II Seminrio Brasileiro Livro e Histria Editorial

Deus e o diabo na terra do sol. Circulao e uso dos livros de Leitura de Felisberto de Carvalho e de Abilio Cesar Borges (Baro de Macahubas) no Serto de Pernambuco. Rozlia Bezerra1. Resumo Na transio do sculo XIX para o XX, as escolas do Serto de Pernambuco eram consideradas de primeira instncia, por se localizarem muito longe do Recife. Eram vistas de importncia menor, tendo, inclusive, programas diferenciados. Pela dificuldade de acesso a esses locais, questiono: Os livros didticos circularam na Terra do Sol? Quais os autores dessas obras? Para responder a essas perguntas, usei, como mtodo de pesquisa, o Paradigma indicirio, proposto por Ginzburg (1999). Assim, ao invs de analisar a legislao do ensino, a busca dos vestgios da circulao e uso dos livros didticos teve como fonte de pesquisa a literatura autobiogrfica (BITTENCOURT, 2008). Foram analisados livros de memrias de intelectuais (BARTHES, 1987) que estudaram ou que exerceram o magistrio nas escolas pblicas situadas no Serto de Pernambuco, no final do sculo XIX e nas primeiras dcadas do XX. Atravs de seus relatos foi possvel identificar, entre outros autores, a circulao e uso dos Livros de Leitura de Felisberto de Carvalho e de Abilio Cesar Borges, o Baro de Macahubas. Esses autores foram representados, ora como um deus, ora como um diabo. Atravs das fontes literrias foi possvel, tambm, analisar a atuao dos professores, as prticas escolares e as prticas de leituras nessas escolas. Palavras-chave: Livros didticos; autores; leitura; prticas escolares.

1 O lugar de estudo: Paran-puke, Fernambouc, Pernambuco. O nome Pernambuco originrio do Tupi Paran-puka, cujo significado buraco no mar. Esta era a denominao usada pelos ndios caets, tabaiares e potiguares para nomear a foz do Rio Santa Cruz que separa a Ilha de Itamarac do continente, ao Norte do
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Docente do Departamento de Medicina Veterinria da Universidade Federal Rural de Pernambuco. Pesquisadora do Projeto da FAPESP, Educao e Memria: organizao de acervos de livro didtico, coordenado pela Profa. Dra. Circe Bittencourt. Doutoranda da rea de Histria da Educao da Faculdade de Educao da Universidade de So Paulo, desenvolvendo projeto de pesquisa sobre os livros didticos usados em Pernambuco para o ensino da Higiene (1875-1929).

Recife. A partir do termo tupi, vieram outras nomeaes como Pernambuquo e Fernambouc, dando nome ao porto do Recife e sendo registrado nas cartas geogrficas portuguesas. Achado em fevereiro de 1500, pelos navegadores espanhis chefiados por Vicente Pinzn, o lugar foi batizado de Santa Maria de la Consolacin e, depois, os portugueses chamaram de cabo de Santo Agostinho. A impresso que os espanhis tiveram foi que a terra era muito plana, baixa e com imensa vegetao rente costa. Posteriormente tomada dos ndios, serviu para o cultivo da cana usada na produo do acar (PERNAMBUCO, 1998, p. 17). 1.1 O Serto pernambucano. Para o viajante ingls Henry Koster (2002) regio costeira cuja populao muito pequena. Desde a poca da colonizao e seguindo uma delimitao forada pela cultura da cana de acar, alguns homens, junto com os bois, foram expulsos pelos senhores de engenhos da regio da mata verde ou caaete, e se deslocaram para as regies mais longnquas da colnia, tambm chamada de serto, chegando at a caatinga, a chamada mata clara, onde se instalaram, juntamente com os currais para criao de gado, determinado a ampliao das fronteiras da provncia, alm de permitir a fundao de povoados (ANDRADE, 1964). Em 1822, Pernambuco j contava com o nmero de sete freguesias originrias da atividade pecuria, com uma populao de 25.917 habitantes. Nas reas frteis do Agreste e Serto os homens construram suas casas, ergueram os currais, mas tambm criaram o gado solta, o que contribua para a ausncia de uma populao humana mais adensada. Assim, em 1852, o Agreste estava pontilhado por inmeras povoaes de diferentes tamanhos (ANDRADE, 1991). O fenmeno que se deu foi a formao de um habitat (negrito do autor) extremamente disperso, onde uns poucos habitantes se concentravam nas modestas sedes de fazendas (ANDRADE, 1991, p.57).
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serto era uma palavra empregada de

