SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO PEDAGOGIA

JOGOS, PROJETO E OFICINAS PARA A EDUCAO INFANTIL Trabalho de resumo e anlise do livro

Morrinhos 2007

JOGOS, PROJETO E OFICINAS PARA A EDUCAO INFANTIL Trabalho de resumo e anlise do livro
Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paran, para o Mdulo 3 Articulao dos eixos temticos Instrumentao do Trabalho Pedaggico na Educao Infantil. Tutor/orientador: Adriano Batista da Silva

Morrinhos 2007

RESUMO DO LIVRO Jogos, Projeto e Oficinas para e Educao Infantil

Atualmente com a abertura da nova escola h uma necessidade maior de oferecer experincias voltadas s brincadeiras que levam a ter aprendizagens com orientao do profissional capacitado, importante ressaltar que a Educao infantil exerce um papel fundamental na socializao da criana, onde ela tem uma aprendizagem diversificada, ou seja, ela passa a vivenciar experincias do seu dia a dia, com isso ela desenvolve sua prpria identidade. Com a leitura do livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil percebe-se a importncia das novas formas sugeridas de atividades e sugestes nas reas do conhecimento da Matemtica, Lngua Portuguesa, Natureza e Sociedade (Cincias, Histria e Geografia), quando exemplifica para o professor novas formas de: jogos e brincadeiras, projetos e oficinas que servem de base e auxiliam na melhoria e aproveitamento na Educao Infantil em sua prtica docente, dando destaque as experincias vividas na infncias das crianas. A educao infantil a primeira etapa da educao bsica, sendo o alicerce para formao da criana enquanto ser pensante e formador de opinio, com isso o professor procura se relacionar com a criana, incentivando a ter novos conhecimentos, proporcionando novas descobertas e levando-a ser mais criativa, espontnea de forma natural. Sendo assim, o profissional da Educao Infantil busca proporcionar as crianas novas descobertas onde, ela passa a ter mais contato com o prprio corpo, levando-a descobrir seu potencial e limites, com intuito de desenvolver a afetividade e relaes sociais entre crianas e adultos, instigando a curiosidade e relao com o meio ambiente, para se tornar um agente transformador do meio ambiente, trabalhe suas necessidades e emoes, permitindo que brinque, que expresse seus sentimentos, passando a ter mais conhecimento sobre a sociedade em que vive. Sobre a avaliao o livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil mostra que cada aluno possui conhecimentos e habilidades necessrias s novas aprendizagens. Tanto na formativa como tambm na somativa, enfocando uma diferenciao entre as duas, tanto em uma como em outra tem por objetivo

verificar se a criana est atingindo as metas previstas e com isso podendo aperfeioar o processo de ensino-aprendizagem. de suma importncia a avaliao, pois assume um papel importante no acompanhamento do desenvolvimento educativo, onde avalia as especificidades afetivas, emocionais, sociais e cognitivas das crianas e como observa-se no livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil sugestes de observaes para servir de parmetro das possibilidades de aprendizagem. No ensino-aprendizado da Matemtica, o livro coloca que as atividades devem possibilitar o desenvolvimento das capacidades de Conhecimento de Mundo, do Ministrio da Educao e do Desporto usando as brincadeiras, jogos, cantando, histrias para que a criana estabelea conexes entre o seu cotidiano e a Matemtica, para isso sugere vrias atividades, como por exemplo: contagens; expresso corporal; identificao do dinheiro, trocos, atividades com situaes que envolvam subtrao e adio, as utilizaes dos nmeros; jogos que trabalham a idia de quantidade, seqncias, ordem, noes de quantidade; largo e estreito; ordens de tamanho; macio e duro, spero e liso; mais grosso e mais fino; medidas; noes de tamanhos diferentes; nmeros; quantidades; quente e frio; formas geomtricas; smbolos. Essas atividades: jogos e brincadeiras proporcionam ao professor um melhor recurso didtico onde contextualiza as idias matemticas que podem ser evidenciadas pelo adulto. Finalizando as sugestes de atividades, d-se um enfoque importante sobre a avaliao de Matemtica mostrando modelo de ficha de avaliao que o professor deve usar. J em Lngua Portuguesa o livro Jogos, projetos e oficinas para

