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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst. Liste de cotejos

VALORAMOS A LA FAMILIA QUE TRABAJA Y COMPARTE

1.1. Comprende las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos, histricos y de actualidad.

- Textos orales

- Muestra - Identifica la idea confianza principal en textos orales que al expresar intereses, escucha. necesidade sy expectativa s que correspond en a su edad.

Observan una lmina de oficios y profesiones. Describen a cada trabajador, nombrando la funcin que cumplen. Nombran el oficio o profesin que desempean sus padres. Participan en el concurso de pupiletras: Oficios y profesiones y los ubican en el mural del sector de comunicacin. Reflexionan sobra la importancia del trabajado como satisfaccin en las necesidades humanas. Observan el ttulo y la fotografa antes de leer. Responden: Sobre qu crees que trata el texto? Segn su formato Qu tipo de texto ser? Quines sern los personajes de la fotografa? Cmo se relaciona la fotografa con el

Lmina Papelgraf o Texto MED Libros Cuaderno

C O M P. D E T E X T O S

(2.1. DCN) Infiere el significado del texto. (Fascculo)

- Ideas - Demuestra - Deduce el tema principales central ideas inters por leer principales, conclusiones en reportajes cientficos textos con variados histricos y de elementos complejos en su actualidad estructura y con diversidad temtica.

P. oral P. escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 1

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

texto? Leen el texto en cadena, cada nio y nia lee un prrafo, luego releen el texto silenciosamente. Responden a preguntas de comprensin para identificar las ideas principales. Opinan crticamente acerca de los hechos ocurridos en el texto. Responden: Qu tcnica utilizas para identificar la idea principal? Observan un organizador sobre: Anlisis de textos para la identificacin de la idea principal. Leen, analizan y subrayan la idea principal en textos sencillos. Realizan actividades de aplicacin del MED pg. 68 69

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 2

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Escriben una frase alusiva al da del trabajo en el cuaderno de caligrafa. Desarrollan la ficha de aplicacin. En pares participan de un juego (MED pgina 36 comunicacin). Observan, comentan y leen una situacin de dilogo de la pg. 163 texto comunicacin y se les invita a opinar. Responden a preguntas: Qu es el debate? Cundo se produce un debate? Cmo se realiza un debate? Qu caractersticas tiene el debate? Leen previamente la pgina 163 (MED - C) Escriben la informacin en el cuaderno. Participan en el debate sobre: Discriminacin racial Cuaderno Texto MED Plumones Pizarra.
L. de cotejos .

1 1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto. El debate - Muestra confianza al expresar intereses, necesidade sy expectativas que correspond en a su edad. - Establece argumentos teniendo en cuenta el tema y el contexto durante un debate -

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 3

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Fundamentan sus ideas y escriben las conclusiones a las que llegaron. Participan en su autoevaluacin. Argument bien mi opinin durante el debate? En qu debo mejorar? Expresan su inquietud de participar en debates sobre el tema de la equidad. Participan en el debate Los nios y las nias decimos SI a la equidad de gnero Organizados en dos grupos a nivel de aula defendern su punto de vista: Aqu los nios y Grupo A Grupo B
Aqu slo las nias pueden jugar yaxes las nias si pueden jugar yaxes

1.4. Argumenta con claridad y fluidez teniendo en cuenta el tema, el discurso y el contexto.

- Pautas - Muestra - Participa en para confianza debates de fundament equidad de al expresar ar intereses, gnero conclusion sustentando con necesidade es. sy claridad sus ideas y expectativas que respetando el de los dems. correspond en a su edad.

Tarjetas Textos MED Cuaderno Ficha.

L. cotejos

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 4

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Designan un moderador el cual prepara las preguntas con orientacin del profesor resaltando la expectativa del debate. Escriben el texto de debate teniendo en cuenta su estructura, leen la pg. 163 texto MED Comunicacin. Desarrollan el proceso de produccin del debate. Corrigen su primer borrador y ya est listo el debate. El moderador de por iniciado el debate dando las recomendaciones. Al concluir el debate ambos grupos llegan a un acuerdo de puntos de vista. Establecen sanciones para los nios y nias que no respetan la equidad de gnero en el aula. Crean una frase alusiva

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 5

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

al tema desarrollado. Como extensin desarrollan en el cuaderno la pg. 61 texto MED Personal Social.

- Desarrollan la ficha de aplicacin. M

N U M E R O Y O P E R A C I O N E S

(1.6 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

Propiedades de la multiplicacin. conmutativa asociativa

- Muestra - Usa diversas estrategias de seguridad en la clculo escrito y seleccin de mental que estrategias y impliquen la procedimien descomposicin -tos para la aditiva y multiplicativa, solucin de problemas. propiedades de la multiplicacin, para resolver problemas con nmeros naturales hasta seis cifras.

Se presenta el tema: Utilizando las propiedades de las multiplicaciones: conmutativa y asociativa. El profesor plantea situaciones problemticas a los nios y nias mediante preguntas. Representan la situacin problemtica en grupos en forma grfica y simblica. Responden Qu es la propiedad conmutativa? Definen la caractersticas de la propiedad conmutativa en su cuaderno registran las representaciones grficas y simblicas

Monedas Billetes Tarjetas Metaplan Texto MED Cuaderno

P. escrita.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 6

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

realizadas en grupos. Leen la pg. 39 texto MED de matemtica y observan los ejemplos de situaciones problemticas. Utilizan la propiedad conmutativa, para efectuar clculos con facilidad. Nombran los resultados obtenidos en forma oral. Responden a interrogantes Qu significa asociar? En qu consiste la propiedad asociativa? En tarjetas metaplan responden y los ubican en la pizarra. Leen las respuestas e identifican la tarjeta que tiene la respuesta ms coherente. Registran en el cuaderno la respuesta seleccionada. Como extensin desarrollan la actividad

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 7

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

individual N 8 pg. 40. Desarrollan ejercicios aplicando la propiedad asociativa pg. 39. Das antes se les dir a los nios y nias que traigan sus soldaditos Juegan: Forman batallones de guerra con los soldados segn su propio criterio. Ahora se ordena a los soldados a formar un tringulo con las consignas dadas por el profesor. Responden: Cuntos soldados habr en la 8 fila? Representa simblicamente su juego completando en los espacios vacos para saber cuntos soldados hay en la octava fila para responder a la situacin problemtica. Se presenta el tema: Sucesiones numrica Texto MED Cuaderno Soldados Colores
P. objetiva

N U M. Y O P E R A CI O N E S

(1.6 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

- Propiedad de la multiplicacin. - Identidad. - Distributiv a.