maneira indefinida e significava no s o interior do pas, mas tambm a grande parte da

Esse ingls percorreu o Nordeste brasileiro no perodo de 1809 a 1815. Escreveu as impresses de suas viagens e as publicou no ano de 1816 em Londres, que, logo alcanou sucesso tendo vrias reedies. No Brasil, inicialmente, sua obra foi publicada em captulos na Revista do Instituto Arqueolgico Pernambucano, nmeros 50 ao 150, no perodo transcorrido entre 1898 a 1933. A edio em livro feita pela Cia. Editora Nacional, sob a orientao de Lus da Cmara Cascudo, saiu no ano de 1942. A obra que consultei a 11 edio, com traduo e prefcio de Lus da Cmara Cascudo, publicada em Recife no ano de 2002, pela Fundao Joaquim Nabuco e Editora Massangana.

1.2 Uma escola ali, outra acol. A concentrao populacional no litoral favoreceu para que, gradativamente, os investimentos fossem realizados nessa rea geogrfica. Um exemplo disto era a distribuio das escolas pblicas de primeiras letras que, desde as primeiras dcadas do sculo XIX, se concentraram na regio litornea conhecida como Mata, ocorrendo um discreto espraiamento para o centro, sendo muito espordicas ou geograficamente espaadas na regio sertaneja (SILVA, 2007). Some-se a isto a tremenda dificuldade de locomoo para essa regio cujo acesso era feito em lombos de animais, transcorrendo, um perodo de 20 a 30 dias para que um professor chegasse ao local para onde houvera sido nomeado (SILVA, op. cit), visto que os trens s chegaram regio muito tardiamente e, mesmo assim, no beneficiavam todas as comunidades. Essa distribuio da malha ferroviria favoreceu, no final do sculo XIX a classificao das entrncias escolares. A distribuio e classificao, em entrncia, surgiu em 1871 proposta pelo presidente da provncia de Pernambuco, Diogo Velho Cavalcanti de Albuquerque. Tambm, foi durante sua atuao que se deu a proposta de diferenciao dos programas, segundo a localizao das escolas (ALBUQUERQUE, 1871). No ano de 1896, o ento governador Barbosa Lima estabeleceu a classificao das instituies escolares, sendo consideradas como as de primeira entrncia aquelas que se localizassem nos municpios do serto, a Terra do Sol (SELLARO, 2000). Algumas delas eram fechadas pelo poder local pois no havia o nmero necessrio de alunos que justificasse a manuteno da escola. Mediante isto, levantei a primeira questo desse estudo: os livros didticos circularam na Terra do Sol? 2 A busca pelo paradigma indicirio: os intelectuais pernambucanos e suas memrias de leitura escolar. Para Roger Chartier (2001, p. 95-96), reconstruir as leituras ordinrias no algo fcil... Para isso, dependemos de uma ocasio fora do comum: uma confisso extorquida (...) uma trajetria de vida (...). Foi partindo desses pressupostos que adotei o mtodo de pesquisa proposto por Carlo Ginzburg e por ele nomeado de paradigma indicirio, o qual se baseia na pesquisa de indcios imperceptveis para a maioria, mas que permite a obteno de numerosas

