
4

Solucin:
- BH y CK

son alturas

-
1
2
BH
CK
=

Clave: B

8. En un romboide ABCD, AB = 30 cm, AD = 34 cm y AC = 42 cm. Si P y Q son
puntos de triseccin de BD, halle la suma de las longitudes de las tres medianas
del tringulo APQ.

A) 63 cm B) 53 cm C) 54 cm D) 55 cm E) 56 cm

Solucin:
- En AAPQ:
G es baricentro

- BO = 21, NQ = 17 y PM = 15
son las longitudes de las medianas
que suman 53.
Clave: B

A
B
C
D
E
45
x
P
Q
10
x
20
+
a
20
a
A
B
C
D
H
K
60
a
2a
a
30
a
2
A
B
C
D
M
N
O
P
Q
30
G
34
21

Semana N 5

9. En un trapecio issceles ABCD, la base menor BC mide 10 m. Si mB = 2mA y
AC es perpendicular a CD, halle la longitud de la base mayor.

A) 18 m B) 20 m C) 24 m D) 25 m E) 15 m

Solucin:
- En AACD: 4a = 2a + 10
a = 5
AD = 20

Clave: B

10. En la figura, ABCD es un trapecio, mA = 36 y mD = 54. Si E y F son puntos
medios de las bases del trapecio cuyas medidas son 28 m y 74 m, halle EF.

A) 22 m
B) 26 m
C) 24 m
D) 20 m
E) 23 m
Solucin:
- En AAPD:
PF = 37

- En ABPC:
PE = 14
EF = 37 14 = 23
Clave: E

11. En la figura, ABCD es un romboide, M punto medio de CD. Si BE = 8 m y AE = 12 m,
halle EM.

A) 2 m
B) 3 m
C) 4 m
D) 5 m
E) 3,5 m

A
B
C
D
E
F
A
B
C
D
E
M
A
B
C
D
K
60
a
H
60
120
a
10
10
2a
A
B C
D
E
F
P
36 54
28
74

Semana N 5

Solucin:
- ADMF ~ ACMB
PF = 37
MF = BM = x + 8
y BC = DF = a

- AAEF es issceles
12 = 2x + 8 x = 2

Clave: A

12. En un romboide ABCD, se traza la bisectriz exterior de C que interseca a la
prolongacin de AD en R. Si AB = 14 m, halle la longitud del segmento que une
los puntos medios de AC y BR.

A) 5 m B) 6 m C) 7 m D) 8 m E) 5,5 m

Solucin:
- AB = CD = 14

- ACDR es issceles
DR = 14

- En ADBR por base media:
x = 7

Clave: C

13. En la figura, las distancias de A y C a BD son 20 m y 3 m respectivamente.
Halle la longitud de la diagonal menor del trapezoide ABCD.

A) 18 m
B) 15 m
C) 14 m
D) 13 m
E) 17 m

A
B
C
D
45
A
B
C
D
E
M
12
8
x
x+8
a
a a
F
o
o
A
B C
D
P Q
R
o
x
14
14
14
o
o

Semana N 5

Solucin:
- ABFA ~ AGEB (ALA)
BG = 20

- ACHD ~ ADGE (ALA)
DG = 3
BD = 20 3 = 17
Clave: E

14. En la figura, ABCD es un rombo. Si las distancias de A, B, y D a la recta L,
exterior al rombo son 6, 8 y 20 metros, respectivamente, halle la distancia de C a L.

A) 25 m
B) 22 m
C) 20 m
D) 18 m
E) 27 m

Solucin:
- 2m = x + 6

- 2m = 8 + 20
x + 6 = 28
x = 22
Clave: B

EVALUACIN N 5

1. En un trapecio ABCD, mB = 110, mC = 130. Si por un punto P en AD se
trazan rectas paralelas a los lados no paralelos del trapecio, halle la medida del
ngulo formado por estas rectas.

A) 60 B) 53 C) 45 D) 55 E) 62

A
B
C
D
L
A
B
C
D
45
E
G
F
3
20
o
|
|
o
H
A
B
C
D
L
8
6
x
m
O
20

Semana N 5

Solucin:

- x = 60

Clave: A

2. En la figura, ABCD es un rectngulo cuyo centro es O, AE = 20 cm y CP = PE.
Halle OP.

A) 8 cm
B) 7 cm
C) 10 cm
D) 9 cm
E) 11 m

Solucin:
- En AACE, por base media:
x = 10

Clave: C

3. En un trapecio ABCD, A y D son ngulos complementarios, los lados no paralelos
miden 10 m y 24 m. Si BC = 6 m, halle la longitud de la mediana del trapecio.

A) 18 m B) 17 m C) 19 m D) 20 m E) 21 m

Solucin:
- Trazar BE paralelo a CD
- En AABE:
AE = 26
La mediana del
trapecio ABCD
mide 19 m
Clave: C

A
B C
D
E
O
P
A
B C
D
P
50 50 70 70
x
110
130
A
B
C
D
E
O
P
20
x
A
B
C
D
E
10
o | |
24
24
26 6
6

Semana N 5

4. En la figura, ABCD es un trapecio cuya mediana mide 16 m. Si BA y CD son
bisectrices exteriores del tringulo BEC, halle el permetro del tringulo BEC.

A) 20 m
B) 17 m
C) 18 m
D) 15 m
E) 16 m

Solucin:
- Como la mediana del
trapecio mide 8 m.
a + b = 16

- El permetro de ABEC
es a + b.

Clave: E

5. En la figura, A y D son ngulos complementarios, M y N son puntos medios de BC

y
AD . Si MN = 30 m, halle la longitud del segmento que une los puntos medios de las
medianas de los tringulos BEC y AED relativas a E.

A) 18 m
B) 15 m
C) 14 m
D) 20 m
E) 21 m

A
B C
D
E
A
B
C
D
E
M
N
A
B C
D
E
o
o
|
|
o
|
b
a

Semana N 5

Solucin:
- Sean P y Q puntos medios de las
medianas EM y EN respectivamente.

- En el AMEN por base media:
MN = 15

Clave: B

6. En la figura, ABCD es un romboide. Si ER = 10 cm y SP = 24 cm. Halle EQ.

A) 34 cm
B) 32 cm
C) 33 cm
D) 34 cm
E) 35 cm

Solucin:
- Trazar SH perpendicular a EQ.

- ASER ~ ASHE
EH = 10

- Por tanto EQ = 34
Clave: D

A
B
C
D
E
Q
R S
P
o
o
A
B
C
D
E
M
N
P
Q
A
B
C
D
E
Q
R S
P
o
o
o
2o
10
24
H

Semana N 5

Trigonometra

1. Segn el grfico, calcular tg 13cos o+ o.

A)
15
4
B)
13
5

C)
13
3
D)
11
3

E)
12
5

Solucin:

Como y o | son coterminales, entonces

5 8
tg tg cos cos
8
89
o = | = o = | =
Reemplazamos

8 tg 89cos

3 3
o o
+ =
8 5 89 8

3 8 3
89
| |
| |
+
| |
\ .
\ .

=
13
3

Clave: C
2. De acuerdo a la figura, calcule tg ctg o+ o, si k 0 > .

A)
2
1 k
k
| | +
|
\ .
B)
2
1 k
2
k
| | +
|
\ .

C)
2
1 k
k
+ | |
|
\ .
D)
2
1 k
2
k
+ | |
|
\ .

E)
2
k
1 k
+


Semana N 5

Solucin:

|
|
.
|
\
|
+
= o + o
= o + o
= o + o
k
k 1
ctg tg
k
k
1
ctg tg
x
kx
kx
x
ctg tg
) x , kx ( P Sea
2

Clave: A

3. Con los datos de la figura, si el ngulo o es coterminal de u , calcule csc ctg o o.
A)
1
2

B)
1
2

C) 2
D)
1
3

E) 2
Solucin:

2
1
M
8
10
8
6
M
8
6
8
10
M
ctg csc M
Sea
=
=

=
u u =

Clave: B


Semana N 5

17 ) cos sen ( 13
13
12
13
5
13 ) cos sen ( 13
) cos sen ( 13 ) cos sen ( 13
Luego
= | + o
|
.
|
\
|
+ = | + o
o + o = | + o
4. Sean o y | ngulos coterminales, siendo o un ngulo agudo. Si
4a 1
sen
5a 8
+
o =
+
y
10a 3
csc
8a 3
+
| =
, calcular ( ) 13 sen cos o+ | .

A) 16 B) 18 C) 17 D) 15 E) 12

Solucin:

Como o y | son ngulos coterminales

13
5
sen Luego
1 a
3 a 10
3 a 8
8 a 5
1 a 4
sen sen
= o
=
+
=
+
+
| = o

Clave: C

5. Con los datos de la figura, calcular 2sec 5csc tg o o+ o.

A)
5
2
B)
5
2

C) 0 D)
1
2

E)
1
2

Solucin:


Semana N 5

2
5
2
5
5
29
5
2
29
2 tg csc 5 sec 2 Finalmente
tg
2
5
tg ) 90 ( ctg ctg
sec
2
29
sec ) 90 ( csc csc
csc
5
29
csc ) 90 ( sec sec
90 Sea
= +
= o + o o
o =
o = o = u
o =
o = o = u
o =
o = o = u
u = o

Clave: A
6. En la figura se tiene el rectngulo ABCD y 3AE = 2EB. Si
1
ctg tg
2
| o = , calcular
tg ctg | u.

A)
3
4

B)
3
2

C) 1
D)
4
3

E)
2
3


Semana N 5

Solucin:

a 2 m
2
1
m
a
2
1
m
b
b
a
tg ctg
Sea
=
=
=
= o |

3
4
b
2
3
a 2
a
b
ctg tg
Luego
=
|
|
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= u o

Clave: D

7. Con los datos de la figura, hallar
( ) ( ) 25ctg 90 sec 90
34csc
| |
e
.

A) 3
B)
1
3

C) 3
D)
1
3

E)
5
3


Semana N 5

Solucin:

3
3
34 5
34 5
3
5
34
3
34
5
3
25
csc 34
) 90 ( sec ) 90 ( ctg 25
Sea
= =
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
=
e
| |

Clave: C

8. En el grafico adjunto, si el ngulo o verifica la ecuacin
2
3sen 5sen 2 0 o+ o = ,
hallar sen cos u+ u.

A)
1 2 2
3
B)
2 2
3

C)
2 2 3
5
+
D)
1 2 2
3
+

E)
5
6

Solucin:

3
2 2 1
cos sen
3
1
3
2 2
cos sen
) ( cos ) ( sen cos sen
Luego
3
1
) ( sen
3
1
sen
2 sen
3
1
sen
0 ) 2 sen ( ) 1 sen 3 (
0 2 sen 5 sen 3
Sea
2
+
= u + u
+
|
|
.
|
\
|

= u + u
u + u = u + u
= o = o
= o v = o
= + o o
= o + o

Clave: D

Semana N 5

9. De la figura mostrada, calcular ( ) ( ) tg 270 tg 90 o + o+ .

A)
3
2
B)
5
2

C)
5
3
D)
3
4

E)
4
3

Solucin:

3
4
3
2
3
2
) 90 ( tg ) 270 ( tg
) 90 ( tg ) 270 ( tg
Sea
=
+
|
|
.
|
\
|
=
o + + o =
+ o + + o

Notemos + o o 90 y 270 son coterminales.
Clave: E
10. Con los datos de la figura, calcular ( ) 4tg 2ctg | o.

