UNIVERSIDAD PANAMERICANA Facultad de Ciencias de la Comunicacin Maestra en Direccin de Medios de Comunicacin Asesor: Dr.

Carlos Interiano

INFLUENCIA DE PROGRAMAS DE TELEVISIN EN LOS NIOS DE GUATEMALA

Cecilio Juventino Martnez Palma Guatemala, Octubre de 2006

AUTORIDADES DE LA UNIVERSIDAD PANAMERICANA

Ingeniero Abel Antonio Girn Arvalo Rector

Licenciada Alba de Gonzlez Vicerrectora Acadmica

Licenciado Alfonso Schilling Vicerrector Administrativo

Licenciado Alfred Kaltschmitt Decano de la Facultad de Ciencias de la Comunicacin

Doctor Carlos Interiano Coordinador Maestra en Direccin de Medios de Comunicacin

Doctor Carlos Interiano Asesor de Tesis

Dedicatoria A Dios A Mara Santsima A mis paps Palma ejemplo A mi esposa Por la vida, bendiciones y amor Misericordioso Por su proteccin y amor maternal Lic. Roberto Martnez y Profa. Mary de Martnez por darme la vida, su y tierno amor Claudia por su inmenso amor, apoyo y comprensin Cecy, Pablito, Dieguito y Angelito por su amor y ser la inspiracin para desarrollar este tema, a mis aventuras en paales Rev. Padre Roberto Martnez Palma, s.j. PEM Marisol Martnez Palma Prof. Ivn Martnez Palma Por su cario Fernando J. Garca Pascual, s.j. Por sus sabias enseanzas A mi familia en general Palma Chinchilla Moreno Prez, Ramrez Rubio y Vargas A la familia Marroqun Silva, especialmente a mis compadres por su cario Centro Audiovisual Semilla, Federacin Internacional de Cruz Roja y Visin Mundial Guatemala Dr. John R.J. Dunn y Dr.Carlos Interiano por su apoyo profesional

A mi hija e hijos

A mis hermanos

Al Reverendo Padre (Q.E.P.D)

A mis centros de trabajo

A mis catedrticos

Para efectos del presente trabajo de tesis, nicamente el estudiante es el responsable del contenido del mismo

NDICE
Introduccin..........................................................................................................06 Captulo 1 Influencia de la televisin en los nios y nias.09 Instrumento de influencia en la sociedad, el nio y el joven......12 La TV es un medio de comunicacin ....13 Captulo 2 La Violencia en la televisin ............................................................16 La TV es una caja tonta ...............................................................18 No es tan mala como dicen .............................................................19 Captulo 3 El nio pasa ms tiempo frente a la TV que jugando ..........................................20 Efectos negativos en los nios ...............................................................21 La TV y los nios ..............................................................23 Captulo 4 Historia de la televisin en Guatemala..................................................................26 Labor y evolucin de la TV ......................................................28 Papel de la TV ............................................................. 29 Telemundo y Univisin en Guatemala.............................................................. 31 Influencia de canales de cable .....33 Captulo 5 Ve televisin con sus hijos? ..35 Telenovelas para nios.36 Walt Disney, un fracaso de familia..37 Peligra la soberana cultural.....39 Captulo 6 Televisin y educacin ..41 Un papel de formacin ..43 Cmo mejorar la televisin para nios y nias ..44 Qu deben hacer los padres de familia ..46 Conclusiones47 Recomendaciones ..49 Glosario 50 Bibliografa ...52

Introduccin En Guatemala el nmero de programas infantiles de televisin, especialmente los transmitidos por el sistema de cable han aumentado considerablemente en los ltimos aos. Las nias y los nios pasan ms de cuatro horas diarias frente al televisor, incluso mientras realizan sus tareas escolares. Si a esto le sumamos la difcil situacin econmica de las familias guatemaltecas, en donde los padres de familia estn fuera del hogar por muchas horas, dejando sin un control sobre el tipo de programas que ven nuestras nias y nios guatemaltecos. Por otro lado, la televisin se ha convertido necesariamente como otro miembro ms de nuestras familias. El presente trabajo se ha realizado en base a una revisin bibliogrfica de diferentes autores guatemaltecos y extranjeros, quienes intentan abordar el contenido de los mensajes que son difundidos por la televisin y sobre lo adecuados que estn a la edad de los nios y las nias en edad escolar. Adems se analizaron los modelos de identificacin social, que se ofrecen a los nios y nias a travs de los programas de televisin que influyen necesariamente en el comportamiento negativo o no, en sus casas, escuelas, colegios y la calle. No tenemos que hacer un estudio intenso sobre los contenidos de los programas infantiles, dibujos animados o caricaturas, todos estn dedicados a la violencia, fomento de la competencia muchas veces desleal, violencia visual y auditiva; basta con encender la televisin durante unos pocos minutos y observar con ojos crticos lo que all se presenta. Viendo la televisin con ojos crticos y como padres de familia, educadores o comunicadores, deberamos preguntarnos Qu valores y costumbres estn recibiendo nuestros hijos y nosotros a travs de la televisin? Qu culturas, formas de vida y comportamientos estn sugiriendo sutilmente a nuestros pequeos?

En situaciones tan sencillas como el tipo de alimentacin, venden un anuncio de Mc Donalds o Burger King a nuestros nios que viven en la extrema pobreza, causando frustracin por no poder comerse un pan diario. Con relacin a programas infantiles nacionales, es muy poca la produccin; hay que destacar al programa Mente Sanas que dirige con xito el Lic. Rubn Alfonso Ramrez que se transmite desde hace muchos aos. Tambin se puede mencionar el nuevo programa Chiquirrines Club TV que est tratando de abrirse un espacio en la televisin guatemalteca. 1 En este tema, no hay muchos programas que motiven a la niez, con sus temas, con sus canciones, etc. Se siguen imitando programas de corte internacional y muchas veces hasta pasados de moda. Pareciera que no hay remedio y como dira una expresin que nos ha influenciado por aos quin podr defendernos! mucho menos si nos sentamos a ver los programas en el cable, en donde los nios y jvenes no tienen el mnimo de respeto y amor hacia los padres... se nos paran los pelos de punta! La televisin es un miembro de la familia, en muchos casos muy mala compaa, pero en otros, podra servirnos para que juntos en familia, podamos ver algo que guste a todos, que sirva de algo educativo, formativo o religioso. Ni la escuela tiene que culpar a la TV de los psimos resultados escolares, ni la familia deber martirizar al nio que antepone la TV a los deberes y tareas de la escuela o colegio. Un nio que se comporta as, est demostrando su completa normalidad como un hijo de la televisin. 2 Se acepta que este intruso en casa, es el causante de muchos males de nuestra sociedad, pero no se le debe culpar del todo, al contrario,
Programacin de Canal 3 y 7, franjas infantiles. www.canal3.com.gt fecha de consulta Oct/2006 Alarcn, Antonio. Televisin y Familia, Editorial Instituto Latinoamericano de Pedagoga en Comunicacin, Costa Rica 1987
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est comprobando por muchos estudiosos que la TV puede ser un gran aliado y amigo en la educacin, creando alternativas en las aulas. Es en el hogar donde se podemos fomentar el dilogo y el respeto mutuo, aprendiendo lo bueno que algunos programas como la famosa frase de: te quiero yo y tu a m que dice el personaje Barnie al despedirse. Pareciera ser que all hay mucho de lo que la televisin no nos influye mucho el amor hacia nosotros mismos y hacia nuestros semejantes. Agradezco a todos los profesionales que han aportado su conocimiento para enriquecer este trabajo, pero muy especialmente a mi esposa con quien hemos compartido muchas horas en observar la televisin junto a nuestros cuatro pequeos hijos y decidir qu es aconsejable ver y qu no. Pero lo ms importante es que somos los padres de familia, quienes juntos a nuestros hijos podemos decidir apagar la tele y ponernos a jugar Yax o trompo, a jugar tenta, arranca cebolla o salir a jugar con una pelota de tripa de coche o tal vez, salir a caminar por el poco campo que nos queda y comerse unas tortillas con aguacate y sal.

Influencia de la TV en los nios y nias Es de todos conocido que la TV es un elemento indispensable en la vida de cada persona, algo tan cotidiano como la misma luz del sol. La Televisin, es un artculo de primera necesidad? Tal vez debera ser incluida dentro de los productos de la canasta bsica.3 La TV es indiscutiblemente un producto del ingenio humano y una muestra del avance tecnolgico; casi podemos asegurar que no hay un lugar en el mundo en donde no exista un aparato de televisin subyugando a un grupo humano, lo pudimos evidenciar en las pasadas transmisiones de la Copa del Mundo Alemania 2006. Basta con acercarse por el puente del Incienso en la zona 7 y sin nimo de lanzarse por la baranda y observar aquellas chozas de cartn y plstico negro, unas champas construidas con sepa de lea que casi se caen porque estn sosteniendo el peso de una antena de televisin satelital de Sky. En otra perspectiva podemos observar la telaraa de cables negros, grises, azules, blancos que se van aadiendo a lo largo del barranco para que toda la mara tenga su seal de cable de Intercentro Comtech, bien pirateada. Cuntos apodos pueden darle a la tele, yo conozco algunos: la abuela electrnica, la compaa de las viudas, el crack de los pobres (en los aos 60s se le llamaba la L.S.D. de los pobres), la escuela del crimen y terminara esta tesis con una infinidad de apodos que tiene este intruso que nos ha invadido en toda nuestra intimidad: en la sala, en la cocina, en el cuarto. La televisin nos acompaa en los paseos a la playa o el campo, en los hoteles, restaurantes, oficinas, en la cola del supermercado para que no se desespere, y ltimamente en los aviones nos ponen programas de la televisin.

