PLANO DE DESENVOLVIMENTO INDIVIDUAL (PDI)

PARTE I INFORMAES E AVALIAO GERAL DO ALUNO 1- IDENTIFICAO: NOME COMPLETO: DATA DE NASCIMENTO: ENDEREO: CIDADE: BAIRRO:

2- DADOS FAMILIARES: NOME DO PAI: NOME DA ME: PROFISSO, ESCOLARIDADE E IDADE DO PAI: PROFISSO, ESCOLARIDADE E IDADE DA ME: NMERO DE IRMOS: MORA COM:

3- INFORMAO ESCOLAR:

Nome da escola: Endereo da escola: Ano de escolaridade atual (classe regular): Idade com que entrou na escola: Histria escolar (comum) e antecedentes relevantes: Histria escolar (especial) e antecedentes relevantes: Motivo do encaminhamento para o atendimento educacional especializado (dificuldades apresentadas pelo aluno): 4- AVALIAO GERAL

MBITO FAMILIAR

Apontar de forma descritiva as condies familiares do aluno 1- Caractersticas do ambiente familiar (condies da moradia e atitudes):

2- Convvio familiar (relaes afetivas, qualidade de comunicaes, expectativas):

3- Condies do ambiente familiar para a aprendizagem escolar:

MBITO ESCOLAR

Apontar de forma descritiva as condies da escola para atender s Necessidades

Educacionais do aluno 1- Em relao cultura e filosofia da escola:

2- Em relao organizao da escola (acessibilidade fsica, organizao das turmas; mobilirios adequados, critrios de matrcula, nmero de alunos nas salas, interao com as famlias, orientao/apoio aos professores, procedimentos de avaliao, formao continuada de professores, desenvolvimento de projetos, atividades propostas para a comunidade escolar, grupos de estudo etc.):

3- Em relao aos recursos humanos (professor auxiliar de sala, instrutor de LIBRAS, tutor na sala de aula, parceria com profissionais da sade etc):

4- Em relao s atitudes frente ao aluno (alunos, funcionrios, professores, gestores, pais etc.)

5- Em relao ao professor da sala de aula regular (formao inicial e continuada, motivao pra trabalhar, reao frente s dificuldades do aluno, aspecto fsico da sala de aula, recursos de ensinoaprendizagem,, estratgias metodolgicas, estratgias avaliativas, apoio de especialistas etc.):

5- AVALIAO DO ALUNO

5.1- CONDIES DE SADE GERAL Caso o aluno apresente alguma deficincia, problemas de comportamento e/ou problemas de sade, descreva: 1- Tem diagnstico da rea da sade que indica surdez, deficincia visual, deficincia fsica, deficincia intelectual ou transtorno global de desenvolvimento? 1.1-Se sim, qual a data e resultado do diagnstico? 1.2-Se no, qual a situao do aluno quanto ao diagnstico?

2- Tem outros problemas de sade? 2.1- Se sim, quais?

3- Faz uso de medicamentos controlados? 3.1- Se sim, quais? 3.2- O medicamento interfere no processo de aprendizagem? Explique.

4- Existem recomendaes da rea da sade? 4.1- Se sim, quais?

5.2- NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO

Caso o aluno apresente alguma necessidade educacional especial, descreva: 1- Deficincia(s) ou suspeita de deficincia(s) especfica(s) apresentada(s): 2- Sistema lingustico utilizado pelo aluno, na sua comunicao: 3- Tipo de recurso e/ou equipamento j utilizado pelo aluno: 4- Tipo de recurso e/ou equipamento que precisa ser providenciado para o aluno: 5- Implicaes da NEE do aluno para a acessibilidade curricular: 6- Outras informaes relevantes:

5.3- DESENVOLVIMENTO DO ALUNO

PERCEPO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: percepo visual, auditiva, ttil, sinestsica, espacial e temporal.

Observaes: FUNO COGNITIVA ATENO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: seleo e manuteno de foco, concentrao, compreenso de ordens, identificao de personagens.

Observaes:

MEMRIA (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: memria auditiva, visual, verbal e numrica.

Observaes:

LINGUAGEM (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos compreenso da lngua oral, expresso oral, leitura, escrita, uso de outros sistemas lingusticos (LIBRAS, comunicao alternativa etc.)

