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1 Introduo

Atravs das representaes sociais que so feitas pelos educadores e transmitidas aos estudantes, busca-se explicar a realidade social, com sua diversidade humana. A educao com nfase na formao da cultura e da sociedade est intimamente ligada ao do homem em cada momento histrico. H cerca de duas dcadas as polticas pblicas educacionais tem se preocupado com a educao inclusiva diante das mltiplas culturas, etnias e outros aspectos diversificados que se encontram presentes no ambiente escolar. Para lidar com essa diversidade h necessidade de se analisar as representaes dos docentes, sua formao inicial, suas leituras sobre a sociedade e reflexos na forma de educar seus estudantes. A diversidade encontrada na sociedade no apenas racial, de gnero ou tnica, existem outras formas segundo as quais as pessoas se diferem uma das outras, que no seja apenas pela opo sexual ou pelo bitipo. H variedades lingusticas dentro de um mesmo territrio, por vezes entonaes da fala variando entre municpios que distam poucos quilmetros uns dos outros. O estado da arte sobre esta temtica analisa, problematiza e indaga a complexa relao entre desigualdades e diversidade na educao. A partir de diferentes abordagens e perspectivas educacionais, histricas, sociolgicas, antropolgicas e polticas, busca-se a compreenso da realidade social enfatizando a abordagem sociolgica, analisando as leituras dos sujeitos sociais e suas impresses sobre a diversidade humana abrangendo os aspectos cultural, histrico e lingustico.

2 Desenvolvimento A diversidade lingustica sofre interferncia da diversidade scio-histricocultural e esse fenmeno pode gerar preconceito entre alunos de uma mesma escola ou de uma mesma sala de aula. Para muitas pessoas torna-se problemtico entender a diferena que h entre a gramtica normativa e a lngua que se fala. Na maioria das vezes ocorre o preconceito, a discriminao para com aqueles que no tm o hbito de utilizar a norma culta da lngua, isto , de no falar segundo a gramtica. Este preconceito que existe com relao lingustica est relacionado com o preconceito social em relao s situaes regionais e econmicas. Da mesma forma pode ocorrer a discriminao com relao cor da pele, com aspecto fsico, com a cultura e a histria de vida d alunos de uma escola. O professor e pedagogo precisam se inteirar da diversidade humana existente na unidade escolar em que atua visando aplicar estratgias de valorizao e integrao entre os sujeitos sociais da comunidade escolar. Observando a imagem abaixo nota-se que na prpria famlia j existe o sentimento de segregao e desvalorizao pessoal. O fato de a me considerar grandeza o fato de o filho desejar aprender a ler e escrever evidencia a baixa autoestima e desconhecimento de seus direitos fundamentais. A educao, formal ou no, o caminho que se dispe para promoo da insero social, de modo que as diferenas sejam respeitadas.

1 Fonte: emefvlsamaritano.blogspot.com

Fonte:

https://www.google.com.br/search?q=diversidade&biw=1024&bih=499&tbm=isch&tbo=u&source=u niv&sa=X&ei=OTuNUb-

Na figura n 2, acima, vemos representaes de pessoas com diferentes aspectos fisionmicos, a partir da qual podemos perceber vrias etnias, com diferentes atributos denotando diversidade cultural e histrica. Desde o incio da histria do Brasil o pas foi influenciado pela presena de povos e culturas diferentes. A chegada de colonizadores portugueses, trazendo a cultura europeia

com influncia moura, se misturando aos indgenas aqui existentes, seguindo-se chegada dos africanos com novas crenas, hbitos, costumes e fala, tudo isso foi se misturando paulatinamente. Com o fim da escravido outros povos imigraram para o Brasil, Japoneses, italianos e alemes, acrescentando novos caracteres cultura e integrando traos nicos que podem se assemelhar a outras culturas do mundo, mas com caractersticas particulares. Cada povo tem a prpria histria e ao se misturar com povos diferentes constroem juntos outra histria que ter

caractersticas de seus criadores. A Sociologia, como Cincia, busca auxiliar, discutir, analisar, refletir e promover o entendimento da diversidade como construo social constituinte dos processos histricos, culturais, polticos, econmicos e educacionais. Aos

educadores caber a autoanlise de forma que seus procedimentos de forma a promover uma educao verdadeiramente inclusiva na qual no se configure a existncia de preconceitos e sim que reflita aes integradoras valorizando a diversidade scio-histrico-cultural e lingustica presente em nossa sociedade.

3 CONSIDERAES FINAIS

A diversidade sempre existir e no h motivo para consider-la anomalia. necessrio v-la como necessria para que se construa uma histria cumulativa. A evoluo a que a humanidade alcanou foi possibilitada atravs da colaborao de todas as civilizaes envolvidas. essencial que os professores/pedagogos busquem promover instrumentos suficientes para que os alunos consigam compreender as diferenas existentes no meio sociocultural e histrico e possam conviver de forma harmoniosa com seus pares. A convivncia entre diferentes seres humanos com aceitao e respeito s suas diferenas e individualidades permitir que construa uma nao verdadeiramente justa e democrtica, visto que a diversidade uma das grandes riquezas do ser humano no planeta e a existncia de diferentes indivduos numa cidade, num territrio com suas mltiplas culturas, etnias e geraes tornam o mundo mais rico, belo e completo.

Referncias Bibliogrficas

BATTINI, Okana; ALBIAZZETI, Giane; SILVA, Fbio Luiz. Sociedade educao e cultura. ALMEIDA, Josiane J. F. de; SILVA, Silvana Arajo. Lngua Brasileira de Sinais Libras. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. Charlot, Bernard. Da relao com o saber: elementos para uma teoria. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000. FONSECA, Selva Guimares. Didtica e prtica do ensino de Histria. 7 Ed Campinas: Papirus editora, 2008. KFOURI, Samira Fayez. Polticas educacionais: estrutura e sistemas. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. MOIMAZ, rica Ramos. Metodologias do ensino de histria. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. SILVA, Marcos; FONSECA, Selva G. Ensinar histria no sculo XXI: em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus Editora, 2007. SILVA, Rafael Bianchi. Psicologia da educao. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. VAGULA, Edilaine. Didtica. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2013. Sites visitados: http://www.brasilescola.com/filosofia/a-diversidade-cultural-levi-strauss.htm em 06/05/2013. http://www.educacaopublica.rj.gov.br/biblioteca/educacao/0315.html 06/05/2013 acesso em acesso

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