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Aquisio de portugus como lngua adicional (PLA): o uso de hedges em portugus por falantes nativos de mandarim
Acquisition of Portuguese as an additional language (PLA): the use of hedges in Portuguese by native speakers of Mandarin

Cristina Lopes Perna

PUCRS Brasil

Yuqi Sun
PUCRS Brasil

Resumo: O presente artigo tem como objetivo comparar o uso de hedges entre falantes brasileiros de portugus a aprendizes chineses de portugus como lngua adicional (PLA). Foi sugerida uma definio para hedges e apresentada uma listagem das ocorrncias deste fenmeno no sistema lingustico do portugus brasileiro (PB) e PLA. Aps, foi descrita a metodologia para a compilao de dois corpora orais, atravs de um estudo longitudinal de nove meses. A anlise dos dados foi feita com base na nova classificao de hedges, com vistas a comparar as produes do PB e PLA. Os dados demonstram que no houve regularidade na aquisio dos hedges entre os falantes de PLA. Este estudo uma tentativa de anlise de hedges, com o aporte da lingustica de corpus, cujo objetivo mediato contribuir para uma metodologia de ensino e aprendizagem de PLA.
Palavras-chave: Aquisio de hedges; Portugus como lngua adicional; Pragmtica; Lingustica de Corpus

Abstract: The purpose of the present paper is to compare the use of hedges among Brazilian speakers of Portuguese and Portuguese learners, who speak Mandarin as L1. A definition for hedges was suggested and a listing of occurrences of this phenomenon in the linguistic system of Brazilian Portuguese and Portuguese as Additional Language was presented. Then, a methodology for the compilation of the two oral corpora was presented, by means of a longitudinal study that lasted nine months. The data analysis was based on the new classification of hedges, with the aim of comparing the productions in Brazilian Portuguese and Portuguese as Additional Language. This study is an attempt to analyze hedges utilizing Corpus Linguistics and the aim was to contribute to a methodology for the acquisition process of Portuguese as an Additional Language.
Keywords: Acquisition of hedges; Portuguese as an additional language; Pragmatics; Corpus linguistics

Introduo

O presente trabalho apresenta uma comparao da produo de hedges entre falantes de portugus brasileiro e aprendizes chineses de portugus como lngua adicional1 (doravante PLA). Apresentamos um histrico
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A designao lngua adicional est sendo bastante utilizada recentemente quando se trata de ensino de lngua estrangeira (LE) ou L2. Segundo Stern (1983), os falantes de uma L2 so aqueles que dominam esta lngua no-nativa dentro de fronteiras territoriais onde se fala esta lngua como L1; quanto ao termo LE, este se refere aos aprendizes dessa lngua dentro da comunidade onde essa no possui nenhum status sociopoltico.

sobre o status recente do portugus no mundo e uma breve descrio sobre as investigaes na rea de PLA. Em seguida, procuramos definir o termo hedge e propor uma nova classificao para este, com vistas a analisar os dados do presente estudo. Para a coleta de dados, foram utilizados conceitos da lingustica de corpus, atravs da qual foi elaborada uma metodologia para a compilao de dois corpora orais, um de falantes brasileiros e outro de aprendizes chineses de PLA. Considera-se o estudo como uma tentativa de anlise de hedges em lngua portuguesa com o aporte da lingustica de corpus, que tem como

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60 objetivo contribuir para uma metodologia de ensino e aprendizagem de PLA.

O status da lngua portuguesa na atualidade

Perna, C. L.; Sun, Y.

Segundo Albuquerque e Esperana (2010, p. 4), com cerca de 205 milhes de falantes, a lngua portuguesa tem uma dimenso bastante considervel no panorama lingustico mundial, em funo de ser (a) segunda lngua romnica, (b) terceira lngua europia, (c) quarta lngua mais falada como LA, (d) quinta com maior nmero de pases de lngua oficial, espalhados pelos cinco continentes e (e) sexta lngua mundial. Alm disso, at 2010, o portugus foi a 5 lngua mais falada na Internet com 82.5 milhes de usurios.2 Nas redes sociais, a lngua portuguesa aparece como a 3 lngua mais usada no Twitter3 e 9, no facebook.4 Com base em dados da UNESCO (ALBUQUERQUE & ESPERANA, 2010, p. 10), na rea de traduo, o portugus a 7 lngua de chegada e 18 lngua de partida. Segundo The International Business Edge5, entre as 15 principais lnguas do mundo, que contribuem para 90% do PIB Mundial, o portugus consta como 9. De acordo com dados obtidos pelo Instituto Cames6, o ensino da lngua e cultura portuguesa distribui-se por 72 pases, quer atravs da sua rede de leitorados, em cooperao com 294 instituies de ensino superior e organizaes internacionais, quer atravs da sua rede de educao pr-escolar e de ensinos bsico e secundrio, em coordenao com 14 ministrios de educao estrangeiros e cmaras municipais, bem como com as disporas portuguesas. A sua rede de Ensino Portugus no Estrangeiro (EPE) constituda por 1.691 docentes e integra cerca de 155.000 alunos.789 A lngua portuguesa considerada uma lngua da moda e do futuro. Conforme Albuquerque e Esperana
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(2010), na Europa do Leste h cerca de 3500 alunos que estudam a lngua. Em outros pases, a procura de portugus como LA tem aumentado nos ltimos anos, e em 2050, dever ser falada por 335 milhes de pessoas em todo o mundo.7 Na Universidade de Harvard, o nmero de alunos matriculados em portugus subiu 150% em 10 anos8; no Japo, o portugus a primeira LA mais falada (35%)9; na China, o nmero de cursos de portugus nas universidades aumentou de 3 para 13, entre 2005 e 2010 (SUN, 2011). A China , actualmente, um dos pases com maior expanso da aprendizagem do portugus (ALBUQUERQUE & ESPERANA, 2010, p. 14).
A investigao lingustica sobre o Ensino e Aprendizagem de PLA no Brasil

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Internet World Stats Acesso em 25/06/2011: http://www.internetworldstats. com/stats7.htm Semiocast (24/02/2010): http://semiocast.com/downloads/Semiocast_ Half_of_messages_on_Twitter_are_not_in_English_20100224_fr.pdf Inside Facebook (28/07/2010): http://www.insidefacebook.com/ 2010/07/28/among-facebooks-top-languages-portuguese-arabic-andspanish-lead-growth/ The International Business Edge. Acessado em 25/06/2011. http://www. globalization-group.com/edge/2010/03/top-languages-by-gdp/#topcountries-by-gdp-chart Nmero adquirido no site de Instituto Cames. Acessado em 25/06/2011. http://www.instituto-camoes.pt/lingua-e-ensino/menu-da-rede-dedocencia/rede-de-docencia-ensino-nao-superior Observatrio da Emigrao (18/05/2010): http://www. observatorioemigracao.secomunidades.pt/np4/1755.html Notcia do Jornal da Globo (23/06/2011): http://g1.globo.com/jornal-daglobo/noticia/2011/06/alunos-de-harvard-vem-ao-brasil-para-aprenderportugues.html Notcia do Internacional Press (05/11/2007): http://www.ipcdigital. com/br/Noticias/Japao/Japao-apoiara-ensino-do-idioma-entre-alunosestrangeiros