Alarcn, Antonio. Televisin y Familia, Editorial Instituto Latinoamericano de Pedagoga en Comunicacin, Costa Rica 1987

La influencia positiva o negativa que tenga es discutible, solamente recordemos aquellos casos que se han odo de nios que con un trapo rojo amarrado al cuello, se lanzan desde un segundo nivel imitando a Superman los Power Rangers, mientras que otros nios discuten con sus maestras sobre el nmero de especies en peligro de extincin basndose en el programa de Discovery Channel. Tambin podemos mencionar el caso de aquella seora que dijo: mi vida es como esa novela o el pap de Zacapa que dijo que la Tele solo se enciende cuando yo est en la casa, porque as controla lo que ven sus hijos. La televisin ha modificado y sigue modificando las relaciones familiares. Desde el momento que la TV es un miembro ms de la familia, se puede asegurar que se ha constituido en una fuente de nuevas, variadas y originales relaciones, que afectan no solo al nio, sino que a los dems de la familia. Estemos o no de acuerdo, la televisin permanece encendida muchas horas al da, se hace presente en el hogar, para la alegra y distraccin de los nios y para consuelo, descanso o preocupacin de los adultos. Lamentarse de la calidad de los programas infantiles y de la imposibilidad de establecer un control en lo que los nios y jvenes deben ver, es argumentar a favor del gran poder de la TV en el seno del hogar. En los ltimos aos, algunos informes publicados por especialistas en la materia, apuntan que la pantalla chica, se est convirtiendo en uno de los agentes ms peligrosos y nocivos en orden a la formacin de los nios y adolescentes, no solo porque atrofia las capacidades imaginativas de ellos, sino que tambin por la gran carga de violencia que diariamente debe intentar digerir. Y as, las estadsticas sealan que los nios ven ms de cuatro horas diarias de televisin, con relacin a lo que permanecen en las clases de la escuela o colegio y algo muy importante que el tiempo de ocio ha llegado a convertirse en tiempo de ver la tele, con el consiguiente deterioro, entre otras cosas, de las relaciones familiares y sociales.

La televisin colabora con los padres de familia para premiar o castigar a sus hijos. Disminuye y hasta anula la comunicacin en la familia y resulta a veces ser el pretexto para incomunicarse con la esposa, esposo, hijos y otros familiares. nadie hable... esprate para despus de los anuncios... son algunas de las expresiones que solemos escuchar en casa. Llamar por aspectos prcticos al hijo de la televisin aquel nio que no toma como a un intruso a sta, sino como parte de su vida, algo indispensable como la leche o el agua. Para estos nios y jvenes, el consumo de la TV reemplaza el tiempo que los nios de nuestras generaciones dedicbamos al juego dentro y fuera de la casa, a las lecturas de los cuentos de hadas, a las conversaciones familiares con los abuelitos y experiencias en contacto directo con la realidad, con la naturaleza, con los amigos o en la iglesia. La carga de imgenes y sonidos que nuestros nios consumen todos los das, influye sobre manera en su formacin fsica, su desarrollo mental y de creacin de hbitos con grandes repercusiones en el desarrollo de su personalidad.4 Para fines prcticos puedo mencionar dos corrientes de pensamiento sobre la influencia de la televisin. La primera es que conlleva a una actitud mental pasiva, acostumbra al nio a aprender de segunda mano (lo que le dan ya digerido en la TV), incapacita al nio a desarrollar autnticas emociones, anula su espritu ldico y la imaginacin creadora, finalmente incrementa la dependencia y el soar en realidades no reales. La segunda perspectiva es que este aparato tcnico ensancha los horizontes de inters del nio y suscita nuevas actividades y preocupaciones. Vuelve a los nios y jvenes ms emprendedores, conduce al compromiso individual, lleva a la profundizacin, provee de una opinin crtica frente a los aspectos de inters mundial. Estos dos aspectos sern aclarados a lo largo de esta investigacin.
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http://www.ua-ambit.org/libro134-coloquio.htm. Da de visita 20/6/2004

Instrumento de influencia en la sociedad, el joven y el nio Desde el alba de la humanidad, el hombre nace con el hecho de relacionarse con lo otro, con lo que lo rodea, y es en ese preciso momento donde se despliegan las posibilidades frente a las cuales se define la accin, es decir, se elige, se decide y se acta; pero claro est que este actuar depende del horizonte espacial y temporal en el que se encuentre el individuo. A todo esto es a lo que llamaremos relaciones hombre-mundo, que es lo que define poco a poco nuestra identidad por medio de la dinmica de nuestra existencia.5 Pero a medida que pasa el tiempo el ser humano ansa ampliar al mximo sus posibilidades de relacin con su entorno, para desarrollar su potencial de crear esencia, valindose de mediadores, es decir, el ser humano ya no tiene relacin directa con su entorno, sino relacin hombre-mediador y mediador-mundo; creando la posibilidad de manipulacin de la realidad y de la existencia por parte del mediador; en otras palabras nace el concepto de "medio de comunicacin".6 Con la revolucin tecnolgica y espacial propiciada por el descubrimiento de los electrones, de las ondas electromagnticas, de los circuitos electrnicos y elctricos, y el lanzamiento del primer satlite artificial, los medios de comunicacin, preferentemente audiovisuales, avanzaron proporcionalmente su alcance. Si comparamos el movimiento de independencia del 7 agosto de 1819 que solo se conoci en Amrica del norte tres meses ms tarde, con la llegada a la luna el 20 de julio de 1969 que se conoci en todo el planeta simultneamente por va televisiva, podramos afirmar que no solo es un avance sino un gran salto en cuanto a expansin de posibilidades y alcance global. Un gran salto para el que la humanidad no estaba preparada, ya que la complejidad de la informacin aprovechable y discutible estaba fuera de las manos del hombre comn, es decir, el hombre comn no
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http://www.uc3m.es/uc3m/inst/MU/imbert_tv2.htm, da de consulta 10/06/ 2004 Idem

estaba preparado para asimilar la variada y confusa informacin que se le brindaba a cada momento. No se tiene otra salida que ceder esta cuantiosa tarea a los medios; para que ellos tomen la decisin ms apropiada de qu informar y qu desechar, utilizando variados criterios de seleccin de informacin, intensidad del mensaje y canal utilizado. Un claro ejemplo es la televisin, en la cual refutaremos dos paradigmas acerca de su condicin comunicadora, para entender su influencia en el joven y la sociedad contempornea. La televisin es un medio de comunicacin Primero que todo para que exista comunicacin, tiene que haber diversos elementos, como son: la reciprocidad entre emisor y receptor, como habl una vez Habermas "El mundo de la vida es el lugar trascendental donde se encuentra el hablante y el oyente, donde de modo recproco reclaman que sus posiciones encajan en el mundo y donde pueden criticar o confirmar la validez de las pretensiones, poner en orden sus discrepancias y llegar a acuerdos. 7 En la televisin solo hay un canal de flujo, es decir, solo existe una direccin de la informacin, donde el emisor, una pequea minora de la sociedad informa y bombardea de noticias anteriormente preseleccionados al destinatario que son las masas, las cuales no pueden responder y no responden directamente al emisor. Segn este anlisis, la televisin destruye, inactiva y atrofia la capacidad de abstraccin para la comprensin de los problemas, empobrece el pensamiento crtico. Ya que el mensaje de las palabras es menos importante con relacin al contenido de la imagen, es decir, las palabras estn en funcin de la imagen. El segundo paradigma es "En la televisin se observa la realidad del mundo tal y como es desde la comodidad de nuestros hogares". La televisin nos muestra slo una imagen de lo que es la realidad, porque lo que vemos es solo la informacin que pocas personas han
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http://www.ua-ambit.org/libro134-coloquio.htm. Da de visita 10/6/04

preparado para nosotros, teniendo en cuenta intereses personales, econmicos y polticos dependiendo del pblico hacia el cual van enfocados los mensajes; por consiguiente, se derrumba la vista subjetiva que cada individuo tiene acerca de la realidad (el conocimiento por experiencia propia), atrofiando la esencia transformadora del lenguaje. Estas caractersticas de la televisin influyen en el joven, creando estereotipos, que en el futuro se convertirn en discriminacin hacia algunas partes de la sociedad, adems, imponiendo falsas identidades montonas y vacas, que anulan en el joven su identidad propia y lo convierten en una parte ms del "desastre masificador". Para esto la TV utiliza diversas estrategias a las que llamaremos "Agenda Setting"; las ms singulares son la propaganda, la publicidad y la telenovela. En la publicidad se observa la intencin de cambiar actitudes y comportamientos en los televidentes, por medio de la repeticin incidente del mismo mensaje, haciendo partcipe en ella una persona de prestigio para la sociedad; estos son mtodos totalmente irracionales que no tienen nada que ver con la mercadera, y debilitan la capacidad crtica en el joven. Adems tambin existe la publicidad subliminal, la cual salta la barrera del consciente y entra directamente al inconsciente burlando la conciencia del televidente, es decir que el joven no se da cuenta desde cundo le comenz a gustar dicho producto. Estas actitudes implantadas en el joven hacen que se d un proceso de "transculturacin", en otras palabras, dependencia hacia cosas innecesarias que terminan siendo una necesidad, e incentivan el consumo masivo, que por consecuencia corroe en el olvido las verdaderas costumbres que se tenan; la publicidad es de carcter totalmente comercial. La propaganda, la cual tiene como fin el de propagar ideas, doctrinas y opiniones de carcter poltico, principalmente trata de convencer para formar unin en torno de una idea, es decir, influir en la actitud de las masas; se observa de manera explcita en los momentos en que se

requiere participacin por parte de la ciudadana (eleccin de gobernantes y decisiones polticas). Por ltimo la telenovela, la cual, presenta un falso concepto de las relaciones sentimentales y matrimoniales, conducen al joven hacia una actitud sentimental y sexual inmadura mediante la presentacin de falsos valores como el hedonismo, consumismo, rebelda, irresponsabilidad, enemistad; adems muestran la poligamia, la infidelidad y los problemas familiares como algo normal.8

http://www.uc3m.es/uc3m/inst/MU/imbert_tv2.htm. Da de consulta 10/06/04

Violencia en la televisin

Los nios copian lo que ven y quieren ser como sus hroes de la pantalla chica!

