DESARROLLO FISICO Y MOTOR DURANTE LA NIEZ

DESARROLLO FISICO El crecimiento fsico del cuerpo sigue un patrn predecible; pero tal patrn corresponde a un crecimiento asincrnico, por ejemplo: la maduracin de los tejidos durante el periodo prenatal y la infancia se concentra inicialmente en la regin de la cabeza y despus se difunde a la regin de los pies.

Esta tendencia direccional de crecimiento se denomina desarrollo cefalocaudal, esto es, el desarrollo se genera en la cabeza (cfalo) y termina en la cola (caudal). La maduracin del cuerpo se distribuye conforme a una tendencia direccional proximodistal, esto es que el crecimiento est ms avanzado cerca del centro (prximo) del cuerpo, la regin espinal y progresa hacia las reas ms lejanas (distal) situadas en los brazos y las piernas. Conforme ocurre ese patrn de crecimiento, los bebes y los nios se tornan ms capaces para ejecutar movimientos ms finos y precisos, por ejemplo: los primeros intentos de un bebe por alimentarse con una cuchara producen movimientos toscos.

No obstante, la maduracin y la prctica estimulan la diferenciacin, que consiste en el control de grupos ms pequeos de msculos, de lo cual resultan acciones motoras ms finas. El funcionamiento de esos procesos puede observarse en la niez conforme el nio aprende habilidades motoras tales, como escribir, lanzar, hablar, trepar y otros. A este proceso se denomina integracin jerrquica.

CRECIMIENTO CORPORAL El muy rpido ritmo de crecimiento en la infancia se reduce durante los primeros tres aos de vida. Desde casi los cuatro aos de edad hasta la pubertad, el crecimiento ocurre conforme a un ritmo estable. Y el estirn durante la adolescencia. La estatura promedio del nio se incrementa entre 5 y 7 centmetros al ao; en la niez el peso aumenta un promedio anual entre 2.30 y 2.76 kilogramos. Entre los dos y los tres aos de edad se forma el conjunto completo de los dientes de leche, los cuales son pequeos y estn muy separados unos de otros. A los seis aos de edad se empiezan a caer los dientes de leche y empiezan a salir los dientes permanentes.

En la secuencia de crecimiento existen diferencias entre grupos culturales y estatutos socioeconmicos, son efecto de diversas variables complejas, entre ellas los factores genticos, la nutricin, el ejercicio, las enfermedades y los accidentes. TEJIDOS CORPORALES Y ORGANOS

La maduracin de los tejidos y los rganos internos, tales como el cerebro y el corazn, son ms importantes para el desarrollo conductual del nio que el tamao del cuerpo. Los pensamientos del nio y su energa provienen de esos rganos, muchos de los cuales siguen el mismo patrn general de desarrollo que la estatura: crecimiento rpido en la infancia, estable durante la niez y brusco en el inicio de la adolescencia. El sistema linftico (linfoideo), que incluye las amgdalas, el bazo y la glndula timo, interviene en la produccin de glbulos blancos, anticuerpos y otras estructuras que protegen al ser humano contra las enfermedades causadas por bacterias y otros cuerpos extraos que penetran en el organismo.

LA FUNCION DE LA NUTRICION

A los nios hay que darles una dieta bien balanceada de carne, productos lcteos, verduras, legumbres, frutas, y cereales o pan. Una dieta inadecuada provoca desnutricin, deficiencias vitamnicas o a un exceso de peso por la ingestin de alimentos con alto contenido calrico, la desnutricin provoca retardo del crecimiento, y mientras ms severa es, mayor ser el retardo. Cuando las caloras y las protenas que se ingieren durante el primer ao de vida son escasas, entonces surge una especie de inanicin denominada marasmo. Los infantes y los nios que padecen marasmo se retrasan en diversos aspectos del desarrollo fsico y motor. Una modalidad similar de desnutricin severa es el kwashiorkor, que es un estado orgnico en nios jvenes de dos o cuatro aos de edad, y resulta de una dieta rica en carbohidratos y pobre en protenas. Es una enfermedad grave que, si no se atiende generalmente provoca la muerte. DESCANSO Y SUEO