O ensino e aprendizagem de PLA remetem aos primeiros contatos inter-raciais entre jesutas e amerndios no sculo XIII. Os jesutas se preocupavam apenas com o processo de alfabetizao da lngua e devido ocupao portuguesa, a lngua do Brasil sofreu uma grande mistura de portugus, tupi (lngua nativa) e diversos dialetos trazidos pelos escravos africanos. At 1808, a mudana da Corte Portuguesa para o Rio de Janeiro fez com que o foco de investigao de PLA ocorresse juntamente com o estudo da cultura portuguesa. Segundo Corno (2001, p. 36), somente aps o ano 1822, devido influncia do nacionalismo provocado pela Independncia, que a literatura brasileira passou a ter seu espao. Aps a Segunda Guerra Mundial, os linguistas comearam a ser autoridade principal na busca de metodologias cientficas na rea de ensino de lnguas adicionais. Nesse perodo, o ensino e aprendizagem de portugus sofreram bastante influncia das teorias estruturalistas norte-americanas sob o mtodo audiolingual, segundo o qual a aprendizagem de uma LA devia ser considerada uma disciplina em si o desenvolvimento de um conjunto de hbitos. O foco de aquisio e aprendizagem da LA era o domnio de componentes isolados (gramtica e vocabulrio) e o desenvolvimento de habilidades distintas (ouvir, ler, falar e escrever). Embora o audiolinguismo tenha contribudo grandemente para a investigao da aquisio de LA em vrios aspectos, as dificuldades apresentadas no desempenho dos aprendizes levaram discusso da aplicabilidade das teorias estruturalistas e behavioristas a investigaes lingusticas. No Brasil, essa observao se revela na publicao da obra Portugus do Brasil para Estrangeiros, que foi publicada em 1978 e considerada a pioneira na abordagem sociopragmtica, oferecendo maiores possibilidades de desenvolvimento da competncia

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61 norte-americanas da dcada 50, que considerava a lngua como uma soma dos componentes isolados (sintaxe, morfologia e fonologia) e das habilidades (ouvir, falar, ler e escrever) e acreditava que aprender uma lngua estrangeira ou ser proficiente nessa lngua pressupunha dominar seus elementos (FRIES, 1945; LADO, 1961 apud SCHOFFEN, 2009, p. 17). A noo de competncia comunicativa, proposta por Hymes em 1967 (BROWN, 2000, P. 246), salienta que os estudos sociolingusticos consideram a competncia como a habilidade do uso e sua inter-relao com a linguagem. Ao contrrio da teoria gerativista cuja concepo de competncia lingustica seria o conhecimento gramatical de um conjunto das regras internalizadas para formar e entender novas sentenas (CHOMSKY, 1973, p. 32) para Hymes uma descrio que no especifica os traos lingusticos em relao a uma comunicao de falantes, seus repertrios e os usos desses, possui pouca validade, relevncia ou interesse (1972 apud PERNA, 1992, p. 25). Essa crena fez com que os linguistas buscassem uma maneira de avaliar e analisar o desempenho dos apredizes de forma contextualizada. Cabe mencionar que os primeiros autores a se preocuparem com o estudo de competncia, tanto lingustica quanto comunicativa, no se preocupavam com a aquisio e o ensino de lngua adicional. No entanto, a partir das abordagens dessas pesquisas, surgiu uma nova perspectiva para a anlise da proficincia da lngua adicional, de cunho integrativo-sociolinguista (SPOLSKY, 1975), com nfase na comunicao, autenticidade e contexto. Mais adiante, os estudos de Canale e Swain (1980, 1983) demonstram que a competncia comunicativa pode ser categorizada em quatro componentes, a saber: competncia gramatical (lxico, morfologia, sintaxe, semntica e fonologia), competncia do discurso (coeso e coerncia), competncia sociolingustica (regras socioculturais da lngua e do discurso) e competncia estratgica (fatores limitados na aplicao, tais como fadiga, distrao e negligncia) (BROWN, 2000, p. 247). Tendo esses fatores em vista, ser proficiente em uma lngua estrangeira significa muito mais do que conhecer o sistema abstrato que representa apenas um aspecto da funo da linguagem. Para ser proficiente em uma lngua adicional, segundo Perna (1992), no basta ter a habilidade de produzir e de entender enunciados em que a gramaticalidade menos importante que a adequao (p. 24). A proficincia deve ser ento a capacidade de demonstrar coerentemente o conhecimento lingustico de uma forma adequada dentro de um dado contexto, obedecendo s regras socioculturais e os fatores interpessoais. No presente estudo, pretendemos analisar a habilidade de produzir enunciados que contenham hedges, com falantes de mandarim que esto adquirindo PLA. Para

comunicativa dos aprendizes, graas nfase dada ao uso da lngua (CORNO, 2001, p. 43). A partir da dcada de 80, houve uma tendncia em aproximar a funo comunicativa da linguagem e sua relao com a histria e cultura brasileira. Outro avano para a rea foi o fato que os linguistas passaram a se preocupar com a relao entre a estratgia de aprendizagem e a identidade de seus usurios. Fatores como faixa-etria, lugar de residncia (no Brasil ou no exterior) e tipo de lngua materna passaram a ser levados em considerao nas investigaes. Aps a dcada 90, o estudo pragmtico-comunicativo estabelece seu papel predominante, com o amadurecimento das pesquisas sistemticas nos programas de graduao e ps-graduao de Letras e com as publicaes de artigos em peridicos cientficos. Os trabalhos demonstram a preocupao com o fato de que o ensino e aprendizagem estejam baseados no uso da lngua, dando nfase interao dos interlocutores, contexto de enunciado, fatores socioculturais, entre outros. No mesmo perodo, os pesquisadores comeam a se preocupar, de forma mais sistemtica, com a avaliao da proficincia em lngua portuguesa. Em 1995, o exame Celpe-Bras10 (Certificado de Proficincia em Lngua Portuguesa para Estrangeiros) foi oficialmente institudo pela Portaria Ministerial, cujo objetivo avaliar a proficincia comunicativa dos aprendizes, pressupondo o futuro uso da lngua. Nesse contexto, pretendemos, com este trabalho, apresentar um estudo comparativo entre falantes brasileiros de portugus e aprendizes chineses de PLA, atravs da anlise do uso de um aspecto lingustico, hedges, com vistas a demonstrar de que forma a competncia e proficincia comunicativa so adquiridas atravs desse tipo de termo.
A competncia comunicativa e a proficincia comunicativa

Segundo Schlatter, Garcez e Scaramucci (2004, p. 366) a melhor maneira de avaliar se algum proficiente coloc-lo em situao em que ele possa demonstrar essa proficincia diretamente. Nesse sentido, os aprendizes devem se preocupar com os fatores comunicativos e socioculturais da lngua alvo e ao se deparar com situaes de uso autntico da lngua. Esse conceito de proficincia diferencia-se das teorias estruturalistas
10 O

Celpe-Bras o nico certificado oficial brasileiro de proficincia em portugus como lngua estrangeira, sendo desenvolvido e outorgado pelo Ministrio da Educao e Cultura (MEC) do Brasi e aceito internacionalmente em firmas e instituies de ensino como comprovao de competncia na lngua portuguesa. No Brasil, exigido por muitas universidades para ingresso em cursos de graduao e ps-graduao e por organizaes profissionais como o Conselho Nacional de Medicina como pr-requisito para a prtica da profisso no territrio brasileiro.

