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3 Gobierno Peronista

(1973-1982)
Dictadura Militar

Instituto Franklin Materia: Sistema Educativo Profesora: Guadalupe Ponce Alumnos: . Avils, Miriam. . Barnicosqui, Silvana. . Espndola, Mara Jos. . Mndez, Gabriel. . Ramos, Sergio. -Ao 2009-

Introduccin Desde la materia Sistema Educativo se presenta este trabajo monogrfico organizado por captulos en base a las dimensiones: socio-histrica, econmica, poltica, cultural y especialmente educativa en las cuales se desarrollaran los hechos histricos ms significativos de la Argentina

comprendidos en los periodos: 1973-1976 y 1976-1982. La dcada arranc con un espectro de manifestaciones de una generacin que quera cambiar a la Argentina. Las reformas pedaggicas que se produjeron en las reas de la docencia, investigacin y extensin universitaria cont con el apoyo de los sectores progresistas, peronistas, radicales y de izquierda. La modernizacin curricular, la experimentacin de nuevos mtodos de enseanza-aprendizaje y los programas de vinculacin entre la docencia, el trabajo y la comunidad fueron importantes, pero fueron opacados por la lucha poltica que enfrento a las tendencias del peronismo y concluyo en la dictadura de Videla con el profundo silencio que sucede a la represin. Desde nuestro punto de vista, el educador debe aprender y ensear a sus alumnos el arte de equilibrar lo necesario y lo continente. Si congela el pasado olvidndolo, negndose a transmitirlo, entonces la historia llegada a su fin, solo nos habr dejado unos cuantos modelos de conducta que deben repetirse, donde el docente queda obligado a asumir posiciones autoritarias para imponerlo. Una lectura respetuosa de nuestra historia y un anlisis desde una posicin neutra puede ayudarnos a entender el sistema educativo argentino actual, basndonos primero en el entendimiento de los sucesos que lo conformaron histricamente. Tambin se considerar el aporte de un relato de experiencia proporcionado por una docente que vivi ese momento histrico. Objetivos del trabajo: *Analizar y comprender la prctica docente como una prctica social, contextualizada e histricamente constituida.

*Construir herramientas de anlisis de la realidad educativa de nuestro sistema educativo. * Comprender el actual sistema educativo en base a la investigacin de los sucesos histricos que lo marcaron y definieron a travs del tiempo. *Utilizar el trabajo grupal como un espacio de construccin del propio aprendizaje, a partir del respeto por las ideas y construcciones conceptuales de los otros miembros de manera eficiente y participativa.

Capitulo I Sistema Educativo

Se puede definir a Sistema Educativo como un conjunto ordenado e interrelacionado de elementos (materiales, curriculares, etc.), procesos de enseanza aprendizaje en los cuales se encuentran involucrados los actores institucionales y los sujetos. Es aquel que se encuentra estructurado y organizado con el fin de lograr sus objetivos. Segn Emilio Tente, un autor analizado en la materia, se puede decir que el Sistema Educativo se origina como una estrategia de los estados-naciones para consolidar su hegemona sobre los poderes regionales y sobre las autoridades eclesisticas que en tiempos pasados predominaban en el ambiente educativo. Aunque desde etapas anteriores se puede notar la presencia y accionar de ciertas organizaciones con fines educativos, el concepto de sistema educativo no se encontraba afirmado debido a las carencias de estas organizaciones. Se puede considerar como un importante antecedente a la sancin de la Ley de Financiamiento Educativo durante el gobierno de Sarmiento (1862-1864) en la provincia de San Juan. En la dcada del siglo XIX el modelo educativo liberal alcanzaba una expansin explosiva en todo el mundo. En otros pases se sancionaban leyes de gratuidad, obligatoriedad y laicidad, en la Argentina se senta la falta de una legislacin que unificara los protosistemas escolares creados por gobernadores y caudillos y reglamentara las relaciones entre la Nacin y las provincias en materia educativa. En 1871 se dicto la Ley de Subvenciones Escolares, que sistematizo la ayuda econmica de la Nacin a las provincias. La ley destinaba fondos del Tesoro nacional para construir edificios para escuelas publicas, adquirir mobiliario, libros y tiles y para pagar sueldos de profesores, (Adriana Puiggros, 2003). En el congreso pedaggico de 1882 la Iglesia sostuvo que deba llegarse a dictar una ley de educacin de aplicacin obligatoria a nivel nacional, propuesta que se concreto en 1884, cuando el Congreso de la Nacin debati

ampliamente y luego aprob la ley 1420 de educacin comn, laica, gratuita y obligatoria, cuya jurisdiccin abarcara la Capital Federal y los territorios nacionales. Un ao despus, por iniciativa del presidente Nicols Avellaneda, el Congreso de la Nacin sanciono la ley universitaria. La ley 1579 o Ley Avellaneda estableca una forma parcial de autonoma universitaria y, aunque en forma limitada, introduca el principio de la eleccin de las autoridades por parte de la comunidad universitaria. Estableca algunos de los rganos de gobierno que conforman la universidad, tales como la Asamblea Universitaria y el Consejo Superior. Reservaba atribuciones legislativas, financieras y polticas importantes para el Poder Ejecutivo nacional (Adriana Puiggros, 2003). En 1905, el gobierno presidido por Manuel Quintana sanciono la Ley Linez, que autorizaba a la Nacin a instalar escuelas de su jurisdiccin en las provincias que as lo solicitaran. Entre 1875 (ley de educacin de la provincia de Buenos Aires) y 1905 (ley Lainez) quedo organizado legalmente el sistema educativo argentino.

Capitulo II Alejandro Agustn Lanusse (1971-1973)

El 26 de marzo de 1971, asume Lanusse, autntico caudillo militar del arma de caballera del Ejrcito, y fuertemente identificado con una postura poltica fuertemente antiperonista. Reconocido por sus habilidades polticas, durante su mandato Lanusse evidenci caractersticas de un agudo pragmatismo. Su principal objetivo fue aplicar cambios polticos sustanciales; fundamentalmente en lo que respecta a la relacin gobierno y partidos polticos, aunque asegurando que las Fuerzas Armadas desempearan un rol activo en el proceso de democratizacin. Para dar cumplimiento efectivo al cambio de rumbo estratgico, Lanusse da por finalizado el perodo de represin poltica impuesto desde los comienzos de la Revolucin Argentina, restituyendo las libertades pblicas y privadas, levantando las proscripciones y asumiendo el compromiso emanado del documento de la convocatoria La Hora del Pueblo, para luego lanzar mediante Mor Roig, el Gran Acuerdo Nacional (GAN). Como primeras medidas de importancia Lanusse nombra ministro del Interior al dirigente radical Arturo Mor Roig (con la aprobacin de Balbn), repone a Manrique en Bienestar Social. Roig impulsa el G.A.N., que propona un acuerdo entre las principales fuerzas polticas a fin de restablecer las reglas del juego electoral y del rgimen poltico democrtico y haca una amplia convocatoria a toda la ciudadana para que participara activamente en este proceso. Meses despus, hace entregar a Pern, en su casa de Madrid, el cadver de Eva Pern, en lo que califica como un acto de civilizacin cristiana sin ninguna connotacin poltica. Los restos haban estado enterrados en Miln, bajo un nombre falso, desde 1955. Esta accin, por sobre las razones humanitarias que expone Lanusse, tiene dos principales causas. Por un lado, adelantarse al posible descubrimiento del cadver por los peronistas, que estaban cerca de saber su paradero, y por el otro, la intencin de descongelar el dilogo con los peronistas y mejorar la mirada del peronismo hacia el rgimen militar, como un acto de benevolencia.

El mismo da de la entrega del cadver, Lanusse legaliza el Partido Justicialista, levantando una larga proscripcin, otra muestra de la apertura del poder a los peronistas. En tanto, las organizaciones guerrilleras (Montoneros, F.A.R., F.A.R.P., E.R.P y otras) siguen asestando golpes y se sienten respaldadas por el explcito apoyo del lder justicialista en sus declaraciones. Mucha gente empieza a creer que slo Pern podr restablecer el orden. Frente a los grupos armados, que cada vez ms atacaban objetivos gubernamentales, la accin del gobierno es de represin, y a veces, de aniquilamiento. Esto se ve en los sucesos de principios del ao 1972 en Trelew, Chubut, cuando son masacrados, en un marco de impunidad, 16 guerrilleros detenidos all. Las ejecuciones se presentan como un enfrentamiento en un intento de fuga. Estas ejecuciones aumentan la combatividad de las organizaciones guerrilleras, y la desaprobacin del rgimen en la sociedad. Lanusse decreta una reforma temporaria de la Constitucin por la cual los candidatos que no alcancen el 50 por ciento de los votos tendrn que ir al ballotage. Al mismo tiempo, dispone un plazo obligatorio para que quienes quieran ser candidatos renuncien a la funcin pblica en caso de que la ejerzan y encontrarse en el pas. Esto significa que abandona su propia candidatura y que Pern, si no puede regresar antes del plazo, tampoco podr ser electo. El 14 de Diciembre Pern anuncia la frmula para el FREJULI: Hctor Cmpora - Vicente Solano Lima, y deja constituido un frente electoral que incluye al justicialismo y a otras fuerzas menores. Por su parte, la U.C.R. realiza elecciones internas y Balbn obtiene la candidatura presidencial. Ral Alfonsn, su adversario, logra el 42 por ciento de los votos radicales. Cmpora gana las elecciones con el 50% de los votos en la primera vuelta, y la UCR reconoce la victoria del peronismo, bajndose del ballotage. El 25 de Mayo de 1973, Lanusse entrega las insignias del poder al presidente electo Hctor J. Cmpora. (Encontrado en http://ecohistoriadoras.blogspot.com/2009/10/)