informaes teis (GINZBURG, 1999, p.145). Este mtodo foi usado por volta do sculo XIX e, talvez possa ajudar o pesquisador a sair dos incmodos da contraposio entre racionalismo e irracionalismo (GINZBURG, op.cit. p.143). Chamado, pelos historiadores da arte de mtodo morelliano, ele no busca pelo visvel, antes, examina os pormenores, busca o registro de mincias e consegue as informaes desejadas. Trazendo o mtodo para a histria dos livros e das leituras escolares, possvel identificar a circulao e uso das obras literrias, no atravs da legislao educacional, mas usando outras fontes que so negligenciadas, como a literatura memorialista. Segundo de Certau (2005, p. 269) os leitores so viajantes: eles circulam sobre as terras de outrem, caam, furtivamente, como nmades atravs de campos que no escreveram, arrebatam os bens do Egito para com eles se regalar. No Brasil, o uso da literatura memorialista como fonte para a histria da educao foi defendido por diferentes autores como Lopes (1998) em virtude de poder revelar aquilo que as fontes oficiais no cuidaram de guardar e por Bittencourt (2008), principalmente quando se deseja estudar sobre a cultura escolar. Para efeito desta pesquisa adotei como fonte de informao os livros de memria da autoria de diferentes intelectuais, que estudaram ou foram docentes nas escolas primrias localizadas no Serto de Pernambuco. A concepo de intelectual adotada a de Roland Barthes (1987, p. 265) para quem intelectual a aquele que imprime e publica sua fala. No h praticamente incompatibilidade entre a linguagem do professor e a do intelectual (que coexistem muitas vezes num mesmo indivduo). 3 Deus e o diabo na terra do sol: as memrias das leituras escolares. O que livro didtico? Quais os autores dos livros de Leitura circularam nas escolas primrias do serto de Pernambuco? O conceito de livro escolar recente. Segundo Choppin (2008), na Frana, essa categoria de obra s passou a ser conhecida a partir da Revoluo, sendo que, situao idntica pode ser encontrada nos outros pases do ocidente, onde os livros tm uma variada nomenclatura. O Guia Livres (2005) definiu os livros didticos ou livros escolares como aquelas obras cuja inteno original est explicitamente voltada para o uso pedaggico com a inteno sendo manifestada pelo autor ou editor, se apresentando em diferentes gneros, o

que inclui desde apostilas at livros voltados para a formao de professores. Esse mesmo Guia (p.27) faz distino entre Livros de Desenvolvimento de Leitura e Livros de Leitura. Segundo Bittencourt (2008, p. 43) o Livro de Leitura constitui um tipo especfico de literatura para a infncia, e foi pensado para a escola elementar, um grau destinado a setores mais amplos da sociedade, com programas restritos ao ensino da escrita, letras e clculos rudimentares. As sries graduadas de livros de leitura s se tornaram conhecidas para as crianas brasileiras a partir da metade do sculo XIX, sendo concomitante ascendncia da importncia da escola elementar, havendo, ento, estmulos para que alguns educadores brasileiros escrevessem livros para uso dos alunos e dos professores (PFROMM NETO ET AL. , 1974, p. 169). Entre os autores brasileiros de livros didticos que circularam nas escolas primrias do serto de Pernambuco est o baiano Ablio Csar Borges, que escreveu uma srie graduada composta por quatro Livros de Leitura, cujo contedo foi organizado de modo a comear pelo alfabeto e, gradativamente, foi aprofundando os temas. As trs primeiras edies do Primeiro Livro de Leitura e Segundo Livro de Leitura foram feitas em Paris, pela Livraria de Vva J.P. Aillaud, Guillard e Ca, localizada em Paris. Posteriormente, seus livros passaram a ser editados pela Francisco Alves (VALDEZ, 2006). Os trs Livros de Leitura da autoria de Abilio Cesar Borges foram aprovados em 1875 pela Secretaria da Instruo Publica de Pernambuco para circularem nas escolas primrias do sexo masculino e do sexo feminino. O Relatrio do Diretor Geral de Ensino, publicado nesse mesmo ano, deixou claro a proposta de transao comercial havida entre Cesar Borges e a provncia, mostrando, inclusive os preos dos exemplares dos livros de leitura, segundo a srie e as quantidades adquiridas, e a forma de pagamento que o autor estava propondo (CAVALCANTI, 1875). Em 1879, o Diretor encaminhou ofcio ao presidente da provncia solicitando a compra de exemplares dos livros de leitura da autoria de Abilio. Para Joo Barbalho Uchoa Cavalcanti (IP, 1879, p.52), compral-os, portanto seria faser um excelente negocio sob todos os pontos de vista. Isto porque, alm de serem de reconhecido mrito as obras eram offerecidas por preo muito modico e o proponente no marca prazo para pagamento.

