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ndice

1. Mensaje del Rector General 2. Anlisis institucional y de contexto El papel de las instituciones educativas en la sociedad del conocimiento Aspectos econmicos y sociodemogrcos Investigacin Formacin y docencia Extensin y vinculacin Gestin y gobierno 3. Misin y visin 4. Polticas institucionales 5. Lneas estratgicas Investigacin Formacin y docencia Extensin y vinculacin Gestin y gobierno 6. Dimensiones transversales 7. Proceso de planeacin 8. Conceptualizacin 9. Anexo metodolgico 10. Siglario

Universidad de Guadalajara Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030

Mensaje del Rector General


El Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030 de la Universidad de Guadalajara contiene los lineamientos que marcarn el futuro desarrollo de nuestra institucin. Se trata de un concienzudo trabajo realizado por mltiples actores e instancias, y formulado nalmente por el Consejo de Rectores, en cumplimiento de su funcin como gua de los quehaceres y destinos de la Mxima Casa de Estudios del Estado de Jalisco. Mediante tcnicas y mtodos de planeacin estratgica, el documento recoge y sistematiza las polticas institucionales, as como los objetivos y las estrategias que de ellas se derivan. Los valores de la autonoma y la convivencia democrtica se respetaron y preservaron en virtud de haber sido elaborado en un marco de amplia participacin de la comunidad universitaria, que recuper la opinin y las propuestas de alumnos, maestros, administrativos y personal directivo, contando adems con las aportaciones de la sociedad jalisciense a travs de foros virtuales. El Plan propone, dene y enmarca lo que como comunidad universitaria queremos y debemos ser, partiendo de una visin crtica de la forma en la que hemos conducido nuestras actividades, y postulando las grandes tareas a desarrollar por los miembros de nuestra institucin. Adems, la modalidad de Red Universitaria que nos distingue implica que los Centros Universitarios, el Sistema de Educacin Media Superior y el Sistema de Universidad Virtual debern emplear estas directrices para especicar las particularidades de sus propios caminos de desarrollo. La Universidad de Guadalajara no es ajena a la vertiginosa transformacin de su entorno y asume el reto de su continua renovacin para que le resulte posible incidir con oportunidad en la resolucin de los principales temas de la regin, el estado y el pas. Slo a travs de la construccin de alternativas para la sociedad fundamentadas en la excelencia de nuestras actividades podremos asegurar que sta, la universidad de todos los jaliscienses, sea vista como relevante e indispensable a futuro.

Dr. Marco Antonio Corts Guardado Rector General

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Anlisis institucional y de contexto


Diversos organismos locales, nacionales, regionales e internacionales ofrecen un anlisis particular de contexto de caractersticas particulares y con una fuerte carga prospectiva que toda institucin de educacin superior debe considerar. Tanto en materia de docencia, investigacin, extensin, vinculacin, y difusin de la cultura as como en temas de gestin y gobierno, transparencia, divulgacin, calidad, innovacin, exibilidad e internacionalizacin, existen posturas y recomendaciones especcas que preferentemente debemos tomar en cuenta e integrarlas a la accin y reexin universitaria que cotidianamente realizamos. Adicionalmente, el Plan Nacional de Desarrollo y el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012 marcan polticas y lneas especcas de accin que se concretan a travs de la Secretara de Educacin Pblica, dependencia del Poder Ejecutivo Federal, sus rganos desconcentrados, de la sociedad civil y de organizaciones autnomas del Estado. El contexto mediato de la Universidad de Guadalajara y su Red Universitaria, geo-referenciada en el occidente de Mxico, especcamente en Jalisco, vinculada adems globalmente a la denominada Sociedad de la Informacin y del Conocimiento, hace indispensable la consideracin amplia de toda poltica pblica, declaracin diplomtica, meta internacional, y dems textos que emiten en forma conjunta y por consenso las naciones en voz de sus humanistas, cientcos, diplomticos, polticos y gestores educativos. Asimismo este contexto obliga a toda institucin educativa de nivel superior a escuchar a sus comunidades acadmicas, estudiantiles y administrativas, pues ellas conocen, viven y actan en el sistema de accin de la empresa social mencionada. Resulta entonces fundamental situar institucionalmente los discursos, polticas, programas, tendencias y anhelos en un contexto cuyo devenir est inmerso en el cambio y la incertidumbre. El papel de las instituciones educativas en la sociedad del conocimiento Hace ms de 10 aos, la UNESCO seal la importancia del conocimiento como soporte de las sociedades en la Declaracin Mundial sobre la Educacin Superior en el Siglo XXI, la trascendencia de los elementos vertidos en esta declaracin no ha hecho ms que acentuarse en el transcurso de la dcada reciente. En la Conferencia Mundial de Educacin, realizada en 2009, se resaltaron las nuevas dinmicas educativas y su relacin con el cambio social y el desarrollo, el impacto de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en todos los aspectos del aprendizaje, pero al mismo tiempo se destac la imposibilidad de satisfacer totalmente la demanda educativa por parte de las instituciones pblicas. En particular, los pases de Amrica Latina que participaron en la conferencia defendieron el concepto de la educacin superior como un bien pblico, siendo los Estados los responsables de asegurar su imparticin.

