Educao e Sociedade - 11039

Paulo Rafael Vieira da Rosa

E-flio A (Data de entrega 17/04/2013)

Aluno n. 1201718

1. A informao digital hoje um conceito bastante enraizado no nosso vocabulrio, j o conceito de sociedade em rede s agora comea a ser reconhecido e compreendido, hoje segundo Castells os avanos tecnolgicos que temos vindo a assistir transformou a noo de sociedade em rede ou sociedade de informao e conhecimento, numa sociedade baseada em novas formas de comunicar. Numa perspetiva histrica mais ampla, a sociedade em rede representa uma transformao qualitativa de experincia humana (Manuel Castells) Atravs do uso crescente e generalizado da tecnologia e da internet tem sido possvel o desenvolvimento de uma sociedade mais informada e globalizada, contemplando a partilha em rede de uma forma interativa e colaborativa. A Internet e mais prropriamente a web 2.0, surge como potenciadora da participao ativa pelos seus utilizadores e hoje uma ferramenta essencial no ensino/aprendizagem, possibilitando a criao e recriao de contedos em espaos sociais, onde os participantes arquitetam as suas preferncias numa relao contedo-contexto. O web social veio assim permitir a criao de ambientes sociais de interao, atividade e partilha. Trata-se de uma revoluo de ordem social, com implicaes na promoo e construo do conhecimento. Para Castells a mudana social em curso consequncia de um novo tipo de trabalhador, o trabalhador autoprogramado, e um novo tipo de personalidade, fundada em valores, uma personalidade flexvel capaz de se adaptar s mudanas nos modelos culturais, ao longo do ciclo de vida, porque tem capacidade de moldar-se, de se manter autnoma, mas envolvida com a sociedade que a rodeia. (Manuel Castells) 2. Segundo Joo Bottentuit Junior & Clara Coutinho (2007), estamos inseridos num mundo de constantes mudanas e transformaes tecnolgicas, onde se assiste a um aumento generalizado da quantidade e diversidade de informao disponvel. Esta sociedade em rede baseada nas novas tecnologias e na comunicao entre membros leva-nos para uma nova filosofia de vida, novos mtodos de acesso informao, o que leva necessidade de um novo papel da educao: esta deve ajustar-se nova realidade, adotar a tecnologia como aliada e orientar os alunos para a melhor aproveitarem esta forma de adquirir conhecimento. Na sociedade em rede, cada indivduo ter de ser um participante ativo e autnomo, aprendendo a aprender ao longo da vida (Simo, 2002, p.86). Este o grande desafio com que a educao de hoje se depara. As ferramentas web 2.0 permitem criar os contextos de aprendizagem baseados na partilha e na colaborao interativa.

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Paulo Rafael Vieira da Rosa

E-flio A (Data de entrega 17/04/2013)

Aluno n. 1201718

O xito no processo de ensino e aprendizagem estar no saber explorar as potencialidades das ferramentas tecnolgicas, compatibilizando as expetativas educacionais s do grupo e s individuais (Pereira & Oliveira, 2012). De acordo com Paulo Freire (1970), o questionamento constante e cooperado sobre a histria e os contextos de vida, que objetiva, que a realidade social no exista por acaso, mas tambm no se transforme por acaso, sim o produto da ao dos homens. Reconhece-se que as novas tecnologias apresentam hoje um excelente benefcio no processo educativo, possibilitando a participao dos alunos independentemente do espao e do tempo nos contedos programados ao seu dispor, em forma visual, auditiva ou multimdia. Considero que as condies para a mudana no processo ensino/aprendizagem j foram lanadas, preciso num entanto dar tempo para que os docentes alterem definitivamente as suas prticas letivas, no observando apenas os contedos a leccionar, mas tenham em conta o contexto em que exercem a sua atividade. Em relao s entidades competentes, ministrio da educao e demais parceiros, faam uma reforma nos objetivos traados, independentemente de lhe chamarem metas ou competncias. Assistimos muitas vezes a alguma relutncia por parte dos docentes em fazer uso das novas tecnologias na sua prtica letica devido, em parte, a alguma resistncia e medo mudana e a constrangimentos ao nvel de equipamentos que frequente encontrarem-se nas nossas escolas, tempo de olharmos para as novas tecnologias e para a web 2.0 como nossa aliada e no como uma substituita.

Bibliografia: FREIRE, Paulo (1970). Pedagogia do Oprimido 11 Edio. Ed. Rio de Janeiro. Editora Paz e Terra. Coutinho, C. P., & Bottentuit Junior, J. B. (2007). A educao a distncia para a formao ao longo da vida na sociedade do conhecimento. Retrieved from http://repositorium.sdum.uminho.pt/handle/1822/19923 Pereira, E. G., & Oliveira, L. R. (2012). TIC na Educao: desafios e conflitos versus potencialidades pedaggicas com a WEB 2.0. Instituto Politcnico de Bragana. Retrieved from http://repositorium.sdum.uminho.pt/bitstream/1822/19923/1/ietic_Braganca_2012.

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Paulo Rafael Vieira da Rosa

E-flio A (Data de entrega 17/04/2013)

Aluno n. 1201718

Simo, A. (2002). Estudo Acompanhado - Uma Oportunidade para Aprender a Aprender. In Ministrio da Educao, Novas reas Curriculares, (pp. 6790). Lisboa: Departamento da Educao Bsica.