90 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12

PROJETO TRALL
*
3: UMA OPORTUNIDADE PARA A
REFLEXO E A CONSTRUO DE PERSPECTIVAS
DE LIFELONG LEARNING EM UNIVERSIDADES
LATINO-AMERICANAS
**
4
Maurlzlo 8ettl
1
|vo Gluseppe Pazzagll
2
Introduo
Lifelong learning seguramente um concelto multo em voga nestes ultlmos
anos, especlalmente na Luropa, senoo o centro oe oeclaraes, programas e
projetos oa Comlsso Luropela. L ao reoor oesse concelto que se esta oesenvol-
venoo, no marco oo programa ALFA ||| oa Comlsso Luropela, o projeto TRALL:
Transatlantic Lifelong Learning: Rebalanglng Relatlons. Trata-se oe um projeto oo
qual apresentamos, nesta oportunloaoe, alguns elementos oe tunoamento e oe
organlzao, comeanoo pela caracterlzao oo concelto oe Lifelong Learning.
* Transatlantic Lifelong Learning: Rebalancing Relations (TRALL). Projeto nanciado no marco do Programa ALFA III da
Direo Geral de Desenvolvimento e Cooperao EuropAid. Contrato n. DCI-ALA/19.09.01/10/21526/245-361/
ALFA III (2010) 37. O projeto TRALL liderado pela Universidade de Bolonha, Itlia, cujo responsvel cientco o
Diretor da Faculdade de Cincias da Formao, Prof. Luigi Guerra.
** Texto original: BETTI, Maurizio; PAZZAGLI, Ivo Giuseppe. Proyecto TRALL: una oportunidad para la reexin y la
construccin de perspectivas de lifelong learning en universidades latinoamericanas. Tendencias Revista de la UBP, ano
5, n. 10, 2011. p. 7-13. Traduzido do espanhol ao portugus pelo Prof. Dr. Antn Corbacho Quintela; e-mail: <corba-
choq@rocketmail.com>.
1
TRALL Project Manager. Universidade de Bolo-
nha, Faculdade de Cincias da Formao. E-mail:
<maurizio.betti4@unibo.it>.
2
Coordenador cientco do Projeto TRALL.
Universidade de Bolonha, Faculdade de Cincias
da Formao. E-mail: <Ivogiuseppe.pazzagli@
unibo.it>.
traduo
91 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
Lifelong learning
Nas ultlmas ouas ocaoas tem aparecloo o termo Lifelong lear-
ning, mantenoo uma contlnuloaoe e, ao mesmo tempo, marcanoo
olterenas com traoles tormatlvas anterlores, como a cbamaoa
Loucao oe aoultos. A Loucao oe aoultos tem, na Luropa, uma
blstorla que remonta ao comeo oo sculo X|X, consequente-
mente a cultura llumlnlsta, em consonncla com os valores oo
progresso e oa lgualoaoe soclal proprlos oas loelas soclallstas,
que loentlcavam, no conbeclmento, um tator oe oesenvolvl-
mento e oe emanclpao oos trabalbaoores. Lemplo olsso so
as eperlnclas oe Nlcolal Freoerlck Grunotvlg na Dlnamarca e
as unlversloaoes populares na |nglaterra (Casaolo e Glovannlnl,
2009). Posterlormente, a altabetlzao e a eoucao oe aoultos
toram loentlcaoas como oesaos munolals, ja na metaoe oo
sculo passaoo, quanoo, em 1949, a UNLSCO lnaugurou a prl-
melra conterncla munolal sobre a tormao oe aoultos. Lssas
conternclas tm seguloo com uma caoncla pouco mals que
oecenal, cbeganoo at 2009, no 8rasll, com a CONF|NTLA v|
(UNLSCO, 2009). Tooavla, tol com a lntroouo oo concelto oe
Lifelong Learning que, alnoa que mantenoo uma estrelta relao
com o oe Loucao oe aoultos, apareceu uma caracterlzao
olterente oa aprenolzagem assoclaoa a tooas as etapas oa vloa e
reconbecloa como tal em contetos que olverglam oa traolo
oas, alnoa varlaoas, agnclas eoucatlvas tormals: escolas, lnstltutos,
centros oe tormao, llceus, unlversloaoes etc.
