UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

PRESENTADO POR:

RAUL RODRIGUEZ

TUTOR:

LUIS ALFREDO ALVARES ESCALANTE

CEAD GARAGOA

MARZO 2013

Introduccin

El siguiente trabajo tiene como finalidad profundizar y hacer una transferencia de Todos los temas abordados en la primera unidad de este curso, el trabajo consta de dos fases. En la primera fase se trabajara con el tema de teora de conjuntos y en la segunda con los principios de la lgica

Fase 1. Saberes previos para la unidad: Teora de conjuntos La lectura comprensiva de textos sean stos de carcter expositivo, informativo o argumentativo, implican una actividad en la cual vamos identificando caractersticas comunes que terminan constituyendo clases o agrupaciones entre las cuales establecemos relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin que solemos representar grficamente mediante mapas mentales o conceptuales. El ejercicio consiste en que usando diagramas de Venn representes la lgica relacional propuesta en el ejercicio, estableciendo toda clase de relaciones de inclusin, exclusin, interseccin y conjuncin entre estos conceptos y entre otros que a bien consideren pertinentes para representar dicha lgica relacional: El ejercicio: Haciendo uso de los diagramas de Venn, en el conjunto universal Poblacin Colombiana, el equipo har como producto de una pequea investigacin, una representacin de algunos problemas sociales en Colombia, para ello, deber representar como mnimo los conjuntos de: Mujeres, Poblacin desplazada, Drogadictos, Analfabetas, Fumadores, Pobreza y Desnutricin. En lugar de sombrear reas, el equipo deber llenar los espacios en el diagrama con las diferentes poblaciones representadas en porcentajes del total de la poblacin. Recuerde citar las referencias utilizadas.

SOLUCION Encuesta a 100 personas U=poblacin desplazada A= {20%de mujeres fuman y viven en extrema pobreza} B= {30%de nios en desnutricin} C= {50%de mujeres son analfabetas y viven extrema pobreza}

U= POBLACION DESPLAZADA

10% 20%

30% 10%

30%

UNION AUB={20%M.F,30%.DESN}

AUC={20%M.F,20%M.E.P,50% M.E.P, 50%M.A}

BUC={30%N.DESN,20%M.E.P,50%M.A}

INTERCECCION AB= {o} AC= {20%M.E.P, 50% M.E.P} BC= {o} DIRERIENCIA

A-B= {20%M.F, 20%M.E.P, 50%} A-C= {20%M.F} B-A= {30% N.DESN} B-C= {30% N.DESN} C-A= {50% M.A} C-B= {20%M.E.P, 50% M.E.P, 50% M.A}

Fase 2. Principios de lgica 1. En su aporte individual, cada estudiante debe plantear diez expresiones relacionadas con su programa de estudio, tal que cinco de las expresiones correspondan a proposiciones lgicas y cinco expresiones que no puedan ser clasificadas como proposiciones. De stas expresiones, el equipo debe elegir una de las propuestas por cada participante:

Nombre del estudiante

Son proposiciones lgicas: Jos estudia y trabaja Hoy es el da del amor y la amistad Si manuela lee entonces aprende Juan juega futbol o est tomando con los amigos Ana tiene 36 aos y sofia tiene la mitad de su edad.

No son proposiciones lgicas Quin es el? Juan toma

Ral rodrguez Ral rodrguez

Ral rodrguez

Sofa come

Ral rodrguez

Nmeros primos

Ral rodrguez

auxilio

2. A continuacin se propone identificar los conectivos lgicos y proposiciones simples presentes en cada expresin, posteriormente plantearn una expresin equivalente en lenguaje simblico:

Expresin Ejempl o Si hay tolerancia, entonces hay paz Aprendemos matemticas cuando somos ordenados y constantes.

premisas p = hay tolerancia q = hay paz P= aprendemos matemticas al ser ordenados Q= aprendemos matemticas al ser constante

Lenguaje simblico p q

pq

Dos condiciones son necesarias y suficientes para tener una buena vida humana: Tener cario sincero y compaa inteligente.

