Contenidos y enseanza de las matemticas en la escuela secundaria SC12

1. En un grupo escolar los alumnos se muestran poco dispuestos e interesados a participar en las actividades educativas que les solicita su profesor, quien se ha dado cuenta de la situacin y se muestra preocupado ante este hecho que impide el aprendizaje autnomo de los nios. Seleccione la estrategia adecuada para atender la situacin planteada y favorecer que los alumnos desarrollen su competencia para el aprendizaje permanente. A) Promover que colaboren en parejas y pequeos grupos para analizar y resolver problemas de diversa naturaleza B) Complementar las actividades escolares con tareas en casa y resolver guas didcticas o libros de apoyo C) Fomentar la seguridad en s mismos mediante actividades que promuevan la competitividad entre pares D) Asumirse como un miembro ms del grupo y establecer relaciones de confianza y amistad con sus alumnos 2. Tres participantes indispensables en la Alianza por la Calidad de la Educacin son: 1. Padres de familia 2. Policas municipales 3. Legisladores 4. Secretarios de estado 5. Empresarios A) 1, 4, 5 B) 1, 3, 5 C) 2, 3, 5 D) 3, 4, 5 3. De las siguientes situaciones, cul rene caractersticas de un trabajo colaborativo? A) Un grupo de docentes de una escuela analiza los resultados de la prueba Enlace; de acuerdo con esto, cada maestro busca soluciones para mejorar su desempeo acadmico B) Los docentes de una escuela se renen cada tres semanas con el apoyo tcnico de la supervisin y uno de ellos expone temas del contenido del programa C) El director de una escuela se rene con los docentes y asigna comisiones para el ciclo escolar, de tal manera que al final de ste proporcionen resultados a sus compaeros D) El director de la escuela convoca a docentes y padres de familia para analizar situaciones favorables o desfavorables para que, en consenso, tomen decisiones que permitan elaborar un plan de accin 4. Elija, de las situaciones siguientes, aquella que hace referencia a un dilema que enfrenta el maestro. A) Seleccionar los libros y cuadernos de actividades de ediciones comerciales para apoyar el trabajo de las asignaturas, debido a la gran variedad de ellos B) Abordar contenidos de la asignatura de formacin cvica y tica cuando la mayora de los miembros del grupo son hijos de comerciantes de artculos pirata de gran demanda

C) Decidir el tema al que se dedicar la ofrenda de muertos debido a que la mayora de los alumnos que asisten al jardn de nios son de Oaxaca y hay grupos minoritarios de Guerrero y Morelos D) Reconocer que es necesario probar formas diversas de organizacin de grupo a fin de asegurar condiciones justas para todos los nios y con ello apoyar su aprendizaje 5. Seleccione la opcin que contiene la actividad que permite al profesor revisar, registrar y orientar los cambios en el aprendizaje del alumno. El alumno... A) leer reseas literarias para ampliar sus conocimientos y perspectiva sobre la literatura y las usar como guas para identificar textos de su inters B) utilizar un portafolio de evidencias donde revisar y corregir los textos que produce, compartindolos con sus compaeros; el docente sealar y evaluar los avances en la redaccin C) participar en equipos en la organizacin y publicacin de una gaceta escolar, despus de investigar sobre diferentes temticas: cientficas, sociales y acadmicas D) participar en mesas redondas y paneles de discusin, siguiendo las reglas de interaccin establecidas y sustentando sus puntos de vista 6. Un profesor de primer grado aborda el subtema Rectas y ngulos del tema Figuras geomtricas y plantea la siguiente situacin: dado un segmento y su mediatriz, dibujar un rombo. De acuerdo con el enfoque de la enseanza de las matemticas, la accin que concuerda con la metodologa didctica propuesta en los Programas de estudio, es que el profesor A) escribe en el pizarrn los pasos para realizar la construccin del rombo B) explica a sus alumnos la construccin del rombo y les pide que argumenten las razones por las que el trazo es vlido C) busca las explicaciones ms sencillas y amenas para analizar el trazo del rombo D) fomenta que los alumnos encuentren diferentes formas de construir el rombo 7. Un profesor ha decidido evaluar a sus estudiantes de primer grado para tener elementos que le permitan describir el avance de cada uno de ellos en la competencia Manejo de Tcnicas. Para ello, ha tomado en cuenta que en clase ya se han establecido situaciones didcticas que permitieran el estudio de los siguientes apartados, correspondientes al eje Sentido numrico y pensamiento algebraico, y que pertenecen al tema Significado y uso de las literales: 1.3 Patrones y frmulas 1.4 Patrones y frmulas 3.2 Ecuaciones 4.3 Relacin funcional 5.2 Relacin funcional Qu lnea de progreso es ms conveniente para esta evaluacin? A) De la construccin algebraica de reglas generales a la interpretacin de relaciones funcionales mediante su representacin algebraica B) De la interpretacin de las literales como nmeros generales a la resolucin de problemas de proporcionalidad inversa C) De la resolucin de problemas aditivos a la interpretacin de relaciones funcionales mediante su representacin algebraica

D) De la resolucin de problemas con ecuaciones de primer grado a la construccin algebraica de relaciones funcionales 8. En la elaboracin del plan de clase es importante considerar la distribucin del tiempo para cada actividad. De acuerdo con lo anterior, cul de las siguientes opciones debe considerar el profesor para cumplir con el enfoque de la enseanza de las matemticas? A) Las actividades programadas deben relacionarse con los contenidos de las distintas reas para lograr un avance sistemtico en el estudio B) Las actividades programadas que no se concluyan en clase debern ser trabajadas en casa para optimizar el tiempo del aula C) Cuando los alumnos no terminen de resolver las actividades en clase, stas quedarn inconclusas para no atrasar lo planificado D) Conviene plantear actividades sencillas que los alumnos puedan resolver fcilmente y, as, lograr ver todos los contenidos a trabajar 9. Un profesor pretende disear con sus alumnos de tercer grado un editor de ecuaciones cuadrticas, aprovechando las herramientas de la hoja de clculo. Este diseo les permitir explorar el comportamiento del discriminante, el nmero de soluciones reales y las races reales de la ecuacin.