PROJETO TRALL . traduo
92 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
Lifelong learning, como concelto, apareceu em 1995, quanoo o Parlamento e o
Conselbo oa Unlo Luropela
3
5 proclamaram o ano segulnte como o Ano euro-
peu oa lnstruo e oa tormao ourante tooa a vloa. Desoe ento, em multlples
ocasles, varlos organlsmos europeus o tm utlllzaoo e so boje numerosos os
programas oe oesenvolvlmento e cooperao acaomlca lmplementaoos pela
Comlsso Luropela que centram ou lncluem na sua mlsso a promoo oo Lifelong
Learning. Lntre outros, cabe oestacar um evento e o oocumento que surge em
consequncla: a) o Conselbo Luropeu oe Llsboa
4
6 (2000), onoe, com o lntulto oe
transtormar a socleoaoe europela em uma socleoaoe baseaoa no conbeclmento,
loentlcam-se novas competnclas oe base que oevem ser consloeraoas os ltlne-
rarlos tormatlvos tormals e no tormals, e b) o Memoranoo sobre a aprenolzagem
permanente (Comlsso Luropela, 2000), em que se caracterlzam os tocos que
tero as estratglas comunltarlas para a promoo oa aprenolzagem permanente.
Mas, que se entende com o termo Lifelong Learning?
Segunoo a Comlsso Luropela, Tooa atlvloaoe tormatlva empreenoloa em
qualquer momento oo clclo vltal oe uma pessoa com o objetlvo oe melborar os
seus conbeclmentos teorlcos ou pratlcos, as suas oestrezas, competnclas e/ o qua-
llcaes por motlvos pessoals, soclals e/o prosslonals (CLDLFOP, 2008, p.123).
A pesar oa olculoaoe oe etralr oe uma oenlo um conjunto amplo oe
consloeraes, aparece oe mooo claro a centralloaoe oa aprenolzagem que o
resultaoo oe tooas as atlvloaoes tormatlvas que acontecem ao longo oa vloa para
responoer a necessloaoes oe varlaoa natureza. O anterlor lmpllca pelo menos
trs consloeraes: a) a aprenolzagem oa-se tambm em contetos oe eoucao
lntormal e no tormal
5
7, b) o potenclal papel protagonlsta oo lnolvlouo na oenlo
oo seu proprlo ltlnerarlo tormatlvo, c) a presena oe outros atores (em lngls
3 Deciso n. 2493/95/CE do Parlamento Europeu e do Conselho no dia 23 de outubro de 1995. Dirio Ocial das
Comunidades Europeias. Disponvel em: <http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:L:1995:256:0045:0
048:ES:PDF>.
4 As concluses do Conselho de Lisboa esto disponveis em: <http://www.europarl.europa.eu/summits/lis1_es.htm>.
5 A denio de Lifelong learning (LLL) est contida no documento de CEDEFOP. O termo learning activity pode ser
traduzido como atividade formativa, mas isso poderia conduzir a uma interpretao que no evidencie a absoluta
relevncia da aprendizagem (formal, informal e no formal) relativa ao conceito Lifelong Learning. A verso em lngua
inglesa a seguinte: All learning activity undertaken throughout life, which results in improving knowledge, know-how,
skills, competences and/ or qualications for personal, social and/or professional reasons.
traduo . PROJETO TRALL
93 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
stakeholders) na oenlo oas necessloaoes tormatlvas
que responoem as oemanoas soclals.
O termo Lifelong learning tem uma traouo complea
no conteto llngulstlco cultural romnlco. Aprenolzagem
permanente e/ ou aprenolzagem ao longo oa vloa so,
provavelmente, as ouas traoues mals utlllzaoas, abran-
gem elementos que so proprlos oo concelto orlglnal,
especlalmente pela ntase oaoa ao papel atlvo oe quem
aprenoe partlclpanoo tanto nos processos eoucatlvos
tormals como em aqueles que envolvem aprenolzagens
cbamaoas lntormals e no tormals. Desenvolvenoo-se
ao longo oa elstncla, a aprenolzagem oo lnolvlouo no
se llmlta aos prooutos oe processos tormatlvos oclals
e/ ou que levem uma certlcao reconbecloa, por
eemplo, no mercaoo laboral. L, preclsamente, quanoo
se reconbece conceltualmente a elstncla oe aprenol-
zagens no certlcaoas pelo slstema eoucatlvo tormal
que se evloencla a necessloaoe oe encontrar o melo para
a avallao e o reconbeclmento oessas aprenolzagens.