Cada ao los nios ven en la televisin miles de escenas de muerte, robos, secuestros, torturas y agresiones de todo tipo. Son capaces de distinguir el bien del mal, la realidad de la fantasa? O tienden a repetir lo que ven en la pantalla sin medir la consecuencia? No siempre. Puede la violencia inducir a los nios a cometer crmenes o a modificar negativamente su comportamiento? La mayora de investigadores consideran que s. Sin embargo, hay nios con una predisposicin gentica o familiar a ser violentos y la televisin tiene el efecto de potencializar genticamente o familiar a ser violentas estas caractersticas, indica la siquiatra Mara Alejandra Flores, miembro de la Asociacin Espaola de Pediatra, A. E. P. Cuando los nios ven programas donde abundan las agresiones o la ansiedad y terrores nocturnos, su situacin se agrava cuando el menor no tiene a quien presentarle sus dudas y adems le ofrezca seguridad, por lo que la presencia de la familia es determinante.

La A. E. P. seala que un nio o adolescente puede llegar a observar hasta 12 mil actos violentos al ao en la televisin, lo cual representa una nueva patologa peditrica, esencialmente sicosocial. Este alto ndice de violencia interviene como un factor determinante en las conductas masculinas violentas. En este caso afecta ms a los nios que a las nias debido que los estereotipos varan: los hombres que aparecen en la pantalla son agresivos, calculadores, muy machos, mientras que las mujeres son frgiles, pasivas, un poco tontas, vctimas que el hombre tiene que salvar. Por eso ellas no tienen mucho de donde imitar una conducta violenta. Aunque esta ltima aseveracin est dejando de ser cierta, debido a que ahora hay nuevos modelos de heronas que se presentan en la televisin como las nuevas ngeles de Charlie, las Chicas Sper Poderosas, etc. Por su lado, los adolescentes absorben sus modelos de comportamiento, positivos o negativos. En algunos programas los personajes hacen deporte, cuidan su salud, no fuman ni beben, pero mantienen estereotipos inadecuados sobre mujeres y la familia, segn la A. E. P. Un sondeo de 1985 indica que los nios estadounidenses de seis a once aos, pasan unas 26 horas semanales ante la TV, este es el mismo tiempo que dedican a la escuela. Adems habra que tratar de abordar tambin el hecho que en la televisin y otros muchos medios de comunicacin, la violencia contra los nios, no solo es inducirlos sino que tambin son vctimas directas de la violencia fsica y tambin de la pornografa infantil. Segn el Protocolo Facultativo de la Convencin sobre los Derechos del Nio, relativo a la venta de nios y nias, la prostitucin infantil y la utilizacin de nias y nios, es toda representacin por cualquier medio, de un nio dedicado a actividades sexuales explcitas, reales o

simuladas, o a toda representacin de las partes genitales de una nia o nio con fines primordialmente sexuales.9 Ahora bien, la influencia que ejerce la televisin en los nios y nias se podra reflejar o evidenciar claramente en la sociedad? El papel de los medios de comunicacin refleja que tambin son excluidos de las agendas. La violencia, educacin y salud son los espacios noticiosos en donde los medios dan cabida a nias, nios y adolescentes.10

La Televisin es una caja tonta? Quin regula el uso de lenguaje que se transmite en un programa para nios? En realidad no es tan simple; la televisin es una caja poderosa. De acuerdo a un estudio efectuado a mediados de la dcada de los 80 por el Educational Testing Service de origen estadounidense, entre miles de nios de varios pases, demostr que el rendimiento de los escolares se encuentra en proporcin inversa a la cantidad de horas que ven televisin, seala un despacho de la agencia de noticias EFE. El Centro para Investigaciones de la Televisin y la Familia, de la Universidad de Yale, afirma que el mayor problema es que los nios creen todo lo que aparecen en la pantalla y se fan ms de eso que de lo que les dicen sus padres. El mundo de la televisin se convierte en su mundo. El exceso de horas frente a la televisin produce en los nios, en principio, trastornos en el desempeo escolar y de los hbitos alimenticios. Ya no comen a una hora fija, sino que cuando pueden a

Manual de Periodismo y Niez, Editorial Asociacin Doses. Guatemala 2005 Informe Guatemala: Los rostros de la niez y la adolescencia en los medios impresos. La Agencia de Noticias a favor de la niez y la adolescencia. Editorial Asociacin Doses, Guatemala 2004
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veces, regidos por el horario de los programas, y son bombardeados por comerciales de comida chatarra. Como en vacaciones tienen la oportunidad de pasar ms horas frente a la pantalla, suelen acostarse muy tarde. No descansan lo suficiente y se vuelven pasivos. Las relaciones familiares tambin sufren, ya que no hay buena comunicacin. Esto puede ser causa y efecto: por falta de atencin, los nios se enajenan viendo TV. Lo que a la vez les asla y priva de conversar con los dems. Como si fuera poco, hay un proceso de transculturacin, por lo que copian esquemas de otra cultura, indica la siquiatra Flores. Para la Sociedad Europea de Biosociologa, la televisin causa un aumento de la violencia verbal e incluso fsica, al tiempo que potencia las pesadillas y la conducta imaginativa. Expertos como el doctor Brandon Centerwall, del Departamento de Psiquiatra y Ciencia del Comportamiento de Washington, han llegado a afirmar que la violencia de la televisin es responsable de aproximadamente la mitad de los homicidios en Estados Unidos. Otros estudios relativizan las presuntas influencias negativas de la denominada caja tanta, y advierten sobre el riesgo de investigar el fenmeno a partir de ciertos prejuicios.

La Televisin no es tan mala como dicen La televisin es un medio que, por combinar efectos visuales y auditivos penetra con gran eficacia en la conciencia del individuo. Tambin tiene unos pocos programas educativos y culturales, que podran convertir en un medio para una educacin ms efectiva. Lamentablemente, no son muchas las personas que los ven. Para Carlos Soria, profesor de periodismo y tica de la Universidad de Navarra, no hay manera de demostrar cientficamente si la violencia en televisin genera violencia real o no, ya que en una decisin personal intervienen tantos factores que es imposible dilucidar el determinante. Otros opinan que la experiencia de laboratorio demuestra que el sujeto con tendencias violentas tiende a dejarse influenciar por las mismas.

Nios frente al televisor ms tiempo que jugando Los nios miran televisin por un promedio de tres a cuatro horas diarias. La televisin puede ser una influencia poderosa en el desarrollo de un sistema de valores y en la formacin del comportamiento.11 Desgraciadamente, una gran parte de la programacin actual es violenta. Cientos de estudios sobre los efectos de la violencia en la televisin en los nios y los adolescentes han encontrado que los nios pueden: volverse "inmunes" al horror de la violencia gradualmente aceptar la violencia como un modo de resolver problemas imitar la violencia que observan en la televisin identificarse con ciertos caracteres, ya sean vctimas o agresores Los nios que se exponen excesivamente a la violencia en la televisin tienden a ser ms agresivos. Algunas veces, el mirar un slo programa violento puede aumentar la agresividad. Los nios que miran espectculos en los que la violencia es muy realista, se repite con frecuencia o no recibe castigo, son los que ms tratarn de imitar lo que ven. Los nios con problemas emocionales, de comportamiento, de aprendizaje o del control de sus impulsos puede que sean ms fcilmente influenciados por la violencia en la TV. El impacto de la violencia en la televisin puede ser evidente de inmediato en el comportamiento del nio o puede surgir aos ms tarde y la gente joven puede verse afectada aun cuando la atmsfera familiar no muestre tendencias violentas. Esto no indica que la violencia en la televisin sea la nica fuente de agresividad o de comportamiento violento, pero es ciertamente un factor contribuyente significativo.12

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http://www.aacap.org/publications/apntsfam/violence.htm. Da de consulta 6/08/04 Idem

Los padres pueden proteger a los nios de la violencia excesiva en la televisin de la siguiente manera: prestndole atencin a los programas que los nios ven en la televisin y mirando algunos con ellos estableciendo lmites a la cantidad de tiempo que pueden estar mirando televisin considerando quitar el televisor del cuarto del nio sealndoles que, aunque el actor no se ha hecho dao ni se ha muerto, tal violencia en la vida real resulta en dolor o en muerte Efectos negativos en los nios Un nio norteamericano promedio crece en un hogar en el cual hay tres televisores, tres grabadores, tres radios, dos videograbadoras, dos reproductores de CDS y un computador. En este ambiente, especialmente cuando medios mltiples empiezan a combinarse unos con otros, puede ser muy fcil asumir que ms es mejor 13 De otro lado, en nuestro pas tenemos una profunda brecha digital. Sin embargo, segn investigaciones de la organizacin Childrens Partnership, en los E.U. slo el 2% de los nios de zonas rurales, de hogares de bajos ingresos, tienen acceso a Internet, comparado con el 50% de los nios de hogares de clases media y alta; estas estadsticas no son distintas a las de Guatemala. En ese pas la probabilidad de que una familia blanca tenga un computador es el doble de alta que la de una familia negra o hispana. Las familias de bajos ingresos constituyen el grupo en el que ms crece la conexin a Internet y hacia finales de 1999 el 95% de las escuelas pblicas en los EE.UU. estaba conectado a la red, comparado con el 65%, tres aos antes. As, es importante decir que el Centro Norteamericano para Infancia y Medios tiene el compromiso de siempre tener en cuenta en su trabajo la divisin digital, tanto en los EE.UU. como en el resto del mundo.
David Kleeman es Director Ejecutivo del American Center for Children and Media, desde donde promueve la bsqueda de modelos de excelencia en la produccin de medios para nios y jvenes. Ha sido consultor de la Fundacin Prix Jeunesse en mltiples ocasiones. As mismo, asesor de UNICEF y el canal Fox Family Worldwide. Ha participado en distintas versiones del 'World Summit on Television for Children', la reconocida cumbre mundial de televisin para nios, en calidad de miembro del Comit Norteamericano de Asesores y como organizador.
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Todo aspecto relacionado con los medios para los jvenes, desde el potencial educativo e inspirador de la TV o los efectos negativos de la violencia, hasta las implicaciones a largo plazo del Internet, est ntimamente relacionado con la equidad en el acceso. Si la mayora de la TV infantil de calidad, educacional y no-violenta es transmitida por cable o satlite, que las familias pobres no pueden pagar, se les estar negando el acceso a los ms grandes beneficios del medio. Si la TV digital significa que los jvenes de familias ricas tienen acceso a una experiencia interactiva total, que los nios de familias pobres no pueden tener, ya que no pueden comprar los accesorios de alta tecnologa necesarios, entonces habremos fallado muy costosamente. El estudio de Childrens Partnership encontr que aproximadamente el 20% de la poblacin de los EE.UU., aun estando conectada, no encuentra informacin que le sea accesible o relevante. Durante la primera Cumbre Mundial de Medios para la Infancia, en 1995, Ivy Matsepe-Casaburi, quien en ese entonces presida la South African Broadcasting Corporation, hizo una afirmacin que no se ha olvidado. Ella dijo que era seguro que la sper-autopista de la informacin llegara a Sudfrica, pero que no tendra ningn sentido si los surafricanos no iban a estar manejando los automviles. Esto es cierto en todos los pases, acceso sin apropiacin hace observadores pasivos en un mundo crecientemente interactivo. En un mundo en el cual las enfermedades, el hambre, la guerra y la explotacin cobran diariamente vidas de nios, parece presuntuoso darle tanta importancia a los medios. Pero a medida que el mundo se vuelve crecientemente dependiente de la tecnologa de los medios para aspectos como comunicacin, noticias, educacin, trabajo y comunidad, para no mencionar el entretenimiento, estar aislado de estos servicios puede limitar severamente los potenciales de un nio para aprender, tener salud y xito en el mundo post-milenio.