A) 1
B) 1
C)
1
2

D) 2
E) 2


Semana N 5

Solucin:

1 3 2 ) 3 ( 2
ctg 2 ) ( tg 4
3
2
3
2 ) ( ctg 2
2
4
2
4 ) ( tg 4
Sea
= + = =
o | -
=
|
|
.
|
\
|
= o
=
= |

Clave: A

EVALUACIN N 5

1. De acuerdo a la figura, si
1
tg
2
o = , halle
( ) ( ) 5 cos sen ( o + o

.

A) 1 B)
1
2

C)
3
2
D) 1

E)
3
2

Solucin:

Sabemos
1
tg
2
o =
2
1
tg ) ( tg = o = o

Luego

| |
1 M
5
1
5
2
5 M
) ( sen ) ( cos 5 M
=
(
=
o + o =

Clave: A

Semana N 5

2. Evaluar
5
ctg
3
( t | |
| (
\ .
.

A)
4
3
2
B)
4
2 3
2
C)
4
2
3
D)
4
2 2
3
E)
4
3
3

Solucin:

1
2
sen30
4
3 1 3
Sea ctg
3 3
3
3
3
| |
t | |
= = =
|
|
|
\ .
\ .

Clave: E
3. Con los datos de la figura, calcular ( ) tg o , si se sabe que la longitud del segmento
OP es (3a + 1)u.

A)
3
4
B)
3
8

C)
3
2
D) 3

E)
3
8

Solucin:

( )
3 a 5 a
30 a 4 a 2 a
1 a 6 a 9 31 a 10 a 7
) 1 a 3 ( 3 a 3 3 ) a 2 2 ( Sea
2
2 2
2
2
2
= v =
=
+ + = + +
+ = + +

3
) 5 ( 2 2
3 5 3 3
) ( tg Finalmente
5 a
C P como
=
+
= o
=
e II

Clave: D

( ) sen 2550

Semana N 5

4. Si
( ) ( ) ctg cos 0 u u > y
21
cos
29
u = , hallar el valor de la expresin
1
7tg 10csc
6
u u + .

A) 9 B) 6 C) 10 D) 7 E) 8

Solucin:

8
6
48
6
1
2
29
3
20
6
1
20
29
10
21
20
7
6
1
csc 10 tg 7 Luego
C 0 cos y 0 ctg como
= =
+ +
=
+
|
|
.
|
\
|
|
|
.
|
\
|
= + u u
e u > u < u IV

Clave: E
5. Con los datos de la figura y AB = 3 BC, hallar el valor de la expresin
7csc 3ctg u u.

A) 25

B) 17

C) 24

D) 23

E) 20
Solucin:

( ) ( )
23
9 14
3 3 3 7 2 7 ctg 3 csc 4
=
+ =
= u u

Clave: D

Semana N 5

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 5

1. Marque la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de los
sistemas de escritura.

I. Todos se basan en slabas. ( )
II. No se adquieren espontneamente. ( )
III. Todos son sistemas alfabticos. ( )
IV. Aparecieron hace dos mil aos. ( )
V. Todos se rigen por reglas.

A) FFFFV B) FVFFV C) FVVFV D) FVFFF E) FFVFV

Clave: B. Es la secuencia correcta.

2. Marque la opcin correcta respecto de la relacin entre una lengua natural y su
sistema de escritura.

A) Cambian con diferente dinamismo.
B) Aparecieron al mismo tiempo.
C) Sus unidades tienen idnticas propiedades fsicas.
D) Ambos se aprenden en la escuela.
E) Ambos tienen la misma complejidad.

Clave: A. Los cambios en la escritura son mucho ms lentos.

3. En el sistema de escritura fonogrfica, cada grafema representa

A) una letra. B) un morfema. C) una slaba.
D) una palabra. E) un fonema.

Clave: E. Cada grafema representa idealmente un fonema.

4. Marque la alternativa donde hay uso correcto de las letras maysculas.

A) El profesor de Arte II dijo: Acrquense los dos aquiles.
B) El responsable poltico de la zona era un Pilatos.
C) Sturges bas Los siete magnficos en Los siete samuris.
D) La imprenta moderna empez a usarse a partir del s. xv.
E) Una y otra vez, Pinocho desoye los consejos de Pepe grillo.

Clave: C. En ambos casos, se trata de nombres de pelculas.

5. Seale la opcin que presenta correccin ortogrfica.

A) El redactor Eduardo de la Piniela es un mrtir del periodismo.
B) Jos Antonio ique De la Puente fue candidato presidencial.
C) El excongresista del Castillo apoy la revocatoria de Villarn.
D) Pilar De La Hoz retitul Quisiera quererte como Ayer te vi.
E) Mi amiga Diana la Torre se dedica a la crianza de camlidos.

Semana N 5

Clave: A. La preposicin de los apellidos compuestos se escribe con mayscula si el
apellido est antecedido del nombre correspondiente.

6. Indique la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto del
sistema de escritura de la lengua castellana.

I. Los grafemas representan fonos. ( )
II. Un grafema puede representar dos fonemas. ( )
III. Consta de 29 letras en total. ( )
IV. <xh> constituye un dgrafo. ( )
V. /g/ puede ser representado por <j>. ( )

A) VVFFF B) FVFFF C) FVVFF D) FVFFV E) VVFFV

Clave: B. Es la secuencia correcta.

7. Marque la alternativa que presenta mayor diversidad de dgrafos.

A) El lingista escriba ora quorum ora curum.
B) Cleto Cafrune trajo trece globos en su carro.
C) Repeta: Mara Chucena techaba su choza
D) Esta comunidad quechua es muy aguerrida.
E) Accedi a competir y termin muy exhausto.

Clave: D. Cuatro son los dgrafos: qu, ch, gu, rr.

8. Marque la alternativa que presenta correcta escritura.

A) La avenida Primavera ser reasfaltada.
B) En la Regin Cajamarca hay conflictos.
C) El tiempo es una unidad de la Fsica.
D) Simn Daz compuso Tonada de Luna Llena.
E) La luz de la Luna guiaba nuestros pasos.

Clave: A. Primavera es un topnimo.

9. Seale la opcin donde el nmero de fonemas de cada palabra supera el de
grafemas correspondientes.

A) Bsqueda B) Exhaustivo C) Plegable
D) Oxgeno E) Mxico

Clave: D. Los fonemas son ocho: /oksixeno/.

10. Marque la alternativa carente de errores ortogrficos.

A) La novela Ladrn del Tiempo tiene ribetes filosficos.
B) El Quechua no es lengua materna en La Libertad.
C) De Mxico, trajo el peridico La crnica de hoy.
D) Consegu el diario argentino El Cronista Comercial.
E) La creencia popular afirma que los Aries son celosos.

Semana N 5

Clave: D. Los nombres de las publicaciones peridicas registran con mayscula
inicial no solo la primera palabra sino tambin los nombres y adjetivos que forman
parte de la denominacin.

11. A la derecha de cada palabra, escriba la representacin ortogrfica
correspondiente.

A) /eksuberante/ ____________________
B) /moxigato/ ____________________
C) /ambaxes/ ____________________
D) /proximo/ ____________________
E) /axetreo/ ____________________

Clave: exuberante, mojigato, ambages, prjimo, ajetreo.


A) Dos de mis amigos viven en el Agustino.
B) Han estado descansando en Cerro Azul.
C) Andrs trabaja en la tercera regin militar.
D) Lo ha citado la oficina central de admisin.
E) El ministerio de Trabajo realiz inspecciones.

Clave: B. Se trata de un topnimo.

13. En el enunciado el ministro de salud se ha reunido recientemente con el
prelado de la iglesia catlica en el per, las palabras que requieren mayscula
son

A) Salud, Iglesia, Per.
B) Salud, Iglesia, Catlica, Per.
C) Ministro, Salud, Prelado, Iglesia, Per.
D) Iglesia, Per.
E) Iglesia, Catlica, Per.

Clave: A. La primera va con mayscula por ser el nombre de la cartera; la segunda,
por denotar la colectividad correspondiente; la ltima, por ser topnimo.

14. Seale la opcin que presenta uso correcto de las letras maysculas.

A) Richard Gere protagoniza el remake sobre Hachiko, el perro de raza Akita.
B) El gua nos deca: No dejen de visitar La Ciudad de la Eterna Primavera.
C) Tom impulso, salt al vaco, despleg sus alas, las agit y no pudo volar.
D) Debido a la hepatitis, el Dr. Me ha prescrito reposo absoluto por cinco das.
E) Casi inconsciente se pregunt: Saldr de este desierto? me hallar alguien?

Clave: C. En este caso, los puntos suspensivos no cierran enunciado por lo que
deben ser seguidos de minscula.


Semana N 5

15. A la derecha de cada palabra, escriba la representacin ortogrfica
correspondiente.

A) /eskaso/ ____________________
B) /senofobia/ ____________________
C) /garaxe/ ____________________
D) /igera/ ____________________
E) /eksexeta/ ____________________

Clave: escaso, xenofobia, garaje, higuera, exgeta.

16. Indique la verdad o falsedad de las siguientes afirmaciones respecto de la
lengua espaola y su sistema de representacin escrita.

I. El nmero de fonemas supera el de los grafemas correspondientes. ( )
II. Fonemas distintos pueden ser representados por un mismo grafema. ( )
III. Los grafemas representan fonemas suprasegmentales. ( )
IV. El acento carece de representacin ortogrfica. ( )
V. El nmero de dgrafos suma la cantidad de cinco. ( )

A) FVFFV B) VVFFV C) FVVFV D) FFFFV E) VVFVV

Clave: A. Es la secuencia correcta.