P= Dos condiciones son necesarias Q= Dos condiciones son suficientes R= ensales a controlar sus impulsos S= ensales a desarmar su corazn

Pqrs

Patricia es ordenada.

P= patricia es ordenada P= la vitamina a proviene de carnes Q=la vitamina a proviene de huevos R =la vitamiana

p Pvqr

La vitamina A proviene de carnes, huevos y lcteos.

proviene de lacteos Si consumes carne o lcteos, adquieres protena y vitamina A P=consumes carne Q consumes lcteos R =adquieres protenas S =adquieres vitamina a Pvq rs

3. Las tablas de verdad nos permiten conocer el valor de verdad de una proposicin compuesta para cada valor posible de las proposiciones simples que la conforman. A continuacin, el equipo debe elaborar la tabla de verdad de la siguiente proposicin lgica, finalmente, deben clasificar la proposicin como tautologa, contradiccin o contingente de acuerdo al resultado:

p v v v V F F F F

q v v f f v v f f

r v f v f v f v f

p f f f f v v v v

pq v v f f v v v v

qr v f v v v f v v

( p q) v ( q r) v v v v v v v v

*( p q) v ( q r)+ ( p) f f f f v v v v

Es una contradiccion A continuacin debes verificar el resultado obtenido, para hacerlo debes pegar en este espacio el pantallazo obtenido al usar el siguiente simulador: http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/ Visita el material de apoyo para la primera unidad, en l encontrars un video para aprender a usarlo.

4. A continuacin clasifica los siguientes enunciados como verdaderos, falso, proposicin atmica, proposicin molecular, no es proposicin (como V,F, PA,PM, NP,):

ENUNCIADOS Ejemplo Ejemplo Contraria Juan Manuel Santos es el presidente de Colombia Boole invent el Silogismo Una proposicin compuesta siempre es verdadera Botero es pintor o Gabriel Garca Mrquez es escultor Tales de Mileto es presocrtico y Scrates es agricultor Si los humanos somos seres racionales, entonces podemos construir una tica para vivir bien Hay paz en Colombia si y slo si los Colombianos nos escuchamos mutuamente El dinero sirve para comprar el afecto y el cario sinceros

NP PA PM V, F x x x x x x x x x V f f f f v v f

Fase 3. Reflexin grupal Finalmente, en esta fase, el equipo propondr una reflexin en una pgina sobre la evolucin histrica de la lgica, el equipo no debe hacer un recuento histrico con fechas, el propsito es plantear una reflexionar sobre la evolucin del pensamiento, descubriendo qu necesidades humanas han conducido al desarrollo de la lgica. La necesidad de solucionar cada uno de los problemas que a travs, de la historia a conducido al hombre al desarrollo a las habilidades del desarrollo de las habilidades de su pensamiento siendo critico llegando a criticar lgicamente conclusiones axiomtica. Adquiriendo una cultura de pensamiento. La lgica est directamente relacionada con el nacimiento intelectual del ser humano; en tiempos remotos la lgica matemtica naci desde el mismo momento en que naci la intelectualidad del ser humano, la necesidad de comprender como la naturaleza acta el porqu de las cosas; su desarrollo est ntimamente ligado al de la matemtica, podemos distinguir las tres etapas ms importantes de la lgica que son: la antigua o clsica, la escolstica o medieval y la moderna. En esta unidad nos recuerda los principios de la lgica como podemos comprender la verdad de las proporciones y la forma de tener conversacin con una mayor coherencia.

Conclusiones
En concusin esta actividad permiti que como estudiantes afianzramos aun mas nuestro conocimiento, pusiramos en prctica lo comprendido durante la primera unidad, todo lo relacionado con los principios de la lgica, representaciones simbolgicas, y segn lo comprendido pudiramos representar haciendo uso del diagrama de ven y poder llevar a cabo la elaboracin de las tablas de verdad de proporciones simblicas

Referencias

Acebedo Gonzales G (1995)lgica matemtica UNAD http://www.slideshare.net/educomunicacion/como-realizar-una-tablade-verdad

http://centros5.pntic.mec.es/ies.victoria.kent/Rincon-C/Alumnos/al-18/al-18.htm