La TV y los nios Los nios son parte importante del pblico de consumidor. Existe un enorme mecanismo de produccin con el solo propsito de que los nios sean consumidores. La oferta de golosinas por ejemplo, ocupa un gran espacio en los medios de difusin colectiva. 14 Pero el mercado va ms all y los mismos nios se convierten en mercanca. Muchas veces se ha credo que el trfico de nios slo existe en las noticias sensacionalistas pero, la captura constante de personas en cuyo poder se ha encontrado nios desaparecidos no ha dejado lugar a dudas respecto de este espantoso uso. Al comprobar la vigencia de estos usos sociales de la infancia, nos damos cuenta que la niez no es slo esa versin estereotipada de nios sanos y felices que nos presenta la publicidad. Tambin podremos fcilmente darnos cuenta que a travs de los mensajes del discurso para y sobre la niez, podemos establecer las concepciones que sobre niez tiene el comunicador. La directora de la televisin japonesa NHK, Ju Lin, y quin era la encargada de hacer la seleccin de los contenidos de la programacin infantil para los nios japoneses, mostr unas series de dibujos animados japoneses que tenan contenidos relativos al mbito de educacin ambiental, incluso eran bilinges porque estaban subtitulados en ingls para formar a los nios japoneses en esa doble perspectiva en el mbito lingstico. Incluso la esttica era totalmente diferente. La funcionaria en mencin declar: No s si habis tenido oportunidad de ver esta Navidad el fenmeno Pokemn, de ver esos personajes de los dibujos animados de mascotas virtuales. Es curioso, porque en Japn est penado legalmente que tengan en su casa mascotas vivas, simplemente por la densidad de poblacin. 15 Entonces en Japn se inventaron la forma de tener mascotas virtuales. Ese fue el fenmeno Tamagochi. El ao pasado unos 100 nios
Flores, Claudia. Inequidad en la relacin adulto nio/nia. En la produccin de radio y TV en Guatemala. PRONICE, Guatemala 1997 15 http://www.aepap.org/faqpad/faqpad-tv2.htm. Da consultado 1/06/04
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japoneses tuvieron que ser ingresados en el hospital porque el impacto que sufrieron por recibir un nmero de fotogramas por segundo de su mascota virtual. Supona que a la retina humana le es imposible procesar esa cantidad de informacin de modo simultneo. Eso produjo una epilepsia fotosensible con ceguera temporal. Y prosigui la directora de TV Japonesa: Estamos colaborando con la empresa que produce la Serie Los Simpson, en una produccin europea-americana. El equipo de guionistas son 70 personas profesionales exclusivamente dedicadas a los guiones, para una serie de 25 captulos. El productor ejecutivo es un seor mayor con ganas de hacer algo de calidad dentro de los dibujos animados, pero puso como condicin tener una serie de asesores en el tema de valores. Ya que el tema hace referencia a Gaud, buscaron asesores en Barcelona. Nosotros estamos para el tema de valores y lo interesante es ver cmo ganan fuerza los personajes cuando en el fondo tienen un comportamiento moral, concluy Lin. No se trata de una leccin de moralina, sino de que en el fondo los personajes tengan un contenido moral, que actan con autonoma, que son capaces de dialogar, que son capaces de tener aspectos buenos y aspectos contradictorios dentro de s, que a pesar de sus conflictos internos han de tomar decisiones, que los temas se discuten y a veces uno tiene razn y otro no, que hay que participar en valores comunes, solidarios. 16 Al plantear todo esto dentro de los dibujos animados, esperamos que los personajes de animacin adquieran una gran fuerza. Si nosotros no planteamos los personajes de las narraciones slo como un consumo de emociones, sino que los personajes tienen un comportamiento moral, son ms ricos. Las grandes historias del cine siempre tienen un componente moral. Hay una serie de valores como la solidaridad y la colaboracin, y el gran cambio en los guiones debe venir cuando los protagonistas sean capaces de pensar, de trabajar en grupo, de equivocarse y de tomar decisiones en momentos conflictivos en sus historias.
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Idem

Estamos llevando a cabo una experiencia precisamente con un programa de dibujos animados llamado Cartoons, y vemos que los nios reproducen lo que ya han visto. Tal vez estn ya contaminados?, indica la japonesa Lin. Y prosigue: Los Simpson se empezaron a emitir a las 11 de la noche en el ao 1991. Efectivamente es un diseo. El contenido es una crtica cida de la familia norteamericana media, quiz nosotros cabemos all y podemos vernos retratados. Se est criticando una sociedad de la imagen, del consumo, de la apariencia. Se hace una crtica frente a los convencionalismos sociales. Dudo que efectivamente los nios puedan calar en ese anlisis y en ese transfondo de crtica social. Se quedan en la historieta, en la aventura fcil. En los personajes con poderes violentos que busca simplemente aniquilar al otro, indica la directora. Los dibujos animados japoneses tienen su origen en los comics, que son volmenes de unas trescientas pginas que se consumen en el metro. Tienen tiradas que pueden llegar al medio milln o al milln de ejemplares. Los consume todo el pblico adulto. Cuando van en el metro llevan un anim, que est formado por doce, catorce, quince, veinte historias distintas por episodios, que pueden llegar a tener ms de mil pginas. Son productos de consumo adulto. En Japn hay editores que se encierran con los dibujantes para que cumplan con la cadena de produccin. Y no imprimen en color porque es caro. Una serie infantil muy reposicionada en Catalua es Doraimon, que es el gato bola. El gran xito de las telenovelas es que la persona que lo ve sabe lo que va a ver y lo que quiere es vivir aquel sentimiento. Por eso busca unos estmulos que provoquen ese sentimiento y sabe dnde encontrarlos. El nio o nia que repite una misma pelcula responde a este esquema. No es lo mismo ver la televisin solo que acompaado, porque el mensaje cambia, indica la funcionaria.17
Daza, Gladis. TV Cultura. Los jvenes en el proceso de enculturacin. Nueva Amrica. Colombia 1989
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Historia de la Televisin en Guatemala En septiembre de 1955 inician en Guatemala las primeras pruebas de transmisiones televisivas, a travs de frecuencias de canal 8, desde el torren del Palacio Nacional que da a la sptima avenida y sexta calle de la zona 1. Los transmisores fueron prestados por el gobierno de Estados Unidos al coronel Carlos Castillo Armas, quien diriga los destinos de la nacin, tras haber derrocado a Jacobo Arbenz Guzmn. Las pruebas duraron un mes. En ese lapso fueron instalados aparatos receptores (televisores blanco y negro) en el parque central; especficamente, en la Concha Acstica. Algunos almacenes ubicados a lo largo de la 6. Avenida de la zona 1 mostraban en sus vitrinas los aparatos, novedosos, ofrecindolos a bajo costo (entre Q175 a Q225). Las transmisiones se realizaban de 11:00 a 15:00 y de 18:00 a 22:00 horas, con la informacin del gobierno y programas con artistas guatemaltecos en vivo. El 14 de febrero de 1956, Carlos Castillo Armas inaugura formalmente el canal 8 y los estudios de transmisin son trasladadas al tercer nivel del edificio de la Tipografa Nacional, ubicado entre la 6 avenida A y 7a avenida, y 18 y 19 calles de la zona 1, donde funcionaba la emisora estatal TGW. En ese entonces era prohibido comercializar los espacios del canal. Los mircoles, entre 12:00 y 14:00 horas se difunda el programa A dnde iremos hoy, en el cual se transmita a control remoto desde las fbricas y empresas, para dar a conocer la forma como se elaboraban algunos productos como el jabn y las telas y otros temas de inters. En 1957 es producido el primer tele noticiero: De lunes a lunes, dirigido por el periodista Francisco Martnez, cada seccin tena sus respectivos redactor-locutor, entre otros, Ana Maria Rosas, Celso lvarez, German Duarte Castaeda, Lus N Radford, Carlos Larraaga Gomar; posteriormente, Informador TGW TV, el cual tena una