17. Seale la opcin donde hay correcta escritura.

A) Una prueba del nivel de la unmsm es su acreditacin.
B) El msico Alberto Chino Chvez frecuenta el Jazz Zone.
C) En las lomas de Lcumo, encontramos un perro Chimo.
D) Lleg toda su parentela: Tos, sobrinos, primos, hermanos
E) Muchos desocupados se renen en la Plaza San Martn.

Clave: B. Los apelativos que se pueden confundir con los nombres o apellidos se
registran entre comillas; la ltima expresin es el nombre propio de un recinto.

18. En el enunciado el imperio incaico se expandi por el sur hasta el ro maule,
las palabras que requieren mayscula son

A) Imperio, Maule.
B) Imperio, Incaico, Maule.
C) Imperio, Sur, Maule.
D) Imperio, Incaico, Sur, Maule.
E) Imperio, Incaico, Sur, Ro, Maule.

Clave: A. La primera palabra lleva mayscula por referirse a un acontecimiento
histrico; la segunda, por ser un topnimo.


Semana N 5

19. Marque la alternativa que presenta escritura correcta.

A) Resumi el artculo La dimensin de focalidad.
B) Participar en el II congreso nacional de historia.
C) Con medio K. de mero prepar un tiradito tricolor.
D) Se inici el V curso de actualizacin ortogrfica.
E) El ttulo de su ponencia fue Gnero y sexismo.

Clave: A. Se escribe con mayscula inicial y entre comillas el ttulo de un artculo.

20. Seale la opcin que presenta uso correcto de las letras maysculas.

A) Las aguas del ro Rmac desembocan en el Ocano Pacfico.
B) Rubn Daro es el mximo exponente del modernismo.
C) El Viernes, se promulg la Ley de Fomento Artesanal.
D) Nuevamente, el poder judicial est en reorganizacin.
E) Tras ser salvado, viernes acepta servir a Robinson Crusoe.

Clave: B. El modernismo se focaliz en la literatura por lo que se escribe con
minscula.

21. En el enunciado el inti raymi se celebra el 24 de junio, uno de los das ms
fros del invierno en cusco, las palabras que requieren mayscula son

A) Inti, Raymi, Junio, Cusco.
B) Inti, Raymi, Junio.
C) Inti, Raymi, Junio, Invierno, Cusco.
D) Inti, Raymi, Cusco.
E) Junio, Cusco, Invierno.

Clave: D. Los nombres de las fiestas y los topnimos van con mayscula inicial.

22. Marque la alternativa que presenta escritura correcta.

A) El nombre cientfico del gato es Felis Catus.
B) Dimedes, rey de Argos, era protegido por Atenea.
C) Recin en el 2009, se admiti a Cuba en la O.E.A.
D) Comprobars que Teo es un verdadero Cupido.
E) El dios wiracocha fue una divinidad de los incas.

Clave: B. Los nombres de las deidades van con mayscula inicial.

23. Marque la alternativa que presenta uso correcto de las letras maysculas.

A) Se dice que el Diablo mora en el Infierno.
B) El gobierno no efectuar cambios en la polica.
C) Los Kipus hicieron famoso el tema rosa t.
D) La especie humana emerge en el cuaternario.
E) Hemos estado leyendo el Bhgavad-guit.

Clave: E. Se escriben con mayscula los nombres de los libros sagrados.


Semana N 5

24. En el enunciado el cantautor manu chao le compuso a maradona la vida
tmbola, las palabras que deben iniciar con mayscula son

A) Manu, Chao, Maradona.
B) Manu, Chao, Maradona, La.
C) Manu, Chao, Maradona, La, Vida.
D) Manu, Chao, Maradona, La, Vida, Tmbola.
E) Chao, Maradona, Tmbola.

Clave: B. Manu es el nombre, acortado, del artista; Chao es su apellido;
Maradona es un apellido; La es la palabra con que se inicia el nombre de la
cancin.


A) Al hijo Veterinario le regalaron un gato Angora.
B) Desde hace aos, su padre tiene el Parkinson.
C) No pudo ver en el felinario, al tigre de Bengala.
D) El ltimo nobel de literatura visitar nuestro pas.
E) En 1877, tras rendirse, caballo loco fue asesinado.

Clave: C. Bengala no es una raza, sino un topnimo.

26. De entre haber y hallar elija y escriba la forma correspondiente segn el
contexto.

A) Ojal no se _______________ perdido.
B) Lo hemos _______________ en el parque.
C) No se _______________ contento en el equipo.
D) Es posible que _______________ vuelto.
E) Apenas te _______________ ido, l volver.

Clave: A) haya, B) hallado, C) halla, D) haya, E) hayas.

27. Sobre el espacio subrayado, escriba la forma ortogrfica correspondiente a la
presentada a la derecha en dialecto yesta.

A) Yo no me _______________ ante nadie. (/ka o/)
B) Un nio se _______________ a la acequia. (/ka o/)
C) Le extirparon un _______________ del pie. (/ka o/)
D) Ante esa injusticia, no se pudo ________. (/ka ar/)
E) El obispo extravi su _______________. (/ka ado/)

Clave: A) callo, B) cay, C) callo, D) callar, E) cayado.

28. Sustituya el verbo hacer por otro de mayor precisin lxica.

A) He hecho una solicitud. B) Liz hizo varias preguntas.
C) Estn haciendo otro edificio. D) Har mazamorra morada.
E) Al ingresar hizo problemas.

Clave: A) redactado, B) formul, C) construyendo, D) preparar, E) ocasion.

Semana N 5

29. De entre las expresiones a ser y a hacer escriba la que corresponde segn
el contexto.

A) Voy ____________ mi trabajo.
B) Todo va ____________ filmado.
C) Sali ____________ una inspeccin.
D) Va ____________ necesaria tu presencia.
E) Empez ____________ su tarea.

Clave: a hacer, a ser, a hacer, a ser, a hacer.

30. Marque la alternativa que presenta correccin gramatical.

A) Esto va a ser diferente.
B) Ha venido a hacer disciplinado.
C) Ha salido a ser su ronda.
D) No supo a hacer la maqueta.
E) Volvi ha hacer de las suyas.

Clave: A. En esta alternativa, se presenta la perfrasis verbal y el atributo diferente.

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE

1. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre el
Poema de Mio Cid: Este cantar de gesta fue escrito en___________ de mtrica
irregular y con el uso de la rima__________.

A) oraciones disonante B) estrofas regular
C) cantares consonante D) prosa irregular
E) versos asonante

Solucin:
El Poema de Mio Cid fue escrito en versos de mtrica irregular y con el uso de rima
asonante.
Clave: E

2. Marque la alternativa que contiene una afirmacin correcta sobre el Poema de Mio
Cid.

A) En el poema se muestra solo dos clases sociales: nobleza linajuda y advenediza.
B) La obra se desarrolla bajo un clima de guerra santa entre moros y musulmanes.
C) La nobleza advenediza asciende socialmente por riquezas obtenidas en guerra.
D) Ramn Berenguer es un infante y pertenece a la clase social de los ricoshombres.
E) Diego y Fernn Gonzlez, los infantes de Carrin, son sobrinos del rey Alfonso VI.

Solucin:
En el Poema de Mio Cid, la nobleza advenediza asciende de rango social por las
riquezas obtenidas en guerra.
Clave: C

Semana N 5

3. Cul de los siguientes eventos corresponde al segundo cantar del Poema de Mio
Cid?

A) Ruy Daz de Vivar se despide de sus familiares.
B) El Cid tiene un corto plazo para dejar la ciudad.
C) Doa Ximena y sus hijas se renen con el Cid.
D) El rey Alfonso VI convoca las cortes en Toledo.
E) El Cid es calumniado por cortesanos envidiosos.

Solucin:
El rey Alfonso autoriza que doa Ximena y sus hijas Elvira y Sol se unan a Ruy Daz
de Vivar, el Cid, en la ciudad de Valencia.
Clave: C

4. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el
argumento del Poema de Mio Cid, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.

I. El Cid es desterrado por el rey debido a su amistad con los reyes moros.
II. Los judos, Raquel y Vidas, le donan al Campeador miles de marcos.
III. En Rey decide honrar al Cid casando a sus hijas con los Infantes de Carrin.
IV. En las cortes de Toledo el Cid exige la devolucin de la dote y sus espadas.
V. Al final, Martn Antolnez y Pedro Bermdez se casan con las hijas del Cid.

A) FFVVF B) VFVFF C) VFVFV D) VFFVV E) FVFVF

Solucin:
I. El Rey destierra al Cid ya que fue acusado de haberse apropiado de las parias
reales. (F). II. Los judos le prestan al Cid 600 marcos a cambio de las dos arcas de
arena (F). III. El Rey decide honrar al Cid dando la mano de sus hijas en matrimonio
a los infantes, Diego y Fernn Gonzlez (V). IV. Ruy Daz de Vivar en las cortes de
Toledo exige la devolucin de la dote y sus espadas Colada y Tizona (V). V. Las
hijas del Cid se casan en segundas nupcias con los infantes de Navarra y Aragn.
(F).
Clave: A

5. En el Poema de Mio Cid, el enfrentamiento entre la nobleza linajuda y la nobleza
advenediza se manifiesta cuando los Infantes de Carrin en venganza hacia el Cid

A) se coluden con los moros para expulsarlo de Valencia.
B) azotan a sus esposas por considerarlo de clase inferior.
C) se casan con sus hijas para aduearse de todo su dinero.
D) planean enemistarlo nuevamente con el rey de Castilla.
E) abandonan a sus esposas y contraen nuevas nupcias.

Solucin:
En el Poema de Mio Cid, los enfrentamientos entre la nobleza linajuda y la nobleza
de abolengo se evidencia cuando los Infantes de Carrin deciden azotar a sus
esposas en venganza hacia el Cid porque lo consideran de clase social inferior.

Clave: B


Semana N 5

6. Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados
subrayados sobre el Siglo de Oro, marque la alternativa que contiene la secuencia
correcta.

El Siglo de Oro es muy importante para Espaa puesto que representa una etapa
de esplendor cultural y religioso. Presenta dos etapas sucesivas: Renacimiento (S.
XVII) y Barroco (S. XVIII). El Humanismo es una causa externa que influy en el
Siglo de Oro

A) VVFVF B) FFVVF C) FVVVF D) VFFFV E) VFVFV

Solucin:
El Siglo de Oro es muy importante para Espaa puesto que representa una etapa de
esplendor cultural (V) no religioso (F). Tiene dos etapas sucesivas: el Renacimiento
que se desarroll en el siglo XVI (F) y el Barroco, en el siglo XVII (F). En este
periodo se desarroll el Humanismo, que se origin en Italia (V).
Clave: D

7. Marque la alternativa que completa correctamente la siguiente afirmacin:
_________ se compone de dos cuartetos y dos tercetos, con predominio del verso
_________ .

