Marco Poltico Pedaggico

PROPUESTA PEDAGGICA
Educar para la Integracin de los Estudiantes con Capacidades Diferentes
INTRODUCCIN
El proyecto de integrar a los estudiantes con
capacidades diferentes nace en el mbito de una propuesta
comprometida con el desafi de potenciar y dinamizar la
actividad educativa. Con el objetivo de promover desde el
mbito educativo al progreso y la calidad de vida de todos
nuestros estudiantes. Afortunadamente la sociedad y la
educacin formal avanzan hacia una educacin cada vez ms
inclusiva. Una educacin formal y obligatoria en la que todos los estudiantes pueden compartir una
misma escuela una misma aula un espacio com!n para desarrollar plenamente sus aptitudes.
FUNDAMENTACIN
"eg!n #a #ey de Educacin $acional $% &'.&(' en su art)culo $% * manifiesta+ , #a
educacin brindar las oportunidades necesarias para desarrollar y fortalecer la formacin integral
de las personas a lo largo de toda la vida y promover en cada educando-a la capacidad de definir su
proyecto de vida basado en los valores de libertad paz solidaridad igualdad respeto a la
diversidad justicia responsabilidad y bien com!n.. El estudiante desde sus posibilidades puede
desarrollar actividades de integracin que le permitan desarrollarse como sujeto de derecho. En
este sentido el desafi estar)a en manos de los padres y docentes porque sern ellos los que
han de encontrar la forma en la que se puedan desarrollar las competencias del estudiante.
#as /0C pueden ofrecer un abanico de posibilidades para e1plorar y aprovechar sus herramientas
en pos de promover un espacio de aprendizaje significativo.
Al respecto el articulo $% ** de la ley antes mencionada
dice+ ,El acceso y dominio de las tecnolog)as de la
informacin y la comunicacin formarn parte de los
contenidos curriculares indispensables para la inclusin en la
sociedad del conocimiento.. Entonces se podr)a partir de la
premisa de que una buena prctica es una e1periencia
sistematizada y documentada que tiene como fundamento
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la aplicacin de m3todos innovadores para contribuir a la realizacin efectiva de los derechos de
las personas con capacidades diferentes y consecuentemente promover el mejoramiento de sus
condiciones de vida.

El principio de inclusin educativa establecido en la #ey 4rovincial $% 25.'** requiere
considerar como punto de partida que el alumno con necesidades educativas derivadas de alg!n
tipo de limitacin sea escolarizado en instituciones educativas pertenecientes a los niveles de
ense6anza obligatorios. "olo cuando dichas necesidades revistan una complejidad a la que no
pueden dar respuesta las escuelas de educacin com!n se planteara su escolarizacin en escuelas
especiales. A partir de la 7esolucin $% 8'59-22 se establece el marco organizativo y
procedimental para la elaboracin de los proyectos de integracin escolar. "e e1plicita en el Ane1o
0 que la integracin tiene como propsitos educar teniendo como horizonte la autonom)a
progresiva la independencia y la autodeterminacin garantizando la adquisicin de los contenidos
curriculares: habilitando y atendiendo la opinin del alumno y de su familia: permitiendo que
este descubra sus propias capacidades y reconociendo sus limitaciones. /ambi3n se destaca la
importancia de establecer objetivos claros y personalizados a partir de los cuales se determinara la
temporalizacin necesaria para el logro de las metas. ;avorecer la participacin en la toma de
decisiones para la insercin social y laboral de acuerdo al propio proyecto de vida del alumno en
ejercicio de su ciudadan)a.
En este marco en la provincia de <uenos Aires la =>CyE a trav3s de la =ireccin de
Educacin Art)stica se promueve un proyecto llamado ,?rquesta.. Este programa educativo
complementario esta dirigido a ni6os y adolescentes que se encuentran en situacin de
vulnerabilidad socio educativo. "e les ofrece acceso al conocimiento y la produccin musical a
trav3s de una propuesta innovadora basada en la
prctica orquestal. "e propone incorporar a dicho
proyecto la implementacin de las /0C al proceso
educativo de estudiantes con capacidades diferentes se
pueden fortalecer procesos de aprehensin de
conocimiento. #a incorporacin de este recurso a la
actividad pedaggica tambi3n facilitar)a la
estimulacin la e1ploracin el conocimiento de
contenido en m!ltiples formatos. Adems puede contribuir a la asociacin y construccin de
significados a partir de la interaccin con recursos informativos y comunicativos desde la prctica
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l!dica. "i tenemos en cuenta que la educacin es una herramienta para la transformacin y el
progreso este proyecto est destinado a la formacin multidisciplinaria ofreciendo a los
estudiantes una opcin que impulsa la formacin en el campo cultural y el desarrollo integral como
ciudadano cr)tico activo solidario y cooperativo.