duracin de 15 minutos; se transmitan noticias sin imgenes y solo apareca un locutor, captado de medio cuerpo. Luego apareca el tele noticiero deportivo Los Deportes al Da, conducido por Guillermo Galn Palomo; duraba 15 minutos y se transmita dos veces por semana, este programa ya utilizaba imgenes. Tambin fue producido el programa Concierto Semanal bajo la direccin de Enrique Arce Berhens. Canal 8 contaba con dos estudios, en los cuales se realizaban programas cortos con artistas y locutores nacionales. Canal 8 desapareci por disposicin del gobierno de Miguel ngel Idgoras Fuentes. El 15 de mayo de 1956 sale al aire el Canal 318, con transmisiones de 6 a 8 horas diarias. Poco despus Guillermo Figueroa de la Vega funda Cuestin de Minutos, con una duracin de 15 minutos. Este considerado el primer tele noticiero formal del pas. Radio Televisin Guatemala S.A. (canal 3) se constituy como la primera estacin de televisin privada del pas, luego de los incipientes experimentos de la televisin estatal en 1956. Formada la sociedad por empresarios de ramas muy distintas a la naciente industria de la comunicacin, pero visionarios en ese sentido, la identificacin de la televisora se emiti al aire por primera vez a las 18:00 horas del 15 de mayo del ao 1956 fecha que marc la historia de Guatemala. El promedio de receptores era escaso, para la fecha en Amrica eran pocos los pases que contaban con este nuevo instrumento de comunicacin. A lo largo del tiempo el entretenimiento y la informacin periodstica llen los espacios que en un principio fueron de cuatro horas nocturnas, y hoy abarca las 24 en forma continua. Los espacios de noticias se han sucedido en forma alterna desde viejos noticiarios como "Cuestin de Minutos" (permanece en el aire como decano
Mendoza, Eduardo. Comunicacin Social y el Mundo de la Televisin. Litografas Modernas, Guatemala 1980
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de la prensa televisiva de Guatemala), pasando por "Tele Ultimas", "Teleflash", "Noticias, mientras fuma un cigarrillo", entre otros. Posteriormente surgen Estudio Abierto, Aqu el Mundo y Tele-Prensa. Este ltimo transmitido por canal 11, que apareci en la dcada de los aos 60. Luego, surgieron los tele noticieros Siete Das, cuyo espacio noticioso se difunda por canal 7, previo a la aparicin de Noti-7. Hay que mencionar la breve aparicin del Canal 5 con un toque cultural y educativo pero en manos el Ejrcito de Guatemala. Este canal cerr sus operaciones. Luego la empresa Radio Televisin Guatemala S.A., tom la decisin de implementar un proyecto informativo, con un esquema de un informativo de servicio "informamos sobre lo que es til a la comunidad". Esto va desde las grandes notas de corte poltico y econmico, hasta la parte social.19 Actualmente el Noticiero Guatevisin que se transmite por canales de cable a nivel nacional est utilizando un nuevo formato e innovador de presentar las noticias con mayor profundidad e imparcialidad. La labor cultural de la televisin en Guatemala Cuando en Guatemala surgi la televisin, lo primero que pensaron sus organizadores fue dar lo mejor para la comunidad. El primer canal fue del Gobierno, en el poco tiempo que tuvo de vida sus directores hicieron lo posible por ofrecer programas que llenaron un vaco en cuanto a sano entretenimiento se refera. A cincuenta y un aos de haberse iniciado la TV nacional, Qu ha dejado a la sociedad? Realmente, ha cumplido con el papel que originalmente se le asign, cual era el de impulsar la cultura el arte en su diferente manifestacin? Ahora, la pregunta: Qu puede decirse de quienes hacen los enlatados mensajes de violencia remiten a dciles compaas difusoras de ese material, para culturizar a la sociedad?
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www.telediario.com.gt Da de consulta 28/09/2006

Ha llegado a tal extremo la difusin de la violencia, la influencia que da y noche ejerce en la sociedad, que han comenzado a brotar protestas contra la TV violenta. Ejemplos de ello muy recientemente los han dado en Santa Fe de Bogot, Colombia, donde una madre, el 11 de mayo de este ao, hubo de ampararse en la Accin de Tutela, mecanismo jurdico contemplado en la Constitucin colombiana que permite reclamar el restablecimiento de derechos individuales o colectivos cuando sean vulnerados por particulares o por el Estado. La madre sala en defensa de su hijo, vctima de la violencia y la corrupcin por medio de la televisin y sus efectos en los valores morales de nuestra sociedad. En dicho documento cuyas pginas recogen diversas opiniones, la mayora coincide en que en manera alguna ese medio de comunicacin contribuye al fomento de la cultura del pueblo. Ese material importado en latas de ninguna manera enaltece los valores ticos de las generaciones. Debe entenderse que el problema de la violencia y difusin de la corrupcin afecta lo mismo a Argentina, que a Guatemala y cualquier otro pas. As las cosas, la televisin, en qu forma ha contribuido a la cultura del guatemalteco?, la corrupcin en el mensaje televisivo, cuyas acepciones dicen que es perversin, depravacin, seduccin, contaminacin, prostitucin, envilecimiento, libertinaje, desenfreno, descarro? En esta y siguientes pginas est la respuesta para estas y otras preguntas que el hombre de la calle se hace acerca de los mil vericuetos por donde ha caminado la TV en Guatemala. Evolucin de la televisin guatemalteca La elaboracin de un programa de televisin, guarda cierta similitud con la realizacin de una obra de teatro, espectculo, show, conferencia o exhibicin. Esto desde luego con las variantes que implica la tcnica-retrica, los trminos empleados y los procesos de comunicacin de este medio.20
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Mendoza, Eduardo. Comunicacin Social y el Mundo de la Televisin. Litografas Modernas, Guatemala 1980

Existen bsicamente seis tipos de programas que ordinariamente se han realizado en nuestro medio guatemalteco: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Musicales o show Culturales o educativos Infantiles Informativos Telenovelas Mixtos

El productor en televisin es una persona que conoce las tecnologas con que cuenta o podra contar, pero tambin el lenguaje del medio; ayuda a establecer criterios sobre las formas de recoleccin de las imgenes y sobre la edicin.21 Algunos especialistas consideran que tcnicamente la televisin nacional ha evolucionado; sin embargo, en el campo artstico cultural y noticioso ha habido un estancamiento, debido a la mala calidad de las producciones, que son casi en su totalidad de origen extranjero. De acuerdo con Moncrieff, la televisin carece de programas nacionales, debido a que no existe inversin en las producciones, ya que el costo para realizar un programa es elevado. Por ejemplo explica, el espacio de 30 segundos cuesta casi 12,000 quetzales. Agrega es solo a lo que se refiere al alquiler del espacio, sin contar con los gastos de montaje. En suma, un programa de 30 minutos tiene un valor aproximado de medio milln de quetzales, los que nadie quiere invertir. Debido a ello, aade, es que en la actualidad, si mucho se han producido entre 20 y 25 programas netamente nacionales, muchos de estos ya desaparecieron o simplemente se murieron. Lo anterior explica el por qu no se difunden muchos programas guatemaltecos.

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Blanck, Evelyn. Periodismo para periodistas. Editorial Asociacin Doses. Guatemala 2003

Fuentes consultadas expresan que la televisin se ha estancado, en relacin a sus inicios, cuando los programas difundidos no solo eran producidos por guatemaltecos, sino que cumplan su objetivo artstico y cultural, mediante la promocin de artistas nacionales. Coinciden en que el desarrollo de esta se limita a la tecnologa importada y no a la produccin nacional en s. Al mismo tiempo, afirman que los canales locales saturan sus espacios con programas producidos en el extranjero, con mayores avances tecnolgicos. En el caso de esta investigacin podemos asegurar que hasta agosto del 2006, no hay ms que un programa de televisin de entretenimiento nacional para nios Chiquirrines Club TV y el programa Mentes Sanas cuya temtica es educativa-formativa. Telemundo y Univisin en la cultura guatemalteca Redes de televisin hispanas en los EEUU, toman medidas contra la violencia de los programas. En Guatemala, la seal televisada del cable ha sido duramente criticada por la programacin cargada de sexo y violencia. La gremial de cableros del pas, en una actitud de depuracin, intent organizar una programacin acorde a las costumbres y horarios de los guatemaltecos. Sin embargo la violencia aun se mantiene, y la influencia de la seal de cable sobre los adolescentes es muy superior a la que pueda tener la programacin local de TV. Este problema se da tambin en otras partes del mundo, y las campaas sobre depuracin y reprogramacin de la seal de televisin han alcanzado incluso a Estados Unidos. Es as como las principales cadenas televisivas para la comunidad hispnica en Estados Unidos estn considerando la posibilidad de colocar rtulos de advertencia en programas de alto contenido de violencia, en una iniciativa que podra seguir el ejemplo de una decisin tomada por cuatro de las mayores estaciones de televisin de habla inglesa.

La agencia de noticias United Press Intenational -UPI-, en uno de sus preventivos de informacin seal que funcionarios de Univisin y Telemundo, cadenas que acaparan conjuntamente la sintona de al menos un 92 por ciento de los hogares hispanos en EEUU, que se retransmiten por canales locales de Guatemala, sealaron que estudian una amplia variedad de posibilidades sobre cmo controlar de manera ms efectiva las pelculas y programaciones con alto contenido de violencia. Una de las opciones es la que acordaron las cadenas televisivas ABC, CBS, NBC, Fox y Turner Broadcasting, seala la agencia, en la que durante un periodo de prueba de dos aos, que comenzar a finales del presente ao, las redes transmitirn seales de advertencia previas y durante la presentacin de ciertas programaciones que sean catalogadas de tener un alto contenido de violencia visual. El acuerdo fue logrado por las cadenas de redes de televisin para evitar que el Congreso estadounidense impusiera sanciones. Las redes de televisin podran poner en ejecucin pronto medidas similares pese a que expresaron que ya presentan una programacin para las transmisiones con violencia. Univisin apoya las propuestas acordadas en Washington, esta red realizar un anuncio que podra incluir una revisin de sus polticas en este sentido, segn explic el director de servicios de redes de la ms antigua y mayor compaa televisiva hispnica en Estados Unidos. Vemos entonces que al encender los canales de televisin nacional que un 75% son producciones de telenovelas, programas cmicos, incluso los programas infantiles de Univisin, Telemando, TV Azteca y Televisa. Y cuando intentamos cambiar a los canales de cable pasamos por un amplio abanico de programas en espaol de las mismas cadenas internacionales..