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62 isto, tentaremos definir o termo hedge e propor uma nova classificao para este, com vistas a analisar os dados do presente estudo.
Hedge

Perna, C. L.; Sun, Y.

encontram resumidas nos sete grupos a seguir (SUN, 2011):

Quadro 1. Hedges no sistema do PB
N 1 2 Descrio: Alguns morfemas As palavras ou sintagmas Exemplo: Me faa um favorzinho? Obrigado! Eu tenho orkut que quase no uso. Talvez eu esteja errada. Nas timas frias, eu fiquei praticamente em casa. Ns ficvamos l uns trs, quatro dias. A razo mais ou menos isso. H cerca de dois meses no ligo a televiso. Isso significa, grosso modo, que no h mais classe mdia. s vezes, assisto um pouco de TV Se eu fosse o professor, no deixaria para mostrar para os pais essas notas no dia da entrega dos boletins. A gente tenha talvez trs ou quatro jornadas. Isso podia ser um cansao psicolgico absurdo. Voc poderia fazer uma anlise quantitativa. Poltico teria que ser trabalho voluntrio. Isso no uma boa ideia???* A: Qual o momento mais emocionante vivido por voc at hoje? B: Quando eu tinha 15 anos, a minha sobrinha nasceu, a a gente se sentia como mame.

A noo de hedge foi aprofundada por Lakoff (1973) no seu artigo Hedges: a study in meaning criteria and the logic of fuzzy concepts. A investigao foi baseada na teoria de Fuzzy Set, que define os morfemas, palavras ou expresses tais como -like, -ish, technically, often, sort of, loosely speaking, more or less etc. de hedges, cuja funo fazer com que os enunciados fiquem mais ou menos imprecisos (LAKOFF, 1973, p. 471). Segundo Lakoff, a funo principal desse tipo de termo modificar o grau de categorizao das palavras e valor de verdade das sentenas. Embora no se interesse pelo valor comunicativo do uso de hedges (MARKKANEN & SCHRDER, 1997, p. 4), o autor salienta que os hedges podem interagir com as condies de felicidade para enunciados e com regras de conversao (LAKOFF, 1973, p. 490). Aps Lakoff, os hedges comearam a ser estudados atravs de vrias perspectivas, sendo principalmente na rea da pragmtica. Brown e Levinson discutem hedges nas estratgias de polidez negativa, explicando como o fenmeno lingustico modifica a fora ilocucionria dos interlocutores e obedece as mximas de Grice. Por exemplo, no enunciado Acho que eles vo comparecer, o falante est tentando proteger a mxima de qualidade, dando resposta sem se comprometer com o resultado final. Para os autores, o uso de hedges um mtodo primrio e fundamental para desarmar a ameaa interacional, sendo a ferramenta mais imediata para obter a meta comunicativa. Yule (1996, p.130) define hedges como notas cautelosas produzidas para mostrar de que forma uma palavra est sendo empregada. Por exemplo, o enunciado at onde eu sei usado quando damos alguma informao. A ideia se encontra tambm no trabalho de LoCastro (2003), que explica os termos como indicaes das atitudes dos falantes com os nveis distintivos de informao, verdade, e relevncia das palavras para minimizar ou maximizar as mximas. Neste artigo, adotamos a definio de Sun (2011), que analisou hedges a partir de um ponto de vista pragmtico em estudo de PLA. Segundo a autora, hedges so itens funcionais, lexicais e estruturais que especificamente existem em um determinado sistema lingustico, modificando o valor de compromisso do enunciado e a fora ilocucionria do sujeito falante em considerao s estratgias comunicativas (p. 34). No portugus do Brasil (doravante PB), os hedges podem ser representados de vrias formas, que se

Tempo verbal especfico: (pretrito imperfeito do indicativo e do subjuntivo e futuro pretrito)

4 5

Pergunta retrica. Pronomes. (Quando a gente utilizado para responder as questes de opinies pessoais dirigidas somente para interlocutor.) Frases ou inseres parentticas:

Vou escolher barco como o meio de transporte, eu acho. Se eu no me engano, eles tm uns 10, 11 anos. A TV um produto n? Ele t certo, no ?

Algumas partculas modais (interjeies).

* ???: marcao de pergunta retrica neste trabalho para que seja distinguvel de outros tipos de pergunta.

Cabe mencionar que o levantamento acima apenas uma listagem das possibilidades de hedges no PB e que no vale como uma classificao para o estudo sob o prisma da pragmtica, que visa analisar a fala do interlocutor no seu contexto interacional e atravs de suas funes comunicativas. Vejamos o exemplo abaixo tirado do corpus (SUN 2011):
P: Voc poderia dizer alguma coisa a respeito dessa figura? R: Essa que eu entendo, seria a minha viso que seriam duas mos, n, simbolizando o planeta Terra e isso mostra a globalizao n.

Segundo Carter e McCarthy (2006, p. 223), os hedges devem ser estudados na categoria das marcaes

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63 a frequncia de uso mais alta do que a de outros tipos de hedges.11A palavra n , em nosso estudo, sempre considerada como esse tipo de hedge, mas a palavra acho ser reconhecida nessa categoria somente quando ela tiver funo de movimento preliminar em enunciados argumentativos e no possuir maior nfase na fala, ou seja, se a expresso EU acho for produzida com nfase na palavra eu ou como uma insero parenttica, ela jamais ser um hedge como marcador discursivo mas um hedge posicional. Os hedges pressupositivos, tais como parece, talvez, se... fosse... etc., encontramse principalmente nos atos de fala representativos e declarativos.12 O locutor prope a pressuposio de um futuro evento ou suposio e raciocnio diante de um fato acontecido. Os Hedges declarativos so palavras e expresses tais como normalmente, principal, por volta de, quase etc., que modificam o grau de verdade e o contedo semntico de um enunciado, sendo um tipo de amenizador das categorias de tempo, lugar, nmero entre outros, a fim de protegerem a mxima de qualidade na passagem de informao. J os Hedges sugestivos so produzidos, quando os falantes do sugestes, pedem favores ou descrevem suas obrigaes para diminuir a ameaa de face. Os Hedges posicionais so os que evidenciam a fonte da informao ou pessoa responsvel pela opinio. Quando se fala no meu ponto de vista, para mim e eu acho com nfase no eu do enunciado, o falante est apresentando apenas a opinio pessoal para no se comprometer com a verdade referencial; os hedges dizem que e ouvi falar representam a ideia de que o falante coloca-se na posio de iseno de responsabilidade; o papel de a gente quando se refere somente ao locutor, denota a tentativa de demonstrao de pertencimento na argumentao. Por fim, os hedges emotivos representam, de certa maneira, as emoes dos falantes de forma mais imprecisa. Em geral, eles aparecem atravs do uso de palavras de grau aumentativo ou diminutivo, que no apenas se referem ao tamanho do objeto. As frases com estrutura tpica (por exemplo, pergunta retrica) tambm so consideradas como hedges emotivos. Na prxima seo, descreveremos os corpora a serem utilizados neste trabalho e analisaremos os dados com base nas teorias pragmticas. Aps uma comparao entre as produes dos falantes brasileiros e aprendizes chineses, discutiremos de que forma os hedges podem representar a proficincia comunicativa dos aprendizes de LA.
11 Face 12 A

