Professional Documents
Culture Documents
Curriculares
de Portugus
Leitura comparativa dos objetivos e descritores de desempenho dos 2.o e 3.o ciclos
Outubro de 2012
Introduo
O presente documento visa estabelecer as ligaes possveis entre os diversos objetivos e descritores de desempenho definidos nas Metas Curriculares de Portugus, Ensino Bsico 1.o, 2.o e 3.o Ciclos, homologadas em 10 de agosto de 2012, no que respeita aos anos de escolaridade que constituem os 2.o e 3.o Ciclos. Pretende, assim, agilizar a leitura comparativa desses objetivos e descritores de desempenho, distribuindo-os em tabelas respeitantes a cada um dos domnios de referncia, segundo uma lgica de progresso na aprendizagem dos alunos desses ciclos de ensino. O documento constitudo por uma primeira parte, da qual constam as tabelas respeitantes aos 5.o e 6.o anos, e por uma segunda parte, em que se apresentam as tabelas referentes aos 7.o, 8.o e 9.o anos. Ana Santiago Sofia Paixo
2. ciclo
o
Oralidade Leitura e escrita Educao literria Gramtica
Domnios de referncia
Oralidade
5.o ano Interpretar discursos orais breves.
Indicar a inteno do locutor. Referir o tema. Explicitar o assunto. Distinguir o essencial do acessrio. Distinguir facto de opinio. Distinguir a informao explcita da informao implcita. Fazer dedues. Fazer dedues e inferncias. Explicitar o significado de expresses de sentido figurado. Manifestar a reao pessoal ao texto ouvido. Reformular enunciados ouvidos com recurso ao reconto ou parfrase. Preencher grelhas de registo. Tomar notas. Pedir informaes ou explicaes complementares. Tomar notas e registar tpicos. Manifestar, justificando, a reao pessoal ao texto ouvido. Sistematizar enunciados ouvidos.
4/23
6.o ano
Oralidade (cont.)
5.o ano Apresentar argumentos. 6.o ano Compreender e apresentar argumentos.
Identificar argumentos que fundamentam uma opinio. Justificar pontos de vista. Construir uma argumentao simples (por exemplo, em 2 a 3 minutos, breve exposio de razes para uma opinio ou atitude). Enunciar argumentos em defesa de duas opinies contrrias (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor. Construir uma argumentao em defesa de uma posio e outra argumentao em defesa do seu contrrio (dois argumentos para cada posio) sobre um mesmo tema, proposto pelo professor.
5/23
Leitura e Escrita
5.o ano Ler em voz alta palavras e textos.
Ler corretamente, por minuto, um mnimo de 110 palavras, de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 140 palavras por minuto. Ler corretamente, por minuto, um mnimo de 120 palavras, de uma lista de palavras de um texto, apresentadas quase aleatoriamente. Ler um texto com articulao e entoao corretas e uma velocidade de leitura de, no mnimo, 150 palavras por minuto.
6/23
6.o ano
Identificar pela estrutura interna o sentido de palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas, incluindo provrbios.
Identificar, pelo contexto e pela estrutura interna, o sentido de palavras, expresses ou fraseologias desconhecidas, incluindo provrbios e expresses idiomticas.
Pr em relao duas informaes para inferir delas uma terceira. Pr em evidncia relaes intratextuais de semelhana ou de oposio entre acontecimentos e entre sentimentos. Extrair o pressuposto de um enunciado.
7/23
6.o ano
Redigir corretamente.