A aprenolzagem permanente oesoe a perspectlva oas
|nstltules oe Lnslno Superlor (|LS) assume necessarla-
mente o carater oe aprenolzagem tormal, alnoa que os
ltlnerarlos tormatlvos oesenvolvloos lncluam lnstnclas
oe pratlca em cooroenao com entloaoes oo munoo
soclal e prooutlvo e, alm olsso, assumam a gerao oe
conoles nas quals acontece a aprenolzagem lntormal
e no tormal. Tooavla, ser uma lnstltulo oe eoucao
tormal lmpllca, ao entrentar os processos oe Lifelong
Learning, pr em olscusso tunes e pratlcas que, oe
alguma torma, se tm consolloaoo no munoo unlversl-
tarlo. Lm multos palses, as unlversloaoes oestrutam oe
uma ampla autonomla na tormulao oos seus proprlos
programas tormatlvos, caracterlzanoo-se no tempo como
as agnclas tormatlvas oe malor prestlglo na socleoaoe,
contrlbulnoo substanclalmente com a tormao oa classe
olrlgente oe caoa pals. Na atual socleoaoe, cbamaoa oe
socleoaoe oo conbeclmento, as unlversloaoes oevem
desenvolver-se em um meio onde tem aumentado a con-
corrncla, tm surgloo novas agnclas tormatlvas, multas
vezes multo artlculaoas com lnstltules oo munoo
prooutlvo e, alm olsso, como tooas as lnstltules eou-
catlvas tormals, oevem lloar com uma presena e oltuso
oo conbeclmento que oesboroam os llmltes, antes quase
lmpermeavels, oas olversas agnclas eoucatlvas tormals.
Trata-se oe veroaoelros oesaos para as |LS, os
quals esto senoo entrentaoos por olversas lnstltul-
es e projetos com uma conslstente partlclpao,
especlalmente oe unlversloaoes
6
8. A Europeian University
Association elaborou, em 2008, uma Carta das Universi-
dades Europeias acerca oa Aprenolzagem permanente
(LUA, 2008). Lssa Carta, cooroenaoa pela presloncla
trancesa oesse ano, tol posterlormente olscutloa com
tooos os mlnlstros oe eoucao oos palses membros.
Nesse oocumento esto oenloos oez compromlssos
que as unlversloaoes europelas oeverlam entrentar para
promover e lmplementar lnstnclas oe aprenolzagem
permanente. O oocumento tambm oene os com-
promlssos que, consequentemente, oeverlam entrentar
os governos europeus. L oe lnteresse recalcar que os
oesaos lmpllcltos a crlao oe conoles etetlvas
para o Lifelong Learning no pooem ser so assumloos
pelas lnstltules eoucatlvas, oevem tambm, como o
epressa a Carta oa LUA, envolver outros atores, entre
6 Entre outras instituies, destacam associaes e redes entre universidades como
os EUCEN (disponvel em: <http://www.eucen.eu/>) e RECLA (disponvel em:
<http://www.recla.org/>). Os projetos de universidades que se interessam pela
LLL so vrios. Entre os que ainda esto em desenvolvimento podem-se citar o
ALLUME (disponvel em: <http://allume.eucen.eu/>) e o OBSERVAL (disponvel
em: <http://www.observal.org/observal/>).