pragmticas, mostrando que os falantes so sempre cuidadosos para no parecer muito rudes e agresssivos. O exemplo acima, que contm cinco hedges (eu entendo, seria, a minha viso, seriam, n), revela uma tendncia de no comprometimento com a expresso de opinio. O sujeito est mitigando a fala dele para diminuir a potencial ameaa de face.11 A expresso eu entendo e seria minha viso mostra a ideia de que o locutor assume a responsabilidade pelo julgamento, sem precisar comprometer-se com a verdade do contexto referencial; a palavra seriam indica a incerteza da fala do locutor e os dois n podem ser entendidos como marcadores discursivos, que embora no sejam necessariamente produzidos conscientemente pelo falante, demonstram a vontade do locutor de que sua opinio seja reconhecida. Considerando essas funes pragmticas e o contexto da fala, adotamos a classificao (SUN, 2011) abaixo para a anlise dos dados do presente trabalho.
Quadro 2. Classificao de hedges
N 1 Classificao Hedges como marcadores discursivos Hedges pressupositivos Exemplo Acho que os professores so muito pobres, sabe! Tu viste n? Os alunos nem te olham! Parece que vai chover hoje. Ele deve estar em casa agora. Se eu tivesse frias mais longas, aproveitaria s para viajar. Falta uns dez dias para a entrega do trabalho, estou quase enlouquecida! s vezes, duvido que ele seja brasileiro, pois praticamente no gosta de carnaval. Poderia me emprestar uma caneta? Quem sabe voc pega um taxi para chegar l mais cedo? Eu deveria ter feito a leitura. Se no me engano, o Brasil passou a chamar-se Repblica Federativa do Brasil em 1967. A: Voc se importa de vir s 7h30 da manh? B: Ah! Muito cedo! A gente no consegue se levantar! Ol guriazinha, poderia me fazer um favorzinho? No acha muito frio aqui???

Hedges declarativos

Hedges sugestivos

Hedges posicionais

Hedges emotivos

O quadro acima mostra seis tipos de hedges classificados pela funo pragmtica. A anlise deles deve ser feita a partir do contexto da fala particular. Os hedges como marcadores discursivos so hedges, tais como n, sabe, digamos etc., cuja funo fazer abertura e fechamento de fala, tomar e manter o turno, mudar o tpico e fazer com que as opinies sejam reconhecidas e aceitas por outros participantes. Eles so, muitas vezes, produzidos inconscientemente com

threat (ver Brown e Levinson, 1987). classificao dos atos de fala v-se em Searle (1969). Em sua obra, os hedges so categorizados de acordo com sua funo comunicativa predominante em determinada situao, independentemente do tipo de ato de fala onde o hedge for inserido.

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O estudo O Corpus

Perna, C. L.; Sun, Y.

O corpus de estudo foi construdo com base nas transcries de entrevistas com 11 brasileiros falantes nativos de portugus do Brasil e 11 alunos chineses aprendizes de PLA, com faixa etria entre 20 e 30 anos, entre o terceiro e quinto ano de faculdade. Os informantes brasileiros foram alunos regulares das Faculdades de Letras, Direito, Engenharia e Administrao da PUCRS13, todos nascidos no estado do Rio Grande do Sul. Os informantes chineses foram alunos conveniados da Faculdade de Comunicao Internacional em Lngua Portuguesa da CUCN14, que estudaram na PUCRS entre outubro de 2009 e junho de 2010. Antes de ingressar na universidade na China, os aprendizes no haviam tido contato com a lngua portuguesa ou com falantes dessa lngua. Naquela universidade, eles estudaram dois anos de portugus com input de diferentes variedades, visto que os professores eram oriundos de pases lusfonos diferentes. O instrumento das entrevistas foi elaborado por Sun (2011), de acordo com a etapa individual (parte oral) do modelo do exame Celpe-Bras. Durante nove meses, os informantes chineses participaram de dez entrevistas com durao de 5-10 minutos cada. Os tpicos de cada conversa foram propostos atravs de pedidos de informaes pessoais, de interesse geral ou da compreenso a partir de cartuns, fotos, charges e outros tipos de imagem. No caso dos informantes brasileiros, as entrevistas foram realizadas apenas uma vez com cada informante durante 30-60 minutos, individualmente com a pesquisadora. Os tpicos envolvidos foram iguais aos das entrevistas com os chineses. O corpus de produo dos informantes brasileiros foi denominado de CTOB e o de produo dos informantes chineses, CTOC. O quadro abaixo representa as informaes dos dois corpora:
Quadro 3. Informaes de nmero de palavras no CTOB e CTOC
CTOB Ocorrncia (Token) de itens em corpora Formas (Type) de itens em corpora Ocorrncia de hedges Formas de hedges 39138 3837 1704 75 CTOC 25871 2774 759 38

aos nmeros aproximados obtidos da razo forma/item.15 No entanto, A frequncia de aplicao de hedges16 nas produes dos brasileiros muito maior do que a das produes dos chineses. Isso demonstra que os aprendizes chineses possuem menor conscincia lingustica de uso de hedges em comparao aos brasileiros. Para uma apresentao mais concreta, vejamos os exemplos a seguir:
13141516

Quadro 4. Comparao do uso geral de hedges entre CTOB e CTOC

CTOB Perguntas <Imagina se um dia, um grupo de pessoas orientais quiser vir aqui viajar, o que voc sugere para eles fazerem?> <TOBLF04> Olha, j devem ter lido, mas eu acho que Gramado um lugar muito bonito, praias... Aqui tem umas praias bem legais por perto, do Brasil n. No sei, eu acho que l pra cima no Rio de Janeiro, nordeste, tem praias lindas tambm. Eu no sei, eu gosto, particularmente, de lugares bem movimentados assim. <TOBLF05> Eu acho que primeiro o Rio. Acredito que o que as pessoas conhecem mais de fora sejam as imagens do Rio n. Ento acho que seria mais interessante, at porque o clima um pouco melhor, n? CTOC <Se um dia, outros chineses vierem para c e passarem as frias aqui no Brasil, o que voc sugere para eles fazerem?> <TOCCF02> Acho que eu vou apresentar o Rio, ou outro lugar, Santa Catarina e outro lugar eu no conhece...