Respeitar as regras de ortografia e de acentuao. Aplicar regras de uso de sinais de pontuao para representar tipos de frase e movimentos sintticos bsicos (enumerao, delimitao do vocativo, encaixe, separao de oraes). Utilizar e marcar adequadamente pargrafos. Controlar as estruturas gramaticais correntes: concordncias, adequao de tempos verbais e expresses adverbiais de tempo. Construir dispositivos de encadeamento (crono)lgico, de retoma e de substituio que assegurem a coeso e a continuidade de sentido: a) repeties; b) substituies por pronomes pessoais; c) substituies por sinnimos e expresses equivalentes; d) referncia por possessivos; e) uso de conectores adequados. Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais adequadas. Construir dispositivos de encadeamento lgico, de retoma e de substituio que assegurem a coeso e a continuidade de sentido: a) substituies por pronomes (pessoais, demonstrativos); b) ordenao correlativa dos tempos verbais; c) uso de conectores adequados. Respeitar as regras de ortografia, de acentuao, de pontuao e os sinais auxiliares de escrita.
Utilizar unidades lingusticas com diferentes funes na cadeia discursiva: ordenao, explicitao e retificao, reforo argumentativo e concretizao. Utilizar vocabulrio especfico do assunto que est a ser tratado. Cuidar da apresentao final do texto. Usar vocabulrio especfico do assunto que est a ser tratado, tendo em ateno a riqueza vocabular, campos lexicais e semnticos.
8/23
6.o ano
Educao Literria
5.o ano Ler e interpretar textos literrios.
Ler e ouvir ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe (terceto, quadra, quintilha) e verso (rimado e livre). Distinguir slaba mtrica de slaba gramatical e segmentar versos por slaba mtrica, reconhecendo o contributo desta para a construo do ritmo do verso. Identificar temas dominantes do texto potico. Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e secundrias); narrador; contextos temporal e espacial; ao (situao inicial, desenvolvimento da ao peripcias, problemas e sua resoluo). Compreender relaes entre personagens e entre acontecimentos. Relacionar partes do texto (modos narrativo e lrico) com a sua estrutura global. Reconhecer, na organizao estrutural do texto dramtico, ato, cena e fala. Expor o sentido global de um texto dramtico. Fazer inferncias. Aperceber-se de recursos utilizados na construo dos textos literrios (linguagem figurada; recursos expressivos onomatopeia, enumerao, personificao, comparao) e justificar a sua utilizao. Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construo dos textos literrios (anfora, perfrase, metfora) e justificar a sua utilizao. Ler textos da literatura para crianas e jovens, da tradio popular, e adaptaes de clssicos. Identificar marcas formais do texto potico: estrofe, rima (toante e consoante) e esquema rimtico (rima emparelhada, cruzada, interpolada).
9/23
6.o ano
Manifestar-se em relao a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literria (por exemplo, vocabulrio, conotaes, estrutura). Distinguir, a partir de critrios dados, os seguintes gneros: fbula e lenda. Distinguir os seguintes gneros: conto, poema (lrico e narrativo). Comparar verses de um texto e explanar diferenas. Responder, de forma completa, a questes sobre os textos.
Tomar conscincia do modo como os temas, as experincias e os valores so representados nos textos literrios.
Identificar relaes, formais ou de sentido, entre vrios textos, estabelecendo semelhanas ou contrastes. Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes contextos histricos, e a representao de mundos imaginrios. Relacionar a literatura com outras formas de fico (cinema, teatro).
10/23
6.o ano
Selecionar e fazer leitura autnoma de obras, por iniciativa prpria. Reescrever um texto, mudando de pessoa (narrao de 1.a para 3.a pessoa e vice-versa) ou escolhendo as diferentes perspetivas das personagens. Compor textos (por exemplo, poemas, histrias), por imitao criativa, para expressar sensibilidade e imaginao. Fazer uma breve apresentao oral (mximo de 3 minutos) de um texto lido.
Gramtica
5.o ano Explicitar aspetos fundamentais da morfologia.
Deduzir o significado de palavras complexas a partir dos elementos constitutivos (radical e afixos). Detetar processos de derivao de palavras por afixao (prefixao e sufixao). Distinguir regras de formao de palavras por composio (de palavras e de radicais). Distinguir derivao de composio. Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos regulares. Identificar e usar os seguintes modos e tempos dos verbos regulares e de verbos irregulares de uso mais frequente: a) formas finitas indicativo (presente, pretrito perfeito, pretrito imperfeito, pretrito mais-que-perfeito composto e futuro) e imperativo; b) formas no finitas infinitivo (impessoal) e particpio. Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais: a) formas finitas condicional e conjuntivo (presente, pretrito imperfeito e futuro); b) formas no finitas infinitivo (impessoal e pessoal) e gerndio.
