Felkszls a tantsra I.

A tantsi-tanulsi folyamat tervezse

Fzi Beatrix Mrnkpedaggiai Intzet

FELKSZLS A TANTSRA I. A TANTS-TANULSI FOLYAMAT TERVEZSE

Ha a tants mvszet, akkor a tantsra val felkszls tudomny Olrich

A tervezs (s a teljes tants-tanulsi folyamat) sorn megvlaszoland hrom f krds: KINEK? MIT? HOGYAN? tantsunk A tants-tanulsi folyamat tervezsnek cljai: A nevelsi-oktatsi clok megvalstsnak elksztse, a mdszerek, a szervezeti keretek, a tanulsszervezsi mdok, a szksges eszkzk, stb. kidolgozsa rvn. A nevels-oktats hatkonysgnak nvelse, vagyis a dikok tuds- s neveltsgi szintjnek fejlesztse. A tervezst jelentsen befolysolja: A kpzs, az iskola, a tantrgy, a munkaerpiac cl- s kvetelmnyrendszere A tanr szemlyisge, feladatairl, dikjairl alkotott elkpzelse, koncepcija, mdszertani ismeretei A tants-tanulsi folyamat tervezsnek szintjei Tanmeneti tervezs Az egsz tanvre vonatkoz tfog terv Alapja a pedaggiai program, a tanterv, a tanknyv Szksg esetn rugalmasan vltoztathat a tanuli sajtossgok fggvnyben Megjelennek benne a didaktikai feladatok, az raszm lebontsa, a tantrgykzi kapcsolatrendszer, a nevelsi-oktatsi clok, a szksges eszkzk Tematikus tervezs A tanmeneten alapul A nagyobb tananyag-egysgek (6-12 tanra) rszletesebb kidolgozsa A didaktikai feladatok beptse a tananyagba, a tananyag rkra val lebontsa, a mdszerek, eszkzk meghatrozsa ra/foglalkozs tervezs A tanuli tevkenysgre sszpontost A didaktikai feladatok (motivls, j ismeretek tadsa, ismeretek alkalmazsa, rendszerezs, ellenrzs, rtkels) tartalommal val megtltse Pl.: Hogyan motivlom a dikjaimat?, Milyen krdseket szeretnk feltenni? Tblavzlat, szemlltet eszkzk tervezse, kidolgozsa, ksztse Idbeoszts tervezse Feladatok sszelltsa Differencils mdjainak meghatrozsa

Elads jegyzet

Felkszls a tantsra I. A tantsi-tanulsi folyamat tervezse

Fzi Beatrix Mrnkpedaggiai Intzet

A tantsra val felkszls terletei A tanulk sajtossgai (motivltsga, elzetes ismeretei, rdekldse, szemlyisge) jelentsen befolysolja, hogy hogyan kzelthetk meg, ezrt MINDIG EGY KONKRT OSZTLYHOZ TERVEZNK, NEM LTALBAN. (Ami az egyik osztlynl kivlan mkdik, az a msiknl nem felttlenl.) 1. A tanuli tevkenysg tervezse Annak meghatrozsa, hogy a tanulk milyen aktivitson keresztl sajtthatjk el a tananyagot (ismeretek + kpessgek). Pszicholgiai szempontok: A tanuli tevkenysg megtervezse sorn a tanr felidzve a csoport/osztly tagjait, tipikus krdseiket, a tanulk jellegzetes, egyni gondolkodsmdjt. Ezeket szmba vve dnt az alkalmazand mdszerekrl, feladatokrl, a differencils mdjairl. A tanulkhoz igaztott tevkenysgtervezs elsegti az rra val rzelmi rhangoldst, pozitv rzelmi tltst. A tanr pozitv hozzllsa

