Dimensin ticopoltica de la praxis docente

2013
Trabajo sobre tica y currculum

Profesora: Yanina Azar/ Alumnas: Pintos Marisa-Aguilera Pintos Jerusalem/ Curso y Carrera: 4ao Profesorado de Educacin Primaria

TRABAJO PRCTICO DE DIMENSIN TICO-POLTICA DE LA PRAXIS DOCENTE. Por qu ensear tica y ciudadana en la escuela? Cmo construir un currculum de tica? Qu significa currculum oculto, nulo y excluyente (citar fuentes)? Qu quiere decir ensear tica como disciplina racional? Para qu ensear tica? Contestar desde el autor y desde su propia posicin.

A lo largo de la historia, el objetivo de la enseanza de la tica y ciudadana, ha sido la formacin de sujetos funcionales al sistema poltico y econmico preponderante en las diferentes etapas. La escuela como aparato ideolgico del Estado, era la encargada de cumplimentar este propsito, basndose en los modelos de ciudadano que ms interesaban para la continuidad del ideal prototpico de los gobernantes. Lo que plantea el autor, sin embargo es la enseanza de las mismas para lograr la construccin de valores y la formulacin de un pensamiento crtico, mediante la reflexin, de modo de generar sujetos autnomos, capaces de tomar sus propias decisiones basadas en fundamentos vlidos.

El currculum de tica se construye de manera dialgica y argumentativa, en defensa de valores universales y comunes, conocindose y valorndose desde la responsabilidad y la solidaridad, para asegurar y promover el desarrollo de la autoestima y la coherencia, de forma creativa para conformar los elementos de la personalidad moral.

El currculo oculto est implcito en valores, actitudes, normas que se manifiestan al interior de las escuelas. Es vago, en oposicin al explcito y tiene mayor consistencia y penetracin. Segn Bourdieu (1970) y Apple (1979), este tipo de currculo estara relacionado con la reproduccin educativa y asegurara la continuidad de ciertos saberes, usos sociales y valores admitidos. Para Eisner, el "currculum nulo" est formado por aquello que la escuela no ensea y que puede ser tanto o ms importante que aquello que ensea. En consecuencia, el currculum nulo se refiere esencialmente a dos aspectos: a) Todos aquellos procesos intelectuales que la escuela deja de lado. b) Materias, contenidos o asignaturas que estn ausentes en el currculum explcito

Ensear tica como disciplina racional quiere decir ensear saberes especficos, que permitan contar con principios racionales y fundados para la construccin autnoma de valores y para la crtica racional de la validez de las normas, que se dan fcticamente como obligaciones morales. Es ensear a colocarse en el punto de vista moral y a saber argumentar moralmente. El autor sostiene que la tica debe ser enseada transversalmente, como cualquiera de las otras reas, pero con el objeto de brindar elementos que contribuyan a la interpretacin equitativa de las demandas de aprendizaje de valores, normas y actitudes. Nosotras pensamos que la importancia de la tica radica en el respeto de las libertades individuales, teniendo en cuenta que no son ilimitadas, y que las cosas que se nos permiten, encuentran su lmite en el comienzo de la libertad ajena. Tambin es esencial para reconocer y diferenciar aquellos valores que son negociables y los que no.