Psicologia: Teoria e Prtica 2005, 7(1): 185-188

RESENHA Evaluacin y diagnstico en la educacin y el desarrollo desde el enfoque histrico-cultural

Universidade Cruzeiro do Sul UNICSUL Universidade So Marcos

Laura Marisa Carnielo Calejon

O livro Evaluacin y Diagnstico em la Educacin y el Desarrollo apresenta ao leitor uma reflexo sobre a importncia da avaliao e do diagnstico no campo educacional e psicolgico. A partir do enfoque histrico-cultural Arias Beatn demonstra a importncia do diagnstico para organizao de intervenes capazes de promover o desenvolvimento do sujeito. O prefcio do livro descreve uma caracterstica importante do texto ao assinalar que o mesmo apresenta o resultado de uma experincia prtica ampla e real, de um percurso amplo de reviso da literatura e a expresso de um saber terico livre de limitaes dogmticas e assinala que estas caractersticas dos textos resultam da participao social ativa e consciente do autor durante mais de 30 anos de vida profissional, participao contnua na aplicao da Psicologia nas diversas reas da educao em uma sociedade que tenta fazer da cincia um recurso para o desenvolvimento. A primeira parte do livro, organizada em dois captulos, trata da Educao, Cultura e Desenvolvimento Humano e sugere uma recolocao do problema da medida da avaliao e do diagnstico educativo e psicolgico. Ao tratar das relaes entre Educao, Cultura e Desenvolvimento humano, a partir do enfoque histrico-cultural, o autor demonstra que a famlia e a escola podem ser espaos de desenvolvimento e apresenta as condies em que estas instituies sociais constituem-se como outros promotores do desenvolvimento infantil. O captulo apresenta indicadores de famlias promotoras ou potenciadoras do desenvolvimento encontrado em investigaes realizadas pelo autor e colaboradores, destacando um estudo longitudinal sobre a criana cubana realizado de 1973 a 1990, assim como diversas investigaes desenvolvidas com famlias que apresentavam situaes de risco para o desenvolvimento infantil e de seus membros. A famlia no est pensada na linearidade das relaes de causa e efeito, mas como parte de um conjunto complexo de condies que, na sua interao dinmica e complexa, promovem condies para que o desenvolvimento ocorra. As condies observadas ou os indicadores de famlias promotoras ou potenciadoras do desenvolvimento envolvem desde indicadores macroestruturais, como a escolaridade dos pais e incorporao social ativa destes e mais especificamente da mulher, no contexto estudado, at indicadores microestruturais como a concepo dos pais sobre o desenvolvimento de seus filhos, o
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padro de comunicao ao entre os membros da famlia, a disperso de autoridade, a superproteo, as ambivalncias afetivas etc. Os resultados das investigaes apresentadas no texto apontam que as famlias potenciadoras de desenvolvimento haviam construdo uma concepo do processo semelhante quela apresentada pelo enfoque histrico-cultural. Ainda no captulo 1, o autor apresenta, a partir de ampla reviso da literatura, a pertinncia do enfoque histrico-cultural para construir uma concepo de diagnstico e interveno no campo educacional e psicolgico, demonstrando, a partir das idias de Vygotsky, como o biolgico e o sociocultural articulam-se na conformao do psquico no ser humano. Este percurso permite que no captulo 2 Arias Beatn oferea ao leitor um novo posicionamento sobre a medida, a avaliao e o diagnstico educativo e psicolgico. O repensar da questo inicia-se por um ponto polmico no campo da Psicologia e outras Cincias Humanas que pode ser configurado pela pergunta: Sabemos realmente o que medir? O que mensurao? Com um olhar interrogante e crtico, o autor faz uma anlise profunda da Psicometria, do papel desempenhado pela mesma na constituio dos processos de diagnstico, analisando limitaes dos testes psicolgicos, os usos inadequados destes instrumentos e o valor reduzido de atitudes radicais e preconceituosas em relao aos instrumentos de medida. A partir do enfoque histrico-cultural, tomado como critrio de anlise, o texto discute a mensurao na Psicologia e outras Cincias Sociais, propondo um conceito de mensurao mais vlido e aplicvel para a rea, discutindo a dimenso quantitativa e qualitativa na anlise cientfica. As estratgias quantitativas e qualitativas so tratadas a partir das ferramentas construdas pela estatstica como a questo da significao. Apoiado no trabalho de Vygotsky Significado histrico da crise da psicologia: uma investigao metodolgica Arias Beatn analisa limitaes e possibilidades da Psicometria, propondo uma releitura de conceitos construdos na Psicologia com a colaborao da Estatstica, como por exemplo o conceito de normalidade e os usos inadequados da quantificao. O captulo 2 permite ainda ao leitor repensar a noo de objetividade construda por uma concepo de cincia a partir de parmetros positivistas e a possibilidade de superar a falsa dicotomia entre objetividade e subjetividade. A segunda parte do livro, tambm constituda por