- Muestra - Participa en la seguridad difusin del consumo de en la seleccin de alimentos estrategias y enriquecidos procedimien con vitaminas y minerales en la -tos para la solucin de I.E. problemas.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 8

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

aditivas y multiplicativas. Conceptualizan la sucesin numrica en el cuaderno. Desarrollan la ficha de aplicacin y socializan sus resultados con sus compaeros. Como extensin desarrollan las actividades propuestas y la pg. 43 texto MED. Observan el ranking de las pelculas ms vistas pg. 38 texto MED. Usan los datos de la tabla adjunta y responden a las preguntas. Comentan sobre las pelculas que vieron y figuran en el ranking. Se presenta el tema: Estimacin de productos y cocientes. Estiman el producto y cociente de las cantidades Texto MED matemtica
P. objetiv a

N U M E R O Y O P E R A C I O N E

(1.7 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

Estimacin y - Muestra - Aplica diversas redondeo estrategias para autonoma en la estimar nmeros de hasta 6 bsqueda de cifras. procedimie n-tos y algoritmos en la solucin de problemas

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 9

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

dadas, buscan la letra de la respuesta exacta. Desarrollan ficha de aplicacin. Responden Qu es la discriminacin? Alguna vez te sentiste discriminada? Qu tipos de discriminacin conoces? Se presenta el tema: La discriminacin. El profesor motivo a los estudiantes a leer un texto informativo. Leen silenciosamente el texto: La discriminacin Responden Qu es la discriminacin? Qu tipo de discriminacin se da con fuerza en tu comunidad? Por qu? Qu caractersticas tiene cada tipo de discriminacin? Ests de acuerdo con la discriminacin? Por qu? Registran las Texto MED Fichas Cuaderno
P. objetiv a.

PS

1.1.11. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo.

La discrimina cin Tipos o categora.

- Pone en - Explica los tipos de prctica actitudes discriminacin democrtica en su comunidad s. - Argumenta crticamente el dao que sufren las personas discapacidades.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 10

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

respuestas en el cuaderno. Subrayan las ideas principales del texto ledo. Como extensin desarrollan la pg. 70 PS Sistematizan la informacin en el cuaderno. Desarrollan ficha de aplicacin en forma individual. Organizados en grupos responden en tarjetas metaplan Crees que los nios y las nias somos iguales? Qu es un estereotipo? Ubican las tarjetas respondidas en la pizarra y las sociabilizan. Se presenta el tema: Equidad de gnero. Leen el texto: Por la igualdad entre nios y nias. Predicen el contenido del texto por el ttulo y el Tarjetas metaplan Ficha Texto MED Cuadernos
P. objetiv a.

1.1.10. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la necesidad de respetarlos y defenderlos

- Equidad de gnero

Pone en prctica actitudes y valores ticos democrticos . Respeto a las diferencias.

- Reconoce la importancia de promover la equidad del gnero en la familia, el trabajo y la escuela.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 11

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

dibujo. Predicen la actuacin de los personajes del texto. Comparan las actividades que realizan las nias y los nios. Infieren el significado de las palabras desconocidas por el contexto del texto. Subrayan en el texto las razones que menciona el autor para defender sus ideas. Leen el texto MED pg. 60 y 61 de comunicacin. Establecen normas para fortalecer la equidad de gnero en el cuaderno. Como extensin desarrollan la actividad de la pg.61. Desarrollan ficha de aplicacin. Observan diferentes clases de alimentos realizan Fichas
P. oral.

CA 1 1.2. Comprueba experimental- Alimentos nutritivos. - Demuestra inters por - Diferencia los alimentos que -

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 12

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

mente la presencia de azcares, almidones, protenas, grasas, vitaminas y minerales en alimentos.

conocer los contiene avances azcares y tecnolgico almidones. s en temas - Reconoce que de calidad alimentos son de vida. ricos en protenas. Representa grficamente la pirmide alimenticia y su importancia en la nutricin humana.

un juego de memoria. Comentan sobre este juego para integrar a la familia. Participan en el concurso de pupiletras. Responden: Para que una sustancia sea considerado alimento qu debe contener? Se presenta el tema: Los alimentos. Realizan experimentos para reconocer carbohidratos, protenas y grasas en los alimentos. Explican las conclusiones de la actividad experimental Leen la pg. 13 14 y exponen sobre los bioelementos, biomoleculas y los tipos de alimentos. Sistematizan en el cuaderno la informacin.

Texto MED Lminas Recetas

P. escrita.

P. grfica.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 13

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Leen textos informativos de alimentacin, clasificacin en cuadros, la pirmide nutricional y alimentos nativos. Predicen la faltan de consumo de alimentos nativos en la salud de las personas Diferencian platos de comida nutritivas de aquellos carentes de valor nutricional Realizan actividades de aplicacin practican hbitos de alimentacin saludable

- Como extensin desarrollan la pg. 16. A 1 1.2. Disea y crea Creacin en grupo una manual instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin - Se interesa - Elabora flores por con material reciclable. conocer y apreciar las - Disea las flores manifestade acuerdo al ciones entorno que se artsticas desenvuelve. de su localidad. El profesor entrega una silueta de una flor con una pregunta a cada grupo. Socializan sus respuestas argumentando sus ideas. Responden: Qu regalo preparamos para mamita? Qu materiales Hoja Afiches Caita Papel platino Cola sintetica
L. cotejos

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 14

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

necesitamos? Redactan el texto instructivo con monitoreo del profesor. Elaboran un florero para mamita con material reciclable.

Vaso Tecnopor yeso plumon

- Exponen sus trabajos, comunicando sus experiencias durante el trabajo. ER 1 1.2. Identifica el - Mara rol de Mara en la Madre historia de la nuestra salvacin. - Aprecia la accin del Espritu Santo en la historia de la Salvacin. Reconoce que la Virgen Mara acogi la voluntad de Dios en citas bblicas. Escuchan el CD de la cancin: A tus pies Seora Interpretan el significado de las siguientes frases: C.D Biblia Lminas Fichas Cuadernos tiles escolares
- P. objetiva Lista de cotejos

- Enumera las virtudes de la Virgen Mara oralmente.

