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Piaget e Vygotsky
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Piaget e Vygotsky: Contraste entre os pontos de vista de Vygotsky e Freud. A viso naturalista de Freud da mente contradiz com a viso socio-histrica de Vygotski. Para Vygotsky, cultura no regula processos naturais, simplesmente substitui os processos elementares e o contedo total dos fenmenos psicolgicos. Processos culturais e produtos constituem processos mentais. Vygotsky criticou Piaget As crticas a Piaget no foram diferentes das dirigidas a Freud. No surpresa devido ao endosso de Piaget aos conceitos de Freud. Piaget afirmou que a mente governada atravs de mecanismos biolgicos. Ele tambm afirmou que processos cognitivos so originalmente egostas e anti-social. Eles s so dirigidos a realidade e ao relacionamento social depois de 7 a 8 anos de idade. Vygotsky colocou uma concepo bastante diferente da criana. Ele afirmou que mecanismos naturais governam o comportamento da crianas. Porm, antes de 2 anos de idade, a criana participa das relaes sociais. Mecanismos biolgicos operam durante curto espao de tempo. Porm, eles so substitudos rapidamente atravs de influncias sociais. Assim que infncia termine, o indivduo comea a participar de relaes sociais. Relaes sociais formam o contexto desenvolvente de crianas e constituem a natureza da criana. Vygotsky considerou a criana como um indivduo social, Piaget considerou como anti-social. Para Vygotsky, relaes sociais constituem a psicologia da criana desde o comeo. Para Piaget, relaes sociais so secundrias natureza biolgica da criana. O trabalho de Vygotsky em " defectology " complementou a perspectiva poltica dele conduzindo concluso que fenmenos psicolgicos como inteligncia, raciocnio, idioma, memria, personalidade, percepo, loucura, e emoes descansam em " meios culturais. Distrbios biolgicos que afetam a transmisso de informao interferem na percepo, entretanto a maioria das pessoas apresenta processos biolgicos normais, e a experincia perceptiva determinada por experincia social e produtos culturais. Como Vygotsky e Luria declararam: percepo, memria, emoes, e causas que so mediadas socialmente substituem sensaes orgnicas e habilita para o contato com o mundo ( Vygotsky, 1998). "Percepo, raciocnio, memria, emoes, necessidades, motivos, o uso da personalidade nos meios sociais (como conceitos lingsticos), como os sistemas operacionais. So funes naturais determinadas por mecanismos biolgicos. Como Luria (1978b) escreveu ". Trabalhando com vtimas da guerra e da revoluo russa, Vigotsky deparou-se com uma variedade de traumas somticos e psicolgicos. Trabalhando com esses pacientes verificou que poderiam ser tratados com artefatos. Braille e quirologia eram artefatos sociais que ajudaram a compensar os prejuzos fsicos como a viso e audio. O apoio social torna-se um fator de encorajamento e orientao, compensando as deficincias fsicas e psicolgicas. Essas compensaes permitem ao indivduo desenvolver suas funes, lendo, comunicando, argumentando. De acordo com Vygotsky, fenmenos psicolgicos so sociais. Eles dependem de experincia social e tratamento, e eles absorvem os artefatos culturais. Experincia social inclui a maneira na qual as pessoas estimulam e dirigem a ateno da pessoa, comportamento padro, (encorajar, desencorajar), controlar movimentos , e organizar as relaes de espao entre indivduos. Em artefatos culturais encontram-se sinais, smbolos, condies lingsticas, industrializao de objetos e instrumentos. Tratamento social e

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produtos socialmente produzidos geram e caracterizam fenmenos psicolgicos. Considerando um raciocnio matemtico. No h nada que determine um fenmeno neste caso, porque o organismo humano no est pr-programado para desenvolver essa funo. Os seres humanos viveram milhares de anos sem a matemtica. No surgiu espontaneamente , naturalmente, pelo contrrio. As necessidades da aplicao matemtica foram surgindo a medida que emergia o comrcio. Para suprir essas necessidades os humanos desenvolveram smbolos e sistemas, que passaram a manipular. Isso quer dizer que no faz sentido creditar uma habilidade natural em matemtica, quando na verdade ela depende de processos naturais trabalhados em um crebro normal que conclua as operaes que so impostas pela necessidade.

Biografia de Vygotsky
Nasceu a 17 de novembro de 1896 em Orsah, pequena cidade perto de Minsk, a capital da Bielo-Rssia, regio ento dominada pela Rssia, Seus pais eram de uma famlia judaica culta e com boas condies econmicas, o que permitiu a Lev Semenovich Vygotsky uma formao slida desde criana. At os 15 anos foi educado em casa por tutores particulares. Aos 18 anos, matriculou-se no curso de medicina em Moscou, mas acabou cursando a faculdade de direito. Formado, voltou a Gomel, na Bielo-Rssia, em 1917, ano da revoluo bolchevique, que ele apoiou. Lecionou literatura, esttica e histria da arte e fundou um laboratrio de psicologia rea em que rapidamente ganhou destaque, graas a sua cultura enciclopdica, seu pensamento inovador e sua intensa atividade, tendo produzido mais de 200 trabalhos cientficos. Veja o Artigo Completo em: Biografia de Vygotsky

Frases de Vygotsky
Atravs dos outros, nos tornamos ns mesmos. (Frases de Vygotsky) O saber que no vem da experincia no realmente saber. (Pensamentos de Vygotsky) O voluntariado, mais do que as atividades altamente intelectuais, diferenciam o homem dos animais mais prximos dele. (Frases de Vygotsky) Veja o Artigo Completo em: Frases de Vygotsky

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#1 sara lucia couto rib 01-03-2012 03:47 adorei: Atualizar lista de comentrios Assine o RSS dos comentrios

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