A) La octava rima alejandrino B) La lira endecaslabo
C) El soneto octoslabo D) La silva heptaslabo
E) El soneto endecaslabo

Solucin:
El soneto est compuesto por catorce versos distribuidos en dos tercetos y dos
cuartetos, con predominio del verso endecaslabo.
Clave: E

8. Seleccione la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado sobre
los tpicos renacentistas: El amor refleja ____________; por ello, cuando se quiere
representar un amor correspondido, el mundo de la naturaleza equivale
____________.

A) el tiempo finito a un universo igualitario
B) el goce de la juventud al caos total
C) la belleza absoluta a armona
D) la voluntad del hombre a indiferencia
E) el armnico paisaje al destino incierto

Solucin:
El amor refleja la belleza absoluta; por ello, cuando se quiere representar un amor
correspondido, el mundo de la naturaleza equivale a armona.

Clave: C

9. Qu tema renacentista destaca en los siguientes versos de la gloga primera, de
Garcilaso de la Vega?


Semana N 5

El sol tiende los rayos de su lumbre
por montes y por valles, despertando
las aves y animales y la gente;
cul por el aire claro va volando
cul por verde valle o alta cumbre
paciendo va segura y libremente,
cul con el sol presente
va de nuevo al oficio,
y al usado ejercicio
do su natura o menester le inclina.

A) Beatus ille B) Lugar ameno C) El destino
D) Carpe diem E) El amor

Solucin:
El tpico del lugar ameno da nfasis la atmosfera buclica (relativa al campo y a los
pastores), la cual es acompaada por el estado de nimo del poeta.
Clave: B

10. En este breve fragmento de la gloga primera, qu personaje pronuncia estos
versos?

Salid sin duelo, lgrimas, corriendo.
Tu dulce habla en cuya oreja suena?
Tus claros ojos a quin volviste?
Por quin tan sin respeto me trocaste?
Tu quebrantada fe do la pusiste?

A) Galatea B) Nemoroso C) Elisa
D) Salicio E) Duque de Alba

Solucin:
Estos versos corresponden al lamentar de Salicio y se las dirige a Galatea, cuyo
amor esquivo lamenta el pastor idealizado.
Clave: D
Psicologa
PRCTICA N 05

Leer atentamente el texto de cada pregunta e indicar la respuesta verdadera.

1. El que una adolescente utilice sus cabellos para ocultar el acn que tiene en la cara
porque piensa que todos la observan y critican; constituye, segn Elkind, un ejemplo
de
A) razonamiento moral B) pensamiento posformal
C) climaterio femenino D) inteligencia cristalizada
E) audiencia imaginaria

SOLUCIN.- Audiencia imaginaria; segn Elkind el egocentrismo racional puede generar
en el adolescente algunas confusiones, entre ellas la audiencia imaginaria. En este caso

Semana N 5

la adolescente cree que todos la estn observando y criticando los barritos que tiene en la
cara.
Clave: E

2. El empleado que trabaja responsablemente motivado para lograr el respeto de sus
compaeros, es un ejemplo que ilustra el nivel de razonamiento moral

A) posconvencional. B) convencional. C) preconvencional.
D) heternomo. E) egocntrico.

SOLUCIN.- Razonamiento moral convencional, en este nivel la persona acta debido a
que ha interiorizado determinados valores o normas sociales las cuales son
convencionales, es decir pertenecen a un grupo social.
Clave: B

3. Etapa del razonamiento moral en la cual se encuentra el adolescente que tiende su
cama para que su mam no lo sancione.

A) posconvencional B) convencional. C) preconvencional
D) seriacin. E) egocntrico.

SOLUCIN.- Razonamiento moral preconvencional, en este nivel las personas actan
motivadas por factores externos, en funcin de lograr premios y evitar la imposicin de
castigos.
Clave: C

4. Si menarquia es a menospausia; entonces, espermarquia es a

A) polucin. B) menstruacin. C) andropausia.
D) maduracin. E) egocentrismo.

SOLUCIN.- Andropausia; al inicio de la capacidad reproductora masculina se le conoce
como espermarquia y a los cambios en su capacidad reproductora o perodo crtico
masculino se le conoce como andropausia.
Clave: C

5. El adolescente que se lanza a nadar mar adentro de manera intrpida y riesgosa,
porque piensa que a l no le puede ocurrir ningn dao, segn Elkind constituye un
ejemplo de

A) audiencia imaginaria. B) pensamiento dialctico.
C) razonamiento moral. D) fabulacin personal.
E) orientacin espacial.

SOLUCIN.- Fabulacin personal, creencia que es nico, asumiendo una actitud de
invulnerabilidad, que a l no le puede ocurrir nada que lo dae.
Clave: D
6. Seale una caracterstica sexual secundaria tpica en las adolescentes.

A) Cambios en la voz. B) Presencia de la ovulacin.

Semana N 5

C) Estrechamiento de las caderas. D) Aparicin del acn en la cara.
E) Adiposidad en los muslos.

SOLUCIN.- Adiposidad en los muslos, as como tambin en los glteos; las
caractersticas sexuales secundarias ayudan a diferenciar fsicamente al hombre de la
mujer.
Clave: E

7. El individuo que ha adquirido la capacidad de interpretar y aplicar el refrn A quien
madruga Dios lo ayuda; es muy probable que su pensami ento se encuentre en la
etapa que Piaget denomina

A) operacional formal. B) sensorio motriz.
C) operacional concreto. D) pre operacional.
E) egocntrico racional.

SOLUCIN.- Operacional formal; el pensamiento operacional formal es racional,
sistemtico y abstracto. Opera con ideas y conceptos cuyas hiptesis pueden ser del tipo
implicativas p q. Si ocurre p (madrugar, anticiparse) entonces se producir q
(resultados positivos).
Clave: A

8. La persona que se preocupa por la salud y el futuro bienestar tanto de su familia
como de los miembros de su comunidad, es muy posible que se encuentre en la
etapa del ciclo vital denominada

A) adultez temprana. B) adultez intermedia.
C) adultez tarda. D) senectud.
E) adultez joven.

SOLUCIN.- Adultez intermedia, entre los 40 y 65 aos. Es la etapa en la cual existe una
preocupacin por aportar, crear y se busca el bienestar tanto de la familia como de la
sociedad.
Clave: B

9. Si un individuo comprende la paradoja que de las experiencias adversas de la vida,
en ellas tambin se hallan las oportunidades para lograr su desarrollo personal;
entonces, podemos presumir que ha adquirido el nivel de pensamiento

A) pre operacional. B) operacional concreto
C) operacional formal. D) posformal.
E) posconvencional.

SOLUCIN: En el pensamiento posformal, los individuos comprenden las contradicciones
y paradojas de la existencia humana; as, de las experiencias negativas tambin se
obtienen aspectos positivos; el mundo no solo se percibe en blanco o negro, sino en una
escala de grises o claro oscuros.
Clave: D

10. Cuando Mario Vargas Llosa gan el premio Nobel de Literatura, a los 74 aos, se
encontraba en la etapa de la adultez . y su produccin literaria constituye un
ejemplo de su desarrollo

Semana N 5

A) temprana fsico. B) temprana cognitivo.
C) intermedia psicosocial. D) tarda cognitivo.
E) intermedia psicosocial.

SOLUCIN.- Adultez tarda desarrollo cognitivo; Mario Vargas Llosa recibi el premio
Nobel de Literatura a los 74 aos; edad que corresponde a la adultez tarda (de 65 aos
en adelante) etapa que se caracteriza por el incremento de su sabidura.
Clave: D

Historia
EVALUACIN N 5

1. Fue una de las consecuencias de las Guerras Pnicas

A) Roma logr convertirse en potencia del Mediterrneo.
B) Consolidacin del Imperio greco-macednico.
C) Fenicia inicia la conquista del territorio cartagins.
D) Disminucin de la esclavitud y las haciendas costeras.
E) Expansin de la cultura macednica por Europa.

Clave: A. Las consecuencias de las guerras Pnicas fueron: Roma primera potencia
del Mediterrneo occidental. Roma influenciada por la cultura griega. Expansin de
la mano de obra esclava

2. La conquista del Imperio persa por Alejandro Magno produjo la
A) expansin por el Mediterrneo Occidental.
B) primera fusin cultural entre Oriente y Occidente.
C) colonizacin romana de todo el Mar Rojo.
D) helenizacin del reino de Macedonia por Octavio.
E) conquista del imperio persa por Filipo II.

Clave: B. La primera gran fusin cultural entre oriente y Occidente se dio tras la
conquista del Oriente por Alejandro Magno, lo que dio lugar a la cultura helenstica
en la cual se mezclaban elementos griegos y orientales.

3. Durante la poca clsica se manifest la crisis de las polis griegas mediante
A) la formacin de la Liga de Corintio.
B) la destruccin de la zona de Greta.
C) las derrotas en las Guerras pnicas.
D) la conquista del Imperio Medo.
E) las Guerras del Peloponeso.

Clave: E. Producto de las Guerras del Peloponeso se quebraron las relaciones
sociales y el ideal de ciudadana entre las polis griegas. Despus de las Guerras del
Peloponeso producto del estado de guerra permanente las clases sociales se
empobrecen.
4. La derrota que sufri Marco Antonio y Cleopatra por Octavio permiti

A) el fin de la helenizacin en Macedonia.

Semana N 5

B) el establecimiento de los reinos egipcios.
C) la formacin de los ejrcitos mercenarios.
D) la integracin del sistema monrquico.
E) el establecimiento del imperio romano.

Rpta: E. La victoria de Octavio en el combate de Accio, sobre Marco Antonio y
Cleopatra permiti a ste controlar la Republica y establecer el imperio y cambiando
de nombre a Augusto.

5. Las Guerras Mdicas enfrentaron a los griegos y medos por

A) la conquista del territorio fenicio.
B) la formacin de la liga de Delos.
C) los controles econmicos del Mar Rojo
D) el control del Mar Egeo y el Asia Menor.
E) los extranjeros que vivan en Persia.

Clave: D. En las guerras Mdicas se enfrentaron los griegos y los medos por el
control del Mar Egeo y el Asia Menor.

