UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN REPUBLICA ARGENTINA C.C. 221 - 6700 - LUJAN (Bs. As.

) N DE DISPOSICION: 219/10 DEPARTAMENTO DE: EDUCACIN CARRERA: Ingeniera en Alimentos (1); Ingeniera Agronmica (2); Ciencias de la Educacin (4); Licenciatura en Trabajo Social (5); Licenciatura en Historia (6); Profesorado en Historia (8) ; Licenciatura en Educacin Fsica (15) ; Profesorado en Geografa (16) ; Licenciatura en Sistemas de Informacin (17); Licenciatura en Ciencias Biolgicas (18). Licenciatura en Educacin Inicial (26); Licenciatura en Comercio Internacional (27); Licenciatura en Informacin Ambiental (29); Profesorado en Educacin Fsica (43).1 PROGRAMA DE LA ASIGNATURA: INGLS II (30972) EQUIPO RESPONSABLE: Prof. Giuliana SOBICO GALLARDO (Adjunta - Responsable del rea); Prof. Alicia CARLS (Adjunta) Prof. Ana Mara LARRAMENDI (JTP) Prof. Diana ROSENFELD (JTP) Prof. Hayde PORRAS (JTP) Prof. Rosa SANCHEZ (JTP) Prof. Anala FALCHI (Ayudante de 1) Prof. Adriana MOLINA (Ayudante de 1) Prof. Juan Alberto AHUMADA (Ayudante de 1) Prof. Lidia LACOTA (Ayudante de 1) Prof. Mara Ins PONTE (Ayudante de 1) Prof. Soledad ALARCN (Ayudante de 1) ASIGNATURAS CORRELATIVAS PRECEDENTES APROBADAS (30971) Ingls I FUNDAMENTACIN El rea de la lecto-comprensin en lengua extranjera ofrece un amplio campo de estudio. Las teoras de la interpretacin de textos y la crtica sociolgica subrayan los aspectos sociales, culturales y polticos de los textos. Los avances de la ciencia cognitiva echan luz sobre los procesos y estrategias mentales del lector en el acto de comprender la informacin en un texto oral o escrito. La teora lingstica, a travs del anlisis del VIGENCIA AO: 2009-2010 CURSADAS Tericos Prcticos: 4 Hs HORAS TOTALES DE CLASE: 64 Hs

Los objetivos, contenidos y actividades de la asignatura - en todos sus niveles - son los mismos para cualquiera de las carreras mencionadas, aunque variarn los textos utilizados, de acuerdo a los contenidos especficos de cada carrera.

discurso y la pragmtica, describe la organizacin interna de las ideas en el texto y su funcin en el contexto social. Finalmente, las teoras de la gramtica y el lxico explican las formas y significados de las partes ms atomsticas del texto, las de la oracin y la palabra. Para la elaboracin de este programa, se ha extrado de cada una de estas disciplinas los conceptos que son tiles al objetivo general del curso. Nuestra principal herramienta de trabajo en el aula es el texto escrito, cuya seleccin est basada en la consideracin de dos ejes fundamentales que se entrecruzan: el lingstico y el socio-poltico. El aspecto lingstico de los textos tendr un lugar importante en nuestro trabajo con los estudiantes, ya que se trata de textos escritos en ingls, lengua que presenta marcadas dificultades para el usuario del espaol. Sin una comprensin del lxico y de las formas gramaticales usadas en los textos, los estudiantes podrn situarse en el contexto social del enunciado e identificar algunas secuencias discursivas, pero no lograrn comprender la totalidad de los conceptos. Este curso tambin pretende colaborar con la formacin de profesionales crticos y conscientes de las problemticas sociales y culturales. Para este fin, proponemos desarrollar la lectura de textos sobre temas actuales controvertidos que estimulen a los estudiantes a reflexionar y debatir acerca de los contenidos y a interpretar las ideas presentadas teniendo en cuenta la posicin ideolgica desde la cual se expresan. LINEAMIENTOS GENERALES: El objetivo de los niveles de lectocomprensin en ingls es que los alumnos puedan acceder a la bibliografa de su especialidad en lengua inglesa. Para ello se ensearn estrategias de lectura que faciliten la construccin del sentido del texto, entendido como un proceso interactivo entre los conocimientos previos que posee el lector (su competencia lingstica en espaol e ingls, y su bagaje sociocultural y profesional) y los ndices textuales formales, lgicos, semnticos y retricos. La metodologa de la lectocomprensin apuntar a guiar a los estudiantes en forma gradual y progresivamente ms compleja, en el reconocimiento de los ndices iconogrficos, formales, enunciativos y temticos necesarios para construir el sentido del texto. Se buscar que el estudiante tome conciencia de las estrategias cognitivas y de los recursos lingsticos implementados en la produccin del texto y en su propio proceso de lectura. A su vez, se incentivar al alumno a desarrollar sus conocimientos de la lengua inglesa para que as pueda resolver los problemas sintcticos y semnticos que se le presenten. Algunos conceptos bsicos de las gramticas estructural, generativa y textual estarn al servicio de la actividad de lectura, como herramientas esenciales para orientar a los alumnos en la construccin de sentidos. Mediante actividades de pre-lectura (anticipacin, hipotetizacin), lectura (confirmacin/ rectificacin) y elaboracin (conclusiones), las consignas de lectocomprensin apuntarn en general al: Relevamiento de ndices portadores de sentido Reconocimiento del tipo de texto, sus funciones, posicionamiento del autor y el destinatario Interpretacin de los contenidos expresados mediante las estructuras sintcticas y el lxico de la lengua inglesa Anlisis y progresin de los recursos descriptivos, explicativos y argumentativos: de las hiptesis a las conclusiones Produccin de cuadros sinpticos, sntesis de idea(s) principal(es), resmenes y crtica Trabajo de manipulacin semntica y formal de las frases nominales, verbales y conjuntivas OBJETIVOS OBJETIVO GENERAL Este curso propender a que el estudiante comprenda las ideas principales e interprete la funcin social de textos de su especialidad con una dominante argumentativa escritos en ingls. OBJETIVOS ESPECFICOS Desarrollar la capacidad de los estudiantes para:

1) Gestionar, con un alto grado de autonoma, la lectura comprensiva y crtica de los textos. 2) Interpretar la utilizacin de los mecanismos del discurso escrito. 3) Comprender la jerarquizacin de la informacin: diferenciar entre informacin explcita e implcita, y entre la expresin de ideas, hechos y opiniones. 4) Elaborar una sntesis de los conceptos principales del texto. 5) Incrementar su conocimiento gramatical, lxico y discursivo de la lengua inglesa. CONTENIDOS Textualizacin. Los gneros discursivos. El discurso argumentativo (problema abordado, tesis, hiptesis, argumentos, contra-argumentos, refutaciones, pruebas, conclusiones.) Enunciador y destinatario. Subjetividad: presencia/ausencia del autor y/o lector, polifona o intertextualidad, objetividad y gramtica (la nominalizacin, it anticipatorio). Textos de opinin vs. discurso cientfico y acadmico. El discurso en los textos de la ciencia y la tecnologa (definicin, descripcin, clasificacin, instrucciones, relacin entre lo verbal y lo visual). Las operaciones lgicas de la adicin, disyuncin, concesin, restriccin, oposicin, causalidad, condicin, consecuencia. Nuevos articuladores lgicos, retricos y temporales. Gramtica y Lxico. A) Gramtica: Profundizacin en los conceptos del nivel 1: frases nominales y verbales complejas, uso del ing, verbos irregulares, semejanza entre verbos y sustantivos, frases y oraciones sintcticamente complejas. Forma y funcin semntica de las siguientes categoras gramaticales: pronombre y preposicin. B) Lxico: Metaforizacin y significados centrales (conlocacin y phrasal verbs); polisemia y problemas de transferencia (semicognados y falsos cognados, preposiciones, pronombres). Terminologa: vocabulario tcnico y subtcnico. METODOLOGA DE TRABAJO: La metodologa implementada ser de orden constructivista y apuntar a la interpretacin del texto en su contexto histrico-cultural. El profesor actuar como gua del estudiante en el proceso de construccin del sentido del texto y propiciar una dialctica entre la informacin brindada por el texto y los conocimientos previos de los estudiantes. Se respetarn los diferentes estilos cognitivos asignando tareas que requieran estrategias variadas para su realizacin, y se estimular a los estudiantes a que se valgan de las estrategias de lectura que utilizan en su lengua materna. Se buscar que los estudiantes tomen conciencia de las estrategias cognitivas y lingusticas implementadas, facilitando as su camino hacia la autonoma intelectual. Con este mismo propsito se propondrn tareas de co-evaluacin y auto-evaluacin. Finalmente, a travs del nfasis en la produccin posterior a la lectura, se intentar desarrollar en el estudiante la interpretacin crtica de los textos. REQUISITOS: Los alumnos desarrollarn una parte del trabajo de lecto-comprensin en clase, y otra parte les ser asignada como (i) tarea domiciliaria con carcter obligatorio. Adems, se requerir que los alumnos realicen, en forma grupal o individual, un (ii) trabajo prctico sobre un texto de especialidad en ingls escogido por los alumnos. El docente les brindar asesoramiento sobre el tipo de texto y cmo realizar su bsqueda, y dar su aprobacin del texto antes de que los alumnos empiecen a trabajar en l. Habr (iii) 2 (dos) pruebas parciales en el cuatrimestre, la segunda con carcter de integradora. Las modalidades de aprobacin son tres: 1) Promocin: El alumno deber haber aprobado los requisitos (i), (ii) y (iii), este ltimo con promedio 7(siete), y deber tener un 80% de asistencia. 2) Regular: El alumno deber haber aprobado los requisitos (i), (ii) y (iii), este ltimo con promedio 4 (cuatro), y deber tener un 80% de asistencia. 3) Libre: Cualquier otro caso. BIBLIOGRAFA: Bibliografa obligatoria 1. Mdulos de Lectura correspondientes a cada nivel, preparados por el Equipo docente de la asignatura.

2. 3. 4. 5. 6.

Lista de nociones y Material de apoyo, Profs. Rosa Peralta, Hayde Porras, Graciela Maggi. 1999. Diccionario de gramtica funcional inglesa, OPFyL, Prof. Sue A. Spath Hirschmann, 1996 Apuntes de la asignatura: Ingls. Lxico, morfologa y gramtica. Prof. Giuliana Sobico, 2007. Apuntes de la asignatura: El discurso en los mbitos de la ciencia y la tecnologa. Prof. Giuliana Sobico, 2008. Diccionario bilinge.

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