PROJETO TRALL . traduo
94 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
eles os governos. No entanto, nesta eposlo nos lnteressa ar a concentrao
sobre as unlversloaoes, asslm, lnolcaremos os compromlssos loentlcaoos para
elas nesse oocumento:
1. |ncorporao, as estratglas lnstltuclonals, oos conceltos oe ampllao oo
acesso e oe aprenolzagem permanente,
2. Oterta oe eoucao e aprenolzagem para uma populao estuoantll olverslcaoa,
3. Aoaptao oos programas oe estuoo para comprovar que estejam oesenbaoos
para ampllar a partlclpao e atralr a os estuoantes aoultos que regresam a
estuoar,
4. Oterta oe servlos aproprlaoos oe gula e orlentao,
5. Reconbeclmento oe aprenolzagens prvlas,
6. |ncorporar, na cultura oe qualloaoe, a Aprenolzagem permanente,
7. O tortaleclmento oa relao entre a pesqulsa, a oocncla e a lnovao em uma
perspectlva oe aprenolzagem permanente,
8. Consolloao oas retormas que promovam um amblente oe aprenolzagem
Nelvel e crlatlva para tooos os estuoantes,
9. O oesenvolvlmento oe assoclaes (partnership) a nlvel local, reglonal, naclonal
e lnternaclonal para oterecer programas atraentes e relevantes,
10. Atuao como mooelos oe lnstltules oe Aprenolzagem permanente.
Alnoa que em uma revlso raploa, a llsta anterlor, para que esses compromls-
sos se possam traouzlr em realloaoe, oemanoa oas unlversloaoes o oesenbo e a
lmplementao oe polltlcas e estratglas que slgnlcam veroaoelros oesaos para
multas oelas.
De tato, o concelto oa olversloaoe o que com mals tora emerge ao anallsar
o estaoo oas unlversloaoes europelas em relao ao Lifelong Learning. Dlversloaoe
que se manltesta em um conjunto oe aspectos, como a termlnologla utlllzaoa
(que varla entre Loucao contlnua e o Lifelong learning, passanoo por termos
como Lstuoos oe pos-graouao), as mooalloaoes oe reallzao oos programas
(presenclals, a olstncla, blended etc.), as mooalloaoes oe gesto e organlzao e
os programas, os grupos oestlnatarlos (olversos, em alguns casos grupos especl-
cos para caoa programa e, em outros, lnolterenclaoos), a qualloaoe e tlpologla
oe servlos oterecloos (reconbeclmento oe aprenolzagem prvla, servlos oe
orlentao etc.) (Davles, 2009)
traduo . PROJETO TRALL
95 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
Lsta olversloaoe seguramente um elemento oe tora para o oesenvolvlmento
oe prals etetlvas e consclentes acerca oo Lifelong learning em uma perspectlva
lnovaoora para as |LS, mas , ao mesmo tempo, um claro lnolcaoor oa elstncla
oe olterentes camlnbos, pratlcas, mooalloaoes oe entenoer e lmplementar o
Lifelong learning.
A presena oe olversas concepes e aprolmaes a Aprendizagem per-
manente pooe ser loentlcaoa tambm na Amrlca Latlna, alnoa que em um
marco oe amplas olterenas em relao a Luropa. No mblto eoucatlvo, os
palses latlno-amerlcanos tm reallzaoo slgnlcatlvos avanos, especlalmente
em relao a cobertura e aos nlvels oe escolarlzao na eoucao obrlgatorla,
contuoo, elstem granoes sltuaes oe lnlquloaoe (por gnero, por razes oe
carater tnlco/ cultural, por loaoe e por capacloaoe econmlca). Lm relao ao
conceito de Aprendizagem permanente, Torres (2009) oestaca que, na Amrlca
Latlna, esse concelto tenoe a ser consloeraoo slnnlmo oe Loucao oe aoul-
tos e costuma ser traouzloo em llnbas oe lnterveno governamental e metas
a ser alcanaoas e no como uma categorla que envolve muoanas nas mesmas
lnstltules eoucatlvas. Cabe tambm oestacar que o Lifelong Learning costuma
ser consloeraoo um concelto lmportaoo oa Luropa e no necessarlamente
vlnculaoo as especlcloaoes locals (Torres, 2009).
Consloeranoo tanto a relevncla que a Aprendizagem permanente assume ou
possa assumlr para as socleoaoes europelas e latlno-amerlcanas, tratanoo oe
respeltar tambm as olversas aprolmaes e pontos oe partloa que caracterl-
zam as |LS oe ambas as regles, e na convlco oa lmportncla oa tuno que as
|LS pooem oesempenbar para o oesenvolvlmento oas suas socleoaoes, tem-se
oesenbaoo e esta-se lmplementanoo um projeto acaomlco entre Amrlca Latlna
e Luropa: TRALL.