A negociao comercial havida entre Abilio Cesar Borges e a provincia de Pernambuco, de certa forma, questiona o mito criado em torno de sua prodigalidade na distribuio, gratuita, das obras didticas de sua autoria ou que traduziu, para as mais variadas vilas das provincias do Imprio, conforme relataram Isaias Alves (1924) e outros autores (VALDEZ, 2006; HAIDAR, 2008). Tambm, possvel que ratifique a crtica feita por Raul Pompia, em O Ateneu, que acreditava na hiptese dessa benesse ser mais umas das estratgias para autopromoo de Cesar Borges. Tendo circulado pelas escolas do serto pernambucano no fim do sculo XIX, questiono: Quais so as memrias dessas leituras? Quem foi leitor desses livros? Quais as aproximaes e distanciamentos de suas representaes?

3.1 O encontro do menino Graciliano com um Baro de sisudez cabeluda. O romance autobiogrfico Infncia
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mobiliza os retalhos da memria marcada a ferro e

mostra a relao de violncia que se d entre o mundo e a escola (FALLEIROS, 1999). O autor, Graciliano Ramos, nasceu no estado de Alagoas, em 1892. Quando tinha dois anos de idade, a famlia se mudou para Buque, vila do serto de Pernambuco. Foi durante sua viagem que entrou em contato com a escola, as primeira letras e um professor, um velho de barbas longas (RAMOS, s.d, p.8) cuja lembrana marcou seus anos de escolarizao. Em Buque, aos seis anos de idade, foi iniciado nos primeiros exerccios de leitura, tendo o pai como preceptor, alm das lembranas das cinco letras j conhecidas de nome, as que a moa, anos antes, na escola rural, balbuciava junto ao mestre barbudo (p.96). Saindo da Carta de ABC entrou em contato com as letras finas (p.109), os Livros de Leitura da autoria de Abilio Cesar Borges. A impresso contundente sobre o Abilio foi emitida, por Ramos, no captulo intitulado O Baro de Macabas (p.117-121). A sensao de que aconteceriam coisas terrveis se estabeleceu quando ele fez um exame mais srio do retrato do Baro
um tipo de barbas espessas, como as dos mestre rural visto anos atrs. Carrancudo, cabeludo. E perverso. Que levava a personagem barbuda a ingerir-se em negcios de pssaros, de insetos e de crianas? O que ele intentava era elevar as crianas, os insetos e os pssaros ao nvel dos professores (RAMOS, s.d, p.118).

RAMOS, Graciliano. Infncia, Rio de Janeiro: Record; Altaya, s.d.