Respostas

<TOCCM11> Se eu for um voluntrio para apresentar o Brasil, eu quero... eu quero lhe apresentar, por exemplo, para redeno, mesmo que redeno seja uma pequena parque, mas acho que um tipo de smbolo de Porto Alegre, ento eu vou apresentar.

Notamos que quando fazem sugestes, os falantes brasileiros usam um nmero considervel de marcadores discursivos (eu acho, eu no sei, n) para fazer abertura e fechamento da fala; hedges posicionais (particularmente) para deixar a discusso em aberto ou margens para si prprio a fim de no se comprometerem com a sugesto feita; hedges declarativos (umas) para dar informaes no muito precisas e, ao mesmo tempo, hedges sugestivos (seria), para que a fora da ao seja atenuada.
13 Pontifcia

Anlise

Segundo as informaes mostradas no Quadro 3, observamos que os aprendizes no possuem vocabulrio muito limitado em comparao aos brasileiros, devido

Universidade Catlica do Rio Grande do Sul. University of China, Nanjing. 15 A razo forma/item (FI) obtida dividindo-se o total de formas pelo total de itens. FICTOB = 3837 39138 = 9.80%; FICTOC = 2774 25871 = 10.72%. 16 A frequncia de aplicao de hedges (FdH) serve para verificar a percentagem do uso de hedges em cada corpus. Divide-se o nmero total de formas pelo nmero total de hedges no mesmo corpus: FdHCTOB = 1704 39138 = 4.35%; FdHCTOC = 759 25871 = 2.93%
14 Communication

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Aquisio de portugus como lngua adicional (PLA)

65 na maioria das vezes, seja produzida inconscientemente, pois aparentemente no possui sentido muito relevante. Neste sentido, como um hbito especfico, ela represente a lngua falada do PB. Outro exemplo o uso de Acho. Sendo o segundo hedge mais frequentemente produzido no CTOB, a palavra acho (ou eu acho, acho que e achei, em alguns casos) foi entendida como sendo uma expresso que representa a plausibilidade do enunciado e a responsabilidade do locutor. Entretanto, no corpus, essa palavra em sua maioria das vezes aparece como abertura de fala, precedendo o argumento de um ponto de vista pessoal. No CTOC, a palavra acho o hedge mais produzido, sendo o nico dessa categoria que tm frequncia maior do que o correspondente no CTOB.
Quadro 6. Uso de acho no CTOB e CTOC

Quanto fala dos falantes chineses, alm da pouca aplicao de hedges, os falantes utilizam verbos performativos (sublinhados na tabela) para explicitar a inteno, tornando as sugestes com ato de fala significativamente mais diretas. Talvez essa forma de se expressar, com bastante assero, denote uma caracterstica dos aprendizes estrangeiros, que se preocupam com o sucesso da interao. Embora todos os exemplos tirados acima expressem claramente a inteno dos locutores, os dois grupos de informantes utilizam estratgias comunicativas bem distintas. A grande frequncia do uso de hedges torna a fala dos informantes brasileiros mais indireta e mitigada. Com base nos dados desta pesquisa, parece que esse aspecto de uso e sua inter-relao na linguagem so mais difceis de serem percebidos e adquiridos pelos aprendizes de PLA.
1 Hedges como marcadores discursivos:

Conforme os dados de frequncia do uso de hedges em cada categoria, deprendemos que os hedges como marcadores discursivos apresentam sempre um nmero maior do que os demais em textos falados. A palavra n um hedge mais marcante nos discursos dos falantes brasileiros, cuja frequncia chegou a 137.2 em cada 10 mil palavras:
Quadro 5. Uso de n no CTOB e CTOC
TOB <TOBLF07> cada programa, cada canal tem um telespectador especfico n? por exemplo... claro, canal aberto, Globo, SBT, Record, n? so mais pra classe mdia e classe mdia baixa, porque os outros podem ter Net, Sky, n? Essas TVs por assinatura, ento esses canais passam mais besteira. Novela, n? Passam esses programas de auditrio, n? que mais centrado pra esse pblico, n? Mas claro, e da, por exemplo, sei l, esses canal de histria, de animais, n? so mais voltados pro pblico mais cultural assim, n? TOC <TOCCM07> Acho que l na China muito seguro n? No ano novo chins, normalmente, um tipo de frias, tipo de feira, feira de... tambm nem feira de livro, mas l na China no se chama isso. <TOCCM10> A gente j ficou aqui bastante tempo, j ficou aqui 5 meses n?

CTOB <TOBDM09> Eu acho que uma, no campo profissional, por exemplo, eu acho que s vezes, rola uma espcie de competio, por exemplo, tu compete com teu colega pra ver quem faz melhor tal coisa ou quem faz mais rpido tal coisa ou quem agrada mais o chefe. Eu acho que isso, talvez, pode ter uma semelhana. Acredito que nesse ponto assim, que me vem na cabea agora.

CTOC <TOCCM09> Viagem, acho que pode ser ir ao Rio de janeiro, para estudar, Rio grande go sul pode ser, So paulo acho que tambm, ali tem as universidades muito bons, acho que para viajar, eles tem de ir ao Rio de janeiro.

Vimos que quase todas as frases do CTOB acima terminam com a palavra n. Entretanto, no CTOC, encontramos apenas nove casos do uso dessa palavra. Na aula de PLA, se o aluno pergunta sobre o que quer dizer n, o professor normalmente responde que essa palavra um tipo de marcador que tem sentido igual a no ?, sendo utilizada para que o interlocutor seja envolvido na conversa e para que sua afirmao seja reconhecida. Porm, quando repensamos os exemplos acima, possvel indagarmos se o falante est realmente to ansioso para que sua fala seja aceita. Essa palavra, talvez

Alm de eu acho, os informantes brasileiros ainda produzem acredito, vejo para expressar ideias de mesma natureza. Servindo como movimentos preliminares, eles tm funo apenas de iniciar uma nova argumentao e manter seu turno de fala. Porm no CTOC, as formas de marcadores discursivos so muito limitadas, restringindo-se apenas forma acho. Outros exemplos de hedges que so bastante produzidos no CTOB e raramente encontrados no CTOC nessa categoria de marcadores discursivos so eu no sei (ou sei l), sabe, pois etc. Semanticamente, a expresso eu no sei provocaria uma resposta cooperativa mas no-esperada, e sei l uma resposta no-cooperativa. Em outras palavras, essas duas expresses, teoricamente, pressupem uma descontinuidade da conversa. Porm, nas interaes comunicativas, elas representam outras funes pragmticas. Por exemplo, nos enunciados Ah! No sei... Olha, acho que no, para sempre acho que no, de repente os carros; e Olha, acredito que a forma seria sempre por voo, todos. Sei l, o meio de transporte que voasse sobre gua, sobre qualquer superfcie. Entendemos que no sei nos exemplos, no quer dizer eu no consigo te dar a resposta, mas sim eu no tenho certeza, porm tento

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66 te responder. Igualmente, sei l no necessariamente significa no sei e nem quero saber, mas pode ser uma preparao para resposta cooperativa, embora esta possa ser no-esperada ou no-exata. Essas expresses, invs de impedir a continuidade da comunicao, auxiliam o sujeito a ganhar tempo para organizar a sua fala. A palavra sabe, seguida por ponto de interrogao inserido no enunciado, nem sempre est testando o conhecimento contextual do interlocutor; digamos no necessariamente implica a ideia de que o sujeito falante seja plural e pois normalmente precede uma opinio contrria do que foi dito pelo interlocutor. Podemos dizer que os hedges, como marcadores discursivos, so identificados mais por sua funo pragmtica do que semntica e que tornam os enunciados mais coerentes e aceitveis.
2 Hedges pressupositivos:

Perna, C. L.; Sun, Y.