Solo en tu mirada hallo dulce paz. Cercado de angustias y de penas mil Esa paz que el mundo no me puede dar

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 15

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Dulce Mara

Reflexionan sobre el amor maternal de Mara y la devocin de las personas a travs de las peregrinaciones a Chapi y otros lugares donde veneran a Mara. Sealan las virtudes de Mara a travs de un esquema. Responden cuestionarios de la vida de la Virgen Mara. Ejemplifican como Mara nos ensea el camino que nos conduce a Jess en un cuadro. Sistematizan la informacin en el cuaderno. Resuelven actividades de extensin. Realizan la meta cognicin de sus

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 16

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

aprendizajes. 1 1.2. Identifica el rol de Mara en la historia de la salvacin. Rol de - Aprecia la - Reconocer que Mara. la Virgen Mara accin del Espritu acogi la Privilegios. voluntad de Dios Santo en la Advocacio historia de y acept ser nes. madre de Dios. la Salvacin. - Narra la consagracin de la virgen Mara desde nia por Dios - Nombre los privilegios y adoraciones de la Virgen Mara Leen Flor y Jaculatoria a la Nia Mara Responden: Qu es una Jaculatoria? Quin es la flor que maana ser girasol? Por qu crees que Mara se consagr a Dios desde Nia? Declaman la jaculatoria en forma conjunta. Observan la foto de la Nia Mara en su presentacin al Templo de Jerusaln Infieren el motivo por el cual sus padres llevan a Mara al Templo. Lee el texto: Presentacin de la Nia Mara Analizan las opiniones de San Agustn y la Beata Ana Catalina Emmerick sobre la presentacin de Mara. Jaculatoria Biblia Lmina Ficha
P. objetivo P. oral.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 17

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Leen e interpretan la cita Bblica: Lucas 1, 36; Lucas 1, 28 Responden Cules son los privilegios de Mara? Sus advocaciones? Con qu oraciones dialogamos con la Virgen Mara? Sistematizan la informacin en un organizador visual. Como extensin desarrollan actividades. Explican los privilegios de la Virgen Mara. Escribe otras advocaciones de la Virgen que veneran en tu comunidad y otros lugares. Escriben la oracin: El Regina Coeli y otra oracin con el que ms utilizan para dialogar con Mara. Aprenden la frase Dios mo! Yo os amo con todo el afecto de mi corazn

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 18

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

por eso te consagr mi niez. CA 1

FESTEJEMOS A LA MUJER, MADRES EN EL CAMPO LABORAL TRABAJANDO EN EQUIPO

1.10. Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

Alime - Practica ntos hbitos de vitaminas consumo minerales. saludable.

- Participa en la difusin del consumo de alimentos enriquecidos con vitaminas y minerales en la I.E.

Realizan una experimentacin para comprobar sobre la cantidad de vitamina C que hay en la fruta. Definen al concepto de vitaminas, minerales y el agua Observan los cuadros con los componentes de las vitaminas y minerales en los animales. Responden: Cmo debe ser nuestra alimentacin para estar saludables? Por qu son importantes las vitaminas y minerales en nuestra salud? Leen textos informativos sobre las vitaminas, minerales y el agua. Sistematizan la informacin en un

Lmina Exprimidor Cuatro Tubos de ensayo Vaso Gotero Agua Pastilla de vitamina C Manzana Limn Naranja

P. objetiv a

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 19

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

organizador visual Desarrollan la ficha de aplicacin Como extensin: Observan las siluetas de las loncheras nutritivas. Clasifican los alimentos en un cuadro por sus componentes en vitaminas y minerales. Elaboran un listado de loncheras nutritivas con productos de su localidad y los difunden en su I.E.

1.4. Evala el consumo responsable de una dieta balanceada y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia.

Dieta equilibrada Trastornos de la nutricin

- Practica hbitos de consumo saludable

- Compara las causas y efectos de la obesidad, anorexia y bulimia en cuadros.

Cuadro - El profesor entrega una ficha Ficha compar para que respondan los nios Cuaderno ativo en forma personal: Cundo Texto MED. P. de una dieta es equilibrada? desarro Qu trastornos produce una llo dieta desequilibrada?

- Pegan las fichas respondidas en la pizarra. - El profesor lee las respuestas, luego presenta el tema: La dieta equilibrada y los trastornos de la nutricin.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Leen el texto informativo subrayando las ideas ms importantes. La dieta equilibrada - Sistematizan en el cuaderno la informacin. - Leen la pg. 21 al 23 del texto de CA-MED. - Como extensin desarrollan la actividad pg. 23 CA-MED en el cuaderno. - Desarrollan ficha de aplicacin. 1.4. Evala el consumo responsable de una dieta balanceada y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Alimentos - Practica transgnicos hbitos de consumo saludable - Valora y cuida su salud ingiriendo alimentos saludables. - Antes predicen el propsito del texto por el dibujo y el ttulo. - Leen el texto silenciosamente - Subrayan las ideas ms importantes del texto. - Comentan sobre el tema tratado - Comparan los alimentos que contiene su lonchera con la del texto. Lmina Ficha Cuaderno
P. Desarroll o

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 21

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Como extensin indagan qu alimentos producen cncer y como evitarlos escrbelo en tu cuaderno - Traen informacin sobre los alimentos transgnicos previa lectura. - Realizan la metacognicin de sus aprendizajes. Qu aprend? Para qu me servir? Qu me falta aprender? - Desarrollan la ficha de aplicacin en forma individual. M
N U M. Y

(1.1 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

Secuencias - Es numrica. perseveran te en la bsqueda de patrones numricos.

- Expresa cantidades de ms de seis cifras, en forma grfica y simblica en secuencias numricas. (Fascculo)

Das antes se les dir a los nios y nias que traigan sus soldaditos Juegan: Forman batallones de guerra con los soldados segn su propio criterio. Ahora se ordena a los soldados a formar un tringulo con las consignas dadas por el profesor.

Texto MED Cuaderno Soldados Colores

P. objetiv a.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

O P E R A C I O N E S

Responden: Cuntos soldados habr en la 8 fila? Representa simblicamente su juego completando en los espacios vacos para saber cuntos soldados hay en la octava fila para responder a la situacin problemtica. Se presenta el tema: Sucesiones numrica aditivas y multiplicativas. Conceptualizan la sucesin numrica en el cuaderno. Desarrollan la ficha de aplicacin y socializan sus resultados con sus compaeros. Como extensin desarrollan las actividades propuestas y la pg. 43 texto MED. Texto MED Fichas
P. objetiv a

N U M E

(1.7. DCN) Matematiza

Ecuaciones - Muestra autonoma en la bsqueda

- Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita,

- Responden: Qu es un enunciado? Qu es una incgnita? En qu se

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

R O Y

Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

de procedimie n-tos y algoritmos en la solucin de problemas

multiplica, divide por una misma cantidad a ambas partes de una ecuacin de primer grado. - (Fascculo)

diferencian ambos? - Se presenta el tema: Las ecuaciones. - Observan y leen las siguientes situaciones problemticas. - Desarrollan la prctica en el cuaderno. - Comprenden el problema, plantean y resuelven las ecuaciones. - Observan el proceso para resolver ecuaciones por el mtodo abreviado. - Desarrollan ficha de extensin. - Desarrollan ficha de aplicacin.