Sua esperana de se livrar dessa persona non grata vinha atravs da crena na utilidade do catecismo pergar-me-ia a Deus, pedir-lhe-ia que me livrasse do Baro de Macabas (p.119). A leitura atenciosa desse captulo, porm, ofereceu os mais variados indcios da materialidade do livro. A comear quando Ramos fez a descrio do Segundo Livro volume feio, com um retrato barbudo e antiptico. Ericei-me, pressenti que no sairia boa coisa dali (p.115). O uso da figura do autor na capa dos livros constitua uma das estratgias de editoras para a adoo pelos agentes da educao. Entretanto, para Ramos (p.118) a figura do baro manchava o frontispcio do livro e a gente percebia que era dele o pedantismo atribudo mosca e ao passarinho. Continuam os indcios dessa materialidade atravs da insinuao de que o texto foi organizado em fbulas, visando transmitir lies de moral aos leitores, o que desagradou Ramos (p.118): Infelizmente, um doutor, utilizando bichinhos, impunha-nos a linguagem dos doutores. A descrio do Segundo Livro de Leitura (p.117), revelou que ele tinha muitas pginas (Um grosso volume), no era colorido (escuro) e revelou detalhes da capa (cartonagem severa) alm da qualidade ruim do papel (Nas folhas delgadas... papel brilhante como rasto de lesma ou catarro seco), alm das letras serem inadequadas, o que contrariava os preceitos higienistas (incontveis, as letras fervilhavam, midas), porm usava ilustraes pareciam ser em nmero excessivo (as ilustraes avultavam). Na anlise deste mesmo captulo foi possvel identificar as matrias ensinadas na escola: Leitura (Li-as soletrando e gaguejando, nauseado p.118), Moral (O passarinho, no galho, respondia com preceito e moral, ibidem), Aritmtica, atravs da sabatina da tabuada (Sete vezes nove? p.120), Religio (Quantos so os inimigos da alma?, ibidem) e Gramtica (O outro mistrio, o que se referia a pontos, vrgulas, parnteses e aspas..., idem, ibidem). A descrio da materialidade continuou quando Ramos recebeu o exemplar do Terceiro Livro de Leitura um livro corpulento... Papel ordinrio, letra safada. E, logo, no intrito, o sinal do malefcio: as barbas considerveis, a sisudez cabeluda (p.120). Existe a indicao de que o mtodo de ensino utilizado era a memorizao: enfim, minha obrigao era papaguear (p.120).

Tantos eram os sortilgios da tipografia e as frases to artificiais que, em dado momento, Ramos chegou a imaginar a existncia de um diabo carnvoro (p.120). Arrematando seu sofrimento, existiu a leitura de Cames, no manuscrito, em medonhos caracteres borrados (p.120). E no ficou difcil associar o Baro de Macabas aos personagens do pico: Vasco da Gama, Afonso de Albuquerque e ao gigante Adamastor, este, baro tambm, decerto. Fica uma questo: seria um exemplar de Os Lusadas organizado por Abilio Cesar Borges para ser utilizado pelos escolares? Mas, esta ser uma nova histria. 3.2 Ulysses Lins de Albuquerque: um sertanejo leitor de Abilio Cesar Borges. Em 1896, o ento governador de Pernambuco, Barbosa Lima manteve a classificao das escolas por entrncia, e aquelas localizadas no serto continuavam como sendo de primeira entrncia. Entre os povoados que se localizavam nessa regio estava Alagoa de Baixo, local de residncia do menino sertanejo Ulysses Lins de Albuquerque e que nesse mesmo perodo passou a freqentar a escola pblica local. Em seu livro de memrias (p.29) esse intelectual pernambucano
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descreveu vrios aspectos da cultura material

escolar, mas foi econmico nas palavras quando se referiu aos livros didticos usados na escola e se limitou a cit-los, no conferindo nenhum valor a essa leitura. Em um movimento contrrio ao de Graciliano, Ulysses no sofreu sob a gide da figura do Baro de Macabas e, apenas, fez breve referncia ao Terceiro Livro, da autoria de Abilio Cesar Borges [...] encabulado, continuei a ler o meu <<Terceiro Livro de Leitura>> de Ablio Csar Borges... E tudo ficou nisso. Dei graas a Deus. Um fator que deve ser destacado nisto foi a pouca valorizao dada ao livro escolar, como uma leitura banal, sem importncia, feita, apenas, para ensinar a ler. Este fenmeno constitui um dos fatores que favorecem para o desaparecimento dos manuais didticos (CHOPPIN, 2002).