En 1972 se convoca a elecciones. Temiendo un triunfo peronista, el gobierno introduce una enmienda parcial a la Constitucin, incorporando la forma directa para elegir presidente, senadores y diputados y el sistema de ballottage, con la esperanza de que el voto antiperonista gane en la segunda vuelta. Durante su gobierno es creado en 1971 el PAMI (Programa de Atencin Mdica Integral) como obra social para jubilados y pensionados. Se inauguran la primera turbina del Chocn, las plantas de Papel Prensa y Aluar de aluminio y el primer vuelo quincenal a las Islas Malvinas. Se crea el Consejo Econmico Social; se inicia la apertura comercial con los pases del Tercer Mundo y se somete al arbitraje de Gran Bretaa el conflicto del Canal del Beagle con Chile, a diferencia de Ongana quien lo rechaza en su momento. Al retomar el control del gobierno la junta de comandantes designo al general Alejandro Lanusse el 23 de marzo de 1971, quien sigui impulsando la actividad poltica y la constitucionalidad convocando a elecciones generales. En prueba de ello dio a conocer el G.A.N. pero no fue aceptado como va para lograr la democracia en el pas, solo logr enfrentamientos. La economa estaba en niveles bajo resultado de la lucha entre distintos sectores por obtener los mximos beneficios econmicos. En lo poltico, Lanusse concreta el pedido de elecciones realizado por parte de distintas fuerzas polticas, con la novedad de que el partido peronista ya no est prescripto. Pern lleva a cabo su retorno a la Argentina, gracias al Operativo Retorno, el 17 de noviembre de1972.Pero no puede postularse como el principal candidato a ocupar la presidencia en las elecciones convocadas ya que Lanusse implementa una estratgica legislacin en torno a las elecciones y obstruye la participacin directa de Pern en la poltica y en el gobierno. Como Presidente de Facto desde el 23 de marzo de 1971, retiene el cargo de Comandante en Jefe de las Fuerzas Armadas. El "Cano", como se lo conoce, pertenece a la clase alta tradicional argentina y es antiperonista. Comienza la tercera etapa de la "Revolucin Argentina" que expresa la voluntad de normalizar la vida institucional del pas. La designacin de Arturo Mor Roig

como ministro del Interior, radical que goza de la confianza de Balbn, es una seal de la apertura poltica; con l, el Partido Justicialista adquiere personera jurdica, se anuncia el cese de la proscripcin de los partidos polticos y se establece un calendario electoral. El nuevo caudillo, Lanusse, desafa a Pern cuando expresa en un discurso "que no le da el cuero para venir". Anuncia la entrega del cadver de Eva Pern secuestrado en 1955 y exhorta a un Gran Acuerdo Nacional con la esperanza de condicionar la vuelta del peronismo. El pensamiento de los aos setenta se radicaliza por la prdica del peronismo revolucionario y del Ejrcito Revolucionario del Pueblo (ERP) que se atribuye varios secuestros. La vanguardia tiene una visin artstica de la protesta social. La revolucin del general Velasco Alvarado en el Per, la llegada de Salvador Allende en Chile y la presidencia del general Torres en Bolivia, crean un marco a las utopas dentro del cual se producen los fusilamientos guerrilleros en Trelew. ,(Encontrado en www.oni.escuelas.edu.ar) Durante el periodo de Lanusse se creo por ley 19.682/72 el Consejo Federal de Educacin, presidido por el ministro de Educacin de la Nacin, medida que no despert simpatas en las administraciones educativas provinciales. En relacin con la educacin superior, el gobierno de Lanusse comenz a aplicar el proyecto elaborado por Alberto Taquini, que tenia como objetivo central crear pequeas universidades para dispersar la poblacin de las que estaban en proceso de masificacin, en especial la UBA. Ese proyecto tuvo problemas estructurales por que las nuevas universidades no se ubicaron en entornos econmico-sociales estimulantes, ni se logro la emigracin estudiantil hacia ellas, como se deseaba. Tampoco invirti el gobierno los recursos necesarios para construir centros prestigiosos, atractivos y eficientes. El inacabado proyecto Taquini fue el nico que se presento para atender la creciente demanda estudiantil. (Adriana Puiggros, 2003).

Capitulo III Cmpora al gobierno, Pern al poder El 11 de marzo de 1973 despus de casi 18 aos de proscripciones, el pueblo argentino pudo expresarse libremente en las urnas poniendo fin a una dictadura. A la autodenominada Revolucin Argentina, inaugurada a la fuerza aquel 28 de junio de 1966 por el general Ongana y apoyada por los principales grupos de poder y recordados y vigentes comunicadores sociales no le faltaron las desapariciones, los bastones largos, la censura, las torturas, los fusilamientos, masacres y los planes econmicos que hacan el beneplcito de los organismos internacionales determinaban el deterioro de las condiciones de vida de la mayora de los argentinos. Fue as entonces que se propuso un Gran Acuerdo Nacional (el GAN) entre los argentinos y se anunci la convocatoria a elecciones nacionales sin proscripciones para 1973 pero instalando el sistema de ballottage, soando con la unin de todo el antiperonismo en una segunda vuelta, e incluy una provocadora clusula que obligaba a Pern a fijar domicilio en Argentina antes del 25 de agosto de 1972. Las elecciones aparecan ahora como una exigencia de las fuerzas cvicas y no como una concesin del poder. Las elecciones son imprescindibles, porque sin ellas no hay ninguna solucin estable y porque la exigencia de un gobierno fuerte como el que el pas necesita slo surge del vigor incontenible de la democracia que slo genera el sufragio, deca La Nacin del 23 de noviembre y agregaba que el gobierno se vio obligado a seguir la dinmica del proceso que l mismo haba desencadenado". El viejo lder movi sus piezas en aquella partida y evalu que no le dara el gusto a Lanusse, pero adems crey que no era conveniente que fuera l

quien gobernara en el conflictivo perodo de transicin y design a su delegado personal y ex presidente de la Cmara de Diputados durante el primer peronismo ( quien adems era respaldado por la juventud peronista): Hctor J. Cmpora como candidato a presidente (dado que por la proscripcin l no poda presentarse). El slogan sera "Cmpora al gobierno, Pern al poder". En cuanto a la candidatura vicepresidencial: Vicente Solano Lima, lo que resultaba la culminacin de su antigua posicin de entendimiento con el peronismo. Quedaba entonces designada la frmula que sostendra en los comicios. En este juego, el gobierno de Lanusse quedaba totalmente descolocado: la nica alternativa poltica que contaba con su simpata, la del brigadier Martnez, no tena la menor posibilidad en las urnas. Aquel 11 de marzo de 1973 triunf el Frente Justicialista de Liberacin (Frejuli), con la frmula Hctor J. Cmpora-Vicente Solano Lima, que obtuvo ms de 6 millones de votos (49%) mientras la frmula radical encabezada por Balbn llegaba a los 2 millones seiscientos mil (21%). El Comit Central de la UCR entendi innecesaria una segunda vuelta. En medio de enormes festejos populares en los que la Juventud Peronista tuvo un innegable protagonismo, el presidente electo intentaba desde las oficinas del P.J. de Oro y Santa Fe comunicarse telefnicamente a Madrid con Pern: _"Hola, seora Isabel. Estamos aqu reunidos con todos los periodistas argentinos y extranjeros. Nos acompaan los compaeros de la CGT, el compaero Rucci, el compaero Coria de las 62 organizaciones, el compaero Lorenzo Miguel de la UOM y todo el Consejo Superior. Y mucha gente que se ha llegado a comprobar una vez ms la solidaridad del pueblo argentino que tiene para con el general y para con usted. Y ya es un hecho cierto que el general Pern y usted tienen su residencia en la Repblica Argentina". _Isabel: "Muchas gracias, doctor, estamos muy contentos. Yo se lo voy a transmitir al general".

_Cmpora: "Si fuera posible, seora, que yo le pudiera decir unas palabras al general se lo agradecera mucho". _Isabel: "A ver un momentito, doctor". _Cmpora: "Gracias, seora". _Rega: "Doctor Cmpora, Lpez Rega le habla..." (Dilogo extrado del documental "Historia Argentina 1973-1976", dirigido por Felipe Pigna, UBA, Escuela Carlos Pellegrini, 2002.) Estaba claro que el peronismo haba dejado haca aos de ser aquel movimiento monoltico del perodo 1945-1955. Ahora convivan en su interior conflictivamente distintos sectores, en algunos casos de ideologa opuesta, y todos ellos parecan contar con el aval de Pern. A principios de mayo se reunieron las dos cmaras del Congreso en sesin preparatoria: la vicepresidencia provisional del Senado correspondi a Alejandro Daz Bialet y la presidencia de Diputados a Ral Lastiri, yerno de Lpez Rega. El 25 de mayo asumi la presidencia el doctor Cmpora, llamado cariosamente "el To", por ser el hermano de "Pap". En la ceremonia de asuncin del mando estaban los presidentes socialistas de Chile, Salvador Allende, y de Cuba, Osvaldo Dortics Torrado. Minutos antes de la asuncin de Cmpora se haba conocido su gabinete, que reflejaba las tensiones internas del peronismo. Dos integrantes (Esteban Righi, en Interior, y Juan C. Puig, en Relaciones Exteriores) se identificaban con las tendencias izquierdistas de la juventud que rodeaba al nuevo presidente; Jos Lpez Rega, en Bienestar Social, era la presencia del grupo ntimo de Pern; tres peronistas histricos (Jos B. Gelbard, en Economa, Jorge A. Taiana, en Educacin, y Antonio Bentez, en Justicia) significaban la continuidad del movimiento. Pero si el gabinete representaba ms o menos equilibradamente las corrientes internas del peronismo, la lucha por la

conquista del poder no fue tan pacfica en los das siguientes. La Juventud Peronista (JP) se adue del acto e impidi a los militares realizar el desfile tradicional. Coreaban "Se van, se van, y nunca volvern" e imaginaban en aquella tarde de mayo de 1973 que la nefasta alianza entre el poder econmico ms concentrado, la jerarqua eclesistica y el autoritarismo cvico-militar no tendra nunca ms cabida en Argentina. Por primera vez en la historia la conduccin peronista perda el control de lo que siempre haba sido su fuerte: la movilizacin popular." El editorial de Criterio expresaba con exactitud lo que aconteci ese da. Dentro de un clima de Jbilo y euforia, una enorme multitud que se aprestaba a asistir al retorno de la normalidad constitucional se vio sorprendida por desmanes y agresiones de pequeos grupos organizados. Se quemaron varios automviles, muchos militares que concurran a la Casa de Gobierno fueron hostilizados de hecho. Se hicieron pintadas en la Casa Rosada signndola como Casa Montonera. Al caer la tarde del 25 de mayo rode una multitud integrada por manifestantes que haban estado en la Plaza de Mayo rodearon la crcel de Villa Devoto, a los que se sumaron familiares de los presos as como simpatizantes del Ejrcito Revolucionario del Pueblo que no haban estado en aquella plaza. A las 20 horas eran unas 30.000 personas y estaban tambin Abal Medina y varios diputados de distintos partidos polticos. El gobierno prefera promover la ley de amnista que haba prometido durante la campaa electoral ms que recurrir al indulto y aparecer cediendo a una presin pero, sobre todo, quera evitar reprimir a los manifestantes. El periodista Horacio Verbitsky. (en Ezeiza-Editorial contrapunto) relata:

A todo esto los presos polticos haban comenzado a controlar la crcel. Abal

Medina habl a la multitud tratando de calmarla reiterando la promesa de liberacin y pidi, sin resultado, que se desconcentraran. Luego, desde los muros de la crcel donde estaba detenido, les habl Pedro Cazes Camarero (dirigente del ERP) pidiendo que no se fueran. A las 20:45 Cazes Camarero y

