PROJETO

Ensino Religioso

Fraternidade e Amaznia

Dimenso religiosa do ser humano

AMAZNIA ENCANTO EM NOSSAS MOS

Projeto: Buscar saberes e valores que enriqueam as dinmicas interpessoais que incluam diferentes etnias e costumes

Reflexes para um mundo fraterno DIOCESE DE SO JOS DO RIO PRETO SP.

Projeto Bsico e sugestivo para aulas de Ensino Religioso Oficial_ 2007. Para o Ensino Fundamental.

...Se eu pudesse, daria um globo terrestre a cada criana.... Se possvel, at um globo luminoso, na esperana de alargar ao mximo a viso infantil e de ir despertando interesse e amor por todos os povos, todas as raas, todas as lnguas, todas as religies!...

(Hlder Cmara)

Elaborao: Professora, Pedagoga e Psicopedagoga - Mnica Cristina Rosa. 2

Da Equipe de Assessoria da Coordenao Diocesana de Ensino Religioso e Pastoral da Educao da Diocese de So Jos do Rio Preto SP. Ano: 2007.

Introduo
O Ensino Religioso de matrcula facultativa parte integrante da formao bsica do cidado e constitui, disciplina dos horrios normais das escolas pblicas de ensino fundamental, assegurando o respeito adversidade cultural e religiosa do Brasil, vedada quaisquer formas de proselitismo. L.D.B.E.N. 9394/96, ALTERADA NO ARTIGO 33, atravs da Lei 9475/97 .

Este ano de 2007 a Campanha da Fraternidade tem como Tema: Fraternidade e Amaznia e como Lema: Vida e misso neste cho. O Ensino Religioso sempre tem como meta ajudar os alunos a refletir sobre os acontecimentos de sua histria e da histria do mundo. Despertando e desenvolvendo valores essenciais, para que cada aluno possa viver plenamente sua relao humana e com o Divino.Desenvolver este Tema alm de estar dentro do objetivo central da proposta do Ensino Religioso Oficial poder tambm contribuir com a formao de uma proposta de vida, que conduza ao descobrimento de um mundo novo, onde o ser humano faz parte integrada com a natureza e com os valores essenciais. Tendo assim a oportunidade de optar por uma vida solidria e engajada a partir do contato e do conhecimento de diferentes culturas e etnias, sempre lembrando que todo trabalho dentro do ensino religioso deve ser sem proselitismo, o conhecimento deve contribuir para que o aluno cresa dentro de sua prpria prtica religiosa e assim melhora-lo como ser humano.

... A liberdade a verdadeira fora e fonte de felicidade e criatividade humana. Independente de voc ser: crente ou descrente, budista ou cristo, ou judeu, ou indgena. No importa ... O importante que seja um bom ser humano! ... ( Dalai Lama)

INDICE: CAPA APRESENTAO INTRODUO OBJETIVO GERAL E ESPECIFICO PRODUTO FINAL ORIENTAES DIDATICAS AVALIAO PROPOSTA DE PLANEJAMENTO POR BIMESTRE

MENSAGEM INDIGENA
... S depois que a ltima arvore for derrubada o ltimo peixe for morto o ltimo rio envenenado Vocs iro perceber que ... dinheiro no se come ! ...

Projeto de Ensino Religioso 2007 Multidisciplinar

Amaznia: Encantos em nossas mos

Objetivo geral: ouvir o clamor dos povos amaznicos, conhecer os

valores e a criatividade como tambm as agresses que sofrem por causa do mau uso da natureza. Chamar a todos solidariedade e a um estilo de vida semeada de valores humanos. Provocando uma reflexo e promovendo oportunidades de aprender a viver em harmonia com diferentes etnias e com a natureza.

Objetivos especficos:
Promover um conhecimento atualizado e critico da realidade da Amaznia brasileira. Denunciar situaes e aes que agridem a vida e o ambiente amaznico. Apoiar e fortalecer iniciativas que denunciam as agresses e valorizar as atitudes de preservao. Promover a solidariedade e a partilha de experincias, saberes e valores. Estimular o respeito vida, ao ambiente e ao prximo.

Produto final: Uma amostra aos pais e colegas sobre o aprendizado

realizado durante o ano, produes individuais e/ou coletiva: Artes: Telas e mosaicos; L.Port: Livro de lendas (reescrita e produes) ilustradas; Geografia: Mapas e relevo; Histria: Vida dos ndios (usos e costumes); Matemtica: Grficos sobre o desmatamento e a quantidade de ndios que ainda vivem nessa regio; Cincias: Fauna e Flora dessa regio; Ensino Religioso: Eu posso conhecer o Transcendente na diversidade de outros costumes. OBS: cada turma poder escolher um tipo de apresentao (msica, teatro, poesia) para ser apresentada durante a mostra.

