LECCIN N 01 LECTURA RUTAS DEL APRENDIZAJE HACIA DNDE ENFOCAR LOS NUEVOS DESARROLLOS EN EVALUACIN DE LA CALIDAD?

Comentario Siendo la misin de la educacin es el desarrollo integral de ciudadanos que tambin sean capaces de transformar la sociedad actual, hacindola ms justa, inclusiva y democrtica, ms que la formacin de sujetos capaces de integrarse y funcionar adecuadamente en ella. Por lo tanto las cinco dimensiones esenciales y estrechamente implicadas, al punto que la ausencia de alguna implicaran una concepcin equivocada de la calidad de la educacin dentro de un enfoque de derechos humanos. Esta perspectiva est basada, igualmente, en el reconocimiento de que la educacin es una tarea compartida y desarrollada en un sistema que implica interacciones entre diferentes actores, contextos y organizaciones. Estas cinco dimensiones son equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia. Conocerlas e incorporarlas es lo que permitir abordar de una manera ms acertada la evaluacin. Proponer nuevos modelos de evaluacin de la calidad de la educacin para Amrica Latina; contar con estrategias alternativas que contemplen e integren la evaluacin de distintos actores educativos, as como de centros educativos, programas y polticas relevantes; formular propuestas que ayuden a los pases a decidir cmo organizar sus sistemas de evaluacin y a dar los pasos para la planificacin futura. Es importante mencionar la importancia de combinar las evaluaciones nacionales estandarizadas, que ofrecen una mirada sobre el conjunto del sistema, con la realizacin de estudios cualitativos que permitan profundizar en los procesos escolares y los procesos que ocurren en las aulas. Esta combinacin de enfoques es el mejor modo de aportar informacin rica y compleja para pensar en las polticas educativas y en las prcticas de enseanza. Entendemos la educacin como un sistema de influencias conscientemente organizado, dirigido y sistematizado sobre la base de una concepcin pedaggica determinada, cuyo objetivo ms general es la formacin multilateral y armnica del educando para que se integre a la sociedad en que vive y contribuya a su desarrollo y perfeccionamiento, a partir de que el ncleo esencial de esa formacin deben ser los valores morales. Por otra parte se va haciendo necesario que el rendimiento escolar, o los logros cognitivos, no sean el nico foco de las mediciones. Estamos urgidos de una evaluacin con enfoque holstico, para lo cual es imprescindible que comprueben el crecimiento corporal, racional y emocional de los seres humanos involucrados en el acto educativo. Obviamente, un esfuerzo de esa naturaleza deber estar antecedido de nuevos desarrollos tericos, metodolgicos e instrumentales. Ese es, a nuestro juicio, el principal reto que deberemos enfrentar en los prximos aos. Sirva este trabajo de motivacin para asumir esos nuevos y ms elevados empeos.