Fred Ernest, de Montoneros, hablaron con la multitud dicindoles que haban dado 40 minutos de plazo a las autoridades para que dieran una definicin. A las 21 Abal Medina les anunci que la liberacin sera esa misma noche. Mientras en la Casa Rosada se preparaba un decreto de indulto, en la crcel se levant un acta haciendo constar que los presos eran liberados "bajo responsabilidad" de los siete diputados all presentes y los beneficiados comenzaron a salir del penal junto con buena parte de los presos comunes que aprovecharon la confusin reinante. La liberacin de presos polticos se realiz tambin en algunas crceles del interior del pas que vivieron la misma situacin. La liberacin incluy presos polticos ubicados desde la extrema izquierda a la extrema derecha, pero por sobre todo terroristas de organizaciones armadas condenados por jueces comunes y otros por la Cmara Federal en lo Penal (creada en 1971), por delitos tales como homicidios, atentados con explosivos, toma de comisaras y pueblos, etc. Algunos "juristas" consideraban a la Cmara Federal Penal una comisin especial de juzgamiento prohibida por la Constitucin Nacional y la denominaban despectivamente "Camarn" . Cmpora opt por eludir a la multitud y trasladarse a la Casa de Gobierno en helicptero. Por primera vez en la historia del pas, un presidente llegaba por va area a su sede natural para asumir la Presidencia. Despus de departir unos instantes, se efectu el acto de entrega de las insignias del poder. El almirante Coda y el brigadier Rey aceptaron retirarse de la Casa Rosada en helicptero. Hay que destacar que luego durante el corto gobierno de Cmpora y el de Pern sus miembros fueron perseguidos, y varios de ellos asesinados por aquellos presos liberados en esta dudosa "amnista". Posteriormente se dio a conocer el decreto de indulto que legalizaba las liberaciones y el 27 de mayo se sancion la ley 20.508 que comprenda a los autores de delitos polticos as como "los cometidos con motivo o en ocasin de una huelga, un paro, ocupacin de fbrica u otra medida de fuerza o para servir a estos" y dispona

que "en razn de la amnista que se concede nadie podr ser interrogado, investigado, citado a comparecer ni obligado a soportar ninguna molestia" El 28 de mayo Argentina reanud las relaciones diplomticas con Cuba , cortadas por el gobierno militar, y comenz a proveer a ese pas de productos alimenticios e industriales para romper el bloqueo estadounidense. Cmpora design su gabinete (anteriormente mencionado):Jos Lpez Rega como ministro de Bienestar Social, Jorge Otero en el Ministerio de Trabajo, Esteban Righi como ministro del Interior y a Jorge Taiana en el Ministerio de Educacin. Como Ministro de Economa nombr a Jos Ber Gelbard, presidente de la Confederacin General Econmica, que procur establecer un pacto social entre la Confederacin General del Trabajo, el empresariado nacional y el Estado, lo que inclua un aumento de salarios y el congelamiento de precios. Se retorn a los lineamientos econmicos de los anteriores gobiernos de Pern, con una poltica nacionalista, estatista y distribucionista. En cuanto a educacin: El nacionalismo popular Haba vuelto a producir manifestaciones pedaggicas desde fines de los 60 y fue la poltica del Estado en el plano de la educacin desde 1973 hasta 1975, es decir, durante el tercer gobierno peronista (Puiggros, Adriana, Qu pas en la educacin: breve historia desde la conquista hasta el presente.-1 ed. Bs As. Galerna 2003). As tambin, la autora agrega que la reforma pedaggica que se produjeron en las reas de docencia, investigacin y extensin universitaria cont con el apoyo de los sectores progresistas peronistas, radicales y de izquierda. Ministerios del gobierno de Hctor Cmpora

Cartera Ministerio del Interior

Titular Esteban Righi

Perodo 25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Ministerio de Relaciones Exteriores y Culto Ministerio de Hacienda y Finanzas Ministerio de Cultura y Educacin Ministerio de Bienestar Social

Juan Carlos Puig

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Jos Ber Gelbard

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Jorge Taiana

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Jos Lpez Rega

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Ministerio de Defensa Nacional

ngel Federico Robledo

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Ministerio de Justicia

Antonio J. Bentez

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

Ministerio de Trabajo

Ricardo Otero

25 de mayo de 1973 13 de julio de 1973

En el clima festivo que se viva, una ola de ocupaciones se generaliz en reparticiones pblicas, empresas del Estado, medios de difusin, hospitales, etc., dando una sensacin de caos y evidenciando la falta de control real por parte del flamante presidente. Guido Di Tella en su libro Pern-Pern (Buenos Aires, Sudamericana, 1983) dice que era obra de grupos que haban llegado a constituirse en factores autnomos en el escenario poltico argentino-, aunque no eran muchos los que advertan la profunda penetracin ni la importancia alcanzada por las organizaciones subversivas. Escenario principal de esas ocupaciones fue la Universidad de Buenos Aires, que por disposicin de Pern fue entregada a Rodolfo Puiggrs, intelectual marxista expulsado del Partido Comunista en 1948 por su posicin de colaboracin con el entonces presidente de la Nacin.

El retorno de Pern y la Masacre de Ezeiza El presidente Cmpora viaj a Madrid acompaado por la mayor parte del gobierno, all el viejo lder le reproch haberse dejado manejar por elementos de izquierda extraos al peronismo y se neg a asistir a una comida de gala. Un Cmpora abrumado, desconcertado y deprimido fue el que acompa a Pern a subir al avin que despeg de Barajas al amanecer del 20 de junio. En Buenos Aires se aguardaba su arribo con enorme expectativa. Se haba constituido una comisin especial integrada por Jos Rucci, Lorenzo Miguel, Juan M. Abal Medina, Norma Kennedy y el teniente coronel Jorge Manuel Osinde. A su llegada, Pern, Isabelita, Cmpora y Lpez Rega seran trasladados en helicptero al palco de honor instalado en el puente que cruza la Autopista Ricchieri y la ruta 205, al lado del barrio Esteban Echeverra. El nico que dio su discurso fue Pern. Este plan se frustr desde el principio. El aparato de seguridad armado por Osinde, por una parte, y los militantes de Montoneros y de otros grupos de izquierda, por otra, pugnaron, desde la tarde del da anterior, por ocupar posiciones estratgicas que les permitieran copar el acto. Por lo menos un milln de personas, llegadas de todos los puntos del pas, fueron los involuntarios asistentes a la batalla campal que se desat hacia el medioda. Fue una matanza cuyo luctuoso saldo tal vez no se conozca nunca con exactitud. El periodista Horacio Verbitsky habla de tan slo trece muertos y 365 heridos, pero es muy probable que los muertos hayan alcanzado el centenar. Los peores momentos se sitan entre las 14.30 y las 16.30. El vicepresidente Lima se comunicaba con el avin que traa a Pern y le peda que aterrizase en Morn, pues todas las medidas de seguridad haban sido desbordadas. As fue como, poco antes del anochecer, el lder Justicia-lista pis el suelo argentino ante un desolado grupo de funcionarios en el aeropuerto militar de Morn. En noviembre, su apoteosis haba sido frustrada por el dispositivo montado por Lanusse; en junio, por sus propios partidarios. Al da siguiente

Pern se dirigi al pueblo sin aludir a los hechos de Ezeiza. Pidi comprensin ante la marcha de las cosas, repiti que vena desencarnado y advirti a quienes pretendan infiltrarse en el peronismo, o coparlo, que l no lo permitira. Dos das despus mantena una cordial entrevista con Balbn en el Congreso, para retribuir -se dijo- la visita que el jefe radical le haba hecho en noviembre. De all en adelante los das de Cmpora se hicieron cortos. La casa de la calle Gaspar Campos era ms importante, como en noviembre, que la Casa Rosada. El 10 de julio se celebr all una entrevista de Pern con el comandante en jefe del Ejrcito, general Jorge Carcagno; al da siguiente Cmpora restituy a Pern su grado de teniente general, anulando la sentencia del tribunal de honor de 1955. Ese mismo da el almirante lvarez y el brigadier Pautarlo, comandantes de las otras dos Fuerzas Armadas, visitaban a Pern en su casa simbolizando su reencuentro con las instituciones militares. Renuncia de Cmpora Das despus, el 13 de julio, el pas se conmovi con la noticia de la renuncia de Cmpora. Aunque se haban detectado algunos indicios en los das previos, pocos creyeron que la sustitucin presidencial se realizara con tanta celeridad. Lpez Rega, en reunin de gabinete, haba hecho diversos cargos a Cmpora y planteado la necesidad de su renuncia. La voz del secretario privado de Pern era la de Pern mismo, y Cmpora no dejara de ser nunca leal a su lder. La experiencia de Cmpora estaba condenada desde el principio mismo, puesto que slo representaba las opiniones e intereses de una porcin minoritaria del movimiento [...] La friccin natural entre un lder personalista como Pern y un presidente peronista fue intensificada por la nueva orientacin poltica adoptada por Cmpora. Dice Di Tella. De inmediato hizo pblica su dimisin; Lima hizo lo propio. Al vicepresidente provisional del Senado se lo envi a Europa en una misin nunca aclarada y

Ral Lastiri -tercero en la lnea de sucesin constitucional como presidente de la Cmara de Diputados- pudo as hacerse cargo del gobierno como presidente provisional, hasta que se realizaran las elecciones presidenciales. Slo dos cambios introdujo en el gabinete: Righi fue sustituido en Interior por Benito Llamb, y Puig reemplazado en Relaciones Exteriores por Alberto Vignes. La poca de Cmpora marc tambin cierta calma, cierta tranquilidad, cierto oxgeno que -sin tomar demasiada conciencia de ello- nos permiti mirar hacia adelante, imaginndonos un pas futuro. Haba esperanzas. Haba participacin. Haba ganas, despus vino su renuncia. Una actitud que oblig a sincerarse a todo el mundo, a quitarse la careta. La Argentina lleg otra vez a las elecciones. Esta vez sin proscripciones. Entonces cada uno poda decir lo que quisiera. Y cada uno cumpli su papel en la historia. No hubo ms tteres. Y as, sin advertirlo demasiado, los argentinos nos fuimos acercando al tiempo del horror y de la muerte. Relataban Otelo Borroni y Roberto Vacca (Periodistas. Directores de Historias de la Argentina Secreta). Interregno y elecciones Durante el interregno de Lastiri los Montoneros y las tendencias izquierdistas del peronismo no dejaron de movilizarse para mantener su presencia. El 21 de julio se congregaron unos 80 000, casi todos jvenes, frente a la residencia de Pern, que se entrevist con algunos de sus dirigentes en presencia de Lastiri y Lpez Rega, a quien confirm en su confianza. Cuatro das despus, nueva convocatoria en el parque Saavedra con una concurrencia similar, en conmemoracin de Eva Pern, quien se haba convertido en una especie de smbolo de la juventud peronista en tcito rechazo a -Isabelita. Y el 22 de agosto, recordando la -masacre de Trelew, la juventud organiz un acto en Atlanta, cuya parte oratoria cierra Mario Firmenich. Sus dirigentes no lo saban, pero eran las ltimas apariciones pblicas de la tendencia izquierdista del peronismo. En contraposicin a estas demostraciones, el 31 de agosto la CGT realiz un gran desfile frente a su sede en apoyo de la frmula Juan Pern-

Mara Estela Martnez de Pern, es decir, Pern-Pern. Lastiri llam a nuevamente a elecciones, la frmula peronista obtuvo, el 23 de septiembre, el 62 por ciento de los sufragios, porcentaje nunca visto en los anales electorales; Balbn mantuvo su 25 por ciento y Manrique baj al doce. Finalmente, Pern volvera a ser presidente. Si bien se examina, era la ltima derrota de la Revolucin Argentina... Cmpora se desempe algn tiempo como embajador en Mxico y luego regres sin cargos a la Argentina. Al producirse el golpe de Estado del 24 de marzo de 1976, debi refugiarse en la embajada de Mxico en Buenos Aires. Permaneci all por ms de tres aos hasta que, ya gravemente enfermo de cncer, el gobierno militar le permiti viajar hacia Mxico, donde muri poco despus.