ORIENTAES DIDATICAS Contedos Factuais: compreende-se os conhecimentos relativos a fatos, acontecimentos, situaes, fenmenos socialmente construdos e diretamente observveis. eminentemente descritiva a sua importncia, relaciona-se ao contexto da situao.

Fatos: Amaznia.
Lendas. Mapas -> Regio Norte. Grficos -> Desmatamento Aldeias indgenas. Animais e Vegetao. Relao do ndio com DEUS. Usos e costumes Indgenas. Contedos conceituais: entendemos como aquele que consiste o conjunto de definies relacionadas aos saberes socialmente construdos nesse campo precisamos ajudar nossos alunos a construrem um saber claro e significativo dos assuntos estudados. Lendas: As histrias de personagens mticos que vivem nesse ambiente fantstico da floresta Amaznica. Essas histrias foram criadas a partir dos contatos entre as etnias branca, negra e indgena. Os resultados desse contato so as lendas. As lendas tambm so formas de passar de uma gerao a outra o conhecimento e como deve ser as relaes do indgena com os outros e com a natureza que para eles DEUS. Essas histrias passam de gerao em gerao, contando a sntese da criao. Como o ser humano interligado permanentemente com a criao, essas histrias tm sempre um fundo para que as pessoas nunca percam a essncia das coisas. E possam viver em harmonia com a comunidade e a natureza (criao=Criador) Mapas: Conhecendo os mapas da regio norte os alunos podem compreender melhor a localizao da floresta Amaznica e que essa regio faz parte do nosso pas. Grficos: Atravs dos grficos os alunos percebem os danos causados pelo desmatamento e como a falta de respeito aos costumes dos ndios tem prejudicado o desenvolvimento e crescimento desses povos. Com gravssimas conseqncias para todo o Planeta. Animais e Vegetao: Conhecendo os animais e a vegetao dessa regio mesmo que de forma parcial, ficar fcil para alunos entenderem o que significa biodiversidade. 6

E assim compreender a importncia de viver em harmonia com respeito s diferentes formas de vida. ndio e o Transcendente: ...O essencial da religio servir e adorar um DEUS soberano. Como esse povo (o povo indgena) no serve nem adora ningum, no podem acreditar em nada... (Manuel Nbrega_ jesuta) sculo XVI. Na realidade no este o contedo que queremos que os alunos aprendam e sim entender que a religio indgena uma religio da prtica. Os ndios valorizam cores e danas. Suas maiores preocupaes so desenvolver atitudes que unam indivduo ao grupo atravs de ritos de passagem e que o Transcendente a prpria natureza e dela fazemos parte de forma integrada. Para a Primeira Etapa (Bsica- Inicial Final) parece muito difcil a compreenso de que uma religiosidade diferente possa acrescentar algo valioso a sua relao com DEUS. O OBJETIVO desse CONTEDO que os alunos compreendam que podemos aprender com o diferente. Usos e Costumes Indgenas: Nos ritos, danas e cantos as comunidades indgenas procuram se comunicar com o esprito criador e preservador do mundo. Reverenciam a alma dos mortos e exaltam a possibilidade de viver de acordo com o exemplo dos antigos.
As Festas: So momentos de grande alegria, muita fartura, muita amizade

e muita beleza. Na maior parte das vezes para agradecer a fartura na caa, pesca e colheita. Ou representam ritos de passagem, das diferentes fases da vida (nascimento- infncia- adulto e velhice).

Exemplo: Entre os Tupinambs a criana ao nascer banhada no rio e

o pai achata o nariz com o polegar que sinal de beleza. No final desses procedimentos realizada uma grande festa e escolhido o nome da criana. Contedos atitudinais: formar para a vida e para vivncia plena da cidadania. Este contedo o professor dever estudar um programa que v ao encontro das necessidades e proporcione a cooperao e a participao de todo o grupo. Habilidades conquistadas pelos alunos no final do projeto: Capacidade de formular perguntas sobre o tema. Buscar junto com o professor respostas para suas perguntas. Utilizar a pesquisa como fonte de informao e conhecimento. Vivenciar as experincias de outras pessoas e assim compreender melhor o mundo que a rodeia. Perceber que todo ser humano busca o Transcendente. Descobrir que alguns elementos de outras culturas podem enriquecer no s a parte intelectual, mas tambm as atitudes de cada um. Aprender e apreender com o diferente. 7

Aprender que o Criador tudo criou e que fazemos parte dessa criao.

AVALIAO A nossa capacidade de dialogar, de construir junto com o educando e um ambiente de busca da autonomia emocional na construo de um ser afetivo, e co-responsvel de sua histria. Com esse dialogo, ajuda o professor a observar o crescimento do educando, transformando as relaes da prpria sala de aula e do ambiente em que o aluno convive. Aps a amostra das atividades a comunidade, responder a questo: O que aprendemos e nos fez mudar as atitudes no final deste projeto ? Assim ajudar aos alunos e o professor a fazerem avaliao de todo o processo.

