Unidad 2.1 y 2.2 Valles, M: Tcnicas cualitativas de investigacin social. Reflexin metodolgica y prctica profesional. Cap.

5: Tcnicas de observacin y participacin La observacin participante (OP) y la investigacin- accinparticipativa (IAP) son metodologas relacionadas, al menos porque combinan los mismos ingredientes bsicos: observacin y participacin. Para la clarificacin conceptual y terminolgica sobre la observacin se tienen en cuenta tres consideraciones o ejes: 1La distincin entre observacin cientfica y observacin comn. En cuanto a este punto Ruiz Olabunaga e Ispizua sealan que la observacin que reviste carcter cientfico (distancindose de la que realizamos todos en nuestra vida cotidiana) es aquella que se realiza de manera orientada hacia un objetivo especfico de investigacin, planificada sistemticamente y sometida a controles. 2La distincin entre la observacin cientfica en tanto mtodo de conocimiento y las tcnicas concretas de observacin directa. En sentido se realiza la diferenciacin entre la observacin propiamente dicha y la experimentacin, encuesta o documentacin, dado que cualquiera de estos modos caben dentro de la categora observacin cientfica. La observacin en tanto tcnica se caracteriza por: la bsqueda de realismo y la reconstruccin del significado (contando con el punto de vista de los sujetos). 3La distincin entre la observacin exgena (participante) y la endgena (autoobseravcin). Esta distincin se enmarca en una discusin metodolgica respecto de la relacin objeto- sujeto en la investigacin sociolgica. La observacin participante no es una estrategia de investigacin sino que es una tcnica, enmarcada en una estrategia que el mtodo de campo o el estudio de casos. Los Adler emplean la expresin observacin naturalista para definir al conjunto de tcnicas observacionales encuadradas en el paradigma cualitativo. Entienden que los observadores cualitativos no estn atados a categoras predeterminadas, sino que estn libres para buscar los conceptos y categoras que tengan significado para los sujetos. Con respecto a este punto Valles seala que los autores pasan por alto que toda observacin es selectiva. Con respecto al rol de participante, cabe tambin la distincin entre participante ordinario (PO) y observador participante (OP) (ya que en nuestra vida cotidiana todos actuamos como participantes). Las diferencias entre ambos roles de participacin son: 1) el PO tiene un nico propsito, realizar las actividades correspondientes, mientras que el OP tiene un propsito doble, implicarse en la actividad y observarla; 2) el PO presta una desatencin selectiva a la actividad mientras que OP presta una atencin incrementada; 3) el PO realiza una observacin de ngulo cerrado (limitada a sus propsitos) mientras que OP realiza una observacin de ngulo abierto; 4) el PO tiene una experiencia desde dentro de la situacin y el OP una experiencia tanto desde dentro como desde fuera; 5) el PO practica una introspeccin natural mientras que el OP una aplicada; 6) el PO no hace un registro sistemtico de su 1

actividad mientras que OP s lo hace. Existen diferentes tipos de observacin participante, aqu se plantea la clasificacin que realizan tres autores: (pg. 9 del cuadernillo) Spradley 1980 Schatzman y Strauss Junker 1960 1973 Tipos de participacin: Tcnicas de presencia Roles sociales para la activa: observacin: 0No Ausencia Completo observador participacin Presencia pasiva Completo observador 1Participacin Interaccin limitada Observador como pasiva Observador como participante 2Participacin participante Participante como moderada Participacin con observador 3Participacin identidad oculta Completo participante activa 4Participacin completa

0No participacin: Spradley no descarta esta posibilidad para situaciones muy concretas (por ej. Estudio etnogrfico de programas de televisin), mientras que tanto Schetzman y Strauss como Junker asocian la ausencia o el rol de completo observador a las situaciones de laboratorio. 1Participacin pasiva: con respecto a esa tctica de presencia en la escena hay acuerdo entre los autores. Schetzman y Strauss por su parte sealan la dificultad de mantener esta opcin tctica durante un tiempo prolongado en el trabajo de campo (en investigador tender a implicarse ms). 2Participacin moderada: Spradley define esta posicin como el balance entre miembro y extrao, entre participacin y observacin. Schetzman y Strauss sealan la ventaja que la misma implica al minimizar la presencia del observador, haciendo que la situacin observada se aproxime ms a la realidad. 3Participacin activa: con respecto a esta tctica Spradley seala que no siempre es posible implicarse en la actividad estudiada. Schetzman y Strauss consideran esta actitud ms cercana a la observacin que a la participacin, contrariamente a como lo plantea Junker (tal como puede verse en la denominacin que hacen de la misma). Sin embargo esta diferencia no es muy relevante. 4Participacin completa: Spradley subraya que este nivel de participacin suele alcanzarse cuando los etngrafos estudian una situacin de la que ya son participantes ordinarios. Si bien Schetzman y Strauss no utilizan la etiqueta de Junker de completo participante, el contenido descriptivo es prcticamente el mismo. Aunque los primeros rechazan la tctica de participacin con ocultacin de la identidad de investigador, aadiendo razones ticas a las metodolgicas, Junker en cambio, no 2