11/23
6.o ano
3. ciclo
o
Oralidade Leitura Escrita Educao literria Gramtica
Domnios de referncia
Oralidade
7.o ano 8.o ano 9.o ano Interpretar discursos orais com diferentes graus de formalidade e complexidade.
Identificar o tema e explicitar o assunto. Identificar os tpicos. Distinguir o essencial do acessrio. Fazer dedues e inferncias. Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas (informar, narrar, descrever, exprimir sentimentos, persuadir). Distinguir diferentes intencionalidades comunicativas em diversas sequncias textuais (informar, narrar, descrever, explicar e persuadir). Distinguir informao objetiva e informao subjetiva.
13/23
Produzir textos orais corretos, usando vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de coeso discursiva.
Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a superviso do professor. Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado s situaes de comunicao.
Produzir textos orais corretos, usando vocabulrio e estruturas gramaticais diversificados e recorrendo a mecanismos de organizao e de coeso discursiva.
Planificar o texto oral a apresentar, elaborando tpicos a seguir na apresentao. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, com a superviso do professor, citando-as. Utilizar informao pertinente, mobilizando conhecimentos pessoais ou dados obtidos em diferentes fontes, citando-as.
Usar a palavra com fluncia e correo, utilizando recursos verbais e no verbais com um grau de complexidade adequado ao tema e s situaes de comunicao.
Oralidade (cont.)
7.o ano 8.o ano 9.o ano
Utilizar ferramentas tecnolgicas com adequao e pertinncia como suporte adequado de intervenes orais. Utilizar pontualmente ferramentas tecnolgicas como suporte adequado de intervenes orais.
14/23
Leitura
7.o ano Ler em voz alta.
Ler expressivamente em voz alta textos variados, aps preparao da leitura. Ler textos diversos. Ler textos narrativos, textos biogrficos, retratos e autorretratos, textos informativos, textos expositivos, textos de opinio, crticas, comentrios, descries, cartas, reportagens, entrevistas, roteiros, texto publicitrio. Ler textos narrativos, textos biogrficos, pginas de um dirio e de memrias, textos expositivos, textos de opinio, crticas, comentrios, descries, cartas de apresentao, currculos, reportagens, entrevistas, roteiros. Ler textos narrativos, textos expositivos, textos de opinio, textos argumentativos, textos cientficos, crticas, recenses de livros, comentrios, entrevistas.
15/23
8.o ano
9.o ano
leitura (cont.)
7.o ano
Tomar notas e registar tpicos. Identificar ideias-chave. Organizar em tpicos a informao do texto.
16/23
8.o ano
Tomar notas, organizando-as.
9.o ano
Escrita
7.o ano Planificar a escrita de textos.
Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de planificao (por exemplo, recolha de informao e discusso em grupo). Estabelecer objetivos para o que pretende escrever e registar ideias. Organizar a informao segundo a tipologia do texto. Fazer planos: estabelecer objetivos para o que se pretende escrever, registar ideias e organiz-las; organizar a informao segundo a tipologia do texto. Consolidar os procedimentos de planificao de texto j adquiridos.
17/23
8.o ano
9.o ano
Respeitar os princpios do trabalho intelectual: produo de bibliografia. Utilizar, com progressiva autonomia, estratgias de reviso e aperfeioamento de texto, no decurso da redao.
Utilizar com critrio as potencialidades das tecnologias da informao e comunicao na produo, na reviso e na edio de texto.
escrita (cont.)
7.o ano Escrever textos informativos.
Escrever textos informativos contemplando o seguinte: uma introduo ao tpico; o desenvolvimento deste, com a informao agrupada em pargrafos e apresentando factos, definies, pormenores e exemplos; e uma concluso.