Capitulo III
Hacia el tercer gobierno peronista. no se cumple la utopa sin esperanza De los autores Flix Luna (1973) y Abel Del Ro(1972) hacen referencia los hechos sociopoltica que refiere al gobierno prximo de Pern, empezando de 1970 donde inicia una dcada caracterizada por aumento del costo de vida, de precios en todos los rdenes, gran inflacin debida al dficit presupuestario, al exceso de inversiones de las empresas del Estado, a privilegios de sectores privados y a las fantasas desarrollistas que " no hay con que pagar." (Ernesto Palacio: Historia De La Argentina. Tomo V. 1980) Se trata de una poca plagada de actos terroristas, asesinatos, secuestros, atentados que sume a la Argentina en la peor situacin poltica, institucional y econmica de su historia. En 1971 la Junta de Comandantes en Jefe destituye al General Levingston: "Hemos debido reasumir el mando poltico del Estado, para asegurar el pleno restablecimiento de las instituciones democrticas en el clima de libertad, progreso y justicia y esto slo se lograr en unin de las Fuerzas Armadas y la Ciudadana."( encontrado de www.portalplanetasedna.com.ar) En abril del mismo ao son rehabilitados todos los partidos polticos, luego de la suspensin impuesta por Ongana en 1966; oportunidades en que Balbn sostiene que debe ser consultado Juan Domingo Pern para una futura organizacin constitucional del pas. Rucci, Secretario General de la Organizacin Obrera dice en conferencia de prensa: "La gran mayora del Pueblo est reunido en torno a Pern, lo mismo que los dirigentes gremiales"( Enrique Pavn Pereyra: Pern, Preparacin de Una Vida Para El Mando. 1952.); y viaja a Europa para preparar el viaje de Pern a la Argentina.

Por esos das, el general Lanusse, cumple su palabra y entrega los restos de Eva Pern a su esposo. En ceremonia privada, y por manos del embajador argentino en Espaa. En los primeros meses de 1972, Pern propicia la integracin de un frente con todos los partidos polticos, Encuentro Nacional de los Argentinos y Hora del Pueblo, sin fines electorales por el momento. La idea es inferir con este argumento en la aceleracin del esquema electoral, imponiendo cambios profundos y definitivos en las orientaciones econmicas y sociales. Se suman la CGT. y la CGE . Es el golpe ms audaz y concreto de Pern. Levington declara por ese entonces que apoya "un movimiento nacional" con el peronismo, y que la gestin de Lanusse es catastrfica: el presupuesto nacional se eleva a cifras siderales y el dlar subi ms que en cualquier otra poca. En el mismo ao por tramitaciones entre Espaa y la Argentina, Juan Domingo Pern deja de ser un exiliado poltico modificndose legalmente su situacin en Madrid. La Convencin Nacional del Partido Justicialista proclama el 25 de Mayo candidato a presidente de la nacin, al General Pern. Los desrdenes en todo el pas por la conduccin del mismo estn a la orden del da. Despus del exilio, el regreso Es preciso volver a lo que fue en su hora el apotegma de nuestra creacin: de casa al trabajo y del trabajo a casa, porque slo el trabajo podr redimirnos de los desatinos pasados(Juan Domingo Pern: La Fuerza Es El Derecho De Las Bestias. 1973.) En la pagina portal planeta Sedna resea que el 17 de Noviembre llega al pas, Juan Domingo Pern y se rene con empresarios, polticos y gremialistas; cont con la presencia de la C.G.T., la U.C.R., el partido popular Cristiano, el Partido Intransigente, Demcrata Progresista, el MID, Partido Revolucionario Cristiano, Socialista Popular, UDELPA, Unin Popular, Conservadores Populares, Cruzada Renovadora, Frente de Izquierda, Encuentro Nacional de los argentinos y movimientos provinciales, la C.G.T. y las 62 Organizaciones decidieron pedir al Gobierno la derogacin del Estado de sitio, la libertad de los presos polticos y la anulacin de la reforma a la ley electoral, que exige una segunda vuelta en caso de no lograr ms del 50% de los votos, alguno de los candidatos. Sbitamente, luego de varios contactos con diferentes sectores, Pern parte hacia Paraguay declinando su candidatura a Presidente, por lo que el Congreso Justicialista proclama la frmula Cmpora Solano Lima. En 1973 la situacin del pas continua empeorando, aumenta el dficit fiscal y el costo de vida en un 10%. La Junta de Comandantes inicia acciones judiciales contra el FREJULI por considerar que sus candidatos han ejecutado manifestaciones que incitan a la violencia: "Cmpora al gobierno Pern al Poder" y prohbe el regreso de Pern, pretenden proscribir al FREJULI pero todos los partidos polticos se manifiestan en contra. El 11 de Marzo gana las elecciones por amplio margen la frmula Cmpora Solano Lima.

Ya en el Poder, Cmpora y su comitiva viajan a Espaa para acompaar a Pern en su regreso definitivo al pais. Una muchedumbre nunca vista se congrega en Ezeiza para recibir al General: era el 20 de Junio de 1973. Se producen enfrentamientos armados entre distintas fracciones, con muertos y heridos. Pern pronuncia un discurso que es clave para entender su futuro gobierno: "llego del otro extremo del mundo, con el corazn abierto a una sensibilidad patritica que slo la larga ausencia y la distancia pueden avivar hasta su punto ms lgido nada puede perturbar mi espritu porque retorno sin rencores ni pasiones como no sea la que anim toda mi vida: servir lealmente a la patria debemos tener fe en el gobierno justicialista necesitamos una paz constructiva, sin la cual podemos sucumbir como Nacin." (Juan Domingo Pern: La Fuerza Es El Derecho De Las Bestias. 1973.) Rucci proclama en la C.G.T. que la Central Obrera se movilizar para llevar a Pern a la primera magistratura de la Repblica. Al mismo tiempo Cmpora y Solano Lima firman sus renuncias como gobernantes diciendo: "Devolvemos a Pern el mandato que nos dio el 11 de Marzo". (Leonardo Favio. Documental: Pern Sinfona del Sentimiento) Asume al poder, Pern. Haremos una patria peronista(Juan Domingo Pern: La Fuerza Es El Derecho De Las Bestias. 1973.) Por consiguiente la pagina croqueta digital acota que Lastiri, presidente de la cmara de diputados asumi interinamente el gobierno y se convoc a nuevas elecciones. La frmula Pern-Pern (con la esposa del lder, Isabel, como vicepresidente) triunf ampliamente. Pern reafirm el Pacto Social, manteniendo el congelamiento salarial, los aumentos slo podan ser decididos por el gobierno y segn la productividad del trabajo. Por otro lado, reafirm la colaboracin de la burocracia sindical a travs de la Ley de Asociaciones Profesionales que reforzaba el control del Estado sobre los sindicatos y de la burocracia sindical sobre el movimiento obrero. Fortaleciendo el rol de la burocracia sindical y el control estatal sobre los sindicatos, Pern intentaba retomar el control del movimiento obrero. As, las luchas profundizarn sus tendencias a hacerse antiburocrticas y a redundar en un fortalecimiento de la vanguardia. Por esto, mientras fortaleca a la burocracia, Pern diriga la represin a la vanguardia. La agudizacin de la poltica represiva encontr su mxima expresin en la primera aparicin de la Triple A: la Alianza Anticomunista Argentina, que cumplir el rol de amenazar, atacar y asesinar a miembros de la izquierda y de la vanguardia obrera y popular, como antesala, en pleno gobierno peronista, de la represin desatada por la dictadura que sobrevendra poco tiempo despus.

Pese a la represin, los conflictos se mantienen, junto con las reivindicaciones por condiciones de trabajo, crecen las demandas por aumentos salariales, por la reincorporacin de trabajadores y activistas despedidos y por la recuperacin de comisiones internas e incluso de seccionales sindicales, como la gran lucha de los metalrgicos de Villa Constitucin en el Primer Villazo.