Geografa
EJERCICIOS N 5

1. Son geoformas del litoral costero peruano ubicadas en las regiones de Piura y
Ancash respectivamente.

A) Puntas de Parias y Aguja B) Esteros de Zarumilla y Bendito
C) Bahas de Huarmey y Matarani D) Pennsulas de Illescas y Ferrol
E) Bahas de Paracas y Chimbote

Solucin:
En el borde o litoral costero peruano es la zona continental en contacto con el mar
cuyos relieves son formados principalmente por la accin marina. Tenemos por
ejemplo bahas, pennsulas, puntas, playas y esteros. As como la pennsula de
Illescas ubicada en la regin Piura y la de Ferrol en Ancash.
Clave: D

2. Relacionar ambas columnas vinculando los relieves costeos con su respectiva
regin.

1. Punta La Chira ( ) Piura
2. Depresin de Caamac ( ) Lima
3. Valle de Chicama ( ) Lambayeque
4. Pampa de Sihuas ( ) Arequipa
5. Tablazo de Negritos ( ) La Libertad

A) 5-2-4-1-3 B) 1-3-4-5-2 C) 2-4-5-3-1 D) 3-1-2-4-5 E) 5-1-2-4-3
Solucin:
5. Tablazo de Negritos : Piura
1. Punta La Chira : Lima

Semana N 5

2. Depresin de Caamac : Lambayeque
4. Pampa de Sihuas : Arequipa
3. Valle de Chicama : La Libertad
Clave: E

3. De las formaciones costeras como Majes y La Joya, podemos afirmar que son

A) reas desrticas poco productivas.
B) geoformas ricas en nitratos.
C) pampas ricas en depsitos aluviales.
D) depresiones salinas de la superficie
E) relieves por degradacin glacial.

Solucin:
Las pampas son las llanuras desrticas, formadas por depsitos aluviales y elicos,
constituyen geoformas con un gran potencial para el desarrollo de la agricultura,
convirtindose en reas altamente productivas mediante obras de irrigacin.

Clave: C

4. En la cordillera oriental existen relieves de paredes casi verticales, estrechas y
profundas como

A) el pongo de Maynique. B) el can del Colca.
C) el paso de Anticona. D) el abra de La Viuda.
E) la quebrada de Apacheta.

Solucin:
Los Pongos son relieves que los ros peruanos han erosionado fuertemente en las
cordilleras, formando gargantas profundas, con paredes casi verticales; el pongo de
Maynique en Cuzco, erosionado por el ro Urubamba.
Clave: A
5. Alpamayo y Huandoy son ________que se ubican en la _____________.

A) mesetas faja subandina oriental B) nevados cordillera Blanca
C) abras cordillera occidental D) glaciares cordillera oriental
E) caones cordillera de Huayhuash

Solucin:
La cordillera Blanca es la cadena montaosa en la cual se ubican los nevados
Alpamayo y Huandoy.
Clave: B

6. Las mesetas son relieves llanos localizados en la parte superior de los Andes; en el
Cuzco podemos encontrar algunas de ellas como

A) Conococha. B) Chumbivilcas. C) Parinacohas.
D) Bombn. E) Castrovirreyna.

Solucin:
Las mesetas son espacios llanos en la parte superior de los andes se ubican a
altitudes entre 4 000 y 4 600 metros. Su origen puede ser erosivo (fluvial glaciar),

Semana N 5

volcnico, tectnico o sedimentario; algunas con desarrollo agropecuario y con
asentamientos de poblaciones. As como la meseta de Chumbivilcas del
departamento de Cuzco.
Clave: B

7. Relieve de la sierra que es el ms adecuado para el desarrollo de la agricultura
debido a que sus suelos son aluviales.

A) Pasos B) Valles en U C) Mesetas
D) Valles interandinos E) Quebradas

Solucin:
Los valles interandinos se ubican entre la cordillera occidental y la cordillera oriental.
En su mayora se desplazan longitudinalmente. Los suelos son muy frtiles, por ello
gran parte de las actividades agrcolas se desarrollan all; asimismo, constituyen las
regiones ms pobladas de la sierra peruana.
Clave: D

8. Son terrazas inundables por crecida de los ros, ubicadas por debajo de los altos en
la selva peruana, con predominancia de cultivos como pltano, maz, frijol y
hortalizas.

A) Restingas B) Filos C) Tahuampas D) Cochas E) Bajiales

Solucin:
Son terrenos constituidos por sedimentos, son inundables por lluvias; ubicados en la
selva baja y son apropiados para el desarrollo de la agricultura.
Clave: A

9. La regin de la selva baja, en el oriente peruano, se caracteriza por

a) ubicarse entre los 400 y 80 msnm.
b) ocupar la ceja de selva.
c) tener un relieve suavemente ondulado.
d) presentar valles estrechos y longitudinales.
e) poseer ros que forman meandros.

A) a-b-c B) a-d-e C) a-c-e D) b-d-e E) c-d-e

Solucin:
La Selva baja es la regin que se extiende entre los entre los 400 y 80 msnm.
Encontramos formaciones como las playas, tahuampas, bajiales, cochas, restingas;
presenta un relieve suavemente ondulado, y en la llanura los ros forman meandros.

Clave: C

10. La cordillera que se ubica al este de la cordillera oriental desde la frontera norte
hasta Ucayali se denomina

A) Contaman. B) Subandina. C) Huancabamba.
D) Huayhuash. E) Negra.


Semana N 5

Solucin:
La cordillera de Subandina se extiende longitudinalmente entre los departamentos
de Loreto y Ucayali, presentando altitudes entre 500 y 3000 msnm.
Clave: B

Filosofa
EVALUACIN SEMANA 5

1. La afirmacin gnoseolgica agustiniana de que primero hay que creer para luego
comprender y no al revs se vincula, principalmente, con el criterio

A) de certeza. B) de razn. C) de autoridad.
D) patrstico. E) de duda.

Solucin:
La afirmacin agustiniada de que para conocer primero hay que creer pone de
manifiesto del denominado criterio de autoridad (para conocer hay que creer que es
cierto lo que nos dice el que sabe).
Clave: C

2. Con respecto a la patrstica se puede sostener que pertenece a la etapa medieval
porque

A) es parte cronolgica. B) est antes que la escolstica.
C) est entre los siglos I y VI. D) desarrolla las bases doctrinarias.
E) estn los padres de la Iglesia.

Solucin:
La Patrstica estpa fuera de la cronologa de la etapa medieval, pero en ella se
desarrollan las bases doctrinarias de la misma.
Clave: D

3. Que las cosas se mueven y cambian sin tener en ellas el principio de cambio y
movimiento, constituye para Santo Toms la prueba de la existencia de Dios
denominada va

A) de la finalidad. B) de la causa eficiente.
C) de la contingencia. D) de los grados de perfeccin.
E) del cambio.

Solucin:
Santo Toms consider que el heho que las cosas se muevan y cambien sin poder
moverse a s mismas es la prueba de la existencia de Dios por la va del cambio.

Clave: E

4. Segn Ockham, cuando uno menciona a un perro se dirige ____________ y
cuando a perro se dirige_____________.


Semana N 5

A) a una cosa al universal B) a un universal a una cosa
C) a un nombre a la realidad D) a un nombre a un nombre
E) al universal al universal

Solucin:
Para Ockhan un perro es una cosa como el perro fido por ejemplo y perro ya no
es una cosa sino un nombre universal (o un concepto universal).
Clave: A

5. Para un filsofo antiguo, un tema resaltante es_____________, en tanto que para el
filsofo medieval lo es________________.

A) la creacin el cosmos B) Dios la naturaleza C) el bien la fe
D) Dios la fe E) Dios la razn

Solucin:
Temas de relieve para los filsofos antiguos fueron el Cosmos, la naturaleza, el bien,
la razn, en tento que para los filsofos medievales lo fueron Dios, la creacin, la fe.

Clave: C

6. En torno a los universales, Ockham se aleja de Toms de Aquino al considerar que

A) son representaciones. B) estn en las cosas.
C) son esencias reales. D) son productos reales.
E) son puras imaginaciones.

Solucin:
Para Ockham los universales son solo representaciones (ya como conceptos, ya
como nombres) en tanto que para Aquino son en parte esencias reales que estn
entre las cosas.
Clave: A
7. Una proposicin atmica relacional se caracteriza por

A) prescindir del sujeto.
B) impedir la separacin de los sujetos.
C) por tener operador lgico.
D) prescindir del predicado.
E) tener solo sujetos.

Solucin:
La proposicin atmica relacional pierde sentido de proposicin cuando sus sujetos
son separados porque con ello se elimina la relacin indispensable que la convierte
el relacional.
Clave: E

8. El caso especial de proposicin molecular, que teniendo un solo sujeto, verbo y
predicado, sin embargo es molecular, se presenta en

A) Juan y Mara son optimistas. B) Jos es feliz y Mario melanclico.
C) si voy, entonces Juana comercia. D) Rudecindo no viene maana.
E) Betsab estudia o trabaja.

Semana N 5

Solucin:
La proposicin especial molecular que, teniendo un solo sujeto, verbo y predicado,
es no obstante molecular se presenta en la proposicin negativa
Rudecindo no viene maana.
1 sujeto 1 verbo 1 predicado
Clave: D

9. La proposicin si Malatesta fuera perseverante sera un abogado, pero no lo es, por
lo tanto no ser un abogado se expresa simblicamente como sigue

A) [(p q) ~ p] q B) [(p v q) q] ~ p C) [(p q) v p] v q
D) [(p q)] p] q E) [(p q) q) ~ q

Solucin:
Si Malatesta fuera perseverante = p
Malatesta sera abogado = q
pero =
no = ~
Malatesta no lo es = ~ p
Entonces =
[Si (Malatesta fuera perseverante sera un abogado), pero no lo es], por lo
P q ~ p
tanto no ser un abogado
~ q
Clave: C

10. La proposicin Si el inculpado no fue juzgado porque el juez no vino, entonces no
se sabr si dicho inculpado es o no es culpable se simboliza:

A) (q p) v (~ q ~ p) B) (p q) (~ q ~ p) C) (q p) (q ~ p)
D) (~ q ~ p) (r ~ s) E) (p q) (r ~ s)

Solucin:
Si (el inculpado no fue juzgado porque el juez no vino), entonces (dicho inculpado
~ p ~ q
es o no es culpable),
r v ~ s

Arreglando el operador condicional que est en desorden:

Si (el juez no vino entonces el inculpado no fue juzgado), entonces (dicho inculpado
~ q ~ p
es o no es culpable),
r ~ s

(Nota: La disyuncin es fuerte , poner el smbolo correcto, yo no lo tengo a la
mano AC.)
Clave: D


Semana N 5

Fsica

Nota: Los ejercicios en (*) corresponden a las reas B, C y F.
Los ejercicios 3, 6, 9 y 14 son tareas para la casa.