Educao Infantil mostra a importncia da aquisio da linguagem desde as conversas dos pais com os bebs. Ressalta a importncia que a escola tem em adotar as rodas de conversa com os alunos, pois elas estimulam a trocar idias, comentar fatos, desenvolvendo a comunicao oral. Para isso sugere vrias atividades, propiciando um maior desenvolvimento da criana, buscando aperfeioar sua oralidade destacando: advinhas; brincadeiras de roda; ditados populares; encenao. leituras de textos; Msicas; parlendas; quadrinhas; rimas; trava-lnguas. Diante dessas atividades a criana tem uma aquisio de conhecimento e reconhecimento de letras destacando: revistas; jornais; rtulos e embalagens; poesias; desenhos; quebra-cabea com palavras; caa palavras; cruzadinhas, etc. O livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil quando enfoca as reas de Natureza e Sociedade mostra que a escola deve propiciar a ampliao e a sistematizao do conhecimento do mundo, onde a criana desde pequena j e recebe atravs transmisso de valores e culturais conhecimentos de

forma no-sistematizada e a escola deve dar oportunidades de ampliao desses conhecimentos enfocando sempre os valores de tica, honestidade, disciplina, companheirismo, solidariedade, persistncia e respeito. O livro sugere a formao de conceitos e valores, dando destaque os que despertam na criana a conscincia da responsabilidade sobre o cuidado com seu corpo e sua formao. As atividades com Cincias, Histria e Geografia, cita vrias atividades para propiciar um melhor desenvolvimento dos alunos, que podemos destacar: afetividade e histria pessoal; ambiente e recursos naturais; ambientes e fenmenos culturais; caractersticas dos animais; caractersticas dos vegetais; corpo e sade; educao para o trnsito; meios de comunicao; meios de transporte; organizao e transformao do espao; orientao espacial; smbolos; socializao e afetividade; tempo e seqncia. O livro nos mostra que na rea de cincias humanas a avaliao deve ser de forma contnua, e no por meio de uma atividade especialmente planejada com essa finalidade, bem como uma tabela com os indicadores de avaliao e sugere tambm um modelo de ficha para o professor analisar e observar o desenvolvimento dos alunos. de suma importncia destacar a msica e cantigas populares na formao do ensino-aprendizagem das crianas, pois elas tm um papel importantssimo na alfabetizao, um processo prazeroso de captura das frases do pensamento da sociedade que esto inseridas, e ao mesmo tempo se divertem com a sonoridade, ritmos, rimas etc. Desta forma, melhoram o vocabulrio, e usam isto para se comunicarem. O livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil

apresenta vrias letras de cantigas do folclore brasileiro para utilizao com os a crianas da Educao Infantil: canes de ninar ou acalantos; cantigas de rodas ou cirandas; musicas que exploram cuidados pessoais; msicas que exploram diferentes formas de contagem; Msicas que exploram movimentos ajustados a um ritmo; msicas que exploram os direitos das crianas. msicas que exploram sons da natureza; musicas que exploram temas de Cincias, Histria e Geografia; sons de instrumentos musicais e composies clssicas. Outro enfoque de grande importncia destacado pelo livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil so: as advinhas; parlendas; quadrinhas e ditados populares e trava-lnguas. Pois constituem um prazeroso passatempo, pois divertem e desenvolvem o raciocnio lgico que contribuem para a aprendizagem de novas palavras, permitindo assim que a criana amplie o seu vocabulrio divertindo, algumas adivinhas so: objetos da casa; corpo humano; instrumentos musicais e sobre cores; calendrio, tempo e relgio; coisas da rua ou do bairro; frutas e alimentos; letras do alfabeto e escrita de palavras; os animais; plantas, flores e natureza. As parlendas acalentam, distraem, divertem, ajudam a memorizao das primeiras noes de seqncias como: nmeros, dias da semana, nomes. As trava-lnguas podem ser usadas como uma maneira de auxiliar nos distrbios de fonao, ajudando a pronncia das palavras. As quadrinhas e ditados populares