En este ao se hace un reportaje al ya presidente Juan domingo Pern por parte de Revista Unidos que a su misma vez son contrastado y ampliados con documento de la poca. Merecen un tratamiento especial los documentos internos que empezaron a circular y las entrevistas de los nucleamientos juveniles con Pern. La primera entrevista se realiz en la residencia de Gaspar Campos el 8 de septiembre de 1973. Concurrieron a ella la mayora de los grupos genricamente juveniles: Montoneros, FAR, FAP 17 de Octubre, JP Regionales, UES, JUP, CNU, Guardia de Hierro, JSP, etc. El tema eje fue la organizacin de la JP. En la extensa entrevista Pern, adems, avanz sobre aspectos vinculados con el accionar de la tendencia, pero sin definirla como protagonista de los hechos: con qu hacamos la guerra civil? No hay que hacerse ilusiones, eso se hace con realidades (...) atacan a la organizacin sindical (...) s que algunos muchachos de la juventud no estn de acuerdo con la frmula que ha salido, pero ha salido de un congreso. Hay algunos que se apuran y no comprenden que hay que andar con cuidado () la inorganicidad lleva a cualquier infiltracin o desviacin. Nosotros preferimos usar el tiempo. Son como los locos, todos los das empezando una cosa nueva, ... la poltica es as. Se necesita ductilidad, tolerancia. Ustedes todos los dems valores que quieran, pero la experiencia se la tenemos que dar nosotros. La juventud que generalmente es impaciente, normalmente es impaciente, es la que ms debe acopiar paciencia () no jugarse en una aventura generacional y que puede conducir a un desastre () el sistema no se 'cambia'. El sistema va a resultar cambiado cuando las estructuras que lo conforman y lo desenvuelven se hayan modificado. Hay un solo camino... que es la legislacin. Cuando se acuerden el sistema va a estar totalmente cambiado. Para nosotros, se es el

camino. Muchos de ustedes han sufrido. Algunos muchachos creen que no se est haciendo nada. Porque si no estamos con los yanquis, tampoco con el marxismo. Todas estas cosas que han ocurrido dentro de la juventud hay que borrarlas y llegar a hacer una organizacin, donde para un hombre de esta generacin no haya mejor que otro hombre de esta generacin. Organizados podrn discutir las decisiones, y ganarlas algunas veces. ( Ernesto Palacio: Historia De La Argentina. Tomo V. 1980.) La intencin de Pern era clara: controlar el accionar de la tendencia diluyndola en una organizacin global de Juventud Peronista con tareas propias del sector (clubes y un Ministerio de la Juventud). La subordinacin a su poder poltico era el eje de esta convocatoria. La definicin de la pertenencia al Movimiento para Pern fue siempre una decisin poltica, no ideolgica; ser peronista era reconocer una propuesta nacional con una conduccin poltica definida. Por su amplitud, la convocatoria necesariamente era heterognea, pero esa heterogeneidad estaba subordinada a una conduccin poltica nica. La organizacin significaba entonces articulacin con la conduccin y esa era lo que le haca afirmar: Ustedes estn desorganizados. Los argumentos de Firmenich en la reunin fueron dos: 1) ... el objetivo fundamental debe ser la organizacin definitiva de la juventud a travs de la eleccin de las bases, y 2) ... comprender el proyecto que usted est conduciendo y trabajar en funcin de lograr la unidad representativa. Eleccin de las bases y unidad representativa significaba poner como eje la lucha interna con los otros sectores juveniles (los que se ponen baja su dedo); con respecto a Pern, le contestaba que comprenda su proyecto. O era que lo interpretaban? Como siempre evitaron toda precisin ante el tema de la conduccin. Pero Pern no: las masas no valen por su nmero, no, no. Valen por la clase de dirigentes que tienen al frente( Juan Domingo Pern: La Fuerza Es El Derecho De Las Bestias. 1973.). Ni lo conversado en esta reunin ni en

la siguiente vari la poltica de los montoneros, quienes siguieron avanzando en las definiciones ideolgicas.
En cuanto a su poltica busc fortalecer la doctrina del Justicialismo, dijo en una entrevista: "Estamos en la etapa dogmtica, es decir, hay que fijar el dogma, inculcado y hacerlo cumplir" (Juan Domingo Pern: La Fuerza Es El Derecho De Las Bestias. 1973). Para ello implement los "Cursos de Doctrina Justicialista", porque tericamente los muchachos desconocan el dogma y los sucesos de los aos anteriores. En el aspecto social se respiraba revolucin, que estaba encarnada en la misma Juventud Peronista. Ante esta situacin Pern se refiere a la unidad del pueblo argentino y al Pacto Social como el mejor camino para sacar adelante al pas. Se dan manifestaciones en todo el pas como muestra del apoyo del pueblo a su caudillo, pero Pern se halla debilitado, ya no tiene fuerzas para continuar en el gobierno.

Econmico. De los autores Flix Luna (1973) y Abel Del Ro(1972) Hace hace referencia que durante el ao que estuvo al frente del Gobierno, su poltica econmica, al igual que en sus presidencias anteriores se bas en la realizacin de obras pblicas para combatir el desempleo, firma tratados y convenios con diversos pases tales como la Unin Sovitica, Cuba, Paraguay, China, Espaa, Hungra, que resultan beneficiosos, en gran medida para nuestro pas; implementa planes de desarrollo industrial y recurre a crditos que son otorgados por el BID, contrariando una de sus "ms firmes convicciones" de no solicitar ni un solo crdito. Lanza el Plan Trienal de Gobierno, un gran proyecto de expansin nacional que duplicar el Producto Bruto Interno con respecto a la tasa de los aos 61 73. En sta poca se aumentan los salarios, pero tambin suben los precios de combustibles, tarifas de electricidad, gas, transporte y desabastecimiento, por lo que sube tambin el costo de vida.

Educativo. Pedagoga de la liberacin. A igual que Adriana Puigros (2003), Ricardo Nassif (1981) la pedagoga de la poca era pedagoga popular liberadora que sumaba fundamento de la pedagoga peronista desarrollada entre 1945-195, con alguna influencia del liberalismo laico y un gran peso de la pedagoga de la liberacin. Usamos de liberadamente la expresin plural porque esta es una tendencia multifactica que,

en el encuentro de muy distintos afluentes (democracias populares, socialismo y marxismo, cristianismo de nuevos cuo, los mas diversos movimientos de contestacin y de luchas sociales y procesos pedaggico desenvueltos participativamente, por y grupos marginales, se va desenvolviendo en Amrica latina y en el tercer mundo, donde se enfrenta la situacin de dependencia con la meta de la liberacin. Esto trminos claves son, por otra parte y como ya se ha dicho, no solo aplicables a los vnculos entre los modelos de los pases hegemnico y a los de los perifricos, sino a los que rigen la vida de los distintos grupos sociales en los que la distancia esta dada por el poder de unos poco construido a la expensas de la marginacin de los mas. Es tan evidente esta contradiccin ente una educacin dependiente, que acrecienta la dependencia, y una educacin que ayude a generar o a consolidar, segn los casos, formas diversas de liberacin, que su conciencia se ha generalizado aun en la afirmacin un tanto abstracta de volcar los esfuerzos educativos sobre la mayora menos favorecida. Por eso mismo, el objetivo de la liberacin se ha convertido en uno de los motores para la elaboracin de una pedagoga que viene haciendo y que, aunque sometida a muchas vicisitudes, tipifica gran parte del movimiento pedaggico de las ultimas dcadas. No obstante las pedagogas liberadoras tienen puntos bsicos de contacto que permiten ubicarlas dentro de una denominacin genrico. Entre esos aspectos comunes, quizs el mas importante sea la identificacin de los factores de alineacin y deshumanizacin que hay en el contexto socioeconmico y poltico y la voluntad de compromiso con el cambio de esas condiciones. Una pedagoga de la liberacin tal cual viene formulndose en dicha poca y alrededor del pas, adems parece ser la que comienza la politicidad de la educacin su carcter de gran fenmeno social, aunque todava no haya penetrado suficientemente en la especificidad de ese fenmeno. Esta penetracin se ha producido justamente como venamos diciendo en la dcada del 70. En ese vaivn entre formulaciones meramente tericas y movimientos de base que pueden acercar la teora a la realidad existente de la poca. Esta pedagoga de liberacin o una filosofa de la educacin de la liberacin es impulsada por Paulo Freire, de gran difusin no solo en Amrica sino tambin en otos pises del tercer mundo.

La muerte de Pern y la crisis prxima de la presidencia Maria Martnez de Pern.

Tengo miedo del encuentro con el pasado que vuelve encontrarse con mi vida.( Tomas Eloy Martinez. La novela de Peron. 1987) El 1 de julio de 1974 Mara Estela Martnez de Pern, vicepresidente, anunciaba por radio y televisin la muerte de Juan Domingo Pern que muere en la Residencia de Olivos. La presidente orient su gestin de gobierno con un plan que sealaba cambios sustanciales, y con Jos Lpez Rega como principal sostn.
La muerte de Pern dej sin control al conjunto de fuerzas que haban coexistido conflictivamente bajo su liderazgo. Cierto es que la ruptura entre las facciones peronistas (izquierda y derecha) haba alcanzado un punto sin retomo antes de julio de 1974. Pero cierto es tambin que la muerte de Pern priv al gobierno de una conduccin legtima y aceptada por el conjunto del peronismo, que pudiera reformular los acuerdos polticos y sociales para asegurar la gobernabilidad del pas. En su lugar, ejerci una vacilante direccin su viuda, acompaada y aconsejada por el cada vez ms influyente ministro de Accin Social y secretario privado de Pern, Jos Lpez Rega. El lopezrreguismo fue aumentando su influencia directa en las decisiones y el 3 de enero de 1975 el Brujo fue nombrado secretario privado de la Presidencia, conservando su cargo de ministro. Todo pasaba por sus manos. Adems del entorno presidencial, el otro factor de poder en el seno del gobierno era el sindicalismo. Los sindicatos se sintieron relevados de los compromisos que haban asumido en 1973 y se dedicaron a deshacer el diseo poltico trabajosamente armado por Pern. Poco despus de la muerte de Pern, la direccin de la CGT pas a manos de sindicalistas que crean que el movimiento obrero deba entrar en la etapa poltica abierta con la muerte del presidente libre de viejos compromisos con el gobierno. Los nuevos compromisos que la nueva dirigencia negoci con el gobierno apuntaban a la reformulacin del Pacto Social y al desplazamiento de los lderes sindicales y polticos opositores al oficialismo cegetista. La concesin de la renegociacin del pacto social desencaden la renuncia de Gelbard. Esta reorganizacin del gobierno, que llev a Lpez Rega a la cspide de su poder fortaleci a la burocracia sindical, coincidi con un recrudecimiento de la violencia. Hacia mediados de 1975, el conjunto de acuerdos que Pern haba articulado y que haban constituido el eje de su proyecto de institucionalizacin poltica, haban fracasado y el pas pareca marchar sin rumbo. La llegada de Celestino Rodrigo al Ministerio de Economa agudiz an ms los problemas. Con el apoyo de Lpez Rega, Rodrigo adopt una serie de medidas, conocidas como el