1. (*) Un mvil de 500 kg de masa se mueve rectilneamente. Si disminuye su rapidez
uniformemente desde 20 m/s hasta 5 m/s en10 s, cul es la magnitud de la fuerza
aplicada al mvil?

A) 250 N B) 500 N C) 750 N D) 850 N E) 100 N

Solucin:

N 750 5 , 1 500 F
s / m 5 , 1
10
15
a
2
= =
= =

Clave: C

2. (*) Un bloque de peso 20 N se desliza sobre un plano inclinado 45 respecto a la
horizontal con rapidez constante de 2 m/s. El coeficiente cintico de rozamiento
entre el bloque y el plano inclinado es

A) 0,1 B) 0,3 C) 0,5 D) 0,9 E) 1,0

Solucin:

1 45 tg tg = = u =
Clave: E

3. (*) Sobre el bloque de 20 kg mostrado en la figura actan las fuerzas
2 1
F y F .
Determine la aceleracin del bloque.

A) 1 m/s
2

B) 1,5 m/s
2

C) 2 m/s
2

D) 2,5 m/s
2

E) 5 m/s
2

Solucin:

2
R
s / m 1 a
a 2 53 cos 20 37 cos 10 F
=
= + =

Clave: A

Semana N 5

4. (*) En el sistema mostrado no existe rozamiento. Si los bloques parten del reposo y
el bloque B desciende 32 m en 4 s, cul es la masa del bloque A?

A) 7,5 kg

B) 4,5 kg

C) 5,0 kg

D) 2,0 kg

E) 1,0 kg

Solucin:

N 5 , 7 m a m T : A En
N 30 T 4 5 T 50 : B En
s / m 4 a
2
t
a h
a A
2
2
= =
= =
= =

Clave: A

5. (*) A qu altura respecto de la superficie terrestre el peso de un cuerpo es la cuarta
parte de su peso en la superficie? (R: radio de la Tierra)

A)
2
R
B) 3R C) 2R D) R E)
2
R
2

Solucin:

R h
n R
R
W
4
W
h R
R
W W
2 2
n
= |
.
|
\
|
+
= |
.
|
\
|
+
=

Clave: D

6. (*) Sobre un cuerpo que inicialmente reposa en una superficie plana y lisa acta
durante 4s una fuerza horizontal de 1 000 N. Si el cuerpo recorre 400 m, determine
el peso del cuerpo.

A) 100 N B) 150 N C) 200 N D) 300 N E) 250 N

Solucin:

Kg 20
50
1000
m a m F
s / m 50 a ) 4 (
2
a
400
2 2
= = =
= =

N 200 g m W = =
Clave: C

Semana N 5

7. (*) En la figura, los bloques A de 3 kg. y B de 2 kg. estn unidos por una cuerda y
se deslizan sobre una superficie lisa. La tensin en la cuerda es

A) 14 N

B) 52 N

C) 0

D) 22 N

E) 40 N

Solucin:

0 T 30 sen g a = =
Clave: C

8. Un ladrillo es lanzado sobre una superficie horizontal tal como se muestra en la
figura. Determine la magnitud de la aceleracin del ladrillo. (g = 10 m/s
2
)

A) 3 m/s
2
B) 2,5 m/s
2
C) 1,5 m/s
2
D) 4,5 m/s
2
E) 2 m/s
2

Solucin:

Clave: A

9. Las masas de los bloques mostrados en la figura son , . kg 26 m
A
= . kg 2 m
B
= y
. kg 12 m
C
= Determina la magnitud de la fuerza de contacto entre los bloques A y B.
(g = 10 m/s
2
)
A) 6 N

B) 36 N

C) 13 N

D) 12 N

E) 40 N

Solucin:

2
r
s / m 3 a ma g m f = = =

Semana N 5

( )
N 6 3 2 m R : B En
s / m 3 a a m m M g m
A
2
C B A c
= + = =
= + + =

Clave: A

10. Los bloques de masas . kg 2 m
1
= y , . kg 3 m
2
= se mueven hacia abajo con
aceleracin constante de magnitud 3 m/s
2
. Determinar la tensin T.
(g = 10 m/s
2
)
A) 14 N

B) 21 N

C) 35 N

D) 26 N

E) 39 N

Solucin:

N 21 T
) 3 ( 3 T 30 a m T g m
2 2
=
= =

Clave: B

11. Los bloques se sueltan de la posicin mostrada en la figura. Si la masa del bloque A
es 3 kg y la rapidez del bloque B al llegar al piso es 4 m/s, cul es la masa del
bloque B? (g = 10 m/s
2
)

A) 2 kg

B) 3 kg

C) 1 kg

D) 4 kg

E) 5 kg

Solucin:

Kg 2
4 10
4 3
a g
a m
m
s / m 4
2 2
4
d 2
v
a
A
B
2
2 2
=
=
=
= =

Clave: A

Semana N 5

12. El bloque que se muestra en la figura pesa 20 N. Si los coeficientes de rozamiento
son 2 , 0 y 4 , 0
c e
= = , cul es la mnima magnitud de la fuerza F para que el
bloque inicie su movimiento?

A) 8 N B) 4 N C) 12 N D) 2 N E) 6 N

Solucin:

N 4 20 2 , 0 eN f F
e
= = = =
Clave: B

13. Una persona de masa 60 kg se encuentra dentro de un ascensor que sube
desacelerando con aceleracin constante de magnitud 2 m/s
2
. Determine la reaccin
del piso del ascensor sobre la persona.

A) 400 N B) 600 N C) 480 N D) 720 N E) 200 N

Solucin:

N 480 R
) 2 10 ( 60 ) a g ( m R
=
= =

Clave: C

14. En la figura mostrada, determinar la mnima aceleracin a para que el bloque de
masa m no resbale con respecto a M.

A) 12,5 m/s
2

B) 14,5 m/s
2

C) 10,5 m/s
2

D) 8,5 m/s
2

E) 11,5 m/s
2

Solucin:

2
s / m 5 , 12
8 , 0
10 g
a
a m g m f mg
= =
=
= =

Clave: A

15. Una persona pesa en la Tierra 900 N. Cul ser su peso en una estacin espacial
que gira alrededor de la Tierra a una altura igual a dos radios terrestres?

Semana N 5

A) 100 N B) 300 N C) 450 N D) 400 N E) 250 N

Solucin:

N 100
h R
R
W W
2
s h
= |
.
|
\
|
+
=
Clave: A

16. En el sistema mostrado en la figura, el bloque se libera cuando el resorte no ha
sufrido deformacin. Calcular la magnitud de la aceleracin del bloque si el resorte
se ha estirado 0,1 m. Considere: m = 2 kg, k = 100 N/m y g = 10 m/s
2
.

A) 5 m/s
2

B) 2,5 m/s
2

C) 10 m/s
2

D) 7,5 m/s
2

E) 4 m/s
2
Solucin:

2
1
s / m 5 a
a 2 10 100 10 2
a m kx g m
=
=
=

Clave: A

Qumica

SEMANA N 5: ENLACE QUIMICO Y FUERZAS INTERMOLECULARES

*1. Respecto al enlace qumico, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso
(F):

I. Es la fuerza que mantiene unidos a los tomos de una sustancia.
II. Se puede presentar por comparticin o transferencia de electrones.
III. Solo los electrones de valencia participan en el enlace qumico.

A) VFV B) VVV C) FFF D) FFV E) FVV

Solucin:

m
k

Semana N 5

I. VERDADERO: enlace qumico se define como la fuerza que mantiene unidos a
los tomos de una sustancia (elemento o compuesto).
II. VERDADERO: si comparten electrones es covalente y si se gana o pierde
electrones, es inico
III. VERDADERO: solo los electrones de valencia participan en el enlace qumico.

Rpta. B
*2. Qu sustancia es inica?

A) Ag B) Cl
2
O
5
C) CaO D) CO
2
E) HF

Solucin:

A) Ag : elemento metlico, enlace metlico.
B) Cl
2
O
5
: no metal y no metal, enlace covalente
C) CaO : metal (IIA) y no metal (VIA), enlace inico.
D) CO
2
: no metal y no metal, enlace covalente.

E) HBr : no metal y no metal, enlace covalente.

Tomando en cuenta la diferencia de electronegatividades:
A) Ag : 1,9 1,9 = 0,0 Enlace metlico
B) Cl
2
O
5
: 3,5 3,0 = 0,5 Enlace covalente polar

C) CaO : 3,5 1,0 = 2,5 Enlace inico
D) CO
2
: 3,5 2,5 = 1,0 Enlace covalente polar

E) HF : 4,0 2,1 = 1,9 Enlace covalente polar
Rpta. C
3. Respecto a los compuestos inicos, marque lo INCORRECTO.

A) Sus puntos de fusin son relativamente altos.
B) A condiciones ambientales son slidos.
C) Conducen la corriente elctrica al estado fundido o en solucin.
D) La atraccin electrosttica del MgCl
2
es mayor que en NaCl.
E) El catin y anin se unen por comparticin de pares de electrones.

Solucin:

A) CORRECTO: Sus puntos de fusin son altos debido a la alta intensidad de
atraccin presente en el enlace inico.
B) CORRECTO: A condiciones ambientales son slidos debido a sus altas fuerzas
de atraccin entre cationes y aniones organizados en la estructura cristalina de
los slidos inicos.
C) CORRECTO: Conducen la corriente elctrica al estado fundido o en solucin, al
tener sus iones liberados.
D) CORRECTO: La atraccin electrosttica del MgCl
2
es mayor que en NaCl,
porque el primero presenta mayor carga transferida (Mg
2+
) de atraccin
electrosttica comparada con la del.
E) INCORRECTO: El catin y anin se unen debido a transferencia de electrones.

Rpta. E


Semana N 5

4. Respecto al enlace metlico y las propiedades de los metales, marque la secuencia
correcta de verdadero (V) o falso (F) para las siguientes proposiciones:

I. El enlace metlico se debe a los electrones de valencia deslocalizados.
II. En el enlace, la diferencia de electronegatividad es igual a cero.
III. Los metales al estado slido, conducen la corriente elctrica y son maleables.
IV. El punto de fusin del aluminio es mayor que el del sodio.