dois captulos, discute a avaliao educativa e o diagnstico psicolgico e apresenta um esforo de reconceitualizao sobre os testes psicolgicos. A segunda parte do livro, tambm constituda por dois captulos, discute a avaliao educativa e o diagnstico psicolgico e oferece um esforo de reconceitualizao sobre os testes psicolgicos e o diagnstico. O captulo 3, Evaluacin educativa y diagnstico psicolgico, defende a necessidade de uma concepo terica do desenvolvimento psicolgico para a realizao de atividades de avaliao e diagnstico no contexto educativo e demonstra que o enfoque histrico cultural apresenta uma concepo de desenvolvimento humano adequada para esta tarefa. A lei gentica fundamental do desenvolvimento, a lei dinmica do desenvolvimento ou situao social do desenvolvimento, a operacionalizao do processo de desenvolvimento a partir das leis anteriores e a existncia da zona de desenvolvimento proximal e o lugar dos
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outros como portadores da cultura e potencializadores da referida zona so contedos importantes da concepo mencionada para a tarefa de avaliao educativa, elaborao de diagnstico e conseqentes intervenes. Como conseqncia da concepo apresentada postula-se a necessidade de um diagnstico explicativo em lugar do diagnstico descritivo e classificatrio. Na elaborao de um diagnstico explicativo o processo de reconstruo da dinmica histrica do desenvolvimento do sujeito ganha relevncia, permitindo a triangulao de dados e observaes oriundas de diferentes fontes e a percepo de como os fatos relatados so percebidos e foram vivenciados pelo sujeito que os relata. A entrevista apresentada como recurso para reconstruo da dinmica histrica do desenvolvimento do sujeito. O diagnstico explicativo, como demonstra o autor, requer uma relao necessria entre os dados empricos e uma explicao resultante da reflexo a partir destes dados e relaes. O conceito de zona de desenvolvimento proximal permite pensar ou construir a lgica do diagnstico explicativo. Alm da concepo sobre o desenvolvimento humano, a tarefa de avaliao e diagnstico requer uma concepo terico-metodolgica sobre o diagnstico e a avaliao propriamente ditas. O texto enfocado permite a reflexo do porqu, para qu e como deve ocorrer o processo de avaliao e diagnstico na Psicologia e na Educao. No captulo 4, rias Beatn apresenta o resultado do esforo de reconceitualizar as relaes entre os testes psicolgicos e o diagnstico. Discute o impacto das concepes biologizantes da constituio do psiquismo sobre os testes psicolgicos. O texto apresenta duas direes fundamentais no desenvolvimento da Psicometria e na construo dos testes psicolgicos: a primeira que resulta da crena de que as qualidades medidas pelos testes so inatas, estticas, fixas, permitindo uma predio precisa e a classificao dos sujeitos; a segunda aponta para a possibilidade de avaliar mais qualitativamente, considerando as funes psquicas como funes em desenvolvimento e produto da relao complexas de inmeras condies, no-mensurveis diretamente, mas compreensveis a partir de suas mltiplas manifestaes. Nesta segunda tendncia o autor localiza o trabalho de Binet, estabelecendo algumas convergncias entre a considerao feita por Binet a respeito do papel da educao no desenvolvimento da inteligncia e a considerao do mesmo fenmeno feita por Vygotsky, de modo mais preciso e sistematizado, anos depois. Anas Beatn oferece, orientado pelo princpio da historicidade, uma das nfases do pensamento de Vygotsky, a possibilidade de revisar o trabalho e as propostas de Binet e Simon, organizadas nas primeiras dcadas do sculo 20. Como demonstra o texto, Binet desgraadamente ficou mais conhecido no mundo a partir das transformaes e adaptaes que sua escala sofreu na Universidade de Stanford do que por suas idias iniciais. Resgatando citaes de Binet de 1910 e 1912 e estabelecendo paralelos entre o pensamento de Binet e afirmaes de Vygotsky, Arias Beton permite construir idias mais apropriadas sobre o diagnstico e a avaliao no campo da Educao e do desenvolvimento humano e usar os instrumentos disponveis de forma mais adequada. O livro finaliza com a anlise de conceito de idade mental, sua continuidade e possibilidade de incluso na zona de desenvolvimento proximal.
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Como demonstra o autor do prefcio do livro, o trmino que conclui a lgica do livro que o autor se props a escrever no uma finalizao, mas a reafirmao da necessidade e importncia do dilogo e da reflexo urgente no campo considerado. Buscando escapar do dogmatismo e das explicaes fceis e rpidas, Arias Beatn produz um texto que demonstra a fora das suas convices, sua disposio para olhar um objeto complexo de vrias perspectivas e a insistncia em no reduzir a complexidade natural da temtica estudada. Esta resenha: BEATN, Guilhermo Arias. Evaluacin y diagnstico en la educacin y el desarollo desde el enfoque histrico-cultural. So Paulo: Cromoset, 2001, 276 p.

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