1.1. A tanuli tevkenysg tervezst befolysol tnyezk 1.1.1. A tuds tadsnak s megszerzsnek mdjrl alkotott tanri elkpzels Hogy a tanr mekkora szerepet szn nmagnak s a dikoknak a tuds megszerzsben, jelentsen meghatrozza, hogy szerinte a tanulk hogyan tesznek szert j ismeretekre. Pl. ha azt gondolja a tanr, hogy az magyarzatai nlklzhetetlen a tananyag megrtshez, akkor legtbbszr beszl az rkon. Ha azt gondolja, hogy az ismeretek megszerzshez minl tbb tapasztalatra kell szert tennie a dikoknak, akkor sokat ksrleteznek, a dikok tbbet dolgoznak nllan, a tanr szerepe pedig kevsb kzponti. A tuds megszerzsnek ngy szemllete klnbztethet meg. 1.1.1.1.Az ismerettads pedaggija Msok ltal feldolgozott ismeretek tadsa szbeli mdszerekkel, melyekben az informci forrsa a tanr. Pl.: elads, beszlgets, vita, krdve kifejts, sznoklat A tanulk nem tallkoznak kzvetlenl a tanuls trgyval, hanem a tanr, a tanknyv lersn, magyarzatn keresztl ismerik meg. Pl.: Nem tallkoznak lben a tengerek mlyn lv lvilggal, hanem a tanr mesli el. A tantsban s a tanulsban egyarnt szbeli mdszereket alkalmaz. Pl.: memoritertanuls, olvass, halls utni tanuls (ttekintend pszicholgibl a klnbz rzkszervek tjn trtn tanuls hatkonysg-piramisa) Az kor s kzpkor iskolinak jellemz tants-tanulsi mdszere. Kpviseli tbbek kzt Platn, Arisztotelsz. Alkalmazsa napjainkban: nyelvoktatsban a szavak, memoriterek tanulsra, kiejts gyakorlsra, szlsok, kzmondsok, dalok, versek tanulsra, defincik, trvnyek sz szerinti elsajttsra

Elads jegyzet

Felkszls a tantsra I. A tantsi-tanulsi folyamat tervezse

Fzi Beatrix Mrnkpedaggiai Intzet

1.1.1.2.A szemlltets pedaggija Az ismeretek az rzkszervek tjn felfogott tapasztalatokbl szrmaznak. Ezrt mindent meg kell mutatni, be kell vinni a vilgot az iskola falai kz. Ami nem mozdthat, vagy tvoli, azt kpen, rajzon, brn kell bemutatni. A felhalmozott (rzkszervi) tapasztalat gondolkodsra ksztet elbb-utbb pedig az sszefggsek beltst eredmnyezi. (Ez a szemlet lnyeges tvedse.) A tbb rzkszerv megragadsa alapveten j (lsd. pszicholgia a tbb rzkszerv tjn ugyanarrl a dologrl szerzett tuds mlyebben/tbbflekpp is rgzl), azonban a halls mellett csupn a lts kapott jelents szerepet, gy az ismeretek befogadsa tovbbra is passzv. A 17-18. szzadban alakult ki Descartes munkssgnak s az empirizmus kialakulsnak kvetkeztben. Jeles kpviselje a pedaggiban Comenius. Alkalmazsa napjainkban: minden kzvetlenl be nem mutathat jelensg esetben, szimulci, vide, rsvett, kpek, falitblk, stb. 1.1.1.3.A cselekedtets pedaggija Az rzkszerveket nem csak passzvan megragad, hanem a tanul aktv, tevkeny rszvtelre alapoz pedaggiai szemllet. A trgyi s gondolati cselekvs egyttesen szksges az ismeretszerzshez. A jelensgeket meg kell figyelni, rszt kell venni bennk, ki kell prblni mindent, szerelni kell, sztszedni, sszerakni, prblgatni, varilni. A tevkenysg jellegt a tanuli rdeklds hatrozza meg. A tanuli rdeklds fontossgnak felismersvel megjelenik a tanul motivltsgnak szerepe a tanulsban s rzelmi energiinak bevonsa. Az ismeretek helyett a kszsg-, s kpessgfejlesztst helyezi a kzppontba. A 19-20. szzadra jellemz, Piaget munkssgban gykeredzik. Kpviseli a pedaggiban Montessorri, Dewey. Alkalmazsa napjainkban: ksrletezs, mrs, projekt, kirnduls, Csodk palotja, stb. 1.1.1.4.Konstruktivista pedaggia A tuds ltrehozsa (konstrulsa) a dik aktv szellemi tevkenysgnek kvetkezmnye. A gyerekek a krlvev vilg jelensgeit valamilyen sajt, naiv elkpzelsk segtsgvel meg tudjk magyarzni. Ebben segtsgkre van sajt fantzijuk, a felnttek, a mdia, stb.. E naiv elkpzelsek nem minden esetben felelnek meg a valsgnak. Az iskola feladata, hogy a valsgnak megfelel magyarzatokat adjon a termszeti, trsadalmi jelensgekre, vagy a naiv modelleket formlja t a realitsoknak megfelelen. Ehhez elengedhetetlen a gyerekek elkpzelseinek megismerse. (A megismers mdja lehet szbeli megkrdezs, beszlgets, vagy rsos megkrdezs.) A valsgnak megfelel modellek kialaktsnl a naiv elkpzelseket fel kell hasznlnunk, kapcsoldnunk kell hozzjuk. Ha a vilg jelensgeire adott iskolai magyarzatok nem kapcsoldnak a dikok ezekrl alkotott sajt elkpzelseivel, magyarzataival, akkor a vilg megkettzdik. A gyerekek tudni fogjk, hogy a tanr krdseire mit kell vlaszolni, de a valsgban nem tudjk alkalmazni a tanultakat. Amikor hirtelen megrtem, hogy a korbbi elkpzelseim mirt nem magyarznak egy jelensget, de az iskolban tanult viszont igen tulajdonkppen, amikor leesik a tantusz fogalmi vltsnak nevezzk.