"obre la base de la #ey ;ederal de Educacin y la #ey 4rovincial de Educacin de la
4rovincia de <uenos Aires que sustenta la =ireccin de Educacin Especial desde su creacin y a
la luz de la e1periencia reunida durante el tiempo transcurrido con los aportes de los adelantos en
el campo pedaggico m3dico psicolgico social y tecnolgico se puede afirmar que el objetivo
final de la Educacin especial es la integracin social de la persona con necesidades educativas
especiales. El derecho a la educacin incorpora al ni6o con necesidades especiales al mbito
escolar reafirmando el principio de igualdad de oportunidades que se transforma en la b!squeda de
posibilidades que permitan al alumno de educacin especial el m1imo desarrollo posible en sus
relaciones con los dems miembros de la comunidad. En el marco antes citado se e1presa que se
facilitara el recurso tecnolgico a los estudiantes con necesidades especiales como medio
alternativo de la comunicacin ha permitido mejorar su calidad de vida. /ambi3n se hace mencions
a la formacin de recursos humanos en tecnolog)as especiales y una implementacin de la
computacin en alumnos con discapacidad mental f)sica y sensorial permiti vislumbrar una
contribucin innovadora al quehacer educativo. =entro del ,4rograma Conectar 0gualdad en las
escuelas de Educacin Especial. se destaca la importancia de la incorporacin de este
equipamiento a la oportunidad histrica para enriquecer las trayectorias educativas de los
estudiantes con capacidades diferentes propiciando la innovacin dinmicos procesos de
ense6anza y aprendizaje y tambi3n promoviendo el desarrollo de nuevos saberes tecnolgicos.
#a complementacin de las /0C al proyecto ?rquesta promeveria en forma transversal la
apropiacin de m!ltiples saberes. "e plantea la posibilidad de desarrollar un proyecto de inclusin
educativo y social para estudiantes con diferentes capacidades en el que pueda ser observable la
convivencia con la igualdad la creacin de oportunidades y el intercambio de conocimientos e
integracin social. =onde junto a los docentes y referentes pedaggicos madres y padres tambi3n
se sumaran activa y constructivamente a crear oportunidades de crecimiento y desarrollo para ese
estudiante que es ni mas ni menos que un sujeto de derecho.
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ANTECEDENTES
4ara un estudiante con necesidad de integracin escribir dise6ar figuras buscar identificar
seleccionar y producir informacin puede resultar ms
sencillo y motivador a trav3s del uso de diversos
recursos informticos que con un cuaderno. En este
conte1to el entorno digital se presenta como un
recurso facilitador que permite al alumno vivenciar que
de esa manera ,puede. producir aumentando la
confianza en s) mismo y su autoestima.
http+--@@@.aprendomusica.com-
http+--usalasticenmusica.@ordpress.com-about-
O!ETI"OS
El objetivo es que en el estudiante dentro del proceso educativo sea independiente en su manera
de producir. #o importante es ma1imizar las potencialidades. Con el fin de integrarlo a una escuela
la que todos tenemos un lugar y todos podemos educarnos.
ESTRATE#IAS
7ealizar propuestas individuales de trabajo en funcin de las capacidades y niveles
competencias de cada uno.
4roponer actividades que permitan diferentes posibilidades de ejecucin o e1presin.
?rganizar el trabajo de tal manera que los estudiantes puedan estar realizando actividades
diferentes seg!n sus niveles de aprendizaje y su ritmo de trabajo.
Combinar actividades de ense6anzaAaprendizaje de gran grupo peque6o grupo trabajo por
parejas e individual.
"istematizacin de actividades multidisciplinarias con aporte metodolgico innovador
manteniendo al estudiante creativamente ocupado a trav3s de las clases integradas.
=esarrollo de actividades de socializacin organizadas como e1periencias integradoras y
forjadoras del esp)ritu del esfuerzo la actitud cooperativa y solidaria colaborando para el
logro de un objetivo com!n.
Aprendizaje y produccin de conocimiento facilitando a los estudiantes acceso
multidisciplinario a la cultura musical. 4rivilegiando estrategias que propicien aprendizajes
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a partir de la e1periencia vivencial ligada a la prctica e interpretacin instrumental y que
favorezcan la conceptualizacin y produccin de conocimientos.