A) FVVV B) VVFV C) VVVV D) VFVV E) VVVF

Solucin:

I. VERDADERO: Los metales se ionizan formando cationes, los electrones de
valencia deslocalizados estn en constante movimiento dentro de la estructura
cristalina, estos electrones amortiguan la repulsin catin-catin interactuando a
travs de fuertes atracciones con los cationes, manteniendo estructuras muy
estables.
II. VERDADERO: Si los tomos de los metales son iguales entre s, entonces la
diferencia de electronegatividad siempre ser igual a cero.
III. VERDADERO: Los metales al estado slido conducen la corriente elctrica
debido a la presencia de electrones libres o deslocalizados.
IV. VERDADERO: El aluminio (IIIA) tiene mayor nmero de electrones
deslocalizados en su estructura con respecto al sodio (IA), por lo que el enlace
metlico es ms intenso en el aluminio (Na = 98C Al = 660C). Son maleables
por naturaleza del desplazamiento de sus planos.
Rpta. C

*5. Indique la alternativa que contiene respectivamente enlace covalente apolar y enlace
covalente polar.

A) NaCl

H
2
S B) H
2
O NH
3
C) Cl
2
CO
2
D) CS
2
I
2
E) PH
3
H
2

Solucin:

Basndose en la diferencia de electronegatividades:

NaCl: 3,0 0,9 = 2,1 inico.
H
2
O: 3,5 2.1 = 1,4 covalente polar.
Cl
2
: 3,0 3,0 = 0,0 covalente apolar.
CS
2
PH
3
:

2,1 2,1 = 0,0 covalente apolar.

H
2
S: 2,5 2,1 = 0,4 covalente polar.
NH
3
: 3,0 2,1 = 0,9 covalente polar.
CO
2
: 3,5 2,5 = 1,0 covalente polar.
I
2

H
2

Rpta. C

6. En cul de las siguientes sustancias, los tomos cumplen la regla del octeto?

I) CO
2
II) H
2
III) BF
3
IV) PCl
5
V) CCl
4


Semana N 5

A) I y II B) II y III C) III y IV D) I y V E) IV y V

Solucin:

Las molculas que cumplen la regla del octeto son:

I) CO
2
y V) CCl
4

Las molculas que no cumplen la regla del octeto son:

II) H
2
III) BF
3
IV) PCl
5

Rpta. D

*7. Respecto a la siguiente estructura de Lewis del trixido de azufre (SO
3
), es correcto
decir que presenta

A) slo un solo enlace dativo o coordinado.
B) cuatro enlaces covalente polares.
C) cuatro electrones compartidos o enlazantes.
D) ocho electrones no enlazantes.
E) dos enlaces simples y uno mltiple.

Solucin:

A) INCORRECTO: dos enlaces dativos o coordinados.
B) INCORRECTO: tres enlaces covalente polares.
C) INCORRECTO: ocho electrones compartidos o enlazantes.
D) INCORRECTO: dieciseis electrones no enlazantes.
E) CORRECTO: dos enlaces simples y uno mltiple.
Rpta. E

8. Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F), con respecto a las sustancias con
enlace covalente.

I. Pueden estar constituidos de molculas homonucleares o heteronucleares.
II. Se presentan en el estado lquido y gaseoso, no en slido.
III. Son malos conductores de la corriente elctrica.
IV. Todas son solubles en solventes polares como el agua.

O
S
O
O
O
S
O
O

H : H

Semana N 5

A) VFVF B) VVVF C) FFFV D) VFVV E) FVVF

Solucin:

I. VERDADERO: Pueden estar constitudos de:
molculas homonucleares (O
3,
P
4
, Br
2,
N
2
),
molculas heteronucleares. (H
2
O
,
NH
3
, HBr),

II. FALSO: Se presentan en el estado lquido (H
2
O), gaseoso (NH
3
) y en estado
slido (C
12
H
22
O
11
).

III. VERDADERO: Son malos conductores de la corriente elctrica porque no tienen
cargas libres, sus electrones se encuentran compartidos en posiciones fijas.

IV. FALSO: Las sustancias covalentes generalmente se presentan como molculas,
el agua a su vez est formado de molculas polares, por lo que slo podr
disolver a molculas polares pequea como CH
3
OH, NH
3
, entre otras.
Rpta. A

9. Respecto a las fuerzas intermoleculares, marque la alternativa que contiene la
secuencia correcta de verdadero (V) o falso para las siguientes afirmaciones:

I. Las fuerzas de London slo se presentan en molculas apolares como CH
4
,
CO
2
, H
2
.
II. Las fuerzas dipolo-dipolo se manifiestan en molculas polares como HCl, H
2
S,
HBr.
III. El puente de hidrgeno se presenta en molculas polares como NH
3
, CH
3
OH,
HF.
IV. Las propiedades de las sustancias moleculares depende de sus fuerzas
intermoleculares

A) VFVV B) FVVV C) FFFV D) FFVV E) FVVF

Solucin:

I. FALSO: Las fuerzas de London no slo se presentan en molculas apolares
como CH
4
, CO
2
, H
2
. Las fuerzas de dispersin o fuerzas de Londn tambin unen
molculas polares
II. VERDADERO: Las fuerzas dipolo-dipolo se manifiestan en molculas polares
como HCl, H
2
S, HBr.
III. VERDADERO: El puente de hidrgeno se presenta en molculas polares como
NH
3
, CH
3
OH, HF, ya que estas molculas contienen al H ligado directamente al
N, O y F, respectivamente.
IV. VERDADERO: Las sustancias moleculares que slo presentan las fuerzas de
London son generalmente muy voltiles como los halgenos, en tanto que en
sustancias moleculares que presentan predominancia del puente hidrgeno
presentan altos puntos de ebullicin como el agua, o estados de agregacin
slido a condiciones ambientales como la sacarosa.
Rpta. B


Semana N 5

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA

1. De los siguientes compuestos, cul de ellos presenta el mayor nmero de
electrones en el tomo central y el mayor nmero de electrones no compartidos en
su estructura?

A) PCl
5
B) BF
3
C) BeCl
2
D) SF
6
E) HCN

Solucin:

A) PCll
5
B) BF
3
C) BeCl
2

D) SF
6
E) HCN

A) PCl
5
: P, tiene 10 electrones y Cl = 5 x 6 = 30 electrones
B) BF
3
: B, tiene 6 electrones y F = 3 x 6 = 18 electrones
C) BeCl
2
: Be, tiene 4 electrones y Cl = 2 x 6 = 12 electrones
D) SF
6
:

S, tiene 12 electrones y F = 6 x 6 = 36 electrones

E) HCN

: C, tiene 8 electrones y N = 2 electrones
Rpta. D

2. El nmero de enlaces covalentes mltiples, covalentes coordinados y el nmero de
electrones sin compartir en la estructura Lewis del HClO
4,
donde el tomo central
cumple con la regla del octeto, respectivamente es:

A) 1, 1, 18 B) 0, 1, 16 C) 0, 3, 22 D) 0, 3, 20 E) 0, 1, 16

Solucin:

Hay 0 enlaces mltiples, 3 enlaces covalentes coordinados y 22 electrones sin
compartir

Rpta. C

3. Respecto al nitrito de amonio (NH
4
NO
2
), marque la alternativa INCORRECTA


Semana N 5

A) Es un compuesto inico formado por el catin amonio y el anin nitrito.
B) El in amonio presenta 1 enlace covalente coordinado.
C) El anin nitrito cumple con la regla del octeto.
D) El anin del compuesto presenta 1 enlace covalente mltiple.
E) En la molcula del compuesto estn presentes elementos no metlicos.

Solucin:

El compuesto (NH
4
NO
2
) es inico formado por la atraccin entre el catin amonio
(NH4+) y el anin nitrito (NO
2
).

catin amonio anin nitrito
A) CORRECTO: Es un compuesto inico formado por el catin amonio y el anin
nitrito.
B) CORRECTO: El in amonio presenta 1 enlace covalente coordinado.
C) CORRECTO: El anin nitrito cumple con la regla del octeto.
D) CORRECTO: El anin del compuesto (NO
2
)
1-
presenta 1 enlace covalente
mltiple.
E) INCORRECTO: Al ser un compuesto inico no est conformado de molculas,
sino de iones.
Rpta. E

4. Indique la sustancia en la que predominan las fuerzas dipolodipolo.

A) H
2
O B) NH
3
C) H
2
Se D) Ar E) CO
2

Solucin:

A) H
2
O : fuerzas puente de hidrgeno.
B) NH
3
: fuerzas puente hidrgeno
C) H
2
Se : fuerzas dipolo-dipolo
D) Ar : fuerzas de London
E) CO
2
: fuerzas de London
Rpta. D

5. Las molculas de metano (CH
4
), nitrgeno e hidrgeno al igual que las molculas
de los halgenos son apolares, en tanto que las molculas del cloruro de hidrgeno
(HCl) y agua son polares. Seale lo correcto respecto a las molculas
mencionadas.

A) De las 3 molculas heteronucleares, la que presenta menor punto de ebullicin es
la que contiene puente hidrgeno.
B) Todas las molculas homonucleares presentan enlace covalente simple y
cumplen la regla del octeto.
C) Entre las molculas de agua slo estn presentes las fuerzas di polo-dipolo y
puente hidrgeno.


Semana N 5

D) La molcula del cloruro de hidrgeno y la molcula del agua presentan geometra
lineal.
E) De las que slo presentan fuerzas de London, la que presenta mayor intensidad
de atraccin es el I
2
.

Solucin:

Las fuerzas de London se incrementan a medida que se incrementa el Peso
molecular de la sustancia

Molcula
heteronuclear
Geometra
de la
molcula

Tipo(s) de fuerza intermolecular
CH
4
tetradrica Fuerzas de London
HCl lineal
London y dipolo-dipolo
H
2
O angular
London, dipolo-dipolo y puente
hidrgeno

A) INCORRECTO: De las 3 molculas heteronucleares mencionadas, la que
presenta puente hidrgeno presentar mayor punto de ebullicin.
(CH
4
= -161,5C), (HCl = -85,05 C), (H
2
O= 100C).

B) INCORRECTO: El N
2
presenta enlace covalente mltiple: :N N: y el hidrgeno
no cumple la regla del octeto: H : H

C) INCORRECTO: Entre las molculas de agua estn presentes las fuerzas de
London, dipolo-dipolo y predominan las de puente hidrgeno.

D) INCORRECTO: La molcula del cloruro de hidrgeno es lineal (H Cl) y la
molcula del agua es angular.