En qu apartado, en trminos de conocimientos y habilidades, se debe llevar a cabo esta actividad para que resulte un aporte significativo para el aprendizaje? A) 2.1: Utilizar ecuaciones no lineales para modelar situaciones y resolverlas utilizando procedimientos personales u operaciones inversas B) 2.2: Utilizar ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando la factorizacin C) 3.2: Utilizar ecuaciones cuadrticas para modelar situaciones y resolverlas usando frmula general D) 4.1: Determinar una expresin general cuadrtica para definir el ensimo trmino en sucesiones numricas y figurativas utilizando el mtodo de diferencias

10. Un profesor pide a sus alumnos que obtengan la medida de los ngulos marcados con letras griegas en el siguiente paralelogramo. Identifique la manera ms simplificada en que se puede resolver.

A) Dividir en tringulos rectngulos el rombo y con funciones trigonomtricas resolver el ejercicio B) Utilizar las afirmaciones sobre dos paralelas cortadas por una secante y obtener los ngulos C) Realizar la figura en un software de geometra dinmica, respetando las propiedades de los rombos, y los datos que conoce. Utilizar la herramienta para medir los ngulos D) Utilizar afirmaciones de los tipos de ngulos bsicos 11. Cul enunciado no corresponde a las caractersticas de la competencia de argumentacin? A) Se utiliza por un emisor convencido de la veracidad de una proposicin para hacerla entender a un interlocutor B) Es una explicacin aceptada en un grupo y que se considera mostrada con la condicin de que sta se apoye en criterios comunes C) Su finalidad es que se expongan con claridad las ideas matemticas encontradas para inferir las propiedades del fenmeno D) Es una secuencia de enunciados reconocidos como verdaderos o que se pueden deducir de otros con base en un conjunto de reglas 12. Un profesor plantea el siguiente problema a sus alumnos: Para construir una pared de 12 m de largo y 5 m de alto se necesitan 400 ladrillos, qu altura tiene la pared si es de 4 m de largo y se cuenta con 200 ladrillos? A cul contenido corresponde este tipo de problemas? A) Clculo de reas y permetro B) Clculo de distancias inaccesibles C) Proporcionalidad del tipo valor faltante D) Aplicacin sucesiva de factores de proporcionalidad 13. Observe con atencin:

A partir de esta grfica, cul es la interpretacin correcta? A) Se ha incrementado el mismo nmero de habitantes cada cinco aos a partir de 1990 B) Hubo un periodo en que las defunciones fueron mayor que los nacimientos C) La poblacin de Mxico se ha duplicado en los ltimos 15 aos D) La tasa de crecimiento de la poblacin se ha incrementado en los ltimos 25 aos 14. El subtema Porcentajes est ubicado en el tema denominado... A) Significado y uso de los nmeros B) Representacin de la informacin C) Significado y uso de las operaciones D) Anlisis de la informacin 15. De la siguiente lista elija la opcin que contiene dos de los subtemas correspondientes al tema Significado y uso de las literales. 1. Relacin funcional 2. Patrones y frmulas 3. Justificacin de frmulas 4. Estimar, medir y calcular 5. Potenciacin y radicacin A) 1 y 4 B) 1 y 2 C) 2 y 3 D) 3 y 5 16. En qu subtema de primero de secundaria el alumno resuelve situaciones como la siguiente? Si cuatro kg de manzana cuestan $63, entonces un kg de manzanas cuesta $15.75.

A) Nmeros fraccionarios y decimales B) Porcentaje C) Relaciones de proporcionalidad D) Problemas multiplicativos 17. Cada pastel de cumpleaos de Laura tiene tantas velas como aos est cumpliendo. Si ella guarda todas las velas de cada uno de su cumpleaos, cul es la expresin que nos permite calcular el nmero de velas que habr acumulado al cumplir "x" aos? A) x(x - 1) / 2 B) (x + 1)(x - 1) / 2 C) x(x + 1) / 2 D) x(x + x) / 2 18. El dimetro de una partcula es de 0.00000074 cm. La notacin exponencial que representa esta medida es 7.4 X A) 107 cm B) 10-7 m C) 10-5 cm D) 10-9 m 19. En el procedimiento para elaborar mermelada de durazno, al deshuesar y pelar los frutos se pierde en promedio 1/5 de su peso. Lo que queda se pone a cocer con una cantidad igual de azcar. Durante la coccin, la mezcla pierde 1/4 de su peso en promedio. Cuntos kg de durazno se necesitan para elaborar 3 kg de mermelada? A) 5 B) 4 C) 3.5 D) 2.5 20. Observe con atencin:

Un cubo es cortado por varios planos para obtener el octaedro que se muestra en la figura. Si la superficie de una de las caras del octaedro mide 503 centimetros cuadrados, cuntos cm miden las aristas del cubo? A) 10 B) 15

C) 20 D) 25