Domnio Conceitual

Filosofia/Teoria: O sistema respiratrio o conjunto de rgos responsveis pelas trocas gasosas do organismo dos animais com o meio ambiente. Princpios:

Questes centrais Como funciona o sistema respiratrio? Movimentos Respiratrio Inspirar e Expirar.

Domnio Metodolgico
Assero de valores
Na inspirao, o diafragma e os msculos intercostais se contraem. Ao se contrair, o diafragma desce e a cavidade torcica aumenta de volume verticalmente. Quando os msculos intercostais contraem, eles levam as costelas e o volume da cavidade torcica aumenta horizontalmente. Com o aumento do volume do trax, a presso do ar no interior da cavidade torcica e dos pulmes diminui. Ento, a presso do ar atmosfrico torna-se maior que a presso do ar interno, e o ar atmosfrico penetra no corpo indo at os alvolos pulmonares: a inspirao. Num segundo movimento, o diafragma e os msculos intercostais relaxam, diminuindo o volume da cavidade torcica. Ento, a presso do ar interno (no interior dos pulmes) aumenta, tornando-se maior que a presso atmosfrica. Assim, o ar sai do corpo para o ambiente externo: a expirao

A funo do sistema respiratrio facultar ao organismo uma troca de gases com o ar atmosfrico, assegurando permanente concentrao de oxignio no sangue, necessria para as reaes metablicas, e em contrapartida servindo como via de eliminao de gases residuais, que resultam dessas reaes e que so representadas pelo gs carbnico. O intercmbio dos gases faz-se ao nvel dos pulmes, mas para atingi-los o ar deve percorrer diversas pores de um tubo irregular, que recebe o nome conjunto de vias aerferas.

Materiais:

Bexigas, cronmetro. Procedimentos: Em duplas e pea que os alunos observem os movimentos corporais do colega durante a respirao. Explique o que inspirar (encher os pulmes) e expirar (esvazi-los). Em seguida, pea que contem quantas inspiraes o colega faz em um perodo de 30 segundos. O prximo passo distribuir uma bexiga vazia para cada criana e solicitar que inspirem normalmente para ench-la com todo o ar que conseguirem em uma nica soprada (depois de executada essa tarefa, a bexiga deve ser amarrada para no perder o ar). Os alunos repetiro o procedimento com uma segunda bexiga, agora, inspirando mais fundo (espera-se que, dessa vez, eles consigam enchlas um pouco mais). E ainda sopraro uma terceira bexiga com a

Transformaes: Observao da capacidade respiratria de cada aluno.O flego est relacionado diretamente sensao de falta de ar relatada pelas pessoas especialmente ao realizar atividades fsicas. Aquelas que possuem um bom condicionamento fsico, que praticam exerccios regularmente e possuem boa massa muscular tero mais flego para as atividades. Consequentemente, as pessoas que tm alguma doena pulmonar ou cardaca, alteraes musculares ou so sedentrias tero menos flego.

Registros
Anlise dos volumes das bexigas;

inspirao mais curta possvel (essas certamente sero as mais vazias de todas). Explique aos estudantes que, ao soprar o ar para dentro da bexiga, eles esto realizando uma expirao. E que, quando retomamos o flego, fazemos uma inspirao. Conclua a etapa pedindo que os estudantes observem as bexigas dos colegas para perceber que a capacidade dos pulmes varia de pessoa para pessoa.

Anlise dos valores cronometrados. A capacidade pulmonar varia de pessoa para pessoa.

Fontes: FascculoA Teoria da Aprendizagem Significativa e seus desdobramentos na dinmica de ensinar e aprender Cincias