18/23
8.o ano
9.o ano
Educao Literria
7.o ano 8.o ano 9.o ano Ler e interpretar textos literrios.
Ler textos literrios, portugueses e estrangeiros, de diferentes pocas e de gneros diversos. Identificar temas, ideias principais, pontos de vista e universos de referncia, justificando. Explicitar o sentido global do texto. Sistematizar elementos constitutivos da poesia lrica (estrofe, verso, refro, rima, esquema rimtico). Sistematizar elementos constitutivos do texto dramtico (ato, cena, fala e indicao cnica). Reconhecer e caracterizar elementos constitutivos da narrativa (estrutura; ao e episdios; personagens, narrador da 1.a e 3.a pessoa; contextos espacial e temporal).
19/23
Distinguir dilogos, monlogos e apartes. Analisar o ponto de vista de diferentes personagens. Detetar a forma como o texto est estruturado (diferentes partes). Detetar a forma como o texto est estruturado (diferentes partes e subpartes). Analisar o ponto de vista das diferentes personagens. Reconhecer a forma como o texto est estruturado, atribuindo ttulos a partes e a subpartes. Identificar processos da construo ficcional relativos ordem cronolgica dos factos narrados e sua ordenao na narrativa. Identificar e reconhecer o valor dos seguintes recursos expressivos: enumerao, personificao, comparao, anfora, perfrase, metfora, aliterao, pleonasmo e hiprbole. Reconhecer o uso de sinais de pontuao para veicular valores discursivos. Comparar textos de diferentes gneros, estabelecendo diferenas e semelhanas (temas e formas). Distinguir a novidade de um texto em relao a outro(s). Estabelecer relaes de intertextualidade. Reconhecer e caracterizar textos de diferentes gneros (epopeia, romance, conto, crnica, soneto, texto dramtico). Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos j estudados e, ainda, dos seguintes: anttese, perfrase, eufemismo, ironia. Identificar e reconhecer o valor dos recursos expressivos j estudados e, ainda, dos seguintes: anfora, smbolo, alegoria e sindoque.
20/23
8.o ano
9.o ano
Exprimir, oralmente e por escrito, ideias pessoais sobre os textos lidos ou ouvidos.
Exprimir opinies e problematizar sentidos, oralmente e por escrito, como reao pessoal audio ou leitura de um texto ou de uma obra. Escrever um pequeno comentrio crtico (cerca de 120 palavras) a um texto lido.
Gramtica
7.o ano 8.o ano 9.o ano Explicitar aspetos da fonologia do portugus.
Identificar processos fonolgicos de insero (prtese, epntese e paragoge), supresso (afrese, sncope e apcope) e alterao de segmentos (reduo voclica, assimilao, dissimilao, mettese).
21/23
Gramtica (cont.)
7.o ano Reconhecer e conhecer classes de palavras. (cont.)
i) conjuno coordenativa: copulativa, adversativa, disjuntiva, conclusiva e explicativa; j) conjuno subordinativa: causal e temporal; k) locuo: prepositiva e adverbial; l) interjeio.
22/23
8.o ano
9.o ano
Identificar processos de subordinao entre oraes: a) subordinadas adverbiais condicionais, finais, comparativas, consecutivas e concessivas; b) subordinadas substantivas completivas (funo de complemento direto). Estabelecer relaes de subordinao entre oraes, identificando os elementos de que dependem as oraes subordinadas. Dividir e classificar oraes.
Gramtica (cont.)
7.o ano 8.o ano 9.o ano Reconhecer propriedades das palavras e formas de organizao do lxico.
Identificar neologismos. Identificar palavras polissmicas e seus significados. Distinguir palavras polissmicas de monossmicas. Determinar os significados que dada palavra pode ter em funo do seu contexto de ocorrncia: campo semntico. Reconhecer e estabelecer as seguintes relaes semnticas: sinonmia, antonmia, hiperonmia e holonmia. Identificar neologismos e arcasmos.
23/23