fazem as crianas perceberem os aspectos sonoros da linguagem como ritmos e rimas. No entanto, as brincadeiras populares tm um destaque na coordenao motora que estas exigem, propiciando desenvolvimentos na coordenao e preciso de movimentos corporais das crianas, tais como: brincadeiras de roda ou ciranda; cabra-cega; dedinhos, onde esto?; escravos de J; esttua; jogo de bola com a parede; morto-vivo; pega-pega; pula corda; quente ou frio. Quando o professor faz uma mobilizao em torno de um projeto as crianas sempre tm grande motivao, pois elas se sentem envolvidas e engajadas em levar adiante o que foi planejado, principalmente sentem importantes. Os autores do livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil colocam como sugesto alguns projetos e atividades que podem ser desenvolvidos propiciando um melhor ensino-aprendizagem na Educao Infantil, aqui destacados: Conhecendo o bairro em que fica a escola: Brincando de mercadinho; Conversando com as crianas; Explorando carimbos; Explorando massinha de modelar; Organizando um lbum coletivo de fotos e Passeio pelo bairro. Reunindo histrias: Contando e recontando histrias oralmente ou por meio de bonecos; Lendo histrias sem texto; Organizando saraus; Resgatando e registrando cantigas, poesias e parlendas; Resgatando, registrando e contando histrias; Teatrinho de mscaras, marionetes ou fantoches e sombra chinesa. Construes coletivas: Calendrio coletivo; Construo de jogos.

Construindo objetivos com sucatas; Montando uma bandinha; Quadro com dados numricos dos alunos. J nas oficinas de trabalho para festas e datas comemorativas os autores destacam vrias propostas com melhor aproveitamento as festas e datas comemorativas nas quais faz-se vrias atividades em torno do tema ou data em questo. O professor aproveitando as datas pode-se tambm fazer encenaes, dramatizaes, trabalhos manuais, essas datas podem ser: Carnaval; Descobrimento do Brasil (22 de abril); Dia da rvore (21 de setembro); Dia da Bandeira (19 de novembro); Dia da Criana (12 de outubro); Dia da Independncia (7 de setembro); Dia das Mes (2 domingo de maio); Dia do Folclore (22 de agosto); Dia do ndio (19 de abril); Dia do Professor (15 de outubro); Dia do trabalho (1 de maio); Dia dos Pais (2 domingo de agosto); Dia Mundial do Meio Ambiente (5 de junho); Dia Nacional do Livro Infantil (18 de abril); Festa Junina; Natal (25 de dezembro). Pscoa; O livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil sugere obras de pintores famosos, para que as crianas se integrem com o conhecimento das figuras geomtricas. Com est atividade, mostrado: as cores usadas, as obras, o nome do autor etc. O professor na rea das artes, tambm pode trabalhar com: danas, imitaes de sons de animais, leitura de poemas, mmicas, representao e sons da natureza.

Percebe-se que na Educao Infantil que a criana por natureza j desperta interesse nas artes, com isso o professor deve propiciar o contato direto dos alunos com as obras de arte, realizando oficinas de execuo musicais, representaes teatrais ao vivo, que provocam emoes no sentidas nos livros, CD ou em um vdeo, com esta atitude o professor de Educao Infantil leva a criana a se tornar um cidado consciente e com maior discernimento do cotidiano, transformando-se num adulto com maior capacidade crtica.

REFERNCIAS

CENTURIN, Marlia, et al. Jogos, projetos e oficinas para educao infantil . So Paulo: FTD, 2004. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO/SECRETARIA DO ENSINO FUNDAMENTAL, Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil: Introduo. V. 1. Braslia, MEC/SEF, 1998.

TEXTO: JOGOS, PROJETO E OFICINAS PARA A EDUCAO INFANTIL, OS REFERENCIAIS CURRICULARES NACIONAIS PARA A EDUCAO INFANTIL E EDUCAO DA CRIANA DE 0 A 2 ANOS

O fazer-se homem ou mulher no um dado resolvido no nascimento, pelas caractersticas biolgicas de cada um, mas construdo por meio de prticas sociais masculinizantes ou feminilizantes, de acordo com as diferentes concepes presentes em cada sociedade (CERISARA, 2002, p. 31).

Aps a leitura dos textos Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, Educao da Criana de 0 a 2 anos e o livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil, constatamos que ambos os autores enfoca o desenvolvimento intelecto, motora, perceptivas, cognitivas, lingsticas e sociais da criana na educao bsica, quando a escola j se enquadra num novo padro onde a criana de comea na Educao Infantil, como criana sendo respeitada cada fase de seu desenvolvimento, em um tempo bom para elas um tempo nico.
[...] em que no nos preocupvamos com nada de ruim: quando a vida era uma festa permanente: festas de aniversrio, batizado, primeira comunho, surpresas do Papai Noel.