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En este sentido, las instituciones pblicas de educacin superior deben asumir el enorme reto que representa no slo impartir educacin, sino hacerlo adems con base en criterios de equidad, calidad y pertinencia, reconociendo las polticas que consideran la educacin terciaria (superior) como una herramienta fundamental para el impulso a la competitividad en un nivel global. Slo a partir de la formacin de estudiantes en las diversas reas del conocimiento, y haciendo extensiva la produccin cientca y los recursos universitarios hacia los diversos sectores, especialmente los ms desfavorecidos, es como se puede contribuir al desarrollo de una sociedad justa, democrtica, y con respeto a los ms altos valores. Aspectos econmicos sociodemogrcos y diversidad de sus actividades econmicas. De esta manera, el desarrollo econmico del Estado se ha visto apoyado de manera signicativa a partir de la creacin de la Red Universitaria. A travs de ella se ha llevado oferta educativa especca para los ncleos econmicos y microrregiones que cuentan con una sede universitaria. La formacin de profesionales en las regiones de Los Altos, Lagos, Cinega, Sur, Costa Sur, Costa, Valles y Norte, ha permitido abatir los rezagos econmicos, especialmente en aquellas zonas caracterizadas por su marginacin. Contar con oferta educativa de calidad en el interior del Estado ha propiciado que los estudiantes no abandonen sus lugares de origen y que el producto de su trabajo benecie directamente el desarrollo de sus municipios. Jalisco representa el 4.0% de la supercie geogrca de Mxico, con una poblacin que en 2008 alcanz 6960,799 habitantes, lo que constituye el 6.5% de la poblacin del pas. Colinda con Nayarit, Aguascalientes, Zacatecas, Guanajuato, Michoacn y Colima. Se encuentra integrado por 125 municipios divididos en 12 regiones estatales. Entre las principales actividades econmicas se destacan agricultura, ganadera, el sector electrnico, de comunicaciones, turismo, fabricacin de calzado, confeccin de ropa, industrializacin del tequila y silvicultura. En lo que reere al PIB, el Estado de Jalisco tuvo en 2006 el cuarto lugar nacional en su crecimiento (3.4%); las contribuciones ms signicativas de este crecimiento se debieron a los sectores manufacturero y de transporte, almacenaje y comunicaciones, siendo este ltimo el de mayor crecimiento. Comparando la evolucin del PIB de Jalisco con el de estados colindantes es posible identicar que, por ejemplo, Nayarit y Michoacn presentaron una evolucin mayor de este indicador, estimada en 8.7% y 3.9% respectivamente, aunque por el

Las instituciones educativas no pueden, por denicin, ser ajenas a su contexto econmico y demogrco. En el caso de la Universidad de Guadalajara, sta tiene presencia directa o indirectamente, a travs de la Red Universitaria, en todos los municipios que conforman el Estado de Jalisco y en una serie de municipios y microrregiones de otras entidades estatales de la federacin localizadas en la regin centro occidente de Mxico, una de las ms importantes del pas debido a su poblacin y a la

tamao de su economa distan mucho en trminos absolutos de alcanzar los niveles de crecimiento propios del Estado de Jalisco. En este sentido debe destacarse lo sealado en el Plan Estatal de Desarrollo Jalisco 2030 en cuanto a las caractersticas econmicas de la entidad. Ah se seala que de acuerdo con un estudio reciente de la CEPAL, Jalisco est considerado como un territorio no dinmico y con alto PIB per cpita, potencialmente perdedor y en retroceso. Por tanto, es una entidad que ha reducido su dinamismo debido a decrementos en competitividad, lo cual representa una disminucin de sus ventajas comparativas, permanente o pasajera, segn sea la capacidad de reposicionamiento que se pueda ejercer localmente. Su lento crecimiento se explica con la prdida de dinamismo del sector industrial y de algunos subsectores terciarios. Ms an, las disparidades, competitividad territorial y desarrollo local y regional de Jalisco son relevantes incluso en el contexto de Amrica Latina. En cuanto al mercado laboral, Jalisco tiene el tercer lugar del pas con casi 2.9 millones de personas ocupadas laboralmente, siendo superado nicamente por el Estado de Mxico (5.7 millones) y el Distrito Federal (4 millones). La tasa de participacin econmica es del 61.2% de la poblacin de 14 aos o ms que integra la poblacin econmicamente activa (sptimo lugar nacional). Otro aspecto signicativo es el referente al empleo formal, que si bien durante los aos 2001-2006 se mantuvo en un ritmo de crecimiento ascendente, logrando que el nmero de trabajadores permanentes asegurados en el IMSS se incrementara a una tasa promedio anual de 2.37%, est revertiendo la tendencia actualmente debido a la situacin crtica por la que atraviesa la economa. Esto es debido no slo a una recesin del pas, sino mundial, reejada en la contraccin de la demanda de exportaciones,