Cuaderno

O P E R A CI O N E S

(Fascculo)

N U M E R O

(1.7 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora

- Inecuaciones

- Muestra autonoma en la bsqueda de procedimie n-tos y algoritmos

- Explica que la igualdad se mantiene si se agrega o quita, multiplica, divide por una misma cantidad a ambas partes de

- Leen un dilogo y analizan situaciones problemticas. - Responden: Qu es una inecuacin? Qu smbolo se utilizar en las inecuaciones? Para qu servir las inecuaciones?

P. objetiv a

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Y O P E R A C I O N E S

Utiliza Argumenta (Fascculo)

en la solucin de problemas

una ecuacin de primer grado. (Fascculo)

- Se presenta el tema: La inecuacin. - Definen la inecuacin. - Leen consignas de los procesos de la resolucin de las inecuaciones. - Desarrollan ficha de extensin. - Socializan sus resultados en grupos. - Desarrollan ficha de aplicacin.

N U M E R O Y O P E R A C I O N

(1.4 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta

- Nmeros romanos

- Muestra - Experimenta y precisin describe el en el uso significado y uso del de nmeros lenguaje romanos con matemtico precisin. .

- El profesor entrega a cada nio y nia una tarjeta para que escriben su edad en nmeros romanos y en nmeros naturales. - Pegan en la pizarra su tarjeta escrita, nombrando su edad. - Responden: Qu diferencia hay entre los nmeros naturales y los nmeros romanos? Ser importante conocer los nmeros

P. Objetiv a

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

E S

romanos? Por qu? - Se presenta el tema Los nmeros romanos. - Desarrollan ficha de aplicacin.

P R O D. D E T E X T O S

(3.6 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascculo)

Sustantivos Clases

- Manifiesta - Usa recursos respeto y gramaticales tolerancia bsicos en textos al participar breves. en la - (Fascculo) revisin y correccin de su propio texto.

- Observan la lmina Madres trabajando en equipo en la Municipalidad, leen los dilogos. - Responden y comentan: Qu significa trabajar en equipo? Qu significa ser madre y padre del hogar? Cul es el propsito del texto ledo? - Subrayan los sustantivos que hay en el texto dialogado. - Se presenta el tema: Los sustantivos y sus clases - Nombran los sustantivos que hay en su aula. - Conceptualizan el sustantivo y lo escriben en el cuaderno. - Subrayan sustantivos en

Lmina Cuaderno Ficha Texto MED

P. objetiv a.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

textos breves. - Como extensin: Leen y desarrollan la pg.105 texto MED Comunicacin. - Desarrollan ficha de aplicacin.
P R O D. D E T E X T O S

(3.6 DCN) Planifica la produccin de diversos tipos de texto. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando la convenciones del lenguaje escrito.

La carta

Reflexiona el proceso de produccin de su

- Manifiesta - Selecciona de respeto y manea tolerancia autnoma el al participar registro (formal e en la informal) de los revisin y textos que va a correccin producir. de su - Escribe diversos propio tipos de textos, texto. cartas, de estructura textual simple, con alguno elementos complejos, con diversas temticas a partir de su conocimiento previo y en base a fuentes de informacin.

- Leen en forma silenciosa una carta de una madre que falleci vctima de cncer en el abdomen. - Comentan sobre la carta leda y los relacionan con otros casos similares. - Responden: Qu es la carta? Qu clase de carta escribi la madre? Cul es el propsito de su carta? Existen otras clases de cartas? Cules? Slo las personas mayores escriben cartas? Qu consejos les daras a las madres del mundo para evitar el cncer? Qu le diras a los nios que perdieron a su madre? - Se presenta el tema: La

Carta Papelote Hoja bond Cuaderno

P. escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 27

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo)

- Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado. - Explica los diferentes propsitos de los textos que produce. - (Fascculo)

carta. - Organizados en grupos responden en un organizador visual: Qu es la carta? Qu cualidades presenta? Cules son sus partes? Qu clases de carta conoces?

- Leen cartas, nombrando sus partes y clases. - Sistematizan la informacin en un organizador.

- Como extensin redacta una carta de felicitacin a mam por da. Explica las partes de la carta en una cruz categorial. - Desarrollan ficha de aplicacin.

P R O D. D E

(3.6 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del

- Adjetivos - Clases - Grados

- Manifiesta - Usa recursos respeto y gramaticales tolerancia bsicos en al participar textos breves. en la - (Fascculo) revisin y correccin de su

- Observan y comentan sobre las caractersticas de mam. - Responden: Cmo se llaman las palabras que describen a mam? Qu es el adjetivo? Para qu sirven? Qu adjetivos

Cuadernos Papelgraf os

P. escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 28

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

lenguaje escrito. (Fascculo)

T E X T O S

propio texto.

utilizaras para describir a mam? Solo hay adjetivos positivos? - Se presenta el tema: El adjetivo - Organizados en grupos completan el siguiente organizador, para ello utilizan los textos de la biblioteca. - Socializan en papelogrfos sus trabajos, escriben en su cuaderno el trabajo ms coherente del grupo. - Desarrollan ficha de extensin. - Desarrollan ficha de aplicacin.

PS

1.1.11. Identifica y valora las instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo.

- Derechos humanos

- Pone en - Explica los prctica derechos de la actitudes persona dentro democrtica de una sociedad s.

- Leen el organizador de ideas y predicen el tema y propsito del organizador. - Responden: Cul ser el tema del trabajo del hoy? Para qu lo aprender? Qu significa la palabra generacin?

Texto MED Papelotes Plumones Cuaderno

P. escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 29

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Buscan el ndice del texto del MED de PS y localizan la informacin y leen la pg. 56 a la 59. - Diferencian los tipos de derechos nombrando sus particularidades - Organizados en grupos explican los tipos de derechos, con sus palabras. - Como extensin desarrollan la pg. 57 y 58 en el cuaderno y del texto de Personal Social- MED - Desarrollan la ficha de aplicacin. A 1 1.2. Disea y crea - Manualida en grupo una des instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin artstica o cultural - Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. - Elabora tarjetas con creatividad - Elaboran una tarjeta para mam. - El profesor presenta los materiales a utilizar. - Leen el texto instructivo, siguiendo el procedimiento. - Escriben textos breves para saludar a mam. - Adornan la tarjeta con Cartulina blanca Papel de regalo de flores Lapiceros Plumones Tijera
Lista de cotejos

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 30

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

propia de la identidad local, regional y nacional. ER 2 2.4. Formula un plan de vida con objetivos concretos y acciones para mejorar su vida personal y de relacin con Dios. - La - Muestra vivencia una actitud de la emprended comunidad ora para el cristiana bien que ora y comn. comparte - Recita correctamente oraciones a Dios y la Virgen Mara.

creatividad. - Observan las dems tarjetas para conocer la variedad de estrategias usadas por sus compaeros. - Entonan la cancin: Viva Mara! - Responden: Quin es el personaje principal de la cancin? Quin es Santo Domingo? Qu fund Santo Domingo? La palabra Rosario menciona el nombre de una mujer o de un objeto? Quieres saber quin fue Domingo Guzman? - Leen el texto: El hroe del Rosario - Desarrollan ficha de extensin. - Desarrollan la ficha de aplicacin.