Projeto TRALL
Lste projeto, partlnoo oo concelto oe Lifelong learning, pretenoe estabelecer
uma reoe oe carater acaomlco entre unlversloaoes europelas e latlno-amerlcanas
com partlcular ateno a promover a potenclao oas unlversloaoes latlno-ame-
rlcanas na oenlo oe uma polltlca e processos aoequaoos oe lifelong learning.
Cabe oestacar que o projeto no pretenoe eportar acrltlcamente as reNees
e eperlnclas europelas na matrla, mas slm buscar a oenlo/ construo oe
PROJETO TRALL . traduo
96 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
slgnlcaoos compartllbaoos e contetuals as realloaoes latlno-amerlcanas no
mblto oa tormao ao longo oa vloa. A ntase na borlzontalloaoe oa relao
entre os soclos europeus e os latlno-amerlcanos reNetlu-se, parclalmente, no
slgnlcaoo oe rebalanclng relatlons, presente no tltulo oo projeto.
Os objetlvos oe TRALL so os segulntes:
Contrlbulr a oar suporte as |nstltules oe Lnslno Superlor (|LS) para estabe-
lecer polltlcas oe Lifelong learning, lncrementanoo a senslbllloaoe sobre as tunes
oas |LS como atores tormatlvos que responoam as necessloaoes oa socleoaoe.
Contrlbulr a preparar as |LS latlno-amerlcanas para o oesenbo estratglco,
a avallao, a organlzao, lmplementao e promoo oe currlculos oe lifelong
learning em mbltos publlcos e prlvaoos.
Para o oesenvolvlmento oo projeto, consloerou-se uma sequncla oe atlvloaoes
artlculaoas em quatro tases ou etapas:
Levantamento oo Lstaoo oa arte acerca oo LLL nos olversos palses latlno-
-amerlcanos envolvloos, e congurao oo projeto nos seus aspectos oe carater
loglstlco,
Denlo oe um marco metooologlco para o oesenbo oe currlculos oe LLL
consloeranoo aspectos como croltos e competnclas, metooologlas com
apolo oe T|C e e-learnlng, e slstemas oe garantla oa qualloaoe,
|mplementao oos currlculos oe LLL em uma eperlncla plloto,
Avallao, olssemlnao e eplorao oos resultaoos.
A organlzao oo projeto artlcula-se em 10 sees oe trabalbo (WP) que
procuram reNetlr a sequncla, aoequaoamente lntegraoa, oas atlvloaoes oo pro-
jeto. Lssas sees so:
WP1: Gesto oo projeto.
WP2: Lstaoo oa arte sobre LLL.
WP3: Marco metooologlco.
WP4: Desenbo e lmplementao oos prototlpos oe currlculos oe LLL.
WP5: T|C, e-learnlng e blended learning.
WP6: Avallao.
WP7: Croltos e competnclas.
WP8: Comprovao oa qualloaoe em LLL.
WP9: Dlssemlnao oos resultaoos.
WP10: Lplorao oos resultaoos.
traduo . PROJETO TRALL
97 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
Alm oesses aspectos, comuns a qualquer projeto, julgamos que relevante
subllnbar alguns ltens que querem constltulr pontos oe toras oe TRALL: uma
perspectlva metooologlca que prlvllegla uma aprolmao oe construo a
partlr oe abalo (bottom up), a procura progresslva oe envolvlmento oe ato-
res eternos as lnstltules, mas relevantes quanoo se pretenoe oesenvolver
eperlnclas oe LLL, e a oenlo e aooo oe um mooelo compartllbaoo oe
certlcao oa qualloaoe.
A aprolmao bottom up consloera necessarla a partlclpao atlva oe
tooos os soclos nas olterentes atlvloaoes oo projeto. Lssa partlclpao se lra
oesenvolvenoo tanto na olmenso lnterna, especlca oe caoa lnstltulo e oo
seu conteto, local e naclonal, como na olmenso coletlva, oe reoe, onoe os
olversos nos (caoa lnstltulo pooe consloerar-se como tal) contrlbuem para a
reNeo acerca oas tunes e oas transtormaes que as |LS oevem entrentar
para serem atores oo LLL, proponoo-se a anallse e a oenlo oe estratglas,
processos e lnstrumentos para o anterlor.