Alm dessas distines, deprendemos tambm dos dois corpora que o uso de hedges pressupositivos no CTOB varia consideravelmente de acordo com os diferentes tpicos. Os informantes usam acho, talvez, provvel etc., palavras tpicas de hedges pressupositivos, alm de verbos modais em diferentes tempos verbais pode, possa, poderia, podia etc. Alm disso, h tambm expresses com marcadores, tais como quem sabe, de repente, entre outras. No CTOC, o uso dos hedges dessa categoria reflete mais o sentido literal das palavras. No total, existem apenas quatro formas de hedges nessa categoria, quais sejam: talvez, acho, pode e parece. Todos so hedges pressupositivos bem definidos. No entanto, as palavras tais como verbos indicativos no futuro pretrito (faria) e modalidades epistmicas e denticas nunca apareceram.
Quadro 8. Uso de hedges pressupositivos no CTOB e CTOC
CTOB Perguntas CTOC

A maior diferena do uso de hedges entre falantes brasileiros e chineses a escolha de hedges pressupositivos. Comparados aos brasileiros, os aprendizes chineses do mais respostas afirmativas quando so solicitados a explicar o entendimento de acordo com as imagens ou criar alguma situao hipottica.
Quadro 7. Distino do uso de hedges pressupositivos entre CTOB e CTOC
CTOB Perguntas Respostas CTOC

<Depois da formatura, o <O qu tu pretendes fazer que voc pretende fa- quando tu voltares para a zer?> China?> <TOBDM09> Eu quero fazer uma especializao. Eu no sei se, a princpio, melhor eu fazer uma especializao ou j fazer o mestrado (...) Talvez, projetos... talvez... finanas no, finanas, acho que meio complicado. Mas provavelmente vai ser marketing internacional. Provavelmente vai ser uma especializao em marketing, pra depois fazer o mestrado. <TOCCM09> Eu acho no futuro, talvez tem um trabalho perto casa, segundo is... em China, tem pouco pessoas estudar portugus. No futuro, talvez tem uma trabalho boa.

Respostas

<Na segunda figura, vamos ver, voc poderia dizer alguma coisa?> <TOBAF02> Bom, essas duas para mim, elas parecem so duas coisas... Essa que eu entendo, seria a minha viso que seriam duas mos, n, simbolizando o planeta, Terra, e isso mostra a globalizao, uma parceria entre os mundos, n. <TOCCM08> E primeira foto sobre o, nosso globo vai se tornar mais pequeno, e, hum, e a relao dos pases ou dos pessoas vai mais intenso, intenso como duas mos <TOCCM07> Acho que esta figura significa... Todo mundo rene... uma etnia. assim. Segunda figura significa... acho que significa destruir o floresta e tambm destruir o mundo

Perguntas

<Voc acha que um dia, <O qu tu pretendes fazer alguns deles sero substi- quando tu voltares para a tudos?> China?> <TOBLF06> Olha, acredito que a forma seria sempre por voo, todos. Sei l, o meio de transporte que voasse sobre gua, sobre qualquer superfcie. Ento isso substituiria o navio, o carro, o avio. Quem sabe at a complexidade do transporte substituiria o foguete. Se tivesse alta velocidade, substituiria o trem, mas a bicicleta, eu vejo como um lazer. Ento, acho que esse seria o nico que no seria substitudo. <TOCCF02> Eu queria ser um tradutor e talvez eu quero ir a frica, Angola, ou talvez eu vou voltar para o Brasil

Respostas

Perguntas Respostas

<Vamos imaginar, se um dia, no existirem mais fronteiras entre qualquer lugar, para onde voc preferia ir?> <TOBLF06> Ah! Em vrios lugares, acho que tudo, que gira volta. Eu gostaria de conhecer vrios lugares. Eu acho que a sia. Eu acho que tem lugares interessantes, bem interessantes, a China com certeza. Europa tem lugares lindos, tanto culturalmente, sabe. Eu acho muitos lugares interessantssimos assim que eu queria conhecer, vrios. <TOCCF05> rabe. Porque eu gosto de cultura l na rabe. Porque, porque eu gosto de pirmide. muito bom. <TOCCM09> Eu gosto de viajar para Italian e... ou Holanda

3 Hedges declarativos:

Os dados do corpus representam uma tendncia de que os informantes chineses produzem informaes bem mais especficas em relao ao tempo, lugar e nmero.

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Aquisio de portugus como lngua adicional (PLA)

67 declarativos no CTOB, os falantes chineses usam muito menos esse tipo de hedge nas respostas de questes que se relacionam vida privada em relao aos brasileiros, mas bastante mais em outros tpicos quando expressam as opinies pessoais e argumentativas.
Quadro 10. uso de hedges declarativos no CTOB e CTOC
CTOB Perguntas CTOC <Voc concorda com esta <Tu achas que na China, frase ?> as mulheres so bem valorizadas quando trabalham?> <TOBAM03> Ah, eu no sei, assim o importante competir, essa frase muito... muito politicamente correta. <TOCCF01> Acho que mais ou menos. E normalmente , homens e mulheres tm trabalhos diferentes.

Os informantes brasileiros, por sua vez, produzem mais hedges declarativos, para tornar tais tipos de informaes menos transparentes. De fato, os hedges declarativos no necessariamente pressupem que o usurio no se lembre da informao especfica, mas que os falantes no esto, talvez, se esforando na busca da informao precisa, pois esta no afeta as mximas de relevncia e qualidade da conversa. Por sua vez, os aprendizes, talvez devido falta de proficincia, ainda prestem muita ateno a todos os detalhes.
Quadro 9. Distino do uso de hedges declarativos entre CTOB e CTOC
CTOB Perguntas Respostas <Como foram suas ltimas frias?> <TOBAM01> Eu passei uns 20 dias na praia, final de dezembro. Uns 15 dias ali, 10 dias de Janeiro na praia. Depois eu retornei para Porto Alegre pra continuar trabalho, n! E a, eu saia do trabalho por volta da 6 horas de tarde I para casa, fazer alguma coisa na noite normalmente, e ia pra praia um ou outro final de semana. <TOCCF02> No dia 26 noite, eu fui passear um pouco, e no volto, eu fui... tem um carro, atropeloume de repente. <TOCCF03> Eu fui a Argentina com os meus colegas e ficava l por 4 dias, uma cidade. CTOC

Respostas

Perguntas

<Depois da formatura, o <Quando tu casar, tu vai que voc pretende fa- ajudar em casa?> zer?> <TOBAM01> Eu quero fazer uma especializao. Eu no sei se, a princpio, melhor eu fazer uma especializao ou j fazer o mestrado <TOCCM11> Depende, acho que eu vou... sim. No sei por que geralmente as mulheres tm que arrumar a casa.