Rodrigazo devaluacin del peso entre un 100% y un 160%, incremento del 181% en el precio de la nafta y del 75% en los precios del transporte, y otras medidas similares que tuvieron como efectos inmediatos una aceleracin brusca de la inflacin y una crisis poltica. En los casi veinte meses del gobierno de Mara Estela Martnez de Pern que incluyen los dos breves perodos de licencia por enfermedad, la decisiva cartera de Economa fue ocupada, sucesivamente, por Jos Gelbard, Alfredo Gmez Morales, Celestino Rodrigo, Pedro J. Bonanni, Antonio E Cafiero y Emilio Mondelli. Otros tantos hubo en Interior: Benito Llamb, Alberto L. Rocamora, Antonio J. Bentez, Vicente Damasco, Angel E Robledo y Roberto A. Ares. En total, treinta y seis ministros desfilaron por los ocho ministerios. La crisis poltica culmin con el desplazamiento de Rodrigo (imagen izq.) y de Lpez Rega, provocados por una exitosa huelga general declarada por la CGT. Isabel Pern se alej temporariamente del gobierno, que qued en manos del presidente del Senado, talo Luder. El ministro de Economa, Antonio Cafiero, apoyado por la CGT, procur infructuosamente controlar la inflacin. El retorno de Isabel Pern a la presidencia, la crisis interna del peronismo, la agudizacin de la violencia poltica, y la falta de colaboracin en muchos casos, abierta oposicin del empresariado y las Fuerzas Armadas, quitaron al gobierno toda base de apoyo. ACCIONES GUERRILLERAS El ERP continu atacando cuarteles y decidi crear un frente guerrillero rural, en la provincia de Tucumn. Hasta ese momento, los diferentes grupos guerrilleros haban centrado su actividad en las ciudades, la creacin de una guerrilla rural responda a la estrategia de formar un ejrcito revolucionario que pudiera enfrentar a las fuerzas armadas oficiales, vencerla y tomar el poder e instalar un gobierno socialista,, tal como haba sucedido en, Cuba y Vietnam. La eleccin de Tucumn respondi a que la geografa ayudaba a este tipo de prcticas y tradicin de lucha del pueblo de esa provincia, Mario Roberto Santucho, jefe del ERP, pensaba que el gobierno, primero el de Pern y luego el de su mujer, eran incapaces de solucionar loa problemas del pas, y que esa situacin iba terminar con un golpe de Estado. A partir de momento, el pueblo vera el accionar guerrillero como la nica forma de transformacin y sumara masivamente al ERP; para ello, deba existir un grupo entrenado para servir de vanguardia. Naci as la compaa de monte Ramn Rosa Jimnez, en junio de 1974. La cantidad de sus integrantes y la calidad de sus acciones militares fueron exageradas tanto por el ERP en su afn propagandstico, como por el Ejrcito para justificar su participacin en la represin. En un primer momento, fueron efectivos de la polica tucumana y de la Federal los

que intentaron reprimir a los guerrilleros, accionar que se desarroll prcticamente en secreto. A comienzos de 1975, el decreto 261 del Poder Ejecutivo Nacional encarg la lucha antisubversiva al Ejrcito y le orden neutralizar y aniquilar la accin de los elementos subversivos en la provincia de Tucumn. En octubre de ese ao, este decreto se hara extensivo a nivel nacional. La Triple A, que ya se haba cobrado ms de 500 vctimas, lanz una campaa intimidatoria en todo el pas. Sus destinatarios fueron artistas, escritores, cantantes, periodistas y actores que no gozaban de la simpata de Lpez Rega o eran opositores al gobierno. Aparecieron las llamadas listas negras. Figurar en ellas significaba no poder trabajar y, adems, una amenaza de muerte, Comenz, de esta manera, la ola de exilios. Frente a todos estos hechos, el Estado mantuvo una pasividad que se confunda con la complicidad. Investigaciones judiciales posteriores demostraron que la Triple A funcionaba en las oficinas del Ministerio de Bienestar Social, a pocos metros de la Casa Rosada. El financiamiento de los operativos provena de fondos estatales y las rdenes eran invariablemente decididas por Lpez Rega y miembros de las fuerzas de seguridad. En las Fuerzas Armadas volvi a tomar vigor la doctrina de la seguridad nacional. ISABELITA

Los aspectos bsicos del programa de gobierno fueron:

Acabar con la subversin contando con la intervencin de grupos civiles paramilitares que fueron conocidos como la Triple A.

Eliminar el avance de la izquierda en el pas. Una de las reas donde consideraron haba infiltracin fue en la educacin, por esto remplazaron al ministro de educacin por el doctor Oscar Ivanissevich y se nombr como nuevo rector de la Universidad de Buenos Aires a Alberto Ottalagano, encargado de realizar una reforma que acabara con la infiltracin denunciada. Por ello se la mantuvo un tiempo cerrada, se cesantearon docentes y se reformaron los programas. Tambin se dispusieron intervenciones federales a las provincias de Salta, Santa Cruz y Mendoza.

En materia econmica el lopezrreguismo se plante someter al Ministro de Economa Jos Ber Gelbard, quin continuaba en su cargo. Para ello cont con el apoyo del sindicalismo ortodoxo, interesado en la renuncia

del ministro con quin haban firmado el "Pacto Social" y que por lo tanto limitaba el pedido de aumentos salariales. Iniciaron un boicot a su proyecto de ley agraria asociados con entidades empresarias rurales; provocaron as su renuncia en octubre de 1974. Lo sucedido el economista Gmez Morales, quin no pudo detener el proceso inflacionario y la desinversin empresaria.
A partir de la desaparicin del lder, Isabelita empu el bastn de mando, pero en realidad quien diriga sus pasos era Lpez Rega, que se haba transformado en el poder detrs del trono. Inepta para resolver los mltiples problemas de gobierno, Isabel solo atinaba a enfermarse en forma reiterada. Su personalidad inestable la hacia caer en actitudes contradictorias. La violencia deca busca sacar las Fuerzas Armadas a la calle, pero no lo voy a consentir. Soy una mujer frgil pero tengo carcter. (8-10-74). Pero meses ms tarde se firmaba el decreto que ordenaba a las Fuerzas Armadas aniquilar a subversin. Otras veces apelaba a actitudes contemporizadoras, como cuando pidi a los lderes sindicales en la CGT: "no me lo silben mucho al pobre Mondeli,
(

Leonardo Favio. Documental: Pern Sinfona del

Sentimiento.) su sexto ministro de Economa. A pesar de haber sido la primera mujer que en Amrica lleg a la presidencia de una repblica, no se distingui por defender los derechos de sus congneres.

Capitulo IV DICTADURA MILITAR ARGENTINA (1976-1982) Presidencia de Jos Rafael Videla Es importante antes de entrar al tema hacer algunas reflexiones acerca de las implicancias que tiene la transmisin de un legado histrico en la formacin de los jvenes en tanto ciudadanos y el rol que la institucin escolar tiene dentro de la dinmica de la transmisin, referido especialmente a la construccin de la memoria sobre una historia que guarda en la memoria de todo argentino: la dictadura militar. El 24 de marzo de marzo de 1976, la Repblica Argentina sufri un golpe de Estado que dio lugar a la dictadura ms sangrienta que haya conocido el pas. Un tema conflictivo, pero que no puede evitar el enfrentarse con las heridas del pasado. El descontrol econmico, la violencia poltica y la evidencia de la descomposicin del gobierno abrieron la brecha por la cual tos militares volvieron al gobierno. El 24 de marzo de 1976 la Junta Militar integrada por los comandantes de las tres armas, Jorge R. Videla (Ejrcito), Emilio E. Massera (Marina) y Orlando R. Agosti (Aeronutica) derroc al gobierno de Mara Estela Martnez de Pern e inaugur lo que denomin Proceso de Reorganizacin Nacional. Esta nueva intervencin militar fue diferente de las

anteriores. Autoritarismo y Dictaduras Durante los 70, la sociedad argentina se exhibi fragmentada con serios desequilibrios sociales, econmicos y con abismos ideolgicos. Produjo, en diez aos, dos regmenes dictatoriales (1966-73 y 1976-83) que desmantelaron las aspiraciones de una sociedad democrtica, construida sobre un contrato social apoyado en valores civiles. Durante la ltima dictadura militar, el objetivo explcito era aniquilar la subversin terrorista, a travs de cualquier medio. El universo simblico construido en trminos militares monopoliz el estado y la sociedad. En el mbito poltico, social, simblico, cultural y religioso las relaciones entre institucin militar e instituciones autnomas llegaron a su mxima sumisin. Pero el accionar de las FFAA no fue solamente contra la guerrilla - que como se muestra en documentos militares ya haba sido casi derrotada a fines del 75sino que fue dirigido a eliminar todo tipo de oposicin sea sindical, social, poltica como religiosa con cualquier tipo de mtodo. Es as como dio lugar a un Estado autoritario (el autoritarismo es una de formas que el Estado asume para controlar la sociedad), donde la comunicacin Unidireccional hacia que desde el poder partieran los mensajes, se oficializaran en una versin de la realidad conveniente a la visin de quienes lo ejercieran, se atacaran las fuentes de conocimiento crtico, se cerraran la posibilidad de debate o bien se restrinjeran sus mbitos para que no contaminara al conjunto de la sociedad. Se interrumpieron los lazos y organismos que representaban la solidaridad (destruccin de organizaciones intermedias, sindicatos, etc.). La dictadura provoc la clausura de las prcticas polticas e implement sistemtica y metdicamente una represin violenta (la ms terrorfica de la que se tenga memoria). Los ms de treinta mil muertos que ocasionaron han

quedado en la historia como mrtires. Se implement la desaparicin de personas como metodologa impuesta por el terrorismo de Estado para intentar asegurarse impunidad por lo delitos cometidos. Y con la palabra desaparecidos se nombr a quienes eran secuestrados, torturados y asesinados, con ocultamiento de los cuerpos de las vctimas y sustraccin de pruebas y rastros de lo sucedido. Las vctimas de la represin ilegal quedaron ubicadas en un escenario impreciso entre la vida y la muerte. En tanto desaparecidos, las vctimas del terrorismo de Estado siguen sin estar ni vivos, ni muertos; estn ocultos, fuera de la vista.. Educacin y Cultura El periodo se caraterizo por la clausura definitiva de los proyectos educativos democraticos que aun subsistian cuando asumio el gobierno dictatorial, por la represion a funcionarios, docentes y estudiantes y por el comienso del traspaso de las escuelas a las municipalidades. El 29 de abril de 1976 en Crdoba, una pila de libros arde en el Regimiento de Infantera Aerotransportada de La Calera. Se incinera esta documentacin perniciosa que afecta al intelecto y a nuestra manera de ser cristiana dice el comunicado oficial, a fin de que no pueda seguir engaando a la juventud sobre nuestro ms tradicional acervo espiritual: Dios, Patria y Hogar. Arden, entre muchas obras, las novelas de Gabriel Garca Mrquez, los poemas de Pablo Neruda, las investigaciones de Osvaldo Bayer. Desde el Ministerio de Educacin y Cultura se gesta la "Operacin Claridad": plan de caza de opositores en toda el rea cultural. Adems de las desapariciones de artistas, intelectuales, docentes y alumnos, el plan produce despidos masivos e inhabilitaciones para ensear. La quema de libros ms grande que concret la dictadura fue con materiales del Centro Editor de Amrica Latina, el sello que fund Boris Spivacow quien