... SABER poder manusear, poder compreender, poder dispor... Luis Bombassaro

PLANEJAMENTO POR BIMESTRE

Primeiro Bimestre FATOS

MURAL TEMA LEMA

CONTEDOS
Tema aquilo sobre o que se discorre um trabalho. Lema norma ou frase que resume um ideal.

ATIVIDADES
Perguntas e Respostas: O que sabemos sobre o tema ? O que gostaramos de aprender sobre o tema?

HABILIDADES
Refletir sobre o que j sabemos e o que ainda podemos aprender.

MAPAS

Brasil pas em que vivemos. Regio Amaznica.

Observar painis e mapas do Brasil e da Regio Amaznica. Pintar a regio Amaznica em destaque no mapa do Brasil.

Compreender que Amaznia uma regio do Brasil.

FAUNA FLORA

Fauna e Flora so os animais e vegetais de uma regio.

Recortar e colar figuras de animais e vegetais que fazem parte de nossa floresta.

Conhecer e reconhecer animais e plantas que vivem na floresta.

Segundo Bimestre
NDIO
ndio palavra que representa Ler mapas das etnias diversos tipos de aldeias indgenas. indgenas que vivem na regio Amaznica. Escutar e ler alguns textos que informam sobre os Vivenciar experincias de outras culturas e aprender a respeitar as diferenas. Buscar com o professor atravs de pesquisas

USOS COSTUMES

Os usos e costumes de outros povos podem

RELIGIOSIDADE enriquecer o nosso modo

de vida. Entender que a vida indgena gira entorno da comunidade e da natureza.

costumes indgenas da regio estudada. Refletir, dialogar e comparar os costumes indgenas com os nossos. Buscar a resposta para: Qual a funo dos ritos de passagem para os ndios?

respostas para questionamentos. Entender que reportagens podem ser fontes de informaes.

GRFICOS Reportagem, grficos e MAPAS mapas como fontes de REPOSTAGENS informaes.

Montagem de mural com reportagens e grficos que denunciem o desmatamento e os maus tratos sofridos pelo povo da regio Amaznica. Como tambm, a caa ilegal de animais silvestres. Montar um grfico com os alunos que ilustrem tais denuncias.

Em conjunto com o professor entender que os grficos e os mapas ajudam a ilustrar os temas ilustrados.

Terceiro Bimestre
HISTRIA ORAL E LENDAS
Lendas como fonte de informaes e costumes que passam de gerao para gerao. Lendas como fonte de aprendizado de usos e costumes de um povo. Perceber a relao do povo indgena com o Transcendente atravs das lendas. Escutar e ler Lendas Indgenas. Reescrita coletiva e individual de lendas escolhidas pelos alunos. Ilustrar as lendas escolhidas. Montar um livro de lendas. Reconhecer que as histrias passadas de gerao para gerao uma forma de aprendizado. Reconhecer a presena do Criador em tudo que fazemos e na natureza. Perceber a importncia de se sentir integrado ao meio ambiente.

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Quarto Bimestre
MURAL Reportagens como fonte de REPORTAGENS informao de novos AMOSTRA saberes.
Pesquisa, atividade que ajuda a buscar respostas para questionamentos. Amostra um conjunto de trabalhos que ajudam a entender todo processo desenvolvido sobre um tema Pesquisar reportagens de atitudes que promovem a preservao da Amaznia. Montar um mural com as reportagens pesquisadas. Montar amostra com todo material trabalhado durante o ano. Perceber que podemos ter atitudes que nos ajudam a buscar o Transcendente sendo solidrios. Refletir e perceber como vivem outros povos e que as realidades podem diferentes e como podemos melhora-las Despertar o interesse pela solidariedade, pela partilha e por novos saberes. Despertar valores essenciais e atitudes ticas

APRESENTAO Apresentao como forma de encerramento festivo do processo.

Cada turma dever escolher uma atividade ( msica, poesia, teatro, dana ) que represente o aprendizado sobre o tema.

Compreendam a importncia de uma partilha festiva.

AVALIAO

Aprendizagem e mudana de idias e atitudes.

Responder a questo: O que aprendemos e nos fez mudar de atitude no final do projeto?

Mesmo diante das diferenas tnicas h aprendizagem de novos saberes.

APOIO LITERRIO: Dicionrio Houaiss Lngua Portuguesa Ensino Religioso Capacitao para um Novo Milnio cadernos 1,3,5 Revista Dilogo Edies Paulinas n 44 ano 2006 Atlas Geogrfico Turma da Mnica - Editora FTD Livro: Prova de Vasco Pedro Moreto

HOMENAGENS 11

Vivncia e dilogos com Ignez Pinto Nogueira Apoio afetivo e moral Mrcia Ins Rosa Fioramonti Companheirismo fraterno Leonor Maria Bernardes Neves

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