que se acentu a mediados del ao pasado. En este marco, slo para 2007, el Sistema Estatal de Informacin Jalisco (SEIJAL) estimaba en 20,238 los egresados de educacin superior, y ello habla del reto que existe en el desarrollo econmico local. Diversos estudios econmicos y sociales emitidos por economistas acadmicos y funcionarios gubernamentales han mencionado que el pronstico de crecimiento real del PIB del pas para 2009 ser de entre -5% y -9%. Este es el peor retroceso desde el segundo trimestre de 2005, cuando la disminucin trimestral anualizada fue de 21.6% y se acerca a la crisis de 1995, detonada con una devaluacin sbita. Para 2010 se espera que se inicie una recuperacin. Un contexto econmico adverso debe ser de particular inters para una institucin educativa, especialmente porque los egresados de los programas de licenciatura o de tcnico superior universitario, incluso aquellos que slo alcanzan el nivel medio superior, generan presin en el mercado laboral y mucha de esta fuerza tiende a ser subempleada, desempleada o empleada en funciones distintas a las de su formacin, sin considerar si requieren la misma o menor cualicacin que la formacin con que egresan. De igual manera, el Plan de Desarrollo Estatal seala los problemas que enfrenta el estado en el rea de empleo y mercado laboral, entre los que se encuentran una alta tasa de desempleo, baja competitividad econmica, insuciente infraestructura rural y urbana, bajos niveles de organizacin

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Anlisis institucional y de contexto


y capacidad productiva, excesiva regulacin que inhibe la captacin de inversiones, falta de vinculacin gobierno-universidad-empresa, escasez de mano de obra calicada, insuciente infraestructura de telecomunicaciones y, por ltimo, concentracin de la inversin productiva en la regin centro. La baja competitividad econmica debe ser motivo de especial atencin porque representa la capacidad del estado para atraer inversiones. En el mes de diciembre de 2008 Jalisco ocupaba el lugar 14 en comparacin con las dems entidades federativas, por presentar debilidades signicativas en cuanto a medio ambiente (somos el estado con mayor degradacin de suelos) y tener bajas calicaciones en el ndice de imparcialidad de jueces (cuarto lugar nacional), as como el lugar 29 en cuanto a la duracin de procedimientos mercantiles. Por ltimo, se tiene el quinto lugar en cuanto al tiempo que transcurre se establece la importancia del desarrollo de la competitividad del pas mediante la generacin de un clima de negocios favorable, basado en el uso de tecnologas, la eciencia de los mercados, un marco regulatorio adecuado y, especialmente, una infraestructura moderna. Por lo que respecta al desarrollo social, se identican los siguientes problemas: perles de egresados no compatibles con las demandas del mercado laboral; decientes servicios, cobertura e infraestructura de salud; deterioro ambiental; altos ndices de marginacin y pobreza; carencia de vivienda digna; altos niveles de expulsin poblacional; desabasto y contaminacin del agua; escasez de infraestructura y servicios para la atencin de grupos vulnerables; recursos limitados para la difusin, promocin y conservacin de la cultura. Adicionalmente se seala otro conjunto signicativo de problemas en el eje denominado Buen Gobierno del Plan Estatal de Desarrollo: falta de preparacin, tica y honestidad de los servidores pblicos; poca participacin ciudadana en acciones de gobierno; falta de transparencia y rendicin de cuentas; falta de planeacin en acciones de gobierno; no hay cuidado de los recursos pblicos; ausencia de evaluacin de benecios en acciones de gobierno. La problemtica enunciada se convirti en una referencia insoslayable para la denicin de los objetivos estratgicos y estrategias contenidos en el presente Plan. Investigacin para otorgar los permisos para la apertura de un negocio y el 28 en la opinin respecto de la gestin de trmites empresariales. Esta problemtica reeja una tendencia nacional sealada en el propio Plan Nacional de Desarrollo, en el cual La Universidad de Guadalajara cuenta con uno de los grupos de investigadores ms slidos de todo el pas. En el mbito nacional, somos la institucin pblica fuera del Distrito Federal con el mayor nmero de acadmicos reconocidos por el Sistema Nacional de Investigadores (599), ubicndonos en la quinta posicin nacional. Se cuenta

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adems con 46 cuerpos acadmicos que han alcanzado el nivel de consolidados, lo que representa un reconocimiento a la calidad de sus investigaciones, su alta productividad y el perl de excelencia de sus miembros; ubicndonos en el segundo lugar en el mbito nacional. La investigacin universitaria se ha desarrollado y fortalecido en todas las reas del conocimiento y en las respectivas entidades acadmicas, contndose actualmente con 814 lneas de generacin y aplicacin del conocimiento (LGAC) registradas ante PROMEP. Estas lneas se encuentran alineadas al perl de cada uno de los Centros Universitarios, de tal manera que, como en el caso de los centros regionales, la investigacin se orienta a la atencin de algunos de los principales problemas sociales y econmicos de su regin geogrca. Aunque es posible reconocer la vinculacin de investigadores y proyectos con las necesidades prioritarias que marca el desarrollo social y econmico del estado, estas acciones deben ampliarse y diversicarse. Las actividades de investigacin pueden ser una va ecaz en cuanto a la mejora del ndice de competitividad del estado, pues a partir de stas se podr contribuir a que Jalisco mejore su posicin como un espacio atractivo para atraer inversiones. Por otra parte, si bien la planta de investigadores se caracteriza por una alta productividad, tambin es cierto que debe ser objeto de renovacin constante, por lo que deben establecerse caminos que permitan la incorporacin temprana de los estudiantes a este tipo de actividades, lo que garantizar la evolucin y calidad de nuestros cuerpos de investigacin. Contribuir al impostergable desarrollo de una poltica de ciencia, tecnologa e innovacin que tenga como objetivo promover el desarrollo econmico y el bienestar social en los mbitos nacional y regional traer