adems tuvo un juicio por publicacin y venta de material subversivo. l fue sobresedo pero el milln y medio de libros y fascculos ardieron en un baldo de Sarand. El gobierno de la Junta Militar dispuso una serie de procedimientos para neutralizar el "germen subversivo" que intentaba crear defensas en la sociedad. Estas fueron algunas de las acciones emprendidas: En 1977, se distribuy en las escuelas un material grfico dirigido a los padres con hijos en edad escolar, titulado " Cmo reconocer la infiltracin marxista en las escuelas": "-Lxico marxista para uso de los alumnos: (...) Lo primero que se puede detectar es la utilizacin de un determinado vocabulario que, aunque no parezca muy trascendente, tiene mucha importancia para realizar este 'trasbordo ideolgico' que nos preocupa. As, aparecern frecuentemente los vocablos dilogo, burguesa, proletariado, Amrica latina, explotacin, cambio de estructuras, capitalismo." Historia, Formacin Cvica, Economa, Geografa y Catequesis en los colegios religiosos, solan ser las materias elegidas para el adoctrinamiento subversivo. Algo similar ocurra con Castellano y Literatura, disciplinas de las que habian han sido erradicados los autores clsicos, para poner en su lugar a 'novelistas latinoamericanos' o 'literatura comprometida' en general. En el mismo ao, el decreto 3155 prohibi la distribucin, venta y circulacin de los relatos infantiles "Un elefante ocupa mucho espacio", de Elsa Bornemann, y "El nacimiento, los nios y el amor", de Agnes Rosenstichl (ambos de Ediciones Libreras Fausto), por tratarse de " cuentos destinados al pblico infantil con una finalidad de adoctrinamiento, que resulta preparatoria para la tarea de captacin ideolgica del accionar subversivo. " El decreto 538, de mayo de 1978, estableci para profesores y maestros la lectura y comentario obligatorio del folleto " Conozcamos a nuestros enemigos", cuyo contenido resumi el diario La Prensa en ese mismo mes: "El texto tiende a facilitar a los docentes la comprensin del proceso subversivo

en el pas, especialmente en el medio educativo, y brinda elementos de juicio sobre la forma de obrar del marxismo. Expone tambin la estrategia particular de la subversin en el mbito educativo, sus modos de accin en todos los niveles educativos y en la actividad gremial del mbito educativo (sic). En las conclusiones del trabajo, cuya lectura y aceptacin por parte del personal docente y administrativo es obligatoria, se expresa que 'es en la educacin donde hay que actuar con claridad y energa para arrancar la raz de la subversin, demostrando a los estudiantes las falsedades de las doctrinas y concepciones que durante tantos aos les fueron inculcando en mayor o menor grado." En octubre de 1978, una resolucin del Ministerio del Interior prohibi las obras "La educacin como prctica de la libertad" (Editorial Siglo XXI) y "Las iglesias, la educacin y el proceso de liberacin humana en la historia" (Editorial La Aurora), del pedagogo brasileo Paulo Freire, ya que, segn las autoridades, "sirven como medio para la penetracin ideolgica marxista en los mbitos educativos. Por otra parte, su metodologa para interpretar la realidad, el hombre y la historia es manifiestamente tendenciosa. Las fuentes de pensamiento del autor, como los modelos y ejemplos que expone, son de clara inspiracin marxista y toda su doctrina pedaggica atenta contra los valores fundamentales de nuestra sociedad occidental y cristiana ." En octubre de 1978 se prohibi la distribucin de la novela "La ta Julia y el escribidor", del escritor peruano Mario Vargas Llosa, argumentando que " revela distorsiones e intencionalidad, as como reiteradas ofensas a la familia, la religin, las instituciones armadas y los principios morales y ticos que sustentan la estructura espiritual e institucional de las sociedades hispanoamericanas y, dentro de stas, a nuestra Nacin, contribuyendo a mantener y expandir las causas que determinaron la implantacin del Estado de Sitio". No quiero que me arruinen mi futura historia con mensajes de odio, ni tampoco mensajes de olvido. Yo quiero que me permitan no odiar. Quiero que

me dejen perdonar (...) Quiero saber la verdad. Quiero que me dejen pedir justicia. Quiero que me digan dnde estn los huesos de mis viejitos Fragmento de una carta de lectores de Julia Merediz (hija de un desaparecido en la dictadura militar).

Capitulo V Roberto Eduardo Viola Prevedini. 29-03-1981 / 11-12-1981 Tras la muerte del Gral. Juan Domingo Pern y la asuncin a la presidencia Mara Estela Martnez de Pern a la Presidencia, se desato en la argentina un proceso de cambio caracterizado por un Gobierno represor y la implementacin de un nuevo modelo econmico por el cual Estado sufre una profunda transformacin, que por consecuente lleva a el llamado proceso de Reorganizacin Nacional, una etapa oscura de reestructuracin y de prdidas. El gobierno presidido por Videla hacia fines de 1980 se encontr agobiado por problemas de una crisis financiera ya que varias entidades fueron liquidadas (Banco Sidesa Financiera Credibono Grupo Sasetru) afectando el campo econmico, poltico, la desunin entre los miembros de la Junta y entre las propias Fuerzas Armadas, Videla, para tranquilizar los nimos adelanto el nombre de su sucesor, el 3 de octubre la Junta Militar design al general

retirado Roberto E. Viola como el prximo presidente de facto, que asumira el 29 de marzo de 1981, ste deba gobernar hasta el mismo da de 1984 aunque duro mucho menos: el 11 de diciembre fue removido por la Junta y reemplazado por el titular del Ejrcito, Leopoldo F. Galtieri. (Encontrado en:http://www.taringa.net/posts/info/3467449/Dictadura-militar:-1976--1983(Argentina).html ) Roberto Eduardo Viola fue un militar argentino que ejerci de facto la presidencia de la Nacin entre el 29 de marzo de 1981 y el 11 de diciembre del mismo ao, durante el Proceso de Reorganizacin Nacional 1976 - 1983). Viola asumi la presidencia de Jorge Rafael Videla debido a la falta de acciones con fin de estabilizar al pas que pasaba por una etapa dura en trminos econmicos y sociales que provocaban la intranquilidad civil. En su gobierno, Viola inici una apertura parcial a la reincorporacin de polticos de carrera y tcnicos civiles a cargos pblicos. Las circunstancias permitieron que la CGT se reorganizara y movilizara bajo la direccin del sindicalista Sal Ubaldini, an pese a la prohibicin legal. Las medidas econmicas del gobierno de Viola se mostraron igualmente ineficientes. En vista de las repetidas devaluaciones del peso frente al dlar impulsadas por el ministro de Economa Jos Martnez de Hoz durante el gobierno de Videla, era marcada la preferencia por la compra de divisas; incluso los pequeos ahorristas optaban por la tenencia de moneda extranjera y evitaban invertir en el pas. El ministro de Economa designado por Viola, Lorenzo Sigaut, asegur al ocupar el cargo que el que apuesta al dlar, pierde. Das ms tarde realizara una devaluacin (del peso con respecto al dlar) del 30 por ciento. en un intento desesperado de atraer inversin internacional. La inflacin de 1981 alcanzara el 131% interanual. Los fracasos en materia econmica y las perspectivas aperturistas del gobierno de Viola llevaran a la constitucin de una junta multipartidaria por parte de los principales partidos polticos, buscando la realizacin de

elecciones. La muerte de Ricardo Balbn, quien durante aos haba sido presidente de la Unin Cvica Radical, constituy una ocasin de manifestacin pblica en favor de la democracia. La perspectiva llev a la junta militar a reorganizarse en noviembre de 1981. Pasaron a integrarla el entonces teniente general Leopoldo Galtieri, el entonces almirante Jorge Isaac Anaya y el entonces brigadier general Basilio Lami Dozo, todos ellos partidarios de un control ms duro de la situacin civil. Aunque Viola no haba interrumpido en ningn momento el accionar represivo ni los operativos contra la "subversin", a fines de diciembre de 1981 fue obligado a renunciar. (Encontrado en:http://argentinaenlahistoria.blogspot.com/2008_08_01_archive.html ) En cuanto a lo educativo, paralelamente a la asuncin de Eduardo Viola y el resto de su gobierno se sucedan hechos de significanca en la educacin. Segn Adriana Puiggrs en el libro Historia de la Educacin Argentina, durante el gobierno de facto se apunto hacia la formacin ciudadana priorizando los valores cristianos de la cultura argentina. Con el peronismo el catolicismo haba penetrado las aulas que haba implementado el objetivo de la revolucin nacional y socialista tomando as al peronismo como nico instrumento de accin, organizacin y doctrina que responde a las reales motivaciones de las masas, el peronismo habia instalado costumbres que el gobierno de facto busco remover. Segn la opinin de la autora en su escrito La Historia que deba ensearse durante la ltima dictadura militar en Argentina (1976- 1983), (Laura G. Rodriguez),la dictadura militar se proponia una reestructuracion de la economa y desmantelar el estado interventor impulsado por el peronismo con el fin de disciplinar autoritariamente a la poblacion y que este golpe cont con el apoyo de la Iglesia Catolica de varias organizaciones que intervinieron en el sistema publico de enseanza. Entre 1976 y 1983, en la provincia de buenos aires hubo cinco ministros de educacin, desde 1976 a 1980 quien permanecio en el cargo fue Ovidio Jess

Antonio Solari, el ministro Solari fue el nico que consigui disear una serie de reformas al sistema, ya que entre fines de 1980 y octubre de 1983 se sucedieron cuatro mandatarios de educacin civiles que no llegaron a articular ningn proyecto propio en un contexto de crisis poltica y econmica que se acentuaba. El general Solari perteneca al grupo del Ejrcito cercano alpresidente de facto, el teniente general Jorge Rafael Videla (1976-1981). En estos aos se sucedieron constantes modificaciones curriculares y a nivel pedaggico en la argentina, un organismo muy influyente en esto fue La SIP que era un organismo que dependa de presidencia y formaba parte de una compleja y antigua trama de instituciones estatales dedicadas a controlar y censurar expresiones culturales (AVELLANEDA, 1985). Es interesante analizar un articulo periodstico actual de Roberto Picco donde el define el rol de la SIP en la poca de la dictadura: (Encontrado en http://blogs.clarin.com/robertopicco/posts) "LOS DE LA SIP FUERON LOS VOCEROS DE LAS DICTADURAS EN AMRICA LATINA" Para nosotros, militantes del campo nacional y popular, la presencia de los personajes nucleados en la Sociedad Interamericana de Prensa (SIP) es idntico al apoyo que la criminal OTAN les brindara a las dictaduras militares en Amrica Latina en la dcada de los `70, dejando un dramtico saldo en la regin con decenas de miles de compaeros asesinados y desaparecidos, sembrando el hambre en nuestros pueblos y endeudando, destruyendo y transformando en colonias a nuestras naciones. La SIP, La OTAN, Clarn, los militares golpistas y las oligarquas locales utilizaron siempre las mismas metodologas: corrupcin, dependencia y obediencia debida.