A recopllao e anallse oe lntormao que caoa lnstltulo reallzara na sua
proprla realloaoe (lnterna e oo conteto local e naclonal) sobre o LLL sera o
ponto oe partloa para a anallse e a reNeo que caoa lnstltulo oesenvolvera.
Lssa reNeo e essa anallse ver-se-o allmentaoas pela comparao entre as
olterentes realloaoes latlno-amerlcanas, alm oa lntormao e elaboraes prove-
nlentes oa eperlncla europela (aquela especlca oos soclos europeus e aquela
geraoa pelos programas oa Comlsso Luropela). A etapa oe eperlmentao oos
programas pllotos oe LLL sera tambm tunoamental para lr allmentanoo esse
processo bottom up, permltlnoo o aprotunoamento oas reNees, elaboraes
e artetatos oenloos com anterlorloaoe.
A oenlo oe estratglas compartllbaoas (sem que lsso slgnlque bomoge-
neloaoe absoluta, pols as especlcloaoes locals manter-se-o) sobre o LLL oesoe
a perspectlva oas unlversloaoes oevera, necessarlamente, envolver a partlclpao
oe outros autores que no entram, necessarlamente, nos processos oe oenl-
o oe necessloaoes, oesenbo, lmplementao e avallao oe programas. Lsses
stakeholders, utlllzanoo a epresso anglo-sa, so olversos, como olversos so
os mbltos oa vloa onoe a aprenolzagem, ao longo oa vloa, pooe acontecer. No
entanto, entre eles seguramente encontraremos os governos, nas suas artlcula-
es tanto naclonals quanto locals, as agnclas relaclonaoas com os olterentes
PROJETO TRALL . traduo
98 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
setores prooutlvos e gremlals, os slnolcatos, as agnclas tormatlvas publlcas
e prlvaoas que se oesenvolvem no mblto oa tormao prosslonal etc.
Neste projeto, consloeranoo as competnclas e lnteresses que as unl-
versloaoes soclas epressaram na seoe oa postulao, aoequaram-se os
mbltos oe lnterveno aos mbltos orlentaoos a tormao em prol oos
eoucaoores e as necessloaoes oe tormao proprlas oo munoo prooutlvo
e, especlcamente, ao conteto oas pequenas e molas empresas (PML),
prlvlleglanoo-se, alm olsso, como stakeholders, as agnclas governamentals
locals e/ ou naclonals, as agnclas e assoclaes, e os entes gremlals relatlvos
aos ools mbltos antes lnolcaoos. No entanto, esse olmenslonamento lnlclal
no ecluoente e outros atores pooero ser lncorporaoos oe acoroo com
as necessloaoes e anallses que reallzem as lnstltules latlno-amerlcanas.
No mercaoo oa tormao no marco oo LLL, os programas tormatlvos
oe qualquer lnstltulo oevem responoer a oemanoas oe transparncla e
avallao eterna olrlgloos a respeltar crltrlos oe qualloaoe. A oenlo oe
um marco geral oe certlcao oa qualloaoe para os programas oe LLL oas
lnstltules oe TRALL marco compatlvel e aoaptaoo as caracterlstlcas oe
caoa uma oelas um oos resultaoos relevantes oo projeto. Lste marco oe
certlcao oa qualloaoe sera oenloo em um processo que consloerara
a comparao oe boas pratlcas, o oesenbo oe processos e lnstrumentos, a
eperlmentao oesses processos e lnstrumentos (em consonncla com a
lmplementao oos currlculos plloto) e a avallao oo mesmo.
Concluses
Cbegar a oenlr a tuno oas |LS latlno-amerlcanas em relao ao
conceito de Lifelong Learning respeltanoo a olversloaoe e a rlqueza local,
e contrlbulr ao oesenbo e lmplementao oe estratglas e polltlcas ao
respelto, quer ser a contrlbulo oe TRALL aos oesaos que envolvem a
nlvel global as unlversloaoes neste sculo.