Influencia de canales de cable en Guatemala Existe un creciente desplazamiento de la audiencia infantil latinoamericana hacia los canales de cable. Los datos de Ibope Media para pases latinoamericanos sealan que los canales para nios, como Cartoon Network, Nickelodeon, Discovery Kids, Jetix, Disney Channel, ocupan los primeros lugares en la sintona del cable. Segn los datos de esta organizacin de medios de comunicacin, hay ciertas horas en algunos das de la semana (sbado y domingo por la maana) en que la sintona total de la televisin por cable supera la sintona de la televisin abierta, por el peso de la audiencia infantil. Algunos de esos canales de cable se han segmentado hacia una audiencia de nios ms pequeos (Discovery Kids), y otros hacia edades mayores (Nickelodeon, Jetix), con programas especialmente adecuados a las diferentes edades. Adems, segn estudios cualitativos de recepcin, los nios se reconocen como los destinatarios de esos canales infantiles del cable, especialmente diseados para ellos, con una continuidad apelativa especial en voces e imgenes y que transmiten las 24 horas para ellos. Los nios tienen posibilidad de ver televisin por cable y como audiencias definidas, estn construyendo en sus mentes y sus actitudes hacia la sociedad, la familia y sus amigos en general. El desplazamiento de las audiencias infantiles desde programas o franjas infantiles a canales de cable que los nios identifican como canales infantiles, est generando un desafo relacionado con las polticas de comunicacin; un desafo que interpela a las autoridades polticas en distintos niveles, as como a las agencias orientadoras de la televisin. Son estos organismos los que finalmente toman las decisiones sobre cmo se impulsa la emisin televisiva y sobre los modelos de canales de televisin.

En respuesta a este nuevo tipo de realidad se han creado canales de televisin abierta para nios; en Alemania, la televisin pblica ha creado el Kinder Kanal, que transmite desde las 6 a.m. hasta las 9 p.m. y se ha creado el canal privado para nios Super RTL. La BBC en su oferta digital tiene canales segmentados para nios pequeos y ms grandes, tambin el canal britnico privado ITV planea sacar un canal infantil. France Tlvisions tambin est diseando un canal dedicado a los nios.

Ve TV con sus hijos? Para iniciar con este tema voy a repetirle la pregunta usted ve la televisin junto a sus hijos? Conoce usted qu tipo de programas y qu tipo de mensajes estn recibiendo sus hijos por medio de la televisin nacional y por cable? Estas preguntas me las hice tambin junto a mi esposa. La respuesta es parecida a la suya: NO! No tengo tiempo, mi trabajo no me lo permite, no me gustan los programas de nios o jvenes, etc. Estas son solo unas de las excusas que damos los padres para no sentarnos a ver lo que impacta la mente de nuestros hijos. Una tarde que tuve la suerte de llegar temprano a la casa, me sent junto a mis cuatro hijos y vi el programa regular que ellos vean: La Familia Proud. El tema del captulo de este da era que el pap de dicha familia estaba teniendo una aventura con la empleada domstica y cmo el pap ense a sus hijos a mentir para que su mam no se enterara de la forma en que este seor cortejaba a la empleada. Inmediatamente cambi de estacin de televisin, que por cierto era el Disney Channel. Me cambi al Jetix y todo era violencia, cambiamos al Nick y el lenguaje que utilizaban los jvenes era obsceno en fin mejor apagamos por este da la tele. Desde este da comprend que este fenmeno llamado televisin nos est cambiando la forma de vivir, expresarnos y tambin de comportarnos. Como diran las viejitas los programas de antes eran mejor. Esto es cuestionable. Basta con analizar un programa del Corre Caminos en donde el Coyote pasa ideando la forma de atrapar al Corre Caminos y nunca lo logra y su adversario se las ingenia para tratarlo como un tonto e idiota.

Telenovelas para nios Ahora me internar en dos fenmenos que estn atrayendo la atencin de nuestros nios y jvenes. Las famosas telenovelas infantiles mexicanas: Vivan los nios y Cmplices al Rescate. Estas novelas de reciente produccin forman parte del repertorio que ofrecen los canales de cable y que ambas novelas tienen un contenido aparentemente inocente, pero que promueven y sugieren las travesuras como herramientas para atacar a los padres de familia. Analizando la novela Cmplices al rescate, novela mexicana para pblico infantil presenta un modernizado el lenguaje de los nios y expresiones que ni siquiera son mexicanas, en donde se plantea una problemtica muy complicada sobre situaciones inocentes y otras con un tinte muy subido de tono, sobre la sexualidad y el noviazgo muy parecida a las novelas de adultos y jvenes mayores. El enfrentar a los padres, burlarlos, no respetar la autoridad de los adultos es una cosa comn en cada uno de los captulos que se transmiten todos los das. En las novelas mexicanas, el 95% siempre cuenta con personajes no definidos en sus sexos: entindase homosexuales, lesbianas, etc. No tengo nada contra las preferencias sexuales u opciones de vida, pero si es algo que se transmite al pblico en general, como lo ms normal y que los nios pueden optar desde muy corta edad a este tipo de personalidades, opciones de vida o preferencia sexual. Esto es lo que causa la sensacin en los nios y jvenes: la libertad de actuar y pensar. La reciente telenovela argentita Floricienta22 que para empezar se transmite en un horario nocturno junto a la programacin para adultos y no para adolescentes y mucho menos para nios. Florecienta es un xito rotundo pero cual es el contenido real que se presenta a nuestros nios. Dos tipos argentinos que hablan de forma
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www.florecienta.com.ar fecha de consulta 29/09/2006

grotesca y se pelean por el amor de Floricienta que el al final est enamorada de un hombre mayor que ella. No es un adolescente. Esta novela es trgica y la Florecienta se enamora del novio de su hermanastra a quien le juega una mala pasada para quitarle el novio Esto es lo exitoso de la novela? Mientras tanto el marketing estratgico sigue avanzando y vemos a la Floricienta en perfumes, pantalones, msica, y hasta en las famosas `piatas guatemaltecas que vemos en el Parque Coln de la zona 1. Y si vemos lo clsico de nuestros canales nacionales: El Chavo del 8, a pesar de ser un programa de los aos 70s, todava est puesto en un canal nacional como programacin regular y actualizada. Este programa transmite valores y costumbres mexicanas, aunque no tengo nada contra el hermano pas, no refleja nada constructivo para los nios y jvenes. Usted puede medir en un squetch de una duracin de cinco minutos de dilogos y acciones, se pueden contabilizar palabras grotescas, malos tratos, violencia fsica y adultos que tratan a los nios como tontos.23 Pelculas de Walt Disney, un fracaso de familia Todos hemos visto desde nuestra niez, las clsicas pelculas de Disney como por ejemplo: La Cenicienta (una joven discriminada), Pinocho (un nio de palo que no tiene mam, solo Pap Gepeto), Pocahontas (una indgena que no tiene madre), El Rey Len (sin mam, solo pap) La Sirenita no tiene mam, Aladino (la Jazmn no tiene mam) En el 80% de sus pelculas, los protagonistas no tienen mam qu le pasa a la figura materna de Disney? Las series de televisin por cable como por ejemplo Los padrinos mgicos utilizan las expresiones idiota y estpido como palabras

Revista de Intercambio Sur Norte sobre nuevas tecnologa de comunicacin. Carta Informativa NTC, Lima, Per Julio 1988

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regulares en los captulos diarios. Solo basta ver un captulo para constatar lo que nuestros hijos disfrutan en la tele. Por qu se utiliza a los nios disfrazados como mujercitas para hacer rer a la tele audiencia? Siempre hay un travesti en las pelculas de Disney no soy homofbico, pero s tengo claro que la personalidad de un nio se forja antes de los 10 aos. El genio de la lmpara de Aladn tiene actitudes femeninas y que los nios pueden optar desde muy corta edad a este tipo de personalidades, opciones de vida o preferencia sexual. Sera falso afirmar que Walt Disney es un mero comerciante. No se trata de negar la industrializacin masiva de sus productos: pelculas, relojes, paraguas, discos, jabones, lmparas, celulares, etc. Las historietas en cinco mil diarios de todo el mundo, traducciones en ms de treinta idiomas y ledos en cien pases. Los personajes han sido incorporados a cada hogar, se cuelgan en cada pared, se abrazan en plsticos y las almohadas, y a su vez ellos han retribuido invitando a los seres humanos a pertenecer a la familia universal Disney. Ms all de las fronteras y las ideologas, ms ac de los modos, las diferencias y los dialectos.24 Finalmente no todo es malo en la televisin como parece, tambin hay que reconocer que existen programas infantiles y juveniles que invitan a la solidaridad, al compaerismo, al aprendizaje, respeto, promocin de los valores humanos y sobre todo el amor a la naturaleza. Puedo mencionar que los programas como Lizie Mcguire, Recreo, Barney, Plaza Ssamo versin antigua no mexicana y la telenovela Rincn de Luz de Mxico, tienen un toque especial en el uso del lenguaje, el tipo de protagonistas y finalmente el tipo de mensajes que dejan en los nios para que practiquen en su vida diaria. Adems hay que destacar los programas formativos que se transmiten por el Discovery Channel o por el Animal Planet en donde abren el horizonte del conocimiento a los nios, jvenes y adultos.
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Mattelart, Armand y Dorfman Ariel. Para leer al Pato Donald, Comunicacin de masa y colonialismo.1980 Siglo XXI Editores, S.A. Mxico

Peligra la soberana cultural En tanto los medios de comunicacin social, como la televisin y la radio estn en manos de extranjeros, la soberana cultural del pas estar en peligro, puesto que ellos son los que imponen la agenda informativa o comunicacional, advirti el licenciado en Ciencias de la Comunicacin, Dr. Carlos Interiano. Interiano dijo tener conocimiento que extranjeros han adquirido frecuencias de radio y televisin, y eso es grave, porque mantienen poder de control en la informacin y eso les permite tener acceso a la manipulacin de las masas sociales, con fines definidos. Asimismo, seal que el sistema de servicios de cable ha extendido su penetracin, en la capital y en el interior del pas; luego entonces, se est definiendo una agenda de calidad y cantidad de programas violentos. El experto subray que los canales de televisin no estn produciendo programas y se han dedicado a importar toda su programacin. Est claro, indic, que los televidentes se ven obligados a recibir cdigos sociales de otros pases. Para Interiano, las telenovelas son programas perniciosos, que reproducen esquemas violentos, e imperan los antivalores, porque se legitima el robo, la traicin, los enemigos gratuitos, se resalta la envidia. Asimismo, que en los guiones se profundiza y se destacan las diferencias que existen entre hombres y mujeres, y eso da lugar a que se generalicen los antivalores.25 La libertad de prensa o de informacin tiene sus primeras races en el valor genrico de la libertad de expresin y en su reconocimiento como un derecho humano fundamental. A pesar de que la reflexin sobre el principio de la libertad de expresin es ciertamente antigua. El espritu de este postulado de fines del siglo XVIII, es prcticamente el mismo que inspirara, ms de ciento cincuenta aos despus, la normativa de lo dispuesto por la Asamblea General de las Naciones
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www.prensalibre.com.gt Da de consulta 25/09/2006

Unidas durante su primer perodo de sesiones. En efecto, en su Resolucin No. 59, del 14 de diciembre de 1946 estableca que: La libertad de informacin es un derecho humano fundamental y piedra de toque de todas las libertades a las cuales estn consagradas las Naciones Unidas26 Los programas actuales para nios no estn presentando algo adecuado para ellos y basndonos en esta resolucin de las Naciones Unidas, esta libertad de informacin no est llevndose a cabo, se est abusando de dicha libertad.