La cantidad de sueo que los nios requieren se reduce conforme su edad aumenta. No existe una frmula para determinar cunto sueo o descanso necesitan los nios; pues algunos necesitan dormir mucho, pro otros poco. La actividad diaria influye en los patrones de sueo; por ejemplo: el ejercicio fsico intenso puede contribuir a que un nio duerma profundamente, mientras que los conflictos emocionales provocan el efecto opuesto. DESARROLLO MOTOR

Para los nios bien alimentados y que descansan lo suficiente es ms fcil dominar los diferentes movimientos corporales; pus rpidamente aprenden a alcanzar y asir objetos cercanos, despus las piernas los impulsan a ponerse de pie. Los aparatos para hacer ejercicio, las resbaladillas y los columpios contribuyen a restablecer la coordinacin motriz y fortalecer los msculos. Los rompecabezas, pintar

con los dedos, los carritos de juguete, las muecas y los recursos similares estimulan las habilidades motoras finas. EL CURSO DEL DESARROLLO MOTOR En la niez, lo mismo que en la infancia, el control motor se desarrolla desde la cabeza hacia abajo (cefalocaudal) y desde la espina dorsal hacia el exterior (proximodistal). Cuando los bebes que estn parados tratan de sentarse en el suelo, la parte ms baja del cuerpo se debilita y entonces se caen, o caen sentados; pero poco despus los bebes aprenden a doblar las rodillas y a deslizarse con gracia. En la niez, el incremento de la fuerza es estable y, de los seis meses a los dos aos, se duplica. Los varones son un poco ms fuertes en las diferentes edades; pero las nias entre los diez y los doce aos, son iguales debido a que en ellas el estirn que procede a la pubertad se inicia antes. LA FUNCION DE LA ESPERIENCIA Y DE LA MOTIVACION. La pretensin de entrenar un nio para realizar una tarea que requiere de habilidades complejas, como montar bicicleta, antes de que los msculos, huesos y estructuras nerviosas estn aptos, generalmente provoca al nio fracaso y frustracin. Cuando el nio est fsicamente apto, el ritmo y la calidad de su desarrollo est influido por: A) su motivacin, b) las oportunidades de aprendizaje, c) la prctica de habilidades y d) la orientacin que se le d. Si los nios aprenden o no una determinada habilidad depende mucho de la clase de oportunidad de que disponen.

HABILIDADES MOTORAS GRUESAS

A) Correr y trepar: las piernas del nio estn rgidas mientras corre y los pies siempre tocan el suelo con pasos discordantes. B) Saltar y brinca: el brinco es una variacin del salto simple, y los nios lo usan en diversos juegos y danzas. Esta habilidad surge a los tres aos. C) Del triciclo a la bicicleta. D) Nadar. HABILIDADES MOTORAS FINAS

El uso hbil de instrumentos para trazar, lpices, pinceles, y crayones, constituye otro grupo importante de habilidades motoras finas. Otras habilidades finas: alimentarse solito, vestirse, dibujar, escribir.

CONTROL DE ESFINTERES

La edad de aptitud para el control de esfnteres varia aunque con frecuencia corresponde al primero y segundo aos de edad. Sears y otros (1957) encontraron que los nios de madres que mostraban ternura e inters tenan menos trastornos emocionales durante la enseanza de control que aquellos cuyas madres eran relativamente fras y no tenan vnculos afectivos con sus nios. PROBLEMAS DE SALUD

Afortunadamente, la gran mayora de las enfermedades infantiles no son graves y pueden curarse con facilidad. Las enfermedades ms frecuentes son los resfriados. Los nios jvenes estn ms expuestos que los mayores: entre los dos y los seis aos,

los nios padecen un promedio anual de tres a cinco enfermedades y despus baja a una o dos.