Escarcha Goma

Cancionero Ficha Cuaderno

EF

1.3. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal

- Relajacin - Cuida su respiracin cuerpo y el de los otros.

- Aplica tcnica de coordinacin, respiracin y relajacin en

Realizan el calentamiento del cuerpo corriendo trotando y caminando por el permetro

Reloj Lpiz

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 31

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

y segmentada en posicin y situaciones diversas.

rutinas simples de actividades fisiolgicas.

del patio. Responden: Por qu es necesario respirar adecuadamente? Por qu nuestro cuerpo necesita relajarse? Qu es la relajacin? Concluyen que los beneficios para el cuerpo la respiracin correcta, oxigena todo el cuerpo. La relajacin disminuye y/o evita el estrs, depresin, etc. Se presenta el tema: La respiracin y relajacin. Realizan ejercicios de respiracin levantando los brazos. Inhalan y exhalan el aire segn lo indicado por el profesor. Miden su pulso rpido normal y acelerado. Aprenden a comparar su pulsacin con la de otros. El profesor practica la

Hoja

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____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

tcnica de relajacin en un escenario que ponga en contacto con la naturaleza a los nios y nias. Escuchan los ruidos de la naturaleza para armonizar con sus sentidos. Participan en juegos de equipo relevos Zig - zag de agilidad y destreza.

C O M P R E N S. D E T E X

ME ALIMENTO PARA CRECER SANO Y FUERTE

- Realizan la metacognicin de sus aprendizajes: Qu he aprendido hoy? Para qu me servira? An me fue difcil aprender? - Leen y analizan la actuacin de los personajes. - Responden: Alguna vez has atravesado una situacin similar? Por qu el seor insiste en la venta de medicamentos? Est en su derecho de exigir sin receta mdica la pastilla? Por qu? Ests de acuerdo con la respuesta del Lmina Cuaderno Diccionario Receta mdica Ficha
P. objetiv a

(2.1 DCN) Toma decisiones estratgicas segn su propsito de lectura. Identifica informacin en diversos tipos de textos segn el

- La receta mdica

- Demuestra inters por leer reportajes cientficos histricos y de actualidad

- Reconoce el modo o tipo de lectura segn su propsito lector. - Reconoce la silueta o escritura externa y caractersticas de diversos tipos de texto.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 33

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

T O S P R O D.

propsito. (Fascculo) 3 (3.6 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las secuencias del lenguaje escrito. (Fascculo) Oracin simple y compuesta.

- (Fascculo) - Manifiesta - Usa recursos respeto y gramaticales tolerancia bsicos de al participar acuerdo a las en la necesidades del revisin y texto. correccin - (Fascculo) de su propio texto.

farmacutico? Por qu? Por qu crees que las personas no llevan las recetas mdicas? Qu es la automedicacin? - Se presenta el tema La receta mdica. - Leen el texto: Receta Mdica. - Conceptualizan la receta mdica y sus elementos en el cuaderno. - Comentan sobre la importancia de asumir con responsabilidad la adquisicin de medicamentos. - Como extensin: Pega en tu cuaderno una receta mdica, sealando sus partes Observan la actividad y la desarrollan. Se presenta el tema: La oracin simple y la oracin compuesta

P. de desarr ollo

D E T E X T O S

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 34

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Responden: Qu diferencia hay entre una oracin simple y compuesta segn su estructura? Como extensin desarrollan la actividad. Desarrollan ficha de aplicacin. Ficha Cuaderno
P. de desarr ollo.

C O M P R E N S. D E T E X T O S

(2.4 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascculo)

Coherencia

- Reconoce - Mantener el tema y la la importancia secuencia lgica, evitando de las normas de repeticiones, vacios en la ortografa, las informacin. estructuras - (Fascculo) gramaticale s y el vocabulario , como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.

- Leen y comparan textos. - Responden Cul de los dos textos te parece ms lgico? Por qu ?Con qu palabra del primer prrafo se reemplaza en el texto a la frase las instituciones pblicas? Para qu?qu contradiccin en las ideas presenta el texto b? - Leen la informacin y lo escriben en el cuaderno. - Lee atentamente textos. - Responde las siguientes preguntas: En qu se diferencian los dos textos? Es fcil comprender el texto

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 35

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

P R O D. D E T E X T O S

(3.3 DCN) Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo)

Sinnimos

- Muestra Revisa si buena en su texto usa disposicin vocabulario y variado y entusiasmo apropiado a la al participar situacin en talleres comunicativa a de los diferentes escritura campos del creativa. saber. - (Fascculo) - Explica los beneficios y daos que causan los alimentos transgnicos en la alimentacin de un nio.

a? Y el texto b? Qu problemas encuentras en el texto b? - Leen la informacin y lo escriben en su cuaderno. - Como extensin aprenden las reglas para que se produzcan la coherencia. - Desarrollan ficha de aplicacin. - Leen, analizan y comentan lo que sostienen ambos personajes. - Responden: Qu crees que ser una modificacin gentica? Qu es el alimento transgnico? Cules son sus ventajas y desventajas? Habrn sido modificados los genes de los animales? Qu es la ingeniera gentica? - Se presenta el tema: Los alimentos transgnicos - Leen textos informativos

P. de desarr ollo.

CA

1.10. Busca y analiza informacin sobre los beneficios o daos que pueden causar en la salud los alimentos transgnicos, los enriquecidos y los que contienen preservantes.

- Alimentos - Practica transgnihbitos de cos consumo saludable.

Lmina Cuaderno Texto MED Ficha

P. escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 36

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

sobre el tema de la pg. 19 para conocer ms sobre los alimentos transgnicos. - Sistematizan la informacin en un organizador en el cuaderno. - Como extensin desarrollan las pg. 19 y 20 del texto MED CA en el cuaderno. - Desarrollan ficha de aplicacin. M
C A M B IO Y R E L A C IO N E S

(2.2.7 DCN) Matematiza Representa Comunica Elabora Utiliza Argumenta (Fascculo)

- Unidad de tiempo

- Muestra precisin en el uso de instrumento s de medicin.