Ordez Chacn, Jaime. Comunicacin y Derechos humanos. Editorial Radio Nederland Training Centre, Costa Rica 1995

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La Televisin y la educacin

La televisin educativa es aquella que define perfectamente su programacin en temas especficos. Sus emisiones (programas), estn destinadas a las distintas reas del conocimiento humano. Especficamente: matemticas, qumica, artes manuales, guas tcnicas para profesionales, etc. Por supuesto que no se puede excluir la idea que existan emisiones mixtas. 27 Los canales de televisin en Centroamrica enfrentan diversos obstculos para llegar a su pblico, aunque analistas en programacin internacional tcnicas en la materia de la Asociacin de Televisoras de Centro Amrica y Panam han reconocido que las estaciones del istmo solamente deben sobrepasar los problemas de moderacin en programas, tecnologa y piratera de seal. En el rea las diversas estaciones televisoras, en gran porcentaje, han jugado el papel de distraer al televidente, mientras que a la educacin, cultura, historia y orientacin general para lograr un desarrollo integral, le han cedido espacios insignificantes. Para los empresarios centroamericanos la televisin es comercio, auque se tengan deficiencias en programas nacionales y solamente se interesen en transmitir sonido e imgenes importadas, principalmente de cadenas estadounidenses y mexicanas.

Mendoza, Eduardo. Comunicacin Social y el Mundo de la Televisin. Litografas Modernas, Guatemala 1980

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Para obtener mayores detalles y conocer el pensamiento de quienes de una u otra forma intervienen en el quehacer de la televisin privada en Centroamrica, los gerentes y presidentes de las corporaciones televisivas de los principales canales del rea se estn empezando a abrir para mejorar la televisin como un aliado para la educacin.

El Anlisis de la Circulacin de los Programas de televisin en el mundo, auspiciado por la Unesco y evaluado a los 10 aos (19731983) sustenta que lo pases de Amrica Latina entre otros, estn invadidos informativamente. Las polticas mundiales y la vida internacional estn marcadas por la globalizacin y la regionalizacin de los problemas del universo. El componente ideolgico de estos procesos aumenta como reflejo de los valores dados a la propaganda internacional que tiene, como centro del debate, la transmisin directa que se hace de la informacin y la produccin de la cultura a travs de los satlites. El carcter cmico que existe y tiene la comedia, busca en la ridiculizacin de los errores y vicios de la sociedad, la hilaridad y la liberacin de ellos; no obstante, se llega a una forma de olvido o como lo llama Kant engao por un instante de las situaciones, mas no en su superacin. La comprensin de las interacciones que se dan entre el televidente y el medio permitirn un uso racional y autnomo de los productos televisivos. La primera relacin existente entre el joven o nio perceptor y el mundo que lo rodea se da a travs de sensaciones o percepciones sensoriales. En realidad es a travs de los sentidos como entran las imgenes del mundo al interior del individuo, formndose as las impresiones sonoras, luminosas, olfativas, gustativas, etc. No es posible percibir sin sentir simultneamente. Sin embargo, la percepcin va mucho ms all de la sensacin, ya que la percepcin tiene un carcter organizador que sintetiza varias sensaciones o elementos en un conjunto. Gracias a que el ser humano no copia simplemente la realidad al percibir, va acumulando una serie de vivencias que permiten darle un

sentido. La actividad perceptiva tambin puede tener consecuencias negativas si el perceptor ignora la realidad o la observa a travs de valoraciones errneas, provocando desengaos y comportamientos desequilibrados. Con esta afirmacin de la Dra. Gladis Daza de Colombia, podemos afirmar entonces que efectivamente los programas de televisin para nios que son agresivos y violentos si pueden influir en las conductas de ellos.28

Un Papel de Formacin? Algunos conocedores de los medios de comunicacin social del pas manifiestan que la televisin guatemalteca, lejos de desempear un papel cultural en beneficio de la sociedad guatemalteca ha degenerado en detrimento de sta. Por ejemplo, seala, la niez no tiene opciones; se ve limitada al hipnotismo de la televisin. Mientras que los adultos tienen como entretenimiento programas de violencia, telenovelas y series de baja calidad. La televisin es considerada como un medio capaz de alienar a la sociedad hasta dimensiones incalculables. Es por medio de sta que los habitantes del pas adoptan costumbres distintas a las nuestras. La formacin que transmite se traduce a hechos de violencia, morbosidad, picarda, sexualidad y ficcin, segn personas entrevistadas que ostentan un criterio amplio en la materia. Para Moncrieff, la televisin ha servido nicamente para deformar a la juventud, debido a que los programas que se les transmite carecen de cultura artstica. Opinan que la transmisin de programas musicales de los grupos rockeros han llevado a la juventud a perder el inters en su propia
Daza, Gladis. TV Cultura. Los jvenes en el proceso de enculturacin. Nueva Amrica. Colombia 1989
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cultura, que est llena de aspectos ricos en costumbres, tradiciones y folklore. Moncrieff vio nacer y crecer las transmisiones de televisin en el pas. Lamenta que la juventud est perdiendo su identidad cultural por la influencia de los medios de comunicacin, en especial, la televisin. En ese contexto, uno de los mayores problemas es ver que en Guatemala predominan los programas enlatados, lo cual provoca una fuerte influencia en los adolescentes, donde stos tienden a imitar su vestuario, lenguaje, comportamiento, perdiendo su identidad nacional. La influencia de la televisin tiene aspectos negativos que pueden comprobarse en el distanciamiento familiar debido a que la mayora de televidentes dedica ms horas frente a un aparato receptor que a la familia.
Los televidentes se acostumbran a ser receptores de mensajes y diversiones elaboradas, ya que la televisin misma no permite al teleespectador tener una mayor participacin activa, lo cual se traduce en deformacin.

Cmo mejorar la TV para las nias y los nios La creencia que los nios ven nada ms que programas infantiles es equivocada. Sabemos con mucha documentacin de muy diversos pases que ven toda clase de programas; en muchos pases, la cantidad de programas para la familia o adultos vistos por los nios en la televisin abierta llega a un 70 o 75 por ciento de su consumo. Por tanto, no basta con hacer mejores programas infantiles: el hogar y la escuela tienen que asumir esta realidad del visionado infantil de programas que no han sido realizados especialmente para los nios y la prohibicin de su visionado no parece el camino eficiente. Es preciso ayudar a profesores y padres a manejar mejor los programas de televisin que ven los hijos-alumnos, ayudando a elaborar el visionado infantil de material para adultos; para ello es preciso crear instrumentos para incentivar la conversacin familiar

sobre valores y la expresin de puntos de vista, superando la costumbre de separar entretencin y formacin. Cmo mejorar la televisin? Cules son, entonces, las consecuencias de estos cambios? Poco sirve el tradicional lamento sobre la mala calidad de la televisin infantil o la bsqueda de culpables, frente a las tareas de gran envergadura que hay que emprender. Valerio Fuenzalida en su libro Los nios y la televisin propone a quienes se preocupan por mejorar la calidad de la televisin infantil tres grandes ejes complementarios de trabajo, en los cuales hay que interactuar con diferentes interlocutores: En las polticas de emisin y creacin de canales: hay que enfrentar el cambio desde programas o franjas infantiles hacia la creacin de canales para nios. Los interlocutores son las decisiones en polticas de comunicacin. En el texto televisivo Nuevos esquemas de produccin y nuevos contenidos televisivos, esto es, modelos ficcionales ldico-dramticos con personajes protagonistas infantiles, que permiten la identificacin emocional del nio y el reconocimiento de sus capacidades, que ayudan a aliviar sus frustraciones y a fortalecer su autoestima; programas que ensean capacidades personales para vivir en el mundo real. Los interlocutores son las escuelas.29 En la recepcin: el desarrollo de herramientas para facilitar a padres y profesores el dilogo y la discusin acerca de los programas que ven los nios (los infantiles y los no-infantiles) y el aprovechamiento de stos. Los interlocutores son los padres y profesores.

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Fuenzalida, Valerio. TELEVISIN. Los nios y la televisin, Editorial de Espaa 2006

Qu deben hacer los padres de familia Existen diferentes definiciones de ecuacin como un proceso que tienen lugar en el tiempo, llamada educacin formal. Entre las finalidades estn las de reproducir o recrear la cultura y desarrollar al mximo las facultades y habilidades personales de quienes educan. Por otro lado, las situaciones educativas se definen por la interaccin de dos roles principales: educadores y educandos.30 En principio, los padres deben dar orientacin de los programas; no criticarlos ni prohibirlos, pero s ofrecer a sus hijos e hijas una explicacin de lo bueno y lo malo, real o irreal, de lo que estn viendo. La Asociacin Americana de Psicologa aconseja que si se van a ver programas violentos, que los nios y adultos estn juntos. Esto, con el fin de que se puede explicar por qu se produce esa violencia. Lo preferible es animar a los nios a que vean programas con personajes positivos, solidarios y preocupados por los dems.31 Hay que ser cuidadoso con las caricaturas, porque la mayora tiene personajes infantiles con temas no adecuados para nios. Tal es el caso de una serie muy vista, Los Simpson, que en Estados Unidos se considera que es para adultos. Finalmente se podra apuntar que tambin Guatemala tiene mucha de la tarea de legislar y aprobar lo que es bueno para todos y todas. Se hace necesario tambin que exista un Cdigo de tica para los Comunicadores de Guatemala para que se aplique al caso de la Televisin, pero sobre todo, el contenido de los programas de televisin para nios y jvenes debera ser auditado y monitoreado por Radio Difusin Nacional TGW. No es posible que el mismo estado sea quin permita que un extranjero implante un nuevo tipo de cultura para los guatemaltecos y una forma de expresin, costumbres y sobre todo lenguaje que deban heredarse a nuestros nios y nuestras nias.