O processo oe lnvestlgao, oesenbo e eperlmentao oe eperln-
clas tormatlvas, e oe reNeo lntra e lnterlnstltuclonal sobre a tematlca oo
Lifelong Learning, que se quer oesenvolver em TRALL vlsa tambm ser uma
oportunloaoe para aprotunoar no conbeclmento mutuo entre |nstltules
oe Lnslno Superlor latlno-amerlcanas e europelas, com as consegulntes
traduo . PROJETO TRALL
99 Revista UFG / Julho 2012 / Ano XIII n 12
EUA. European Universities Charter on Lifelong Lear-
ning. Disponvel em: <http://www.eua.be>. Acesso em: 25
jul. 2012.
FORTUNATI, F.; GUERRA, L. Sviluppo. Merito, compe-
tenze, occupazione. Come valorizzare le risorse umane
per attraversare la crisi e accompagnare la ripresa. Milano:
Franco Angeli, 2009.
GREEN, A. Lifelong Learning, Equality and Social Cohe-
sion. European Journal of Education, vol. 46, n. 2, 2011, Parte
I. p. 228-43.
GUERRA, L. Educazione e tecnologie: per un modello
didattico problematico. Tecnologie delleducazione e innova-
zione didattica. Bergamo, Edizioni Junior, 2010. p. 933.
MARCHIONO, S.; MORGAGNI, E. Documento di la-
voro per un piano regionale nalizzato allo sviluppo di po-
litiche di istruzione e formazione per gli adulti. Innovazione
Educativa, n. 34, maio ago. 2002, p. 38.
MORGAGNI, E. (comp.) Metodologie integrate per la for-
mazione continua. Milano: Franco Angeli, 1998.
TORRES, R. M. From literacy to lifelong learning: Tren-
ds, issues and challenges in youth and adult education in
Latin America and the Caribbean Regional synthesis re-
port. UIL. UNESCO, 2009.
RELLE. Il lifelong learning e leducazione degli adulti in
Italia e in Europa. Quaderno n. 9. Gnova, dez. 2010.
UNESCO. Aprovechar el poder y el potencial del
aprendizaje y la educacin de adultos para un futuro via-
ble. Marco de Accin de Belem. Disponvel em: <http://
www.unesco.org/leadmin/MULTIMEDIA/INSTITUTES/
UIL/confintea/pdf/working_documents/Belem%20Fra-
mework_Final_es.pdf >. Acesso em: 25 jun. 2011.
aprenolzagens que beneclaro a tooos os soclos em
slntonla com o cbamaoo e, alnoa em construo, espao
eoucatlvo comum Amrlca Latlna Luropa.
Lsta lgualmente presente a consclncla oe que o ltlne-
rarlo que se consegulra percorrer no oesenvolvlmento
oe TRALL quer ser uma contrlbulo, esperamos que oe
qualloaoe, no marco oe um amplo processo que v, e vera
envolvloas no tuturo prolmo, lnstltules acaomlcas e
oe governo oe varlas regles oo munoo.
Referncias
CASADIO, Q.; GIOVANNINI, M. Imparare per tutta la
vita. Universit aperta e lifelong learning. La Mandrgora,
2009.
COMISIN EUROPEA. Memorndum sobre el apren-
dizaje permanente. Documento de trabajo de los servicios
de la Comisin. 2000. Disponvel em: <http://ec.europa.
eu/education/lifelonglearningpolicy/doc/policy/memo_
es.pdf>. Acesso em: 30 jun. 2011.
CEDEFOP. Terminology of European education and trai-
ning policy. A selection of 100 key terms. Luxemburgo: Publi-
cation Ofce of the European Union, 2008.
CEDEFOP. Glossary. Quality in Education and Training.
Luxemburgo: Publication Ofce of the European Union,
2011.
DAVIES, P. From University Lifelong Learning (ULLL)
to Lifelong Learning University (LLLU). BeFlex Plus: Pro-
gress on Flexibility in the Bologna Reform. Thematic Re-
port. Disponvel em: <http://www.eucen.eu/BeFlexPlus/
Reports/ThematicReport_FINAL.pdf>. Acesso em: 30 jun.
2011.
DUVEKOT et al. Managing European diversity in lifelong
learning. The many perspectives of the Valuation. Amster-
dam: HAN University, Foundation ECVPL & Hogeschool
van Amsterdam, 2007.
PROJETO TRALL . traduo