- Usa expresiones simblicas para expresar medidas exactas de tiempo en la resolucin de situaciones problemticas. - (Fascculo)

- Nombran a los personajes bblicos del Antiguo Testamento. - Deducen la edad que vivieron en esos tiempos. - Realizan hiptesis sobre la longevidad de sus vidas. - Completan el siguiente cuadro utilizando referentes temporales. - Responden: Qu unidad se est utilizando para conocer la edad de los personajes bblicos? Qu es la unidad de tiempo? Solo servir

Biblia Tabla de unidades de tiempo

P. grfica

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

para conocer las edades? Para qu ms crees que servir? - Se presenta el tema: Unidades de tiempo. - Conceptualizan la unidad del tiempo en su cuaderno. - Organizados en grupos escriben la equivalencia de la edad de los personajes bblicos en papelgrafos. - Como extensin formula y resuelve 5 problemas utilizando referentes temporales. 2 2.1.1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. - Rectas paralelas - Rectas perpendiculares. - Es riguroso - Traza rectas en la paralelas y formulacin perpendiculares de utilizando la problemas regla y la escuadra. Desarrollan la ficha de aplicacin. Regla Escuadra Hoja bond Ficha
P. Grfica

- Hacen construcciones geomtricas dibujando rectas en una hoja bond. - Desarrollan la ficha de extensin. - Descubren con la ayuda de una escuadra cules de estos pares de rectas son

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 38

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

perpendiculares. - Trazan rectas paralelas utilizando la regla y escuadra. - Desarrollan ficha de aplicacin. 2 2.1.1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico. ngulos - Es riguroso Utiliza con en la precisin el formulacin transportador de para construir problemas ngulos. - Mide ngulos usando el transportador - Describen la figura. - Responden: Qu figura es? Qu es ngulo? Cuntas clases de ngulo conoces? Existir el ngulo nulo? - El profesor presenta el tema: El ngulo. - Leen el texto del MED, pgina 46 sobre el ngulo y clases. - Como extensin desarrollan la actividad en el cuaderno. - Desarrollan ficha de aplicacin. PS 1 1.1.10. Reflexiona sobre la importancia de los derechos humanos y la - Ejercicio de los derechos Pone en prctica actitudes y valores ticos - Explica la necesidad de respetar los derechos de los nios en una - El profesor entrega dos tarjetas metaplan para que los nios y nias nombren dos de sus derechos. - Pegan las tarjetas en la Tarjetas Texto MED Ficha
P. objetiv a.

Transportador Colores Cuaderno Texto MED

P. escrita.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 39

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

necesidad de respetarlos y defenderlos

democrticos . Respeto a las diferencias.

democracia.

pizarra leyendo el derecho escrito. - Responden: De qu derechos gozas? Qu derechos no gozas? Por qu? - Se presenta el tema: Derechos de los nios. - Comentan acerca de sus experiencias gratas relacionando con sus derechos - Leen la pg. 62 y 63 texto Personal Social. - Responden en el cuaderno: Por qu se debe respetar los derechos del nio? Cules son los derechos fundamentales del nio? Cules son los principios importantes del nio?Se respetan los derechos del nio en el Per? - Como extensin: Desarrollan la actividad de la pg. 63 texto MED PS

Cuaderno

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 40

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Desarrollan ficha de aplicacin. 1 1.1.11. Identifica Instituciones y valora las Infantiles. instituciones que defienden y promueven los derechos del nio en el Per y en el mundo. - Pone en - Explica en forma prctica detallada las actitudes instituciones que democrtica velan por la s. seguridad de los nios en el Per. - Leen la pg. 64 texto PS silenciosamente - Responden: Qu instituciones defienden mis derechos? - Comentan sobre el dilogo que sostienen los nios y la relacionan con su vida cotidiana. - Como extensin desarrolla la actividad pg. 65 texto MED. Personal Social en tu cuaderno. - Desarrollan ficha de aplicacin. A 1 1.2. Disea y crea - Modelado en grupo una instalacin o exposicin con diversos objetos y medios, trasmitiendo el valor o significado de alguna manifestacin - Se interesa por conocer y apreciar las manifestaciones artsticas de su localidad. - Demuestra creatividad en sus trabajos de modelado - Leen un texto informativo sobre las habilidades que demostraron tener los antiguos peruanos. - El profesor motiva a los nios y nias a modelar una escultura de la cultura Chavn. - Leen el procedimiento y Globo mediano Papel peridico Cola blanca Un rollo de P.H. Plumn
L. de cotejos .

Texto MED Cuaderno Ficha

P. Escrita

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 41

____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

artstica o cultural propia de la identidad local, regional y nacional.

modelan la cermica. - Exponen sus trabajos, manifestando las dificultades que tuvieron antes, durante y despus y cmo lo resolvieron. - Te animas modelar cermicas. - Desarrollan ficha de aplicacin.

negro Temperas blanca y negra Pincel Frasco Goma transparent e Cancionero P. Biblia

ER

1.2. Identifica el - Mara rol de Mara en la madre de historia de la la iglesia. salvacin.

- Aprecia la accin del Espritu Santo en la historia de la Salvacin.

- Reconoce a la Virgen Mara como Madre de Jess, madre nuestra, y madre de la Iglesia, mediante cuestionarios.

- Entonan la cancin Santa Mara del camino

escrita.

- Responden: Por qu se Cuaderno dice en la cancin ven con nosotros a caminar, Santa Mara ven? Quin nos dio a Mara como madre nuestra? Para qu nos la dio? - Se presenta el tema: Mara Madre de Jess, Madre ma y de la Iglesia - Leen el texto: Quin era Mara? - Como extensin escribe en tu cuaderno las festividades religiosas en honor a la

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

Virgen Mara que festejan en la iglesia de tu comunidad. - Desarrollan ficha de aplicacin. EF 1 1.2. Identifica y utiliza actividades para la activacin corporal (calentamiento), explicando sus beneficios. 2.3.1 Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. Activacin corporal. - Muestra inters por la prctica de actividades fsicas. - Utiliza al dominio de sus habilidades y destrezas pon la relajacin de actividades de iniciacin - Los nios realizan ejercicios de calentamiento, flexibilidad y coordinacin Participan en los juegos: Los cangrejos, los cargadores de agua y relevo bus. Texto de dinmicas Ficha
P. escrita. Lista de cotejos

PS

DEFENSA CIVIL, TAREA DE TODOS

Desastres - Participaci - Establecer la ambientales. n diferencia entre responsalos desastres de bilidad en origen natural y la tecnolgico. organizaci n de brigadas de Defensa Civil en la I.E. y comunidad.