[...] as gargalhadas constantes, os muitos colches espalhados pelo cho dos quartos (TELES, 1997, p. 10).

importante ressaltar que, os primeiros anos de vida so de grande importncia para criana se desenvolver sua personalidade, da a importncia da Educao Infantil nessa primeira fase, onde os processos de ensino e aprendizagem encontram um eixo privilegiado nas atividades relacionadas s crianas de 0 a 2 anos. Cabe ao professor realizar atividades educativas, que propicie uma maior interao entre a pessoa adulta e o beb, com essas atividades a criana vai conhecendo a si mesmo e o mundo que a cerca, com isso ela vai conhecendo e trocando suas experincias. Com essa idia os autores abordaram que, foi partir da

necessidade das crianas ficarem em uma creche, pois as mes saiam para o trabalho, a Educao Infantil foi ganhando espao passando a ser prioridade, Assim a creche que era de carter assistencialista e social, com propostas de preparar a criana para o ensino regular, foram substituda pelo carter pedaggico.
Educar significa, portanto, propiciar situaes de cuidados, brincadeiras e aprendizagens orientadas de forma integrada e que possam contribuir para o desenvolvimento das capacidades infantis de relao interpessoal, de ser e estar com os outros, em uma atitude de aceitao, respeito e confiana, e o acesso pelas crianas, aos conhecimentos mais amplos da realidade social e cultural (BRASIL, 1998, p. 23).

Sendo assim, tanto o livro Jogos, projetos e oficinas para Educao Infantil, quanto o texto Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educao Infantil, colocam recursos didticos importantssimos ao professor dando clareza os eixos de trabalho: Movimento, Msica, Matemtica, Artes Visuais, Linguagem Oral e escrita, Natureza e Sociedade, que devem ser trabalhados de maneira integrada junto com as crianas. Com essas mudanas no ensino as creches e a pr-escola assumiram carter pedaggico, passou a ter como objetivo principal no s propiciar novos conhecimentos mais fazer uma preparao para os anos iniciais do Ensino Fundamental, lembrando que essas propostas pedaggicas tem a criana em primeiro lugar, pois hoje ela tem o papel de cidad; sujeito de direitos.
[...]a instituio dedicada a primeira infncia, proporciona um espao para atividades e relacionamentos, permitindo a construo de conhecimento e identidade. Proporcionam s crianas ferramentas e recursos para explorar e resolver problemas, negociar e construir significado. Isso inclui o trabalho de projeto temtico baseado na experincia do cotidiano, oferecendo s crianas a possibilidade de se expressarem em muitas linguagens. (DAHLBERG, MOSS E PENCE, 2003, p, 105).

Com esse estudo vimos que muitos foram os avanos na Educao Infantil, onde foram implementadas leis, as crianas passaram a ser agente passivo na sociedade, o professor dispem de um bom material de apoio, a escola ficou mais aberta dando espao a novos mtodos pedaggicos, s que percebe-se que h muito por se fazer, a comear pela preparao do profissional, onde a maioria tem muita teoria e no tem prtica, os pais tambm tem que ser inseridos e adequar as mudanas para auxiliar a escola a preparar a criana hoje para se tornar um cidado consciente e participativo.

[...] uma gnese consiste, em primeiro lugar, em reconstruir o que se encontra dado no ponto de partida dessa gnese (pois nenhum desenvolvimento possvel seno a partir de certas estruturas prvias que ele completa e diferencia); e, em segundo lugar, em mostrar de maneira e sob a influencia de quais fatores essas estruturas iniciadas se transformam naquelas de que se pretende dar conta (PIAGET, 1978, p. 11).

REFERNCIAS

BRASIL. Ministrio da Educao e do Desporto. Secretaria de Educao Fundamental. Referencial curricular nacional para a educao infantil . Braslia: MEC/SEF, 1998. 3v CENTURIN, Marlia, et al. Jogos, projetos e oficinas para educao infantil . So Paulo: FTD, 2004. CERISARA, Ana Beatriz. Professoras de educao infantil: entre o feminino e o profissional. So Paulo: Cortez, 2002. (Questes da nossa poca, v. 98). DAHLBERG, Gunilla; MOSS, Peter; PENCE, Alan. Qualidade na educao da primeira infncia: perspectiva ps-modernas. Traduo de Magda Frana Lopes. Porto Alegre: Artmed, 2003. MINISTRIO DA EDUCAO E DO DESPORTO/SECRETARIA DO ENSINO FUNDAMENTAL, Referencial Curricular Nacional para a Educao Infantil: Introduo. V. 1. Braslia, MEC/SEF, 1998. PIAGET, J. O nascimento da inteligncia na criana. Traduo de lvaro Cabral e Cristinae Monteiro Oiticica. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. TELES, Maria L. Silveira. Socorro! proibido brincar. Petrpolis, RJ: Vozes, 1997.