ACTI"IDADES
Acciones generales para la implementacin del proceso de integracin.
0dentificar y diagnosticar estudiantes con necesidad de ser integrados.
=ise6ar el proyecto individual de integracin.
=efinir las adecuaciones curriculares individuales.
0mplementar el proyecto individual de integracin.
Evaluar el proyecto de integracin individual.
Evaluar los aprendizajes del alumno incluido en el proyecto de integracin individual.
Actividades especificas de integracin de las /0C al proyecto.
0ntroduccin al reconocimiento de instrumentos musicales.
Bisualizacin y anlisis de material audio visual.
Cuegos y desaf)os l!dicos en torno a los instrumentos musicales.
>rabar con celular una clase. 7eproducir- =esgravar- Editar.
Elaboracin de lminas y colages digitales.
Elaboracin de muros colectivos porfolios @iDis y presentaciones.
Edicin de partituras.
7ealizacin de presentaciones sustentadas en la interaccin multimedia de imagen
audicin v)deo animacin te1to etc.
Espaciar el tiempo de interpretacin con el de generacin del sonido.
Estudiar con acompa6amiento musical sin necesidad de int3rpretes.
Emplear correctores t3cnicos a tiempo real o diferido.
=esarrollar y establecer redes de comunicacin que permitan la creacin de comunidades
virtuales pudiendo constituirse en espacios significativos para el aprendizaje colectivo.
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RECURSO $UMANO
=ecentes especializado en uso de tecnolog)as.
RECURSOS MATERIA%ES
Computadora con acceso a 0nternet.
TIEM&O
4royecto anual de ' horas semanales.
CONC%USIONES ' RECOMENDACIONES
#a valoracin de la forma ms idnea de acceso a la tecnolog)as requiere el trabajo previo
de un equipo de especialistas. #as /0C se pueden configurar como un recurso complementario en
muchos proyectos. /ambi3n podemos afirmar que ofrece un abanico de posibilidades para
e1plorar y acercarnos al conocimiento. ?rientar el proceso educativo hacia una implementacin
mas representativa dar lugar a procesos de aprendizaje mas significativos en los estudiantes con
capacidades diferentes. #os proyectos que integran los recursos tecnolgicos a la prctica cotidiana
les permiten aprender socializar y compartir saberes significativamente elaborados. #a
incorporacin de las /0C al proyecto debe estar estar acompa6ado por la capacidad cr)tica creativa
y constructiva que debe fomentarse en el hogar y en la escuela.
4or tanto es importante comprender y aceptar que e1iste una sociedad plural con diferentes
formas de pensar aprender y actuar y que el sistema educativo debe poder incorporar la diversidad
desde el abordaje multidisciplinario valorarla como un desafi superar y ofrecer respuestas
concretas a cada situacin. Consideramos entonces que no es necesario igualar estas diferencias
sino posibilitar el desarrollo general de cada uno de los estudiantes para conseguir el m1imo
desarrollo de sus posibilidades.
4ara finalizar se destaca los avances nacionales provinciales y jurisdiccionales en materia
de inclusin educativa y social.
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I%IO#RAFIA
%e( Nacional N) *+,-./ 0 Convencin 0nternacional sobre los =erechos del $i6o
%e( Nacional N) *1,213 0 4roteccin 0ntegral de los =erechos de $i6as $i6os y
Adolescentes
%e( de Educacin Nacional N) *1,*21
%e( &ro4incial N5 3+,*/- 0 4romocin y 4roteccin de los =erechos de los $i6osA
4romocin 4rovincia de <uenos Aires
%e( de Educacin &ro4incial N5 3+,1--
Decreto N5 +226*2270 4rovincia de <uenos Aires+ Aprueba la reglamentacin de la ley
25&E* de la promocin y proteccin integral de los derechos de los ni6os.
Resolucin N5 .1+7633 0 Inclusin de alumnos con discapacidad con proyectos de
integracin en la 4rovincia de <uenos Aires.
Ane8o I 0 F0ntegracin de alumnos con necesidades educativas especiales en el conte1to de
una escuela inclusiva.
Daniel 9appal: 6 Andrea ;<ppel 6 Miria= Suc>odols?i0 4ropuestas pedaggicas por
reas de aprendizaje. 4rograma Conectar 0gualdad+ Componente /0C para Educacin
Especial.
Apuntes de ctedra Garco 4ol)tico y 4edaggico &(25.
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