Respostas

<TOCCM11> Os brasileiros s tm quatro coisas para fazer, tipo futebol, churrasco, praia e festa, <TOBLF07> Bom, nesse s isso. ano conseguimos n, fazer uma viagem, passar uns 5 dias assim, numa casa de praia, bem pra aproveitando, passando quase todas estaes do ano, numa semana s n

Perguntas

<Voc vai ao cinema so- <A qual sentimento zinho ou com namora- humano se refere esta da?> charge?> <Voc no gosta de assistir TV?> <O que voc e seus amigos fazem no seu tempo livre?> <TOBLM08> Geralmente eu vou com minha namorada, a pessoa que eu mais vou com ela, mas s vezes, com alguns amigos tambm, mas mais com ela e de vez em quando, eu vou sozinho tambm. <TOCCM08> Acho que o foto queria, a foto diz algumas vezes que ganhar o primeiro lugar uma sorte. <TOCCM09> no... tudo... algumas vezes, eu no tenho muito tempo. <TOCCF03> Ns jogamos computadores, e algum... algumas vezes jogar cartos.. cartas, e fazer... fazemos compras.

Respostas

As formas mais encontradas de hedges pressupositivos no CTOB so palavras ou sintagmas adverbiais e preposicionais, tais como normalmente, principalmente, geralmente, basicamente, praticamente, politicamente etc. e de certa forma, de certa maneira, de certo modo, de modo geral, em torno de, por volta de, entre outros. Entende-se que essas formas sejam difceis de serem adquiridas pelos aprendizes chineses, pois existe pouca produo desse tipo de hedges no CTOC. Alm disso, muitos deles so impossveis de serem traduzidos e explicados de forma literal em lngua chinesa. Outra observao baseada nas amostras do CTOB que o objetivo da produo dos hedges declarativos , principalmente, limitar o mbito de nmero ou de tempo a fim de proteger as mximas de modo e de qualidade da fala, mas no descrever o sentimento ou opinies pessoais na argumentao. Por isso, esses hedges so mais encontrados quando so utilizados para responder as informaes pessoais. Diferentemente do uso de hedges

Percebemos ainda que os chineses produzem muito mais normalmente, s vezes e mais ou menos. Isso deve ter sido influenciado pelo seu prprio sistema lingustico. No entanto, embora haja um nmero muito menor desse tipo de hedge no CTOC, a frequncia total de sua produo no fica muito inferior no CTOB. Alm disso, os aprendizes chineses generalizam, nem sempre com sucesso, os significados das palavras e expresses, usando-as com diferentes sentidos. Corforme o quadro 9 apresentado acima, no exemplo <TOCCM08>, algumas vezes pode ser interpretado como de certa maneira; no <TOCCM09>, a mesma expresso tem sentido de normalmente, ou muitas vezes; j no <TOCCF03>, ela pode ser entendida como s vezes. Nenhuma das trs

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68 interpretaes muito utilizada por falantes brasileiros. Por isso, quando analisamos a fala dos aprendizes, precisamos usar de um maior rigor para identificar o contexto de fala, a fim de melhor entender a inteno do falante e orientar adequadamente o ensino de LA.
4 Hedges sugestivos:

Perna, C. L.; Sun, Y.

Quadro 12. Uso de hedges posicionais no CTOB e CTOC

CTOB Perguntas CTOC <Tu tens algum momento <Como foi a viagem da vivido at hoje que tu China para o Brasil?> achas muito emocionante para ti?> <TOBLF04> Ah, lgico quando minha sobrinha nasceu n (...) eu comecei a cuidar dela, comecei a ser... Da agora a gente sente meio como me n, responsvel, e tem que cuidar, tem que... A gente est sempre em cima, sim sabendo como ela t, o que ela quer... <TOCCM06> Humm... acho que o estncia do avio to longe para mim. <TOCCF03> Para mim, a viagem foi muito interessantes.

Respostas

Quase todos os hedges sugestivos selecionados no CTOB podem ser considerados como mitigadores, cujas formas principais so verbos indicativos no futuro pretrito. Tal tempo verbal normalmente visto como um verbo condicional, sendo ensinado para os alunos como forma de se expressar, de forma mais polida, o pedido; ou nas frases que contm verbos de subjuntivo no passado. Porm, no CTOC, observamos que alm dos verbos modais, esse tipo de palavra muito difcil de ser encontrada na produo dos alunos chineses.
Quadro 11. Uso de hedges sugestivos no CTOB e CTOC
CTOB Perguntas CTOC <Se a vida fosse uma <Fale sobre o seu enviagem, qual transporte tendimento sobre esta voc gostaria de utili- imagem.> zar?> <TOBDM09> Acho que carro. Tu aproveita mais, ou tu pode ver cada parte, cada caminho da tua viagem... Acho que o carro seria uma boa opo. <TOCCF03> Esta imagem queria expressar uma ideia que os povos do mundo queria ser unidos.

Perguntas Respostas

< A qual sentimento se re- <Qual sua impresso do fere esta charge?> Brasil e dos brasileiros?> <TOBLF05> a gente sempre tenta ser o melhor n, esse a gente sempre tenta fazer o melhor. A gente d o mximo pra fazer o melhor, e no... Eu acho que a gente nunca t satisfeito. que a gente sempre quer melhorar e crescer... <TOCCF01> Para mim, os brasileiros so muito simptico, as meninas so muito bonitas e os brasileiros me ajudam muito.

Respostas

<TOCCF02> Na minha viso sobre o Brasil, acho que muito bonito, todos os lugares tm muito <Ento voc se acha rvores e flores, para o uma pessoa satisfeita?> porto alegre, uma cidade Eu me acho muito, muito arborizada. satisfeita. Muito!

No CTOC, no houve ocorrncia de hedge que seja verbo, alm do uso como auxiliar do tempo verbal do futuro pretrito. Por isso, os chineses produzem bastante queria fazer em vez de faria. A explicao poderia ser que, por um lado, eles tinham pouco input do indicativo no futuro pretrito; e por outro lado, o uso de verbo auxiliar pode diminuir o risco do erro na conjugao, sendo uma forma de simplificar o uso do tempo verbal. Com base nos dados apresentados, os nicos dois hedges sugestivos produzidos por informantes chineses, que apresentam uma frequncia mais alta do que as produes dos brasileiros so queria e pode, sendo ambos verbos auxiliares.
5 Hedges posicionais:

Hedges posicionais so os hedges que apresentam maior similaridade de uso nos dois corpora em termos de frequncia. Quanto s suas formas, o CTOC representa nove formas, entre as quais, oito so realizadas na primeira pessoa do singular, tais como para mim, na minha opinio etc, enquanto o CTOB representa 19 formas, com 17 responsveis pela primeira pessoa do singular.

No CTOC, a palavra mais frequente nessa categoria para mim, sendo um hedge mais fcil de ser entendido literalmente pelos falantes chineses. A expresso a gente somente ocorreu uma vez como hedge posicional, enquanto no CTOB, o hedge posicional com maior frequncia justamente a palavra a gente. Encontramos muitos exemplos desse fenmeno, quando a palavra no necessariamente tem sentido de ns. Alguns deles querem dizer eu, em outras situaes, ela pode ser interpretada como as pessoas. No exemplo <TOBLF04>, a expresso a gente mais possvel de ser interpretada como eu pelo contexto. No exemplo <TOBLF05>, se no houvesse a segunda pergunta, os a gente no enunciado no seriam considerados como hedges e deveriam ser interpretados como ns. No entanto, depois de toda explicao que a gente nunca se sente satisfeita, o informante logo afirma que se acha muito, muito satisfeito. Portanto, consideramos aqui, que o pronome a gente tem sentido de as pessoas. De fato, nesse exemplo, o que ainda pode ser discutido a palavra satisfeito. O informante disse que a gente nunca t satisfeita e eu me acho muito satisfeita, nos quais a palavra satisfeita possui conotaes diferentes. No primeiro caso, nunca estar satisfeito quer dizer nunca querer parar de melhorar, evoluir.

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Aquisio de portugus como lngua adicional (PLA)

69 mais vago do que apenas um indicativo de afirmao. No outro exemplo <TOBLF05>, o falante utiliza trs -inho com nfase na prosdia de fala, para demonstrar que o guri realmente coitadinho. Nesse caso, a palavra pouquinho, embora represente seu sentido literal de muito pouco, pertence categoria de hedge por aumentar o sentimento do enunciado. Quanto ao uso de hedges emotivos no CTOC, no foi encontrado nenhum hedge com apresentao de estrutura tpica. Ou seja, no h hedge de pergunta retrica no CTOC como hedge emotivo. Entretanto, percebemos um tipo de expresso bastante marcante na fala dos sujeitos chineses, a expresso muito muito, que talvez possa ser considerada como hedge. A expresso ocorre apenas uma vez no CTOB, que foi considerada como sendo somente uma nfase na descrio. No entanto, no CTOC, ela apareceu 18 vezes, tornando-se uma expresso especfica na fala dos informantes chineses. Nos enunciados, tais como em <TOCCM09>, afirmando que algo que muito bom, mas no muito muito bom, o enunciado torna-se vago aps a adio da expresso muito muito.
Concluso

No segundo caso, eu me acho satisfeita quer dizer eu estou gostando da minha vida, pois no h nada para reclamar; estou satisfeita com o que tenho. No entanto, essas possveis anlises foram feitas com base na estranheza que a expresso a gente concedeu ao discurso. Ela torna o enunciado mais vago e a palavra satisfeita demonstra ambiguidade.
6 Hedges emotivos:

Este tipo de hedge no foi muito encontrado em nosso corpus, talvez devido limitao dos tpicos escolhidos nas entrevistas, que alm das questes pessoais, apresentou a maioria das perguntas de natureza argumentativa. No CTOB, apenas duas formas foram consideradas como esse tipo de hedge. So elas: morfema de diminutivo de nomes (-inho/inha) e pergunta retrica (???). H duas formas, tambm, no CTOC, que foram consideradas como hedge emotivos. Esses so muito muito e -inho/inha.
Quadro 13. Uso de hedges emotivos no CTOB e CTOC
CTOB Perguntas CTOC <O que voc entende <Que imagem tu fazia dos sobre a questo da desi- brasileiros antes de chegar gualdade socioecon- ao Brasil?> mica?> <TOBEM11> (...) O que t acontecendo ??? a gente paga tanto imposto, a gente passa quatro meses do ano no Brasil, pagando imposto, e para onde vai esse dinheiro??? A gente no tem mais escola descente, a gente no tem um hospital de qualidade, a gente no tem segurana para andar na rua, estranho assim. Pra onde vai tudo isso??? <TOCCF01> Eu acho que eles so muito muito simpticos, e o Brasil, eu gosto muito do futebol do Brasil. Eu acho que Kak muito muito bonito. <TOCCM09> Antes eu cheguei ao Brasil, eu acho que todos os brasileiros jogam muito bom. Quando eu joguei com eles, no muito muito bom.

Respostas

Perguntas

<A qual sentimento hu- < O que aconteceu quando mano se refere esta tu viajaste no avio? > charge?> <TOBLF05> (...) Esse aqui no conseguiu nada e ficaria feliz s com o pouquinho do que eles tem, pouquinho de cada um n. Triste n, coitadinho daquele ali. Puxa vida! <TOCCF06> ltima vez, a gente foi para Argentina. Eu vi o luz noite. Muito muito muito bonito. <Muito bonito n?> <TOCF06> Muito muito muito bonito. E antes de chegar no Buenos Aires tambm muito legal.

Respostas

Os hedges emotivos esclarecem-nos a concepo de que os hedges nem sempre so considerados como desintensificadores. O exemplo de <TOBEM11> acima representa bem essa ideia. Em geral, a maioria das perguntas retricas possui a funo de intensificadoras e no de atenuadoras da fora ilocucionria. Entretanto, o aparecimento deles sempre faz com que o enunciado fique

Este artigo objetivou analisar a produo oral dos falantes brasileiros de portugus e aprendizes de PLA, verificando a funo comunicativa da linguagem atravs do uso de hedges. Os resultados sugerem que os aprendizes chineses conseguem expressar claramente sua posio pessoal, porm possuem fala muito mais direta, com informaes mais precisas do que a fala dos informantes brasileiros. Entendemos que os hedges podem, de certa maneira, representar a proficincia comunicativa dos falantes, o que significa muito mais do que conhecer o sistema abstrato de uma lngua, segundo Perna (1992). Reconhecemos que os resultados deste estudo tm limitaes, entre elas o de ter sido conduzido atravs de entrevistas formais que no provocam produes totalmente naturais, alm do fato de no possuirmos uma amostra muito grande com tpicos de entrevistas restringidos. Por outro lado, apesar de no serem muito extensos, os corpora analisados neste trabalho tm seu significado considervel para o estudo de aquisio de hedges na rea de PLA. Os resultados poderiam ser considerados para o planejamento do ensino e aprendizagem do PLA e para futura pesquisa sobre aquisio de aspectos pragmticos em PLA.
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Recebido: 11/05/11 Aprovado: 21/05/11 Contato: cperna@pucrs.br shtrista@msn.com

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