Elads jegyzet

Felkszls a tantsra I. A tantsi-tanulsi folyamat tervezse

Fzi Beatrix Mrnkpedaggiai Intzet

Mikzben knnyen belthat, hogy hatkony oktats a cselekedtets s a konstruktivista szemllettl vrhat a kutatsok azt igazoljk, hogy mg mindig az ismerettads s a szemlltets pedaggija uralja is az iskolai oktatst. 1.1.2. A tudsrl alkotott tanri elkpzels A didaktika szerint: a tuds = ismeretek + kpessgek + kszsgek + jrtassgok. Radsul mindezek alkalmazsra ksz vltozata. Lnyeges, hogy tanrknt milyen jelentsget tulajdontunk a klnbz elemeknek, hiszen ettl fggen vlhatnak rink, mdszereink, szmonkrseink elmlet-, gyakorlatorientltt, kpessgfejleszts-, vagy ismeretkzpontv. 2. A tananyag tervezse Pszicholgiai szempontok:

A tantsi folyamat elzetes megtervezse sorn a tananyag ttekintsvel, strukturlsval, j ismeretek sszegyjtsvel a tanr szakmai tjkozottsga n. Amennyiben a pedaggus elmlylt szakmai tudssal rendelkezik, a tanrn nem kell szorongania amiatt, hogy valamit rosszul mond, vagy elfelejt, figyelmt a tanulk reakciira, segtskre sszpontosthatja.

A tananyagtervezs funkcii A tananyag ttekintse, feleleventse a pedaggus szmra A tananyag frisstse felesleges, elavult elemek elhagysa, j, korszer elemek, tudomnyos eredmnyek beptse, a szakmai elvrsok vltozsinak kvetse Struktra, logikai rendszer kialaktsa a tanuli sajtossgok figyelembe vtelvel (Figyelembe veendek a pszicholgia tanulssal kapcsolatos eredmnyei az ismeretek rvid tv emlkezetbl val tkerlse a hossz tv emlkezetbe: rendezettsg, 7 +-2 egysg, rtelmes feldolgozs) A tananyag feldolgozs mdszereinek kivlasztsa a tanuli sajtossgok figyelembe vtelvel Szksges segdeszkzk meghatrozsa A tanuli tevkenysg tervezse + A tananyag tervezse Mdszerek vlasztsa Ktelez irodalom Simon Bln: Didaktika, BMF BGK jegyzet, Budapest 2001. A tantsi-tanulsi folyamat tervezse 82-87. old. Ajnlott irodalom Kotschy Beta: Az iskolai oktatmunka tervezse in. Falus Ivn: Didaktika, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest 2003., 470-484. old. Nahalka Istvn: Hogyan alakul ki a tuds a gyerekekben?, Nemzeti Tanknyvkiad, Budapest 2002., 33-41.old.

Elads jegyzet