- Participan en la dinmica: Mis temores - Objetivos:

Profundizar sobre las causas Texto MED que provocan el temor con relacin a los desastres ambientales o naturales. Estar preparados emocionalmente para enfrentar con serenidad algn desastre ambiental. - Comentan sobre cmo se sintieron antes, durante y despus de la dinmica.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Reflexionan sobre la importancia de estar preparados para enfrentar algunas eventualidades y no vivir con temores. - El profesor explica as como en la comunidad se producen desastres, tambin en el mundo ocurren variedad de desastres. - Se presenta el tema: Desastres ambientales - Responden: Qu es un desastre ambiental? Cules crees que son las causas de un desastre ambiental? Ocurren desastres ambientales en tu comunidad? Puedes describirlo? Quines provocan los desastres? Qu es una amenaza? - Leen artculos sobre el tema en forma individual. - Desarrollan la ficha de extensin - Escriben la informacin en

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 44

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

el cuaderno haciendo uso de un organizador visual diferenciando el desastre de origen natural y de origen tecnolgico. - Desarrollan la actividad de la pgina 112. 2 2.3.1 Investiga acerca de las causas y los efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgico en el pas. - Causas y efectos de los desastres de origen natural y de origen tecnolgic o. - Participaci - Explica las n causas y responsaconsecuencia de bilidad en los desastres la naturales en el organizaci Per. n de brigadas de Defensa Civil en la I.E. y comunidad. - El profesor pegan en la pizarra 3 papelotes con preguntas. - Organizados los nios entre grupos salen para responder y escribir sus respuestas previo anlisis y consenso. - Se presenta el tema: Los desastres, la vulnerabilidad y el riesgo. - Sistematizan la informacin en el cuaderno. - Como extensin describen el desastre natural que se da con mayor frecuencia en tu comunidad y que medidas de prevencin toman las autoridades. - Desarrollan ficha de Papelote Ficha Cuaderno
P. de desarr ollo.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 45

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

evaluacin. 1 2.3.3 Participa en - Brigadas - Participa la organizacin de en las de brigadas de defensa Brigadas Defensa Civil en civil en la de Defensa la escuela y escuela y Civil. comunidad. comunidad . Elabora trifoliados de las acciones a realizar antes, durante y despus de un desastre. Participa activamente en simulacros de sismos. - Dinmica: El Temblor y el Terremoto - Al regresar al aula dialogamos respondiendo las siguientes preguntas: A qu hemos jugado? Ustedes han sentido alguna vez un temblor? Cmo es? Qu pasa cuando ocurre un temblor? Cmo debemos comportarnos si ocurre un sismo? - Dialogan sobre la lectura y llegan a una conclusin: Todos somos Defensa Civil - Desarrollan ficha de extensin. - Conversa con tus compaeros y completa el esquema. - Desarrollan la ficha de aplicacin. C
C O M P.

Ficha Cuaderno

P. de desarro llo.

P. escrita.

- Identifica las tareas que deben realizar las brigadas de Defensa Civil en la I.E

(2.6 DCN) Identifica informacin en

- Texto argumentativo

- Se interesa por compartir y

- Localiza informacin en textos

- Leen el texto: La risa - Subrayan los datos ms relevantes del texto.

Ficha Hoja

P. objetiv a.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

D E T E X T O S P R O D. D E T E X T O S C O M P R E N S I

textos argumenta-tivos segn su propsito.

discutir los textos que lee.

argumentativos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado - (Fascculo)

- Responden: Qu razn se expone en el prrafo 2,3 y 4? - Desarrollan la ficha de aplicacin. - Redactan un texto argumentativo; tema: la gente pesimista y lo publica en el peridico mural del aula.

Afiche Peridico mural

(3.1 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascculo) -

- Muestra - Mantiene el tema cuidando de no buena disposicin presentar digresiones y entusiasmo repeticiones, contradicciones al participar en talleres ni vacios de informacin. de escritura - (Fascculo) creativa. - Reconoce - Relaciona ideas a travs de la importancia diversos conectores y de las normas de referentes de acuerdo con las ortografa, las necesidades del texto que estructuras gramaticale

(2.4 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos empleando las convenciones del lenguaje escrito.

- Cohesin

- Leen el texto y observan las palabras resaltadas - Responden las siguientes preguntas. Qu relacin existe entre las dos palabras resaltadas en el primer prrafo? A qu se refiere la palabra estos en el segundo

Ficha Cuaderno

P. escrita.

____________________________________________________________________________________________________________________ VI-MAYO- 47

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

O N D E

(Fascculo)

T E X T O S P R O D. D E T E X T O S P R O

s y el vocabulario , como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto.

produce. - (Fascculo)

prrafo? - En el tercer prrafo, qu relacin expresa la palabra inmediatamente? - Escriben la informacin en el cuaderno. - Desarrollan ficha de extensin. Desarrollan ficha de evaluacin.

(3.6 DCN) Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. (Fascculo) (3.7 ) Planifica la

- Los dos puntos

- Manifiesta - Usa recursos respeto y ortogrficos tolerancia bsicos de al participar acuerdo a las en la necesidades del revisin y texto. correccin - (Fascculo) de su propio texto. - Demuestra motivacin - Propone de manera

- Leen un texto sobre informacin ortogrfica del uso de los dos puntos. - Utilizan los dos puntos en textos propuestos. - Leen un dilogo. - Responden: Cul es el propsito del mensaje del poeta? Te animaras a escribir un poema? Sabes cmo organizar tus ideas? - Mencionan el concepto del

Lmina Cuaderno Hoja Afiche

P. objetiv a.

- Tcnicas de

P. de desarr

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst. ollo

D. D E T E X T O S

produccin de diversos tipos de textos. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor. (Fascculo)

creacin literaria - Poemas.

por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional.

autnoma un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo. - Usa un vocabulario variado y apropiado a la situacin de comunicacin. - Explica la organizacin de sus ideas en el texto.

texto literario el poema y sus caractersticas. - Producen un poema por el da de la madre. - Utilizan dos tcnicas de produccin de poemas: a partir de palabras significativas. - Asociando palabras. - Ejecutan los pasos para escribir una poesa (sola o con tus alumnos): - Como extensin: Escribe un poema donde el propsito comunicativo est claro. - Desarrollan la ficha de aplicacin.

C O M P, D E

(2.3 DCN) Reorganiza la informacin en diversos tipos de textos.