inevitablemente una consolidacin de la investigacin universitaria. Formacin y docencia La calidad de los servicios educativos de las instituciones pblicas de educacin superior se ha visto severamente cuestionada desde hace ms de 30 aos. Sin embargo, la creacin de diversos organismos independientes a escala nacional ha permitido, con el paso del tiempo, vericar y asegurar la calidad no slo de los programas educativos y sus egresados, sino en algunos casos certicar los procesos internos de las instituciones a partir de normas y estndares internacionales de calidad. Esto constituye ya el referente para hablar de calidad en la gestin educativa. En este sentido la Universidad de Guadalajara ha puesto particular atencin en la evaluacin y acreditacin de sus programas educativos. As, en agosto del presente ao se contaba con 79 programas de nivel licenciatura y 2 de TSU acreditados por organismos reconocidos por el COPAES; 103 programas en nivel 1 de los CIEES y 58 programas de posgrado adscritos al padrn Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC). La matrcula de licenciatura y TSU en programas de calidad es al momento de 66,616 alumnos, lo que representa ms del 90.65% de la matrcula total en este nivel.

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Anlisis institucional y de contexto


En el mbito nacional somos la institucin con el mayor nmero de programas educativos reconocidos y acreditados por su calidad. Aunque esto es motivo de orgullo, an quedan programas que por diversos motivos (reciente apertura o carencia de un organismo acreditador especco) no han podido ser evaluados, pero se espera lograrlo en el mediano plazo. Asimismo, debe sealarse que contar con un reconocimiento de calidad no implica que permanecer de forma denitiva; por el contrario, certicarse implica un proceso continuo de mejora y aseguramiento en el que no es posible desligarse de los compromisos adquiridos para mantener la calidad. educativos. El crecimiento de la matrcula y la diversicacin de programas en las regiones que conforman el estado ha tenido un impacto altamente positivo en su desarrollo, pues la oferta acadmica no es slo un reejo de las carreras llamadas tradicionales (abogaca, medicina, contadura), sino tambin una oferta especca de acuerdo con la especializacin productiva regional. Esta labor dista mucho de estar terminada, pues si bien en su conjunto la Red Universitaria tiene 15 aos de haber sido creada, algunos centros universitarios, especialmente los de reciente instalacin, an no cuentan con toda la infraestructura necesaria para el desarrollo de los programas demandados. Otro punto a destacar es la internacionalizacin de los procesos educativos, buscando incorporar el aprendizaje y dominio de una segunda lengua como componente fundamental de todo programa educativo, adems de las acciones de movilidad acadmica y estudiantil para permitir que nuestros maestros y alumnos realicen estancias cortas de estudios o investigacin en otras instituciones educativas. Este tipo de iniciativas debe consolidarse, pues si bien sus resultados son positivos, su alcance es limitado, debido principalmente a la carencia de recursos para su realizacin. En lo referido a la planta acadmica de la institucin, se cuenta con 4,120 profesores de tiempo completo, de los cuales 1,905 mantienen el reconocimiento de perl deseable por parte del PROMEP, lo que nos ubica en el primer lugar nacional en acadmicos con esta caracterstica. Aun as, deben redoblarse esfuerzos para que la mayor parte del personal pueda acceder a este mecanismo, y por consiguiente se reeje en el desarrollo de los programas educativos.

No obstante el progreso signicativo en cuanto a la calidad de los programas, debemos avanzar en la diversicacin con calidad de la oferta educativa vigente, para lograr un uso pleno de las nuevas posibilidades ofrecidas por el desarrollo de las tecnologas de la informacin, los avances en las modalidades a distancia y los nuevos paradigmas de aprendizaje, todo lo cual ha permitido a la institucin llegar hasta lugares cuya ubicacin relativamente remota los haba marginado de los servicios

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Extensin y vinculacin Si bien la Universidad de Guadalajara est presente en las diversas regiones del estado, resulta impostergable estrechar an ms, en forma ecaz y eciente, los lazos de vinculacin y comunicacin con los sectores pblico, social y privado, para que las actividades al interior de la institucin se relacionen directamente con las necesidades de su entorno. Esta vinculacin se realizar en diversos niveles, como en el caso de las prcticas profesionales de los estudiantes en apoyo a los diversos sectores, o la creacin de consejos sociales donde se invite a participar a destacados miembros de la comunidad en la denicin de los perles, competencias y capacidades con las que deben contar los egresados; ambas son tareas prioritarias. El servicio social continuar siendo una herramienta fundamental en la atencin a las zonas con altos ndices de marginacin. La presencia universitaria en el interior del estado ha permitido identicar problemas especcos susceptibles de ser atendidos mediante la extensin de los servicios. No debe soslayarse el alto reconocimiento que la institucin tiene en el mbito de la cultura. Acontecimientos tales como la Feria Internacional del Libro, el Festival de Cine de Guadalajara, y espacios como el Auditorio Metropolitano, son reconocidos en los mbitos nacional e internacional como los ms importantes de su tipo en Latinoamrica. La importancia de estos espacios radica en el alto impacto socio-cultural y econmico. Gestin y gobierno El logro de una relacin institucional y republicana entre el Estado, la sociedad y la universidad debe pasar necesariamente por la transparencia y la rendicin de cuentas. Debemos redoblar los esfuerzos en esta materia, porque si bien nuestra