Ordez Chacn, Jaime. Comunicacin y Derechos humanos. Editorial Radio Nederland Training Centre, Costa Rica 1995 31 http://www.aepap.org/faqpad/faqpad-tv2.htm, da de consulta 04/05/2006

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Conclusiones Contenido de los programas De acuerdo con la investigacin realizada, se logr determinar que los programas presentados en los canales de televisin nacional y por cable, contienen temas muy subjetivos, que no reflejan una pertenencia a la identidad nacional y un alto contenido de escenas de violencia, sexo y lenguaje no adecuado para la niez guatemalteca. Segn UNICEF (2003) los medios de comunicacin deben difundir menajes dirigidos exclusivamente a la niez y adolescencia, que atiendan a sus necesidades informativas, entre stas: las educativas, culturales, cientficas, artsticas, recreativas y deportivas.32 De igual forma propicia la participacin infantil, para lo cual es necesario darles espacio y escuchar las sugerencias de las nias, nios y adolescentes. Ese paso ser el reflejo del desarrollo de los medios en una sociedad democrtica. La comunicacin es un poder influyente que puede ser utilizado de manera positiva o negativa, es por tanto necesario ponerla al servicio del bienestar de la humanidad para la promocin de la paz, la comprensin y la tolerancia. La informacin revoluciona nuestro modo de vida. Debera ser un proceso volcado a proporcionar a los individuos el poder del conocimiento para que tomen decisiones reflexivas con el fin de mejorar sus vidas y el conjunto de la sociedad.33 Modelo de niez en los programas Los modelos de nios y nias presentados en toda la programacin de televisin nacional, son de tipo estadounidense, japons, chino, alemn, mexicano, argentino y de otros pases.
UNICEF, Informe del Estado Mundial de la Infancia, ao 2003 Informe Guatemala: Los rostros de la niez y la adolescencia en los medios impresos. La Agencia de Noticias a favor de la niez y la adolescencia. Editorial Asociacin Doses, Guatemala 2004
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Las costumbres, modo de vestir y actuar, no reflejan las costumbres y tradiciones de un pas como Guatemala. Los programas estudiados, presentan situaciones violentas y de poca solidaridad para con sus semejantes y poco respeto hacia los padres de familia, maestros y en general la sociedad guatemalteca. Uso del lenguaje televisivo El tipo de lenguaje utilizado en todos los programas transmitidos por canales de televisin nacional o por cable, no son apropiados a las edades comprendidas entre los cuatro y ocho aos de edad. La forma de expresin no refleja, necesariamente un tipo de vida sana y feliz. Interferencia con tareas escolares Los nios y las nias, pasan ms de cuatro horas frente al televisor de su casa y no se comunican con los padres de familia. Interferencia con tareas escolares La televisin puede ser una aliada en la educacin siempre y cuando los padres de familia, maestros y alumnos puedan sentarse frente al televisor y realizar una lectura crtica de los contenidos y como aprovecha este recurso que sigue vigente en nuestras vidas.

Recomendaciones Que los padres de familia realicen un tipo de monitoreo y regulacin de los programas que miran sus hijos. Definir un horario especfico para ver la televisin, de tal forma que no interfiera con las tareas escolares. Sugerir en iglesias, escuelas y otras instancias, que los padres de familia traten de buscar espacios ldicos para compartir ms tiempo en familia y as contrarrestar la influencia negativa de la televisin. La televisin puede utilizarse como un aliado para la educacin, pero son los maestros y padres de familia los que tienen que tomar acciones estratgicas para poder aprovechar los contenidos, incluso los que nos son adecuados para los nios para fomentar el dilogo familiar y escolar. El Estado de Guatemala debe velar por el tipo de programacin que se transmita por canales de cable y canales nacionales para evitar que nuestros nios y nias sean contaminados con formas de vida, costumbres y relaciones que son ajenas a las guatemaltecas. La Comisin Nacional de la Niez deber velar por el tipo de programacin que sale al aire en los canales de televisin abierta y por cable.

Glosario Actitudes Formas especficas y habituales de respuesta que tiene el individuo ante las circunstancias que lo afectan de acuerdo con las pautas de su cultura y sus propias condiciones. Comportamiento Orientacin que el ser humano hace de toda su energa vital en su interaccin con el entorno. Consumo Agotamiento progresivo de mercancas comunicativas mediante el acceso, exposicin, visualizacin y uso de la oferta del medio televisivos (programas, avisos publicitarios institucionales) por parte de los perceptores. Enculturacin televisiva Transplante cultural que la ubicuidad del medio televisivo como institucin mediadora, incidiendo en las creencias, costumbres, normas, comportamientos y valores del pblico destinatario. Funcin social de la televisin Est determinada por los intereses econmicos, polticos, culturales y sociales que se manifiestan y se explican en una comunidad especfica. La funcin de la televisin tiene un componente psicolgico sealando al perceptor su complejos y sus traumas, y un segundo componente que es el social relacionado con la sociedad, el tiempo y el espacio determinados. Hroe Personaje sobresaliente del relato televisivo a quien se le asignan caractersticas de poderes sobrehumanos e inmortalidad. La figura del hroe es idealizada y tipificada. Identificacin cultural Conciencia que tienen los individuos de pertenecer a un grupo y que crea una unidad de sentido y significacin como parte de un proceso histrico a travs del cual se estructuran y fortalecen sus relaciones.

Influencia Social Efecto producido por la fuerza de los procesos culturales en un grupo social en cuyo mbito se ven involucrados todos sus miembros. Esta fuerza puede tener origen en el grupo o fuera de l. Influencia televisiva Poder que ejerce el medio en la adquisicin, produccin y utilizacin de la informacin televisiva por los perceptores y su relacin con la informacin obtenida por otras vas no televisivas. Esta influencia se relaciona directamente con los procesamientos que la persona hace con lo que percibe y no con la relacin mecanicista de causa-efecto o estmulo-respuesta Telemana Extravagancia o preocupacin caprichosa y enfermiza por la televisin. Produce un afecto o deseo desordenado que conduce a modificaciones de la conducta del ser social que se pueden traducir en una agitacin o tendencia al furor por la televisin. Televidente Persona que contempla las imgenes transmitidas por la televisin. En el televidente no hay todava condiciones que alteren su conducta porque no tienen una vinculacin muy estrecha con el medio en particular. Violencia simblica Validez efectiva e impositiva de significados mediante signos icnicos, sonoros y verbales, con la pretensin de legitimidad, que conduce a los perceptores a identificarse con ellos.

Bibliografa
Alarcn, Antonio (1987). Televisin y Familia. San Jos: Editorial Instituto Latinoamericano de Pedagoga en Comunicacin. Blanck, Evelyn (2003). Periodismo para periodistas. Guatemala: Editorial Asociacin Doses. Blanck, Evelyn (2005) Manual de Periodismo y Niez. Guatemala: Editorial Asociacin Doses. Daza, Gladis (1989). TV Cultura. Los jvenes en el proceso de enculturacin. Bogot: Editorial Nueva Amrica. Fuenzalida, Valerio (2006). TELEVISIN. Los nios y la televisin, Espaa: sin datos editoriales. Flores, Claudia (1997). Inequidad en la relacin adulto nio/nia. En la produccin de radio y TV en Guatemala. Guatemala: PRONICE. Informe Guatemala (2004). Los rostros de la niez y la adolescencia en los medios impresos. La Agencia de Noticias a favor de la niez y la adolescencia. Guatemala: Editorial Asociacin Doses. Interiano, Carlos (1996). Comunicacin, Periodismo y Paz en Guatemala. Guatemala: Editorial Estudiantil Fnix. Kleeman, David (2000). American Center for Children and Media. USA.

Mattelart, Armand y Dorfman Ariel (1980). Para leer al Pato Donald, comunicacin de masa y colonialismo. Mxico: Siglo XXI Editores, S.A. Mendoza, Eduardo (1980). Comunicacin Social y el Mundo de la Televisin. Guatemala: Litografas Modernas. Ordez Chacn, Jaime (1995). Comunicacin y Derechos humanos. San Jos: Editorial Radio Nederland Training Centre. Revista de Intercambio Sur Norte sobre nuevas tecnologa de comunicacin. Carta Informativa NTC, Lima, Per Julio 1988. UNICEF, Informe del Estado Mundial de la Infancia, ao 2003.

Pginas Web consultadas http://www.canal3.com.gt Programacin de Canal 3 y 7, franjas infantiles. Fecha de consulta 10/10/2006 http://www.ua-ambit.org/libro134-coloquio.htm. Da de visita 20/6/2004 http://www.uc3m.es/uc3m/inst/MU/imbert_tv2.htm, Da de consulta 10/06/ 2004 http://www.aacap.org/publications/apntsfam/violence.html, Da de consulta 6/08/04 http://www.aepap.org/faqpad/faqpad-tv2.htm, Da de consulta 1/06/04 http://www.telediario.com.gt, Da de consulta 28/09/2006 http://www.florecienta.com.ar, Da de consulta 29/09/2006 http://www.prensalibre.com.gt, Da de consulta 25/09/2006 http://www.aepap.org/faqpad/faqpad-tv2.htm, da de consulta 04/05/2006

Otros sitios Web consultados http://www.un.org/spanish/ http://www.pnudguatemala.org/ http://www.cepal.org/ http://www.oas.org/main/spanish/ http://www.ddpa.oas.org/main_spa.htm http://www.upd.oas.org/lab/executive_coo/fiapp_spa.html http://www.comminit.com/la/lact/sld-723.html http://www.aacap.org/publications/apntsfam/violence.htm