Cuadro - Muestra - Establece comparativo inters y relaciones seguridad problemaen el uso solucin entre de tcnicas las ideas del de texto con varios comprensi elementos

- Observan la ilustracin. - Responden: Cules son las ventajas de la persona que escribe en mquina y cul es la ventaja de la persona que escribe en laptop?

Lmina Ficha

P. de desarr ollo.

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____________________________________________________________________________________________________________________
Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

T E X T O S

(Fascculo)

n lectora al realizar sus tareas, trabajos escolares y en su vida diaria.

complejos en su estructura.

- Leen la siguiente informacin: Algunos inventos que cambiaron la vida del hombre. - Completan el cuadro comparando los inventos sealados en el texto. - Como extensin: compara los alimentos inorgnicos de los alimentos orgnicos en un cuadro. - Desarrollan la ficha de aplicacin.

2.1.1. Mide y construye ngulos utilizando instrumentos de dibujo geomtrico.

- ngulos

- Es riguroso - Mide ngulos usando el en la formulacin transportador. de - Diferencia clases problemas de ngulos por sus medidas. - Efecta ejercicios aplicando las propiedades de los ngulos.

- Organizados en cuatro grupos el profesor entrega una tarjeta con las siguientes preguntas: - Responden a las interrogantes en papelotes y las ubican en el sector de matemtica - Socializan sus trabajos segn el orden establecido. - Leen la pgina 46 y 47 para ampliar sus conocimientos matemticos sobre ngulos.

Tarjetas Papelotes Texto MED Ficha cuaderno

P. grfica.

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Dominio

rea

Comp

Capacidad

Conocimiento

Actitudes

Indicadores

Act.

Estrategia

Material

Tcni. e inst.

- Desarrolla la actividad en el aula en pares. - Desarrollan la ficha de extensin. - Desarrollan la pgina 47 del texto de matemtica en el cuaderno. - Desarrollan ficha de evaluacin. CA 1 1.10 Busca y Alimentos - Practica analiza transgnihbitos de informacin cos consumo sobre los enriquecisaludable. beneficios o dos con daos que preservanpueden causar tes: en la salud los beneficios y alimentos daos para transgnicos, los la salud. enriquecidos y los que contienen preservantes. - Elabora cuadros comparativos de alimentos enriquecidos y alimentos que contienen preservantes. - Formulan hiptesis en el cuaderno sobre las consecuencias de los alimentos envasados, interpretando la frase: Los alimentos envasados pueden producirme: - Leen informacin sobre los alimentos envasados y enlatados subrayando las ideas ms importantes - Escriben el resumen de la lectura en el cuaderno. - Como extensin traen etiquetas de ambos alimentos para reconocer sus caractersticas y sus Papelote Cuaderno Ficha Etiquetas
P. objetiv a.

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Dominio

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Tcni. e inst.

componentes. 1 1.4 Evala el consumo responsable de una dieta balanceada y los peligros de los trastornos alimenticios: obesidad, anorexia y bulimia. Dietas - Practica balanceadas hbitos de . consumo saludable - Ingiere alimentos saludables para cuidar su salud. Desarrollan ficha de aplicacin.
P. de desarr ollo.

- Marcan con X el nombre de 4 alimentos que ms consumes en el recreo. - Responden: Qu vitaminas y protenas tienen los alimentos que consumes en el recreo? Cmo contribuye a mejorar tu salud dichos alimentos? Qu significa la frase: Aseguremos la buena salud, consumiendo alimentos nutritivos. - Como extensin leen la pg. 68 MED. Ciencia y Ambiente. - Consultan la pgina web: Derechos del consumidor en la compra de alimentos nutritivos. Sistematizan la informacin en el cuaderno. Maceta Mesa

1.4 Participa en la creacin, organizacin y

- El teatro.

- Se interesa por descubrir

- Participa en la representacin en obras

- Observan las imgenes de los personajes principales de la obra Romeo y Julieta.

Lista de cotejos

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Dominio

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Material

Tcni. e inst. .

direccin y puesta en escena de una obra teatral sorbe algn tema de eleccin, asumiendo con responsabili-dad su rol.

sus posibilidad es expresivas como parte de su autoaprecio.

teatrales con naturalidad.

- Responden: Con qu nombre se les conoce a las personas que actan en el teatro? Te gustara actuar en los teatros? Saben quin fue Romeo? Quin fue Julieta? - El profesor explica porque esta obra se hizo famosa. - Se presenta el tema:El teatro - Asisten a una funcin teatral y/o leen en peridicos, revistas, obras teatrales y completan el informe. - Participan en una dramatizacin con naturalidad. Desarrollan ficha de evaluacin.

Silla Mecedora

ER

1.2 Identifica el - Mara, rol de Mara en la camino de historia de la Santidad. Salvacin.

- Aprecia la accin del Espritu Santo en la historia de la Salvacin.

- Narra pasajes bblicos, relatos donde Mara es parte importante en la historia de la salvacin.

- Analizan el cartel y responden. Por qu crees que Mara es Salvadora de la humanidad? Solo la Virgen es salvadora de los

Biblia Cuaderno Ficha

P. escrita

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Dominio

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Material

Tcni. e inst.

peruanos? Por qu? Sabes cmo defender la pureza y Santidad de Mara? - El profesor explica: La Virgen Mara es madre mediadora y en varios lugares manifiesta que se haga su voluntad con el fin de salvarnos del pecado. En el siguiente documento hay un dilogo de la misma madre. - El profesor motiva a leer el relato de la aparicin de la Virgen Mara a una novicia japonesa. - Comentan sobre el pedido de la Virgen Mara y cmo complacerla - Escriben literalmente los pasajes ms relevantes en el cuaderno. - Como extensin: Formulan seis interrogantes para resolverlas en casa sobre el texto ledo.

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Dominio

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Tcni. e inst.

- Desarrollan la ficha de aplicacin. EF 2 2.1 Identifica y experimenta variadas formas de lanzamientos, describiendo la trayectoria de objeto lanzado. Nociones - Muestra de las perseveran habilidades -cia en la combinadas resolucin . de tareas y situaciones motrices. - Ejecuta lanzamientos con obstculos en diferentes posiciones y direccin en forma adecuada. - Efecta variadas formas de lanzamiento graficando la trayectoria de los objetos lanzados. - Realizan lanzamientos de distancia utilizando la tcnica de impulso para lograr precisin, equilibrio y agilidad. - Realizan desplazamientos y movimientos con los pies, - En parejas lanzan la pelota a su compaero buscando todo tipo de trayectoria. - Para finalizar realizan la respiracin energtica. Pelota Silbato
Lista de cotejos

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