PLANEACION APRENDIZAJES ESPERADOS:

GRADO 3

*Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaria de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales. *Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares. *Acepta gradualmente las normas de relacin y compartimiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
COMPETENCIA: CAMPO FORMATIVO:

Lenguaje y comunicacin *Utiliza textos diversos en actividades guiadas o Desarrollo personal y social por iniciativa propia, e identifica para que sirven. *Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la ASPECTO: Lenguaje escrito empata. Relaciones interpersonales

SITUACION DE APRENDIZAJE TITULO: la amistad y mis amigos INICIO: Lectura de fabula el perro, el gallo y la zorra y dialogar sobre los personajes y la moraleja. Conversar sobre la amistad y sus amigos, en lluvia de ideas realizar un mapa conceptual sobre Qu es un amigo?

DESARROLLO: Traer informacin como celebran el da del amor y la amistad. Exponer su informacin y comentar sobre sus amigos y que significa para ellos tener amigos. Realizar un dibujo de sus amigos y decorarlo. Lectura de cuentos, videos, canciones sobre la amistad. Realizar tarjeta a un amigo y brocheta de bombones. CIERRE: Convivencia de la amistad.
PREVISION DE RECURSOS: MODALIDAD: Situacin didctica TIEMPO: Una semana

cuentos, videos fabula cartn, recortes marcadores ,crayolas, bombones, palos

APRENDIZAJES ESPERADOS: *Dialoga para resolver conflictos con o entre sus compaeros. *Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los de los dems. *Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda durante el desarrollo de actividades en el aula. *Habla sobre sus experiencias que pueden compartirse, y propician le escucha, el intercambio y la identificacin entre pares. COMPETENCIA: * Utiliza el lenguaje para regular su conducta en CAMPO FORMATIVO:

distintos tipos de interaccin con los dems. *Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

Lenguaje y comunicacin Desarrollo personal y social

ASPECTO: * Lenguaje oral

*Relaciones interpersonales

TITULO:

SITUACION DE APRENDIZAJE : Resolvemos conflictos

INICIO: Plantear a los nios/as una situacin problemtica que sucedi en el plantel en el

recreo y expresen sus puntos de vista sobre la situacin y presenten soluciones.

DESARROLLO: Observar imgenes con situaciones problemticas y den sus puntos de

vista, presenten sugerencias y soluciones para resolver los problemas. Dialogar sobre situaciones problemticas que les han sucedido y como las han resuelto. *Inventar cuentos, armar rompecabezas x equipos respetando turnos. *Actividad grafica (marcar los dibujos nios en situacin problemtica)
CIERRE: Comentar como se sintieron al jugar, si respetaron los turnos, si se presento un problema como lo resolvieron. MODALIDAD: Situacin didctica TIEMPO: Una semana PREVISION DE RECURSOS: Imgenes para describir, palos madera, rompecabezas.

APRENDIZAJES ESPERADOS

*Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos. *crea, colectivamente, cuentos y rimas. *Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.

COMPETENCIA:

CAMPO FORMATIVO:

*Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral. *Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata.

LENGUAJE Y COMUNICACIN DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

ASPECTO:

LENGUAJE ORAL RELACIONES INTERPERSONALES

SITUACION DE APRENDIZAJE

TITULO:

Qu ser? Cuento, leyenda o fbula.

INICIO: Conversar con los nios/as acerca de los relatos literarios que conocen y enlistarlos. Formar equipos y elijan de la biblioteca cuento, fbula u leyenda de su inters. DESARROLLO: Narrar relatos literarios que conozcan. Lecturas de relatos literarios. Dibujar los personajes y escribir el titulo. Distinguir caractersticas fabula, leyenda, cuentos, personajes, temas, mensajes. Inventar un cuento con imgenes. Elaborar libro viajero del grupo. CIERRE: dialogar acerca de los relatos literarios cuales les gusto mas, cual menos expresen sus ideas, gustos sobre estos. Cuales consideran el ms triste, alegre, miedo.
PREVISION DE RECURSOS: Variedad de cuentos, fbulas leyendas, hojas, imgenes, resistol, marcadores.

MODALIDAD: Situacin didctica

TIEMPO: Una semana

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia. *Identifica portada, titulo, contraportada e ilustraciones, como arte de un texto, y explica con apoyo de la maestra, que informacin ofrecen. *Diferencia entre textos de un cuento y estudio a partir de sus caractersticas graficas y del lenguaje que se usa en cada uno. *Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos objetos y espacios. *Establece relaciones temporales al explicar secuencias de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy y maana.

COMPETENCIA:
*Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven. *Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin.

CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJE Y COMUNICACIN PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO:
LENGUAJE ESCRITO FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.

SITUACION DE APRENDIZAJE

TITULO: PREPAREMOS UNA RECETA

NICIO: Indagar con los nios/as si alguien sabe lo que es una receta de cocina? Registrar sus respuestas Leer algunos textos y encuentren las diferencias(recetas, carta, tarjeta, invitacin) Buscar, recortar y pegar en revistas recetas de cena navidea. DESARROLLO: Traer de casa recetas que preparan para la cena de navidad. Analizar las caractersticas de las recetas. Elegimos receta. Escribir la receta, diferenciamos ingredientes y utensilios. Taller de cocina y manos a la obra preparamos la receta elegida. Clasificar los ingredientes y utensilios Leemos y seguimos los pasos de la receta. Limpieza del rea de trabajo. CIERRE: Hacemos libro de recetas.

PREVISION DE RECURSOS: MODALIDAD:

TALLER

TIEMPO: Una semana

Recetarios, revistas, folletos, hojas, alimentos, portadores de texto, utensilios de cocina.

Bueno por el momento aqu estn estas situaciones tengo mas pero las tengo que buscar y otras que cambiar al programa 2011 ya que me organice un poco como quiera te las envi espero y sean de utilidad a todas las compaeras educadoras. Aaa se me pasaba se me movieron las hojas estoy aprendiendo a utilizar estos documentos aun me falta mucho x aprender muchas gracias x estas oportunidades de intercambio. gracias