institucin se ha convertido en una de las ms destacadas en cuanto a hacer transparente su operacin administrativa y acadmica cotidiana, an se presentan rezagos en tiempos de respuesta y cantidad y calidad de la informacin disponible. Aunado a ello, y especcamente en el mbito interno, es urgente la necesidad de redenir los mecanismos a travs de los cuales se conduce la vida institucional, dando especial relevancia a las decisiones emanadas del seno de los principales rganos de gobierno de nivel general, as como al interior de cada una de las instancias acadmicas y administrativas que conforman la Red Universitaria. Igualmente deben replantearse las formas a partir de las cuales la institucin administra sus recursos y aplica las decisiones adoptadas por sus rganos de gobierno. La colegiacin es la prctica ms comn entre los entes universitarios. El debate de ideas, la visin crtica y la tolerancia son distintivos de los rganos de gobierno y de la comunidad universitaria. La universalidad es evidente y palpable en la Universidad de Guadalajara: basta con conocer su devenir histrico y las ideas esgrimidas por sus catedrticos y egresados progresistas.

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Misin y Visin

MISIN La Universidad de Guadalajara es la Red Universitaria del Estado de Jalisco, pblica y autnoma, con vocacin internacional y compromiso social, que satisface las necesidades educativas de nivel medio superior y superior, de investigacin cientca y tecnolgica y de extensin para incidir en el desarrollo sustentable e incluyente de la sociedad. Respetuosa de la diversidad cultural, honra los principios de justicia social, convivencia democrtica y prosperidad colectiva.

VISIN 2030 Es una Red Universitaria con reconocimiento internacional, incluyente, exible y dinmica; lder en las transformaciones de la sociedad, a travs de formas innovadoras de produccin y socializacin de conocimiento.

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Polticas institucionales

1.- Funcionar como una red colaborativa y subsidiaria para el desarrollo de las funciones sustantivas, que promueva la integracin e interaccin entre la educacin media superior y superior.

2.- Impulsar el desarrollo equilibrado de las entidades de la Red para atender la demanda educativa en las regiones del Estado en las distintas modalidades de educacin.

3.- Fomentar una cultura de innovacin y calidad en todas las actividades universitarias.

4.- Promover la internacionalizacin en las diferentes funciones sustantivas y adjetivas de la institucin.

5.- Promover el compromiso social e impulsar la vinculacin con el entorno en el ejercicio de las funciones sustantivas.

6.- Fomentar la sustentabilidad financiera optimizando el uso de los recursos.

de

la

institucin

7.- Promover la equidad, el desarrollo sustentable y la conciencia ecolgica.

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Lneas estratgicas
Durante los ltimos ocho aos, la Universidad de Guadalajara ha optado por denir sus actividades mediante ejes de trabajo que representen conceptos amplios sobre las principales tareas inherentes a la educacin superior y media superior. As, para este Plan de Desarrollo Institucional se establecieron cuatro lneas estratgicas que marcan la manera en que polticas, objetivos, estrategias, indicadores y metas debern amalgamarse junto con las acciones especcas que cada entidad universitaria emprender para el logro de la misin institucional. Las lneas estratgicas de esta casa de estudios son: Investigacin; formacin y docencia; extensin y vinculacin; gestin y gobierno. Todas ellas estn conformadas por objetivos y estrategias, y cuanticadas en indicadores con valores a 2009 y metas a 2012. Investigacin La investigacin, entendida como generacin de conocimiento, se convierte en el motor que articula tanto la formacin y la docencia como la extensin y la vinculacin. Por una parte, produce conocimientos que permiten renovar y mejorar los planes de estudio, y por otra ofrece valiosos instrumentos para lograr un vnculo efectivo con la sociedad. La investigacin se comprende como un sistema integrador cuyo objetivo es el desarrollo de la Red Universitaria. Formacin y docencia La Universidad de Guadalajara se inscribe en un esquema de formacin y docencia que concibe a la institucin como un centro generador y reproductor de conocimiento, mediante el impulso de un modelo educativo innovador enfocado al estudiante y centrado en el aprendizaje, apoyado en las mejores tcnicas pedaggicas y en las tecnologas de la informacin y comunicacin. Sus cualidades son: calidad, movilidad y exibilidad, as como el trabajo en red colaborativo y colegiado. Extensin y vinculacin La extensin y la vinculacin se conciben como las formas a travs de las cuales la Universidad responde a las necesidades de la sociedad y el mercado para atender y resolver los problemas del entorno, impulsando la amplia difusin de la ciencia, la cultura y el deporte con nes de desarrollo humano y social. Es a

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Lneas estratgicas
travs de la vinculacin con las comunidades que la Universidad cumple con los propsitos, funciones y demandas a los que se ha comprometido. Adems, resulta indispensable que las labores de extensin se distingan y al mismo tiempo se armonicen con las de difusin. Gestin y gobierno La buena gestin garantiza la sustentabilidad de las funciones realizadas por las dependencias que integran la Red Universitaria: administracin, manejo, custodia y aplicacin de los ingresos, egresos y fondos y, en general, de los recursos universitarios disponibles. La gestin debe ajustarse a las disposiciones scales, reglamentarias y administrativas aplicables, as como al cumplimiento de los programas sealados. El buen gobierno institucional conseguir actualizar, aplicar y asegurar el cumplimiento de las reglas, normas y disposiciones jurdicas de observancia obligatoria durante la realizacin de las funciones institucionales. A travs de la participacin democrtica se lleva a cabo el ejercicio de la autoridad y las relaciones institucionales. Dimensiones transversales Adems de las lneas estratgicas, que conceptualmente ejercen una funcin integradora en forma vertical, en el presente ejercicio prospectivo producto de una planeacin estratgica, participativa, situacional y de alta direccin se consideraron dimensiones transversales que unen y consolidan los ejes estratgicos. Internacionalizacin, calidad, innovacin, transparencia, evaluacin y exibilidad son conceptos que al establecerse en el discurso y la accin universitaria conguran principios y formas de trabajo en las actividades para cada una de las cuatro lneas estratgicas.

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Los indicadores y metas son producto de los compromisos establecidos en ejercicios prospectivos anteriores; fueron revisadas a la luz del presente y constituyen un compromiso de los Centros Universitarios, el Sistema de Universidad Virtual, el Sistema de Educacin Media Superior y la Administracin General. Los ejercicios prospectivos que determinan los cortes de las metas y sus alcances son parte de la revisin peridica que todo plan de desarrollo debe contener. La mayora de las metas establecidas en el presente plan han sido objeto de medicin y seguimiento durante los ltimos ocho aos; en algunos casos, en virtud de un aprendizaje institucional, se ha determinado en forma ms exacta su alcance. Adems, por mandato del H. Consejo General Universitario, el Plan de Desarrollo Institucional debe ser objeto de una revisin cuya temporalidad no debe rebasar los tres aos. Debe precisarse que los indicadores considerados no son limitativos ni tampoco excluyen algunos otros de mayor complejidad, y su crecimiento y acuciosidad sern notorios conforme sean desarrollados por las entidades de la Red. Existen importantes discusiones tericas y metodolgicas sobre la forma en que debe calcularse una meta, y lo que sta signique para los efectos de planeacin. La Universidad de Guadalajara no es ajena a estas controversias y no desestima las circunstancias que la obligan a considerarlas en un entorno donde la educacin superior pblica es evaluada constantemente en su desempeo y calidad. Los indicadores y metas, ms all de la representacin racional-cuantitativa que puedan dibujar sobre una realidad hipottica, indican la forma en que la actividad sustantiva de una universidad pblica debiera procurar medirse, sin menoscabo de las evaluaciones cualitativas. Es precisamente por medio de las revisiones peridicas a los planes y actualizaciones que las dependencias de la Red Universitaria imprimen un sentido racional y realista a su quehacer, marcado por los objetivos estratgicos y la visin a 2030, para permitir ajustes ecientes, oportunos y pertinentes.

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Investigacin
Polticas, objetivos y estrategias Polticas
1.- Impulsar la investigacin cientca y tecnolgica pertinente y con reconocimiento internacional. 2.- Aprovechar las reas de oportunidad para investigacin de punta. 3.- Fomentar la investigacin en todos los niveles educativos y su vinculacin con los planes y programas de estudio. 4.- Fomentar el trabajo colaborativo entre los grupos de investigacin de la Red que tengan lneas de investigacin anes.

Objetivos y estrategias
Objetivo 1.1 Consolidar grupos de investigacin con reconocimiento en los mbitos nacional e internacional

Estrategias
1.1.1 Elaborar un plan maestro, base de desarrollo de la investigacin en el cual se denan las lneas de accin y los elementos para la posterior actualizacin normativa.

1.1.2 Implementar un programa permanente de evaluacin sobre los avances logrados de los productos que generan los grupos de investigacin de la institucin. 1.1.3 Desarrollar un sistema de informacin para la investigacin que se realiza en la Red Universitaria de Jalisco. 1.1.4 Reestructurar los grupos de investigacin de acuerdo a criterios de calidad, desempeo y compromiso institucional de acuerdo a lo establecido en el plan maestro de invesigacin. 1.1.5 Apoyar a grupos de investigacin en desarrollo, considerando el plan maestro y los criterios de calidad y productividad acadmica. 1.1.6 Incorporar investigadores de prestigio reconocido que aborden temas globales emergentes de investigacin cientca, tecnolgica y artstica anes a las lneas de generacin y aplicacin del conocimiento. 1.1.7 Dotar a los investigadores de infraestructura, equipamiento y recursos humanos. 1.1.8 Consolidar el funcionamiento del comit de biotica general de investigacin. 1.1.9 Desarrollar proyectos de investigacin cientca, tecnolgica y artstica con viabilidad para generar patentes, certicados de invencin e innovaciones tecnolgicas. 1.1.10 Mejorar e incrementar los productos acadmicos publicados por los investigadores y grupos de investigacin en revistas cientcas indizadas y/o con arbitraje.
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Investigacin
Polticas, objetivos y estrategias
Objetivo 1.2 Desarrollar redes de colaboracin entre grupos de investigacin a nivel nacional e internacional fomentando la participacin de las entidades de la Red.

Estrategias
1.2.1 Promover y fortalecer el trabajo de colaboracin en redes. 1.2.2 Disear y aplicar un programa de nanciamiento para la constitucin, adhesin y desarrollo de redes de investigacin que contemple las necesidades a corto y mediano plazo de los grupos de investigacin. 1.2.3 Mejorar la operacin del programa permanente de estancias acadmicas. 1.2.4 Desarrollar de manera constante jornadas de investigacin, coloquios y seminarios de avances de investigacin de proyectos destacados intra e inter centros con reconocimiento nacional e internacional . Objetivo 1.3 Vincular la investigacin con las necesidades de los sectores pblico, social y privado.

Estrategias
1.3.1 Apoyar el desarrollo de los proyectos de investigacin que responden a las necesidades de los sectores pblico, social y privado que facilite la vinculacin del quehacer en investigacin. Objetivo 1.4 Promover la formacin de recursos humanos para la investigacin en los diferentes niveles educativos.

Estrategias
1.4.1 Operar un programa de impulso para la formacin de investigadores. 1.4.2 Fortalecer y promover los programas de iniciacin a la investigacin. 1.4.3 Capacitar en los temas de propiedad intelectual y registro de patentes como sustento a las investigaciones. 1.4.4 Promover la investigacin como eje curricular en los programas educativos de todos los niveles. 1.4.5 Vincular el posgrado con la licenciatura mediante acciones que fortalezcan la presencia del estudiante en grupos de investigacin. Objetivo 1.5 Compartir la infraestructura de investigacin en la Red Universitaria.

Estrategias
1.5.1 Elaborar un diagnstico y evaluacin de la infraestructura, equipo y recursos humanos existentes para la investigacin. 1.5.2 Promover que los distintos grupos de investigacin de la Red Universitaria compartan entre s su infraestructura conforme al diagnstico realizado y sus necesidades. Objetivo 1.1 Consolidar grupos de investigacin con reconocimiento en los mbitos nacional e internacional.
Indicadores Grupos de investigacin consolidados en el mbito nacional. Grupos de investigacin consolidados en el mbito internacional. Investigadores miembros del SNI. Publicaciones con ndice de impacto mayor a 1 en SCI y SSCI. Citas en SCI y SSCI. Solicitudes de patentes Proyectos con nanciamiento externo nacional e internacional. Valor 2009 Meta 2012 40.48% 0% 599 15 1,550 16 150 48.60% 10% 893 25 2,300 40 320

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Indicadores y metas
Objetivo 1.2 Desarrollar redes de colaboracin entre grupos de investigacin a nivel nacional e internacional fomentando la participacin de las entidades de la Red.
Indicadores Grupos de investigacin que participan en redes acadmicas nacionales. Grupos de investigacin que participan en redes acadmicas internacionales. Publicaciones cientcas con participacin de acadmicos de otras instituciones a nivel nacional. Publicaciones cientcas con participacin de acadmicos de otras instituciones a nivel internacional. Valor 2009 10% 4% 120 48 Meta 2012 17% 12% 200 70

Objetivo 1.3 Vincular la investigacin con las necesidades de los sectores pblico, social y privado.
Indicadores Proyectos de investigacin realizados en colaboracin con el sector privado. Proyectos de investigacin realizados en atencin a problemticas especcas planteadas por el sector pblico o social. Recursos extraordinarios obtenidos para nanciamiento de proyectos de investigacin. Publicaciones individuales y colectivas donde participan estudiantes. Valor 2009 5% 15% 17,147,837 300 Meta 2012 10% 30% 26,500,000 500

Objetivo 1.4 Promover la formacin de recursos humanos para la investigacin en los diferentes niveles educativos.
Indicadores Proyectos de investigacin que incorporan estudiantes. Estudiantes que participan en programas para la formacin como investigadores. Publicaciones como producto de investigacin en las que participaron estudiantes. Valor 2009 25% 25% 40% Meta 2012 50% 50% 56%

Objetivo 1.5 Compartir la infraestructura de investigacin en la Red Universitaria.


Indicador Proyectos de investigacin que se han desarrollado utilizando infraestructura de ms de una sede. Valor 2009 12% Meta 2012 20%

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Formacin y docencia
Polticas, objetivos y estrategias Polticas
1.- Impulsar la profesionalizacin de la planta acadmica para cumplir con estndares nacionales e internacionales. 2.- Atender las necesidades de renovacin generacional de la planta acadmica. 3.- Promover un modelo educativo enfocado en el estudiante y centrado en el aprendizaje, apoyado en las mejores prcticas pedaggicas y en las tecnologas de la informacin y la comunicacin. 4.- Estimular la movilidad de estudiantes y profesores entre las entidades de la Red. 5.- Asegurar la calidad de los programas educativos en la Red. 6.- Atender la demanda educativa en las regiones del Estado a travs de diversas modalidades de educacin. 7.- Formar a los estudiantes en una diversidad de ambientes interculturales y acadmicos.

Objetivos y estrategias
Objetivo 2.1 Consolidar una planta de profesores de calidad reconocida nacional e internacionalmente.

Estrategias
2.1.1 Formacin permanente del personal acadmico a travs de un programa institucional que promueva las competencias pedaggicas y disciplinares, acorde al modelo educativo institucional.

2.1.2 Certicar las competencias profesionales y docentes del personal acadmico por organismos desarrollados para tal n. Objetivo 2.2 Crear programas para la renovacin de la planta acadmica y las necesidades de personal.

Estrategias
2.2.1 Renovar la planta acadmica mediante la incorporacin de acadmicos de alto nivel, a partir de los resultados de los estudios demogrcos y actuariales y las competencias disciplinares docentes. Objetivo 2.3 Llevar al cabo una reforma curricular basada en la innovacin, la exibilidad y las necesidades sociales.

Estrategias
2.3.1 Actualizar el modelo educativo centrado en el estudiante y en el aprendizaje, como base para la reforma curricular. 2.3.2 Evaluar la calidad y pertinencia de los programas educativos, a partir de las necesidades sociales y las condiciones del mercado laboral. 2.3.3 Impulsar la reforma y la actualizacin curricular, tomando en cuenta las tendencias nacionales e internacionales de la educacin.
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Formacin y docencia
Polticas, objetivos y estrategias
Objetivo 2.4 Consolidar un programa de apoyo integral a los estudiantes.

Estrategias
2.4.1 Consolidar el Programa Institucional de Tutoras que contemple polticas y estrategias comunes a toda la Red Universitaria en cuanto a la atencin de los alumnos. 2.4.2 Fortalecer la infraestructura y servicios de apoyo acadmico, mediante la actualizacin de recursos de informacin y tecnolgicos, programas de becas, intercambio acadmico y actividades de formacin integral. Objetivo 2.5 Garantizar el funcionamiento pleno del modelo departamental y del sistema de crditos en la Red Universitaria.

Estrategias
2.5.1 Evaluar el sistema departamental y el sistema de crditos con base en criterios de equidad, eciencia, ecacia, innovacin, pertinencia, considerando estndares internacionales de calidad, y de acuerdo a los resultados redisear su organizacin en la Red Universitaria. 2.5.2 Ajustar la normatividad, estructura, procedimientos y sistemas administrativos para que den soporte adecuado al desarrollo de las funciones sustantivas. Objetivo 2.6 Fortalecer los programas de movilidad docente y estudiantil en los mbitos institucional, nacional e internacional.

Estrategias
2.6.1 Incorporar el aprendizaje de un segundo idioma en todos los planes de estudio institucionales, desde el nivel medio superior hasta el superior. 2.6.2 Simplicar los procedimientos administrativos relativos a la movilidad interna y externa. 2.6.3 Diversicar y ampliar programas y convenios de movilidad fsica y virtual. 2.6.4 Establecer programas de doble titulacin y titulacin conjunta con instituciones de educacin superior nacionales e internacionales. 2.6.5 Ofrecer a los docentes programas para promover el aprendizaje de varios idiomas. 2.6.6 Impulsar el reconocimiento nacional e internacional para el establecimiento de un sistema de crditos comparable que facilite la movilidad estudiantil. Objetivo 2.7 Acreditar los programas educativos de la Red Universitaria, nacional e internacionalmente.

Estrategias
2.7.1 Constituir un comit de pares a nivel de la Red Universitaria que asesore

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Polticas, objetivos y estrategias


a las entidades en cuanto a la evaluacin y autoevaluacin de programas educativos, identicando rezagos y emitiendo recomendaciones para su adecuada atencin. 2.7.2 2.7.3 2.7.4 Gestionar recursos extraordinarios para el aseguramiento y la mejora de la calidad de los programas educativos. Generar un Sistema de Seguimiento de Calidad de los programas educativos. Identicar los programas educativos susceptibles de ser acreditados a nivel internacional, gestionando recursos especcos para su evaluacin. Promover la acreditacin de los programas educativos de nivel medio superior y superior impartidos en instituciones particulares con reconocimiento de validez ocial de estudios de la UdeG, para garantizar la calidad de sus servicios

2.7.5

Objetivo 2.8 Ampliar la cobertura educativa a travs de modalidades no convencionales.

Estrategias
2.8.1 Identicar los programas educativos y cursos que pueden ser impartidos mediante modalidades no convencionales. 2.8.2 Incorporar grupos de investigacin al diseo de programas de estudio en modalidades no convencionales en colaboracin con los Centros Universitarios y los sistemas de la Universidad. 2.8.3 Adecuar la normatividad institucional para facilitar la administracin de programas y cursos en lnea. 2.8.4 Diversicar los programas de educacin continua mediante modalidades no convencionales. 2.8.5 Fortalecer el ingreso de estudiantes provenientes de grupos indgenas y desprotegidos mediante la incorporacin de criterios equitativos de ingreso y permanencia de alumnos. Objetivo 2.9. Disear y operar programas acadmicos en red.

Estrategias
2.9.1 Adecuar los procesos de la administracin acadmica para facilitar la operacin de programas acadmicos en red. 2.9.2 Desarrollar y renovar la infraestructura tecnolgica de interconexin de las entidades de la Red Universitaria. 2.9.3 Incorporar el uso de las tecnologas de informacin y comunicacin en todos los niveles y programas educativos.
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Formacin y docencia
Indicadores y metas
Objetivo 2.1 Consolidar una planta de profesores de calidad reconocida nacional e internacionalmente.
Indicadores Profesores de tiempo completo con perl reconocido por el PROMEP. Profesores con posgrado. Profesores que cuentan con acreditacin de calidad docente. Valor 2009 46% 88% 0% Meta 2012 57% 92% 10%

Objetivo 2.2 Crear programas para la renovacin de la planta acadmica y las necesidades de personal.
Indicador Plazas que se han cubierto mediante programas de renovacin o creacin. Valor 2009 0 Meta 2012 486