ALBUQUERQUE, Ulysses Lins de. Um sertanejo e o serto. Memrias. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1957. 5 Ulysses Lins de Albuquerque pertenceu ao cl dos fundadores da colnia de Pernambuco. Formado em Direito na Faculdade de Recife, desempenhou atividades de fiscal da Secretaria de Fazenda, em Pernambuco. Posteriormente foi transferido para So Paulo. Foi eleito Deputado Estadual pelo Rio de Janeiro. Membro do IHGB PE e do Instituo Arqueolgico Nacional. Escritor, autor de inmeros livros, foi membro da Academia Pernambucana de Letras.

A organizao do ensino primrio, em trs graus, muito embora nem todos os alunos chegassem ao fim do curso. Segundo Bello (1978) a elevada evaso escolar era conseqncia do trabalho infantil. A realizao dos exames finais, que consistia um evento parte. Em 1901, os habitantes da pequena Alagoa de Baixo prestigiaram, enormemente, este momento visto que os alunos do professor Jorge Meneses seriam submetidos a uma banca avaliadora, fato que s ocorrera em 1887. possvel ver a baixa taxa de habilitao escolar, pois, apenas quatro alunos foram submetidos aos Exames do 1 Grau, conforme o relato de Ulysses, ele prprio um dos examinandos, alm de Jos Cordeiro de Almeida, Belisrio Siqueira, e Jos Dinis, ali estvamos, de branco, cada um com seu discurso no blso, - discursos escritos pelo Dr. Grameiro, juiz municipal e presidente da banca examinadora. Fomos aprovados com distino (p.101), revelando, assim, que havia modos diferentes de reconhecer a formao dos alunos: a distino. Havia a figura do Delegado Literrio, que dirigiu os exames do 2 grau, realizados em 1902. A descrio dessa atividade revelou as matrias de ensino ensinadas na escola local: Leitura, cuja habilidade foi testada, uma vez que os trs examinandos foram convidados para a ler um trecho da Seleta Clssica (negrito do original) de Regueira Costa. Foi sorteado o poema Vozes dfrica (negrito do original), o que mostra um vestgio do contedo do livro didtico e qual a literatura que circulava no meio escolar. Tambm possvel deduzir que houve o ensino de Gramtica, visto os alunos terem analisado, gramaticalmente, o texto. A narrativa do autor mostrou a ausncia de poltica de formao de professores, a ausncia de escolas, a itinerncia dos professores, viajando de fazenda em fazenda, o que contribua para a constante de troca. O mtodo de ensino, que era o de memorizao; uso dos castigos corporais, atravs do emprego da palmatria. Mostrou a leitura que os professores realizavam e que contribuam, inclusive para a prtica de exerccio ilegal da medicina ou para as prticas de charlatanice. Fato que deve ser investigado com mais profundidade foi uma informao dada sobre a implantao de uma tipografia local, a primeira tipografia, no serto (p.191). Uma histria puxa outra!

3.3 A professora Adriana e o professor Felisberto de Carvalho. A quem se destinam os livros didticos? A produo do livro escolar implica em pensar um leitor, um usurio, que pode ser o professor, pode ser o aluno ou ambos. O que d estatuto a essa dupla de leitores o fato de ela ser estrutural, ou seja, no sobrevive na ausncia de um deles. Assim, a produo do livro didtico pensada considerando esses dois leitores (MUNAKATA, 2000, p. 579). Iniciando sua carreira de magistrio em 1915, em uma escola da vila de Maraial, localizada na da zona da mata do estado, a professora pernambucana Adriana Lima de Oliveira sonhava para ensinar em uma escola da rede estadual de ensino. Poderia ser em qualquer lugar, desde que fosse do estado. Em 1922, foi nomeada pelo governador do estado, o Dr. Manoel Borba, para uma escola localizada em Cabrob 6. A vida dessa professora foi contada por sua filha Aglae Lima de Oliveira.7 Saiu do Recife, no trem, indo at Garanhuns, s chegando a seu lugar de destino aps quase 30 dias de jornada realizada em caminho, lombo de burro, por reas muito trridas, ou embarcada em uma canoa, que seguiu pelo Rio So Francisco: em pleno serto, sco e deserto, o majestoso rio surgia como um presente do cu naquela regio rida, surgia plcido, arenoso, com cachoeiras e ilhotas (OLIVEIRA, 1967, p.43). Ao aportar em Cabrob, foi conduzida, juntamente com seu filho, para uma casa que serviria de residncia e de escola. Estava completamente vazia. A cultura material escolar foi ricamente descrita, conforme passo a relatar:
[...] O problema da moblia escolar foi imediatamente solucionado com o incio da matrcula. No existia na escola uma carteira escolar. O hbito da terra era bastante curioso; por ocasio das matrculas, cada famlia, de acrdo com suas condies, mandava os filhos com seus serviais e as cadeiras, bancos ou tamboretes para as crianas sentarem. O Delegado de ensino enviou uma mesa. Matricularam-se cincoenta e seis alunos de ambos os sexos e de tdas as sries. As diretrizes do ensino seguiam o estilo da escola municipal, em Maraial. Os hbitos, porm, eram completamente diferentes.
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A nomeao para escola do estado era consentida a quem tivesse cursado a Escola Normal, mas a nomeao

