Comunicao Alternativa e Aumentativa

De forma a compreender melhor a Comunicao Alternativa e Aumentativa (CAA), faremos uma pequena introduo sobre este conceito e qual a sua importncia nos problemas de comunicao. A linguagem oral o meio mais usado para as pessoas falarem entre si, no entanto, quando h dificuldades em oralizar necessrio criar alternativas o mais cedo possvel para no pr em causa o desenvolvimento da criana (Ponte, 2009). Assim, surge a CAA, como um complemento e/ou substituo da fala , que pretende compensar a dificuldade de expresso (ASHA American Speech-Language-Hearing Association in Browning, 2008 ). Este meio de comunicao usado quando h dificuldades motoras que impedem a aprendizagem ou se verifica dificuldades em falar e escrever (Browning, 2008), pois, e embora muitas crianas aprendem a falar por imitao, quando o desenvolvimento no ocorre dentro da norma, necessrio ensin-las (Kumin, 2008). Em casos de dfices graves de comunicao, utilizam-se palavras, smbolos e recorre-se ao uso do computador (Ponte, 2009), como por exemplo, nas crianas com Sindrome de Down (Kumin, 2008), com Autismo ou Paralisia Cerebral. Este tipo de estratgias deve ser usado o mais cedo possvel, para permitir o desenvolvimento da autonomia e a participao nas actividades da escola (Ponte, 2009). A maioria das aprendizagens acontecem no perodo pr-escolar, por isso vantajoso intervir nesta fase, para evitar dificuldades na aprendizagem no futuro (CERCIFAF, 2009). Neste sentido, a Interveno Precoce aparece como uma medida de apoio criana, em risco de atraso de desenvolvimento ou com necessidades educativas especiais (dos 0 aos 6 anos) e sua famlia, e tem como objectivo minimizar os efeitos negativos no desenvolvimento da criana (CERCIFAF, 2009). O envolvimento dos pais na interveno muito importante, pois a famlia necessita de apoio e de aprender a lidar com o problema da criana (CERCIFAF, 2009), sendo necessrio haver trabalho de equipa entre a famlia e mdicos (Kumin, 2008). preciso ter ateno que a linguagem parte do dia-a-dia da criana e que deve ser praticada em situaes de vida real (Kumin, 2008). Alm disso, as actividades realizadas com as crianas devem ser significativas para elas, de forma a participarem de forma activa no quotidiano. A utilizao de materiais adequados um ponto fundamental para lidar no dia-a-dia com estas crianas (Ponte, 2009). Conclui-se que a capacidade de comunicar pe em causa a aprendizagem escolar e social, por isso, urgente melhorar os meios de comunicao para que as crianas se possam expressar e brincar, como crianas que so. Bibliografia

Browning, N. (2008). Curso sobre a comunicao alternativa falada e escrita. In http://www.assistiva.com.br/. Acedido em 28 de Dezembro de 2009

Kumin, Libby (2008). Helping Children with Down Syndrome Communicate Better: Speech and Language Skills for Ages 6-14. CCC-SLP. In http://www.woodbinehouse.com/. Acedido em 28 Dezembro de 2009. Ponte, Margarida (2009). Comunicao Aumentativa: Mitos e Preconceitos. In http://www.fappc.pt/. Acedido em 28 Dezembro de 2009. CERCIFAF Cooperativa de Educao e Reabilitao de Crianas Inadaptadas de Fafe (2009). O que a Interveno Precoce?. In http://cercifaf.org.pt/web. Acedido em 28 Dezembro de 2009.

In http://comunicacaoaa.wordpress.com/comunicacao-alternativa-e-aumentativa/