Observaes:

RACIOCNIO LGICO (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: compreenso de relaes de igualdade e diferena, reconhecimento de absurdos e capacidade de concluses lgicas; compreenso de enunciados; resoluo de problemas cotidianos; resoluo de situaes-problema, compreenso do mundo que o cerca, compreenso de ordens e de enunciados, causalidade, sequncia lgica etc.

Observaes:

FUNO MOTORA

DESENVOLVIMENTO E CAPACIDADE MOTORA (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: postura, locomoo, manipulao de objetos e combinao de movimentos, lateralidade, equilbrio, orientao espao-temporal, coordenao motora.

Observaes: FUNO -SOCIAL PESSOAL REA EMOCIONAL AFETIVA SOCIAL (considerar as potencialidades e dificuldades): Ao avaliar o aluno, considere os seguintes aspectos: estado emocional, reao frustrao, isolamento, medos; interao grupal, cooperao, afetividade.

Observaes:

Com base nas dificuldades e nas potencialidades apresentadas pelo aluno, indicar quais so as suas necessidades educacionais especiais que constituiro objetivos no planejamento pedaggico no AEE:

___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________

PARTE II: PLANO PEDAGGICO ESPECIALIZADO

NOME DO ALUNO: SRIE: __________________ANO: __________________ DATA DE NASCIMENTO: ___ PERODO DA EXECUO DO PLANO: PROFESSORA DO AEE: PROFESSORA DA CLASSE REGULAR: _________________________ ___________________

1- AES NECESSRIAS PARA ATENDER S NECESSIDADES EDUCACIONAIS ESPECIAIS DO ALUNO: MBITOS Aes necessrias: Aes j existentes: Aes que precisam ser desenvolvidas: Responsveis

ESCOLA

SALA DE AULA

FAMLIA

SADE

2- ORGANIZAO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO:

Tipo de AEE

( ) sala de recursos multifuncionais ( ) intrprete na sala regular ( ) professor de LIBRAS ( ) tutor em sala de aula regular ( ) domiciliar

( ) hospitalar ( ) outro? Qual? Frequncia semanal ( ) 2 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 3 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 4 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) 5 vezes por semana na sala de recursos multifuncionais ( ) todo o perodo de aula, na prpria sala de aula ( ) outra? Qual? Tempo de atendimento ( ) 50 minutos por atendimento ( ) durante todas as aulas, na prpria sala de aula ( ) outro? Qual? Composio atendimento do ( ) atendimento individual ( ) atendimento grupal ( ) atendimento na prpria sala de aula com todos os alunos Outros envolvidos profissionais ( ) Fonoaudiologia ( ) Psicologia ( ) Assistncia Social ( ) rea mdica. Qual a especialidade? _______________ ( ) outro? Qual?

Orientaes a serem ( ) orientao ao professor de sala de aula. Quais? realizadas pelo professor ( ) orientao ao professor de Educao Fsica. Quais? de AEE ( ) orientao aos colegas de turma. Quais? ( ) orientao ao diretor da escola. Quais? ( ) orientao ao coordenador pedaggico. Quais? ( ) orientao famlia do aluno. Quais? ( ) orientao aos funcionrios da escola. Quais? ( ) outras orientaes. Quais?

3- SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS:

REAS A SEREM TRABALHADAS NA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAIS

Apontar as reas e o que ser desenvolvido com o aluno, em cada uma delas, no AEE: rea Cognitiva rea Motora rea Social

OBJETIVOS ATIVIDADES DIFERENCIADAS

Descrever os objetivos que pretende alcanar com o aluno, em cada rea, no AEE: Descrever as atividades que pretende desenvolver no AEE com o aluno: ( ) comunicao alternativa

( ) informtica acessvel ( ) LIBRAS ( ) adequao de material ( ) outra? Qual? METODOLOGIA DE TRABALHO Descrever o plano de ao metodolgica utilizado com o aluno, no AEE:

RECURSOS MATERIAIS EQUIPAMENTOS

E Descrever os recursos/equipamentos que sero produzidos e utilizados para o aluno, no AEE:

CRITRIOS DE AVALIAO

Descrever o perodo e pontuar os critrios que sero utilizados para avaliar o desempenho do aluno, no AEE:

AVALIAO DO PERODO

No final do perodo, descrever as conquistas do aluno e quais objetivos foram alcanados, no AEE. Registrar de que forma as aes do AEE repercutiram no desempenho escolar do aluno.

DATA: NOME DA PROFESSORA DO AEE:

ASSINATURA DO PROFESSOR DO AEE:

Fonte: Curso AEE - UNESP Marlia