para uma escola localizada no serto, de certa forma, era uma punio, uma vez que para l iriam os professores em incio de carreira, representando uma forma de acesso s escolas da capital, ou que no tivessem apadrinhamento poltico.
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OLIVEIRA, Aglae Lima de. Adriana (vida de uma professra). Recife: Editora do recife S.A, 1967.

A maioria dos alunos pediam a beno professora e usava no cs das calas uma faca (Pajuzeira) que guardava com os livros, sem nenhuma cerimnia (OLIVEIRA, op.cit. 45).

Considerando o fato da adoo do mesmo estilo entre as escolas da zona da mata e do serto, interessante ler o que a professora Adriana escreveu sobre a escola municipal de Maraial
[...] A disciplina naquele tempo era rigorosssima e ante-pedaggica. O horrio obedecia de 9 s 14 horas da tarde. Aos sbados, a sabatina ecoava no salo de aula, sabatina de taboada, gramtica e apontamentos de conhecimentos gerais. As janelas ficavam superlotadas de expectadores. [...] Os castigos usados no somente na escola sob sua direo, como nas demais existentes no Estado, constavam de ajoelhar-se o aluno sobre caroos de milho, ficar na janela de braos abertos curiosidade pblica, levar uma ou mais dzias de bolos, prend-los num quarto escuro e deix-lo sem almoo na sala de aula, aps a sada dos colegas. Eram adotados de preferncia os seguintes livros: Leitura de Felisberto de Carvalho, Aritmtica, de Antnio Trajano, Gramtica de Jlio Pires Ferreira, Geografia, F.T.D... (OLIVEIRA, idem, p.31).

Felisberto de Carvalho foi professor da Escola Normal de Niteri, e autor da srie Livros de Leitura que circulou na escola primria de Pernambuco, desde o primeiro qinqnio do sculo XX indo at os meados desse sculo (BELLO, 1978). Segundo esse autor os trs primeiros Livros de Leitura da autoria de Felisberto de Carvalho circularam de modo mais intenso nas escolas primrias de Pernambuco em virtude de representarem os graus de aprendizagem bem como pela freqncia ser maior
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nos trs primeiros anos de

escolaridade pois da em diante, sobretudo no interior, se reduzia de muito a freqncia escolar com acentuada evaso dos alunos. Substituram, completamente os livros de autoria de Abilio Cesar Borges. Segundo Freyre (1956) os livros de Felisberto eram verdadeiramente nacionais e contriburam para a formao da identidade nacional. Se os livros de leitura da autoria de Abilio Cesar Borges foram os primeiros do gnero a circularem no Brasil, os da autoria de

Em 1875, o Presidente da Provncia, Henrique Pereira de Lucena, atribuiu a culpa desse fato aos pais das

crianas em idade escolar. Segundo ele, a evaso escolar era grande porque os pais retiravam as crianas da escola to logo elas aprendessem a ler e soubessem os primeiros rudimentos de aritmtica. Mesmo com a obrigatoriedade de freqncia escola, os pais preferiam mandar os meninos para a lida no campo.