Desde nuestras organizaciones del campo del pueblo creemos adems, que estos tipos vienen a querer marcarnos la cancha y a oponerse y operar con fuerzas contra la flamante Ley de Medios Audiovisuales de la democracia. Tal como tambien lo explica la autora : Durante esos aos fue utilizada como uno de los principales medios de propaganda. Uno de sus objetivos era contribuir mediante la comunicacin social a lograr que la poblacin local y las reas de decisin internacionales, adopten actitudes y conductas positivas de adhesin al Proceso de Reorganizacin Nacional.Proceso de Reorganizacin Nacional.En general, la SIP organizaba una campaa nacional sobre algn tema, escriba un documento con ideas fuerzas y lo mandaba a todas las provincias. Las dependencias educativas lo reciban para replicarlo y podan introducir adecuaciones. El objetivo general de la campaa era promover en la poblacin el conocimiento de los deberes y de los derechos que le pertenecan como integrante del mundo occidental y cristiano. Teniendo en cuenta que el sistema educativo deba conducir a la consolidacin del orden social de la nacin, atendiendo a las necesidades presentes y previsibles del individuo, la familia y la comunidad, estableca que a partir de la iniciacin del curso lectivo de 1978, en los establecimientos educativos de todos los niveles y modalidades se desarrollaran dos clases por semana durante todo el ao. Las clases tenan que estar dedicadas al tratamiento de situaciones surgidas del diario vivir o extradas de los medios de comunicacin que permitieran a los educandos vivenciar conductas y normas de vida y analizar hechos en los que se pusiera de manifiesto la importancia de una convivencia interpersonal y social armnica. Durante el gobierno de facto se presento un ambiente social muy perturbado por el poder, el termino de represin y desaparecidos se volvi comn. El llamado Proceso de reorganizacin nacional, provoco la desaparicin forzada y la muerte de miles de estudiantes e ideologistas por motivos polticos y religiosos, el ambiente hostil de la epoca repercutio en el sector mas

importante para un pais, el estudiantil, el gobierno consideraba a este grupo como rebelde, idealista y dificil de controlar. Un suceso a resaltar es un atentado donde es herido gravemente el periodista del diario La Prensa Manfredo Schonfeld, que en sus artculos haba denunciado las violaciones a los derechos humanos cometidos por el Proceso. Desde el exterior, Amnesty Internacional afirma tener registrados 9.000 casos de desaparecidos en la Argentina. (Encontrado en http://www.elotrodiario.com) La dictadura militar que se sucedi en la argentina durante el proceso sin duda ha dejado marcas en nuestra historia, que segn el autor Eduardo Rey Tristan en Memorias de la violencia en Uruguay y Argentina (Universidad de Compostela ao 2007) provoco un completo proceso de sancin en la sociedad argentina, donde los traumas tal vez nunca sern olvidados. El autor plantea el libro describiendo el ambiente social represivo durante la dictadura aportando las consecuencias que la misma ha dejado y que siguen latentes en la actualidad.

Captulo VI Testimonio En el desarrollo de de este trabajo hemos tenido la oportunidad de obtener el testimonio de una profesora que vivi el momento histrico citado. A modo de cierre a esta poca, presentamos su relato que la resume de manera general y dice lo siguiente: En el ao 1973 sube el gobierno de Cmpora que representaba a Pern, Cmpora representaba a Pern. Despus llama a elecciones, la frmula era

Pern-Pern, que era Juan Domingo Pern - Mara Estela Martnez de Pern, entonces en esa poca del peronismo haba muchsima participacin popular, por ejemplo medidas como la poltica proteccionista de Gerba, que protega los intereses nacionales. Tambin se puede decir que dentro del movimiento peronista haba dos alas muy importantes, que son la izquierda y la derecha. La primera quera la profundizacin de los cambios sociales y la segunda, defenda los intereses de un grupo minoritario, que sera el peronismo norteamericano. Entonces nosotros vemos que despus se va derechizando el peronismo y vemos que todo lo que haban sido de la izquierda peronista fueron hechados de las funciones pblicas, como el gobernador Ragone, tambin el gobernador de Crdoba que era progresista, el gobernador de Mendoza Martnez Vaca y el de Buenos Aires. Todos ellos son intervenidos. Si tenemos que hablar de educacin, podemos decir que de la universidad tambin es sacado Martnez Boreli, que era un rector muy progresista que brindaba una amplia participacin democrtica a los estudiantes, a los centros estudiantiles. La experiencia en la Universidad era muy rica y un ambiente democrtico prevaleca. Si hablamos de los planes de estudios de la universidad la mayora de ellos cambiaron en funcin de una mirada mas nacional y popular, o sea la historia no se estudia desde un punto de vista fctico si no dando significancia a una mirada mas global y dando importancia a toda la estructura, junto al estudio del marxismo, material de Lenin, entre otros autores, o sea toda una apertura en el pensamiento gracias al material que estaba prohibido en la universidad que era todo lo filosofo de izquierda. Los estudiantes participaban de una comisin curricular para modificar los planes y miradas. Como en el gobierno de Cmpora, que era simpatizante de la juventud peronista, se estudiaba mucho casos sociales, fenmenos culturales, se soaba con un modelo socialista para terminar con la pobreza y garantizar la igualdad. Cuando viene la derechizacin de la universidad, echan a los profesores al rector, inclusive ponen una bomba en la universidad, incluso pueden ver el

mural en la UNSA, la polica desaloja uno de los anfiteatros mas grandes de la Facultad entonces los estudiantes caminan hasta el centro de la ciudad en repudio a eso. Despus cuando se da el golpe de estado, los que hacen ellos e un listado de las personas de los profesores que hechan de la universidad, se prohben libros que figuran en la documentacin, que en el caso de humanidades donde se recibe una orden de quemar 7 libros y se queman 114. Tambin se quemaron en patio de la biblioteca, despus se dio una derechizacin total a los planes de estudios todos los libros referidos al progresismo fueron prohibidos, por ejemplo la matemtica moderna, la gramtica estructural. Pero ah, a partir del ao 1974 se suceden las retenciones de los estudiantes y dirigentes sindicales. En cuanto a la educacin evidentemente hubo un retroceso, creo que uno de los lugares en donde se hizo mucho dao a nivel intelectual que fue la universidad justamente, se ha hecho como un corte tratando de olvidar todo lo que paso en la dictadura, todos los profesores y alumnos desaparecidos por tener ideas diferentes, y me doy cuenta que los chicos no sabe, desconocen lo sucedido en la dictadura tambin referido a la educacin se prohbe todo tipo de actividad poltica como los centros estudiantiles el objetivo principal era evitar la masificacin otra aspecto es que se promova la competencia y se fomentaba la individualidad, lo contrario ha lo que se venia sucediendo que era algo mas participativo, compartiendo el conocimiento, incluso estaba prohibido presentar notas con algn compaero. En cuanto al gobierno de Viola, las cosas no cambiaron desde Videla, dicen que hubo menos numero de desaparecidos pero las cosas no cambiaron realmente hasta que vino la democracia. En lo social, ni en los medios de prensa podan expresar opinin, eso era una sentencia de muerte como le paso a Luciano Jaime periodista del intransigente, o sea que no haba posibilidad de denunciar nada. En salta noms tenemos 200 desaparecidos, despus dentro de los presos legales esta la masacre de palomitas, donde una docente de la Facultad y mi hermana fueron asesinadas.

Se denotaba una pedagoga muy autoritaria y estricta, en cuanto a los docentes se notaba una preferencia a los docentes que hacan los cursos dados por militares y se hechaban a aquellos con miradas progresistas. En cuanto a la sucesin de Pern, recuerdo que el en un discurso dijo mi nico heredero es el pueblo, y as deja a Isabela de Pern al poder sabiendo de sus limitaciones e incapacidades para gobernar, hecho que llevo al golpe, inclusive se deca que Videla era el sector moderado del ejercito y el fue terrible. Durante la dictadura tambin se puede resaltar las cosas que los militares delimitaban, la ropa tanto del alumno como del docente el pelo, etc. Al docente no se le permita ningn tipo de pensamiento diferente o cuestionador. En cuanto a lo material haba necesidad de material didctico. La economa de la poca de los militares fue una economa nefasta para los sectores populares, la inflacin era muy alta donde la deuda se estatiza la deuda externa se triplica, herencia que intento sobrellevar, es decir el dao econmico que hizo la dictadura fue gravsimo sin hablar de las violaciones a los derechos humanos. La iglesia a nivel nacional, no defiende a los sectores que eran perseguidos por los militares, las estructuras de las iglesias eran pro-militares. Miembros de la iglesia denunciaban a personas y los que estaban a favor de los perseguidos eran asesinados por el poder. La estructura de la iglesia as oficial, fue complice de la dictadura. Los gremios docentes eran intervenidos o deban tener una actitud complaciente hacia el gobierno militar. Cuando viene la dictadura se diluyen los poderes o eran reemplazados por militantes, en la argentina se haba integrado el terror, el fenmeno del desaparecido no solo genera terror si no un sistema de parlisis que afecta a el pueblo, y los nicos que siempre reclamaron por los desaparecidos fueron las madres de la Plaza de Mayo, asociaciones para desaparecidos, movilizaciones independientes del gobierno. Es un fenmeno que causa impacto no solo a nivel nacional si no internacional por la ferocidad del mismo,

Se puede decir que la guerra de las Malvinas marco el debilitamiento del ejercito, haba un hartazgo por departe del pueblo que reclamaba justicia donde las presiones extranjeras influan, en cuanto a los derechos.

CONCLUSIN El presente trabajo y la investigacin que este requiri nos permiti comprender el sistema educativo actual a travs del estudio de su evolucin. A s mismo, cabe destacar la importancia e influencia que este tiene en nosotros como futuros profesionales. Toda la informacin obtenida, especialmente sobre la temtica abordada: aquellos sucesos histricos que marcaron un captulo importante en la historia argentina, ampliaron nuestra perspectiva respecto a la realidad que vivimos. Hechos que antes ignorbamos o slo conocamos muy superficialmente y que hoy quedan sellados en nuestra memoria como algo que no debe quedar en el olvido ni debe repetirse, relatos que van a transmitirse de generacin en generacin. Si bien tenemos en claro que el da de maana, como profesores, no vamos a ensear lo que es el sistema educativo, pero estaremos insertos en el mismo, y el conocer los cambios que lo han ido modificando nos permite estar preparados a posibles nuevos cambios. Para concluir, creemos que esta ha sido una experiencia de enorme satisfaccin en cuanto al trabajo, tiempo y esfuerzo que esta requiri, y que estamos completamente seguros que no fue en vano. Esperamos que este trabajo sea ilustrativo y til para nuestros compaeros, como lo fue para nosotros. Muchas Gracias. Alumnos de 1 ao Instituto Franklin. Bibliografa

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