rechaza tan profundamente este rol. Spradley seala la necesidad de un cierto distanciamiento para que la observacin resulte equilibrada, y pueda verse as el rbol y el bosque. La utilizacin de la observacin y la participacin desde perspectivas sociolgicas: Jorgensen afirma que la OP resulta especialmente apropiada cuando: a) Se sabe poco de los fenmenos que se va a estudiar (objetivos exploratorios) b) Hay grandes diferencias entre el punto de vista de los miembros y el de los ajenos. c) El fenmeno se oculta a la luz pblica. Los Adler se fijan en cinco tradiciones sociolgicas relacionadas con las tcnicas de OP: 1La sociologa formal (Simmel), su atencin se centra en las formas de interaccin social y en los tipos de interactores. Utiliza la OP para acceder a esta informacin. 2La sociologa dramatrgica (Goffman) basada en la visin escnica y ritualizada de la relaciones sociales. Las tcnicas de OP se encuentran especialmente ligadas a esta perspectiva microsociolgica. 3Los estudios de la esfera pblica, ampliacin de la lnea de investigacin de Goffman 4La sociologa fenomenolgica (Schutz) y la sociologa existencial (Douglas, Johnson). Desde estas perspectivas se propugna la inmersin del observador en el fenmeno estudiado. 5La etnometodologa hace hincapi en el estudio de fenmenos empricamente observables, de ah la utilizacin de la OP, desempeando un ms cercano al de observador. Potencialidades y limitaciones de las tcnicas de OP: Potencialidad: aproximarse al punto de vista de los estudiados compartiendo o exponindose a sus experiencias cotidianas, es un buen antdoto contra la falacia del objetivismo. Limitacin: las OP encuentran lmites insuperables cuando lo indagado no es observable directamente. Cada tcnica conlleva un combinado de ventajas y desventajas, pero estas no son inmutables ni universales. En cuanto a la evaluacin de las tcnicas de la OP a la luz de los criterios de validez (interna y externa) derivados de la lgica experimental, Denzin propone: a) En cuanto la cuestin de la generalizacin (validez externa) el autor propone un anlisis intensivo del caso y la bsqueda de casos negativos. b) En cuanto a los sesgos y los efectos distorsionadores de la OP (validez interna) el autor propone: utilizacin de documentos y entrevistas, registro de lo que se perciba como efecto reactivo por parte de los observados y registro de los cambios de sensibilidad por parte del observador. 3

Con respecto a este ltimo punto lo Adler sealan que estas preocupaciones en torno a la validez y la fiabilidad derivan de un paradigma postpositivista y pierden importancia en el marco postmoderno. Aspectos de diseo, campo y anlisis: las notas de campo En la investigacin cualitativa los diseos suelen ser ms flexibles y abiertos, pero deben contener igualmente las directrices bsicas del trabajo de campo. Si se utilizan tcnicas de OP una decisin preliminar ser sobre los tipos de participacin. Otro componente ineludible en un diseo de este tipo lo constituyen las decisiones muestrales. En el trabajo de campo, al utilizar tcnicas de OP es indispensable tomar notas de campo. Spradley distingue cuatro clases de notas de campo: 1) notas condensadas, tomadas en el momento o inmediatamente despus del trabajo de campo; 2) notas expandidas, escritas a partir de las anteriores; 3) notas del diario de campo, registrando el lado personal del trabajo de campo, es un registro introspectivo y 4) notas de anlisis e interpretacin, en las que se funde lo observado en el campo, las perspectivas tericas y la formacin del investigador. Schetzman y Strauss sealan que las notas de campo no cumplen solamente la funcin de recogida de datos sino que ayudan a crearlos y analizarlos. Proponen tres clases de anotaciones: 1) Notas observacionales: son el qu, quin, cundo, dnde y cmo, contienen tan poca interpretacin como sea posible; 2) Notas tericas: son los intentos auto-conscientes de derivar significado a partir de las notas observacionales; y 3) Notas metodolgicas: es un comunicado que refleja un acto operativo concretado o planeado. La relevancia de las notas de campo no debe hacer olvidar otros instrumentos como las hojas de registro. Ruiz Olabunaga, J: Metodologa de la investigacin cualitativa. Cap. 4: La observacin (este lo voy a ojear para ver si habla de lo mismo que el anterior: de la observacin participante) Ruiz Olabunaga, J: Metodologa de la investigacin cualitativa. Cap. 5: La entrevista (este lo voy a hacer, parece ms importante)