Felisberto so um marco no uso de ilustraes coloridas em livros para crianas (ARROYO, 1968, p. 223). A circulao e uso dos livros de leitura de Felisberto de Carvalho, pelo serto, foi cantada em verso, conforme fica evidenciado no poema Aos poetas Clssicos, da autoria de Patativa do Assar 9 [...] No verd de minha idade,
S tive a felicidade In dois livro do iscrit, O famoso profess Filisberto de Carvaio

O Segundo Livro de Leitura ficou gravado na memria de muitos leitores de diferentes regies brasileiras (ARROYO, 1968). A descrio feita por Jos Lins do Rego (2002) de uma das lies do Segundo Livro, lida em sua escola no interior da Paraba tambm causou a mesma impresso em outros estudantes pernambucanos (BELLO, op.cit) As memrias dessa professora tambm denunciaram o descaso com que foram tratadas as professoras, levantando, j, uma questo de gnero. Mostraram o problema da intolerncia em relao diversidade cultural, quando foi o padre solicitou ao governador a demisso da mestra, em virtude de sua crena no espiritismo. Este fenmeno revelou que a categorizao das escolas, por entrncia, ainda vigorava no sculo XX e que o fato de ser transferida para uma escola de terceira entrncia, isso , em local prximo ao Recife, realmente, significava promoo: O Governador, no uso de suas atribuies, transferiu-a e promoveu-a para o povoado de Bem-te-vi, classificado na terceira entrncia(OLIVEIRA, 1967, p.73). 4 Consideraes finais. Ao adotar a literatura como fonte para a histria da educao da cultura escolar, escapo das armadilhas tentadoras armadas pela legislao educacional que, muitas das vezes fecham a cortina do esquecimento sobre informaes de valor que desvelem as prticas que foram estabelecidas para os agentes da educao.
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ASSAR, Patativa do. Aos Poetas Clssicos. Disponvel no site

<http://www.secrel.com.br/jpoesia/anton03.html> Data de acesso 13 de agosto de 2005.

A recepo das leituras escolares foram variadas, indo desde desconcertos e sofrimentos, at a indiferena, como se elas no constitussem algo importante. 5 Referncias bibliogrficas. ALVES, Isaias. Esboo da vida e obras do amigo dos meninos Dr. Abilio Cesar Borges (Baro de Macahubas). Conferncia realizada no Instituto Geographico e Historia da Bahia, em setembro de 1924. Bahia: Imprensa Official do Estado, 1924. ARROYO, Leonardo. Literatura infantil brasileira. Ensaio de Preliminares para a sua Histria e suas fontes. 2 ed. So Paulo: Melhoramentos, 1968. ALBUQUERQUE, Diogo Velho Cavalcanti de. Falla recitada na abertura da Assembleia Legislativa Provincial de Pernambuco pelo excelentissimo Presidente da Provincia Conselheiro Diogo Velho Cavalcanti de Albuquerque, no dia 1 de maro de 1871. Recife: Typographia de M.F. de F & Filhos, 1871. Disponvel em http://www2.camara.gov.br/legislacao/publicacoes/doimperio. Data de acesso: julho de 2007. BELLO, Ruy. Subsdios para a Histria da Educao em Pernambuco. Recife: Secretaria de Educao e Cultura; Departamento de Cultura. 1978. BITTENCOURT, Circe. Livro didtico e saber escolar 1810-1910. Belo Horizonte: Autntica, 2008. CAVALCANTI, Joo Barbalho Uchoa. Relatrio que ao Exm. Sr. Presidente da Provincia apresentou o Inspetor Geral Joo Barbalho Uchoa Cavalcanti, em 30 de janeiro de 1875. Pernambuco: Typ. de Manoel Figueira de Faria Filho, 1875.
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