Molcula
homonuclear
Peso
molecular
Tipo de fuerza
intermolecular
H
2
2 Fuerzas de London
N
2
28 Fuerzas de London
F
2
Cl
2
Br
2
I
2


Semana N 5

E) CORRECTO: De las molculas que slo presentan fuerzas de London, la que
presenta mayor intensidad de atraccin es el I
2
, por tener mayor peso molecular.
A condiciones ambientales se presenta al estado slido.

Rpta. E

Datos de electronegatividades:

Ag = 1,9 O = 3,5 S = 2,5 Na = 0,9 F = 4,0 N = 3,0 Mg = 1,3
H = 2,1 Br = 2,9 P = 2,1 Ca = 1,0 Cl = 3,0 C = 2,5 I = 2,6

Diagrama de Lewis de elementos representativos

EJERCICIOS PARA SER DESARROLLADOS EN CLASE

GRUPO

EJERCICIOS DE CLASE N

EJERCICIOS DE
REFORZAMIENTO N

ADE ( 2 HORAS)

1 al 9

--------

BCF (1 HORA)

1, 2, 5, 7

--------

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 5

1. Con respecto a la nutricin auttrofa, coloque un aspa en los recuadros de acuerdo
a las necesidades nutricionales de los organismos.

NUTRICIN AUTTROFA HETERTROFA
ORGANISMO
(Incorporan energa
directamente)
FOTOSNTESIS a partir de la
(Elaboran sus propias
sustancias orgnica
combustible) a partir de

Luz
solar
Oxidacin de sustancias
inorgnicas
Sustancias inorgnicas
H
2
S
Sales
ferrosas
Amoniaco
Sales
minerales
Agua O
2
CO
2

Bacterias
sulfurosas:
verdes y
purpreas

Ferrobacterias
Nitrobacterias
Bacterias
quimiosintticas

Protozoarios
holofticos

Plantas,
cianobacterias

Hongos


Semana N 5

Solucin:

NUTRICIN AUTTROFA HETERTROFA
ORGANISMO
(Incorporan energa
directamente)
FOTOSINTESIS a partir de la
(Elaboran sus propias
sustancias orgnica
combustible) a partir de

Luz
solar
Oxidacin de sustancias
inorgnicas
Sustancias inorgnicas
H
2
S
Sales
ferrosas
Amoniaco
Sales
minerales
Agua O
2
CO
2

Bacterias
sulfurosas:
verdes y
purpreas
X X
Ferrobacterias X X
Nitrobacterias X X
Bacterias
quimiosintticas
X X X X X
Protozoarios
holofticos
X X X X
Plantas,
cianobacterias
X X X X
Hongos - - - - - - - - X

2. Los organismos que se alimentan por absorcin de materia orgnica muerta o
putrefacta disuelta se denominan

A) holofticos. B) macrfagos. C) saprfagos.
D) bacterifagos. E) holozoicos.

Solucin:
Los hongos se alimentan de materia orgnica muerta o putrefacta disuelta por
absorcin procedente de los desechos de los productores y consumidores; y se les
denomina saprfagos o detritvoros.
Clave: C

3. Complete los pasos de la fotosntesis y marque la alternativa correcta.

cloroplasto
CLOROPLAST
O
Ingresa
(1)________
y (2)_______
libera O
2

y produce

(3)________
__

(4)____________..
........................
que es utilizada
en

Energa
radiante


Semana N 5

A) Glucosa H
2
O respiracin CO
2

B) CO
2
H
2
O glucosa respiracin
C) CO
2
H
2
O respiracin glucosa
D) CO
2
glucosa respiracin H
2

E) H
2
O CO
2
glucosa respiracin

Solucin:
Las plantas captan el CO
2
y el agua

para realizar la fotosntesis, formando glucosa y
liberan oxgeno el cual es utilizado por los animales aerbicos para la respiracin,
liberando agua y anhdrido carbnico.
Clave: E

4. Con respecto a la fase cclica de la fotosntesis, coloque (V) o (F) segn corresponda
a verdad o falsedad y marque la alternativa correcta.

( ) Ocurre en la fase oscura.
( ) Intervienen los fotosistemas I y II.
( ) En el fotosistema II ocurre la fotlisis del agua.
( ) Se genera ATP y NADPH.

A) VVVF B) VFVF C) FFVV D) FVVV E) FVFV

Solucin:
(F) Ocurre en la fase oscura.
(V) Intervienen los fotosistemas I y II.
(V) En el fotosistema II ocurre la fotlisis del agua.
(V) Se genera ATP y NADPH.
Clave: D
5. Con respecto al ciclo de Calvin y Benson, marque la alternativa correcta.

1. Se requiere de la enzima RuBisCo carboxilasa para fijar el CO
2
.
2. Necesariamente la pentosa ribulosa debe estar fosforilada en C
1
y C
5
.
3. Utiliza el ATP y el NADP formado en la fase luminosa.
4. La acetil CoA es un producto intermedio.

A) 123 B) 124 C) 1234 D) 234 E) 24

Solucin:
La fase oscura de la fotosntesis comprende el ciclo de Calvin y Benson, donde
ocurre la fijacin del CO
2
en el estroma; requiere que la pentosa ribulosa que
necesariamente debe estar fosforilada en C
1
y C
5
de dicha reaccin est mediada
por la enzima RuBisCo carboxilasa; y para la reduccin del producto utiliza el ATP y
el NADP formado en la fase luminosa.
Clave: A


Semana N 5

6. Con respecto al Ciclo de Calvin, complete el esquema.

A) Ribulosa 5 fosfato ATP y NADP almidn
B) Almidn ribulosa 1-5 bifosfato ATP y ADPH
C) Ribulosa 1-5 bifosfato ATP y NADPH almidn
D) Ribulosa 1 fosfato ATP y NADPH almidn
E) Ribulosa 1-5 bifosfato ATP y NADPH PGAL

Solucin:
(1) Ribulosa 1-5 bifosfato
(2) ATP y NADPH
(3) almidn

Clave: C

Semana N 5

7. El proceso de fermentacin

A) produce gran cantidad de ATP.
B) necesita la participacin de oxgeno.
C) regenera el NAD
+
.
D) solo produce CO
2
a partir del azcar.
E) degrada el alcohol a piruvato.

Solucin:
Los procesos de fermentacin regeneran el NAD
+
(oxidado).
Clave: C

8. Con respecto al sistema de lanzaderas, marque verdadero (V) o falso (F) segn
convenga.
( ) Los NADH + H
+
formados en la gliclisis ingresan a este sistema.
( ) Los tejidos que necesitan ms energa utiliza la lanzadera del glicerol 3-fosfato.
( ) El FADH
2
formado en el ciclo de Krebs ingresa al sistema.

A) FVV B) VFV C) VVV D) FVF E) VVF

Solucin:
(V) Los NADH + H formados en la gliclisis ingresan a este sistema.
(F) Los tejidos que necesitan ms energa utiliza la lanzadera del glicerol 3-fosfato.
(V) El FADH
2
formado en el ciclo de Krebs ingresa al sistema.
Clave: B

9. En anaerobiosis, la levadura Saccharomyces cerevisae produce por fermentacin
dixido de carbono, ATP y
A) etanol. B) cido lctico. C) piruvato.
D) azcar. E) citrato.

Solucin:
En ausencia de oxgeno, la levadura Saccharomyces cerevisae produce por
fermentacin dixido de carbono, ATP y etanol.
Clave: A

10. El esquema representa a ____________; donde (1) corresponde a _____________
en la cual se realiza _______________ y la (2) representa a ________________.

A) una mitocondria la matriz el ciclo de
Krebs las crestas mitocondriales
B) un cloroplasto el estroma el ciclo de
Calvin la membrana tilacoidea
C) una mitocondria la matriz la
fosforilacin oxidativa las crestas
mitocondriales
D) un cloroplasto la membrana tilacoidea
la fotofosforilacin la matriz
mitocondrial
E) una miticondria las crestas
mitocondriales el ciclo de Krebs la
matriz mitocondrial

Semana N 5

Solucin:
El esquema representa a una mitocondria (1) corresponde a la matriz donde se
realiza el ciclo de Krebs y (2) representa a las crestas mitocondriales.
Clave: A

11. Los electrones que circulan en la fase cclica, cuando llegan a la ferrodoxina los
cede

A) al fotosistema I. B) al fotosistema II.
C) al complejo de citocromos (c-f). D) al NADP
+
.

E) a la plastoquinona.

Solucin:
Los electrones que circulan en la fase cclica, cuando llegan a la ferrodoxina esta los
cede al complejo de citocromos (c-f) para que regresen al fotosistema I generando
slo ATP.
Clave: C

12. Cuando ocurre la fosforilacin oxidativa, el FADH
2
deja los electrones en la
membrana mitocondrial a nivel de

A) citocromo b. B) flavoprotena. C) Ferredoxina.
D) citocromo c. E) coenzima Q.

Solucin:
En la fosforilacin oxidativa, el FADH
2
deja los electrones en la coenzima Q.

13. El balance energtico en la respiracin aerbica generado a partir de la oxidacin de
la glucosa en la clula es de ___ ATPs, sin considerar la energa generada por el
sistema de lanzaderas.

A) 24 B) 32 C) 36 D) 38 E) 30

Solucin:
En el balance energtico en la respiracin aerbica generado a partir de la oxidacin
de la glucosa en la clula, es de 32 ATPs, sino consideramos la energa generada
por el sistema de lanzaderas.
Clave: B

14. Las hidras, medusas y algunos invertebrados realizan el intercambio de gases, por

A) dilisis. B) secrecin. C) presin. D) difusin. E) excrecin.

Solucin:
El intercambio de gases en algunos invertebrados acuticos como las hidras,
medusas lo realizan por difusin porque son animales bastante simples. El oxgeno
difunde al interior de las clulas y el anhdrido carbnico sale de ellas.
Clave: D


Semana N 5

15. En el ser humano, el 75% del anhdrido carbnico es transportado como ion
bicarbonato hasta llegar a los alveolos y otra parte unida a la hemoglobina formando

A) oxihemoglobina. B) carbaminohemoglobina.
C) cetohemogloglina. D) anhidrohemoglobina.
E) dioxihemoglobina.

Solucin:
En el ser humano, un tercio del anhdrido carbnico es transportado como ion
bicarbonato hasta llegar a los alveolos y otra parte unida a la hemoglobina formando
carbaminohemoglobina.
Clave: B

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo 2013-I

SOLUCIONARIO GENERAL (Prohibida su reproduccin y venta) Pg. 1

, halle el resto de dividir 6 q 5 p 4 b 3 a 2 por 7.

, calcular ( ) 13 sen cos o+ | .

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