Ficha gua. Orientaciones para la Observacin de Nios. (Adaptacin) . Lic. Graciela M.

Daneri - 2012

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ORIENTACIONES PARA REALIZAR LA OBSERVACION DE NIOS Podemos diferenciar 2 partes: la Consigna interna y la consigna que se trasm itir a los padres.En el trabajo cotidiano siempre se trabaja con una consigna interna en la que se explicita para nosotros mismos: Cul es el objetivo que tenemos al hacer una Observacin. Cul es el procedimiento a seguir.

Para encuadrar la tarea de Observacin, se plantea: a) En relacin al objetivo: para qu hago la observacin o entrevista?. Por qu?. b) Qu busco averiguar?. c) A qu nio, Dnde, A qu hora del da aproximadamente, Durante cunto tiempo, Cmo tomar las notas, De qu extensin, Cmo consignar los tiempos? d) Si hacemos la Observacin dos compaeras: Observamos lo mismo, las mismas dimensiones del comportamiento, Uno toma notas de la conducta no verbal y el otro slo de las verbalizaciones, Uno slo observa y el otro toma notas?. e) Nos desempeamos como observadores no participantes, o como observadores participantes?. En esta observacin: cmo definimos participantes y no participante?. Si definimos la observacin como no participante, qu prevemos que podramos hacer si el nio observado nos convida con una galletita, o nos pide el lpiz, o nos quiere incorporar a su juego, etc.?. Ante sucesos imprevistos (por ej., el nio se pone a llorar): cul es la conducta adecuada a seguir?. Cmo damos fin a la Observacin? Cmo nos despedimos?. Hay otra parte de la consigna que es la consigna que se da a los padres responsables del nio. No es una orden. Tampoco consiste en una repeticin literal y mecnica de la formulacin de la consigna que se dio en la ctedra. Requiere una reflexin personal por parte del alumno que va a hacer la Observacin sobre varias cuestiones. Qu informacin veraz y concreta le debo dar a los padres para que stos puedan dar (o no) su consentimiento informado? .Los padres tienen derecho a saber sobre: a) Quin soy: nombre y apellido, la condicin de alumno de la carrera de Estimulacin Temprana o Psicomotricidad del instituto C.E.I.A.C.

b) Sobre el marco de la tarea y su objetivo: por ejemplo como cursante de la Asignatura, estn aprendiendo sobre cmo son los nios de distintas edades ( o segn variantes apropiadas sobre esto). c) El uso de los datos recogidos: se emplear slo a fines del aprendizaje y el manejo ser confidencial.En relacin a la extensin de la consigna , no debe ser tan escueta que omita informacin esencial para los padres, ni tampoco una pequea conferencia que los abrume con informacin superflua para ellos. Si son dos observadores es importante tener una reunin de trabajo previa, as sea breve, para ponerse de acuerdo sobre cmo van a trabajar en equipo. Acordar sobre cmo van a tomar notas, prever un tiempo inmediatamente despus de terminada la observacin para completar en caliente las notas que han tomado y para registrar las primeras impresiones. Tambin acordar cmo van a trabajar despus en la redaccin del informe de registro de observacin.REALIZACIN DE LA OBSERVACIN Es tcnicamente importante ser puntuales. Anotar la fecha y la hora de comienzo, que es en este caso- cuando se entra a la casa. Observar las caracterstica significativas del lugar: casa, departamento; ambientes, ambiente donde se desarrolla la observacin, mobiliario, adornos (cuadros, fotos, plantas), luminosidad, qu impresin transmite (clido, agradable, impersonal, acogedor, sombro, prolijo, ordenado, desordenado).Quin/es est/n presente/s en la casa y en el ambiente donde se observa al nio. Quin recibe, quin los saluda, la presentacin al nio de las/los observadores.Caractersticas generales del nio: aspecto fsico, vestimenta, actitud inicial del nio, expresada en el modo de saludar, la mirada, los gestos, la expresin (seria, sonriente, curiosa, etc.). a) Indicar dnde se ubica el nio, y dnde los observadores. b) Describir las acciones del nio observado y cmo las realiza. Incluir el lenguaje corporal: gestos, ademanes, expresiones faciales, miradas. Consignar las verbalizaciones del nio textualmente y entre comillas: Ejemplo: Valentina se pone a armar un rompecabezas. Coloca cada pieza lentamente, acompaando su accin con la frase sta va aqu, y sta va all. - Si hay otras personas presentes (la mam, el pap, algn hermano o hermana, etc.): incluir las verbalizaciones de esas otras personas textualmente entre comillas, y las interacciones con el nio observado ( o con los observadores). - Al terminar la observacin , saludar y agradecer a los padres y al nio. Consignar la hora de finalizacin.Durante la observacin suele ser complicado tomar notas y a la vez mirar lo que el nio hace y escuchar los que dice. Adems se corre el riesgo de disociarse, no conectarse con el nio observado, estar ms pendiente de las notas para hacer luego el informe , que de realmente observar al nio. Por esta razn es comn tomar notas breves durante la observacin, para ampliarlas inmediatamente despus de la observacin.-

EL TIEMPO POSTERIOR A LA OBSERVACIN Es conveniente ampliar las nota tomadas, inmediatamente despus de terminada la observacin. Cuanto ms tiempo pasa, ms difcil es recordar los detalles de los comportamientos y la secuencia en que se fueron dao. 3.1. Redaccin del informe con el registro de la observacin.El informe debe incluir: 1. Portada. En ella se consignan los datos acadmicos: nombre de la asignatura y ctedra, nombre del profesor, ao y cuatrimestre, nombre y apellido de los observadores.2. Registro de observacin Al comienzo se debe consignar: a) Informacin sobre el nio: su nombre de pila exclusivamente (o un nombre ficticio para cuidar la confidencialidad), su edad en aos y meses, sexo. Composicin del grupo familiar: nombre de pila (o nombre ficticio), edad, ocupacin, nivel educacional del padre y de la madre; nombre de pila, edad en aos y meses, sexo y escolaridad de hermanos del nio observado. Consignar si hay otros familiares u otras personas conviviendo en el hogar del nio. b) Lugar donde se realiz la observacin. c) Fecha de la observacin y la hora de comienzo y de finalizacin. d) A continuacin se incluye el registro de la observacin realizada.En el mismo se debe incluir informacin sobre: - El entorno fsico: breve descripcin del lugar donde se realiz la observacin. - Breve descripcin del aspecto general del nio. - Lo que se observ: Se debe procurar ser lo ms objetivo, preciso y completo posible. El objetivo del registro es describir el comportamiento observado y su contexto con bastante detalle de modo que la informacin pueda usarse ms tarde y de tal modo, que al leerlo un tercero, pueda imaginar la escena y el mrco en el que se dio. - Duracin de la observacin. - Firma. Al final del informe los observadores lo firman y agregan la aclaracin de su firma. (nota 1) El lenguaje a emplear: Usar trminos descriptivos, tratando de evitar los que implican un nivel alto de inferencia. Por ej., en la observacin de un beb de 10 meses si se pone se angusti se est empleando un trmino con un alto nivel de inferencia ,al tercero que lo lee slo le queda creerle o no creerle al observador.Si en cambio pone frunci el ceo, se puso colorado y rompi a llorar , es ms objetivo y preciso, y , en un segundo momento se pueden hacer inferencias sobre el estado emocional del beb en ese momento. Lo indicado es emplear un lenguaje apropiado para un trabajo acadmico o profesional. Por eso no es correcto emplear trminos lunfardos o muy coloquiales. Tambin es necesario evitar el extremo opuesto: emplear lenguaje

rebuscado o trminos preciosistas; por ej., la progenitora se alej en lugar de la madre se alej.La cuestin del detalle. La cuestin de cunto detalle se necesita se contesta mejor si se lo piensa en funcin del objetivo de la observacin. En el caso de la observacin que se hace como trabajo de campo de la signatura es importante tener en cuenta la edad del nio observado . En los bebs se suele describir con mucho ms detalle la conducta psicomotriz que en un nio de 5 aos.Descripcin de actividades, se distinguen dos niveles: - Nivel de conducta molar: Se registra cul es la actividad principal. Por ej. Ana , sentada en el piso, hace un rompecabezas. - Nivel molecular: Describe cmo se realiza la actividad principal. Por ej. Ana sentada en el piso se pone a armar un rompecabezas. Coloca cada pieza lentamente, acompaando su accin con la frase sta va aqu, y sta va all. Una regla general es que es mejor hacer un informe lo ms detallado posible. Esto es importante cuando el objetivo es describir el comportamiento del nio en todos sus aspectos: movimiento, lenguaje, afectividad, pensamiento, relacin social. Cada detalle contribuye a formar el cuadro total de un nio de determinada edad. Tambin es conveniente en funcin de la tarea posterior de hacer inferencias sobre el material recogido. Puede haber conductas, gestos, frases que pueden ser importantes luego para hacer las inferencias y que en el momento de hacer la observacin no parecan ser relevantes.(Nota 2).-

3.2. Anlisis del propio informe.Despus de haber redactado el informe con el registro de la observacin realizada, los observadores pueden plantearse las siguientes preguntas para evaluar la tarea que han realizado: Qu tan detallado es nuestro registro de la conducta de nio y su contexto?. Qu frases o trminos de nuestro registro implican inferencias de nivel bajo, medio o alto?. Qu conductas o aspectos del contexto podemos haber dejado de percibir o de registrar?, Cmo afect el entorno a la conducta del nio?. Qu influencias, de haberlas, pueden haber afectado nuestra observacin?. Cmo afecto nuestra presencia la conducta del nio?. En qu grado la conducta del nio observado es tpica de los nios de su nivel de edad cronolgica?. Cmo contribuy este trabajo de campo a nuestra comprensin de los nios? Y a nuestra familiarizacin con el trabajo del/de la Estimulador/a Temprana?.

Es conveniente tomar nota de esto, aunque no se incluya en el informe. Las notas de este primer anlisis de la tarea realizada pueden resultar tiles ms adelante cuando se tengan que hacer las inferencias y eventualmente extraer las conclusiones finales.-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------NOTAS (1) Recomendaciones: - Presentar el informe en hojas tamao A4, letra Times New Roman tamao 12 o Arial tamao 11, a doble espacio. Mrgenes izquierdo y derecho de 3 cm. El superior e inferior no menor a 2,5 cm. - Numerar las pginas. - Revisar el texto escrito para verificar la sintaxis y la ortografa. No confiar en el corrector de ortografa de la PC. Este ltimo no puede distinguir por ejemplo entre la preposicin a y ha del verbo haber , o entre hacia (preposicin) y haca (del verbo hacer). - Cada uno de los observadores debe tener una copia del informe que se presenta. Es recomendable que cada observador lo tenga en papel y en CD. - Ciertos trabajos (por ej. Sobre motricidad, interaccin madre y beb - requieren un anlisis microscpico de las conductas observadas. Para esto se pueden usar videocmaras, grabadores y eventualmente un analizador de cmara lenta. En los ltimos aos se combinan con programas informticos diseados para poder hacer estos microanlisis.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------BIBLIOGRAFA DE REFERENCIA.Ctedra de Psicologa Evolutiva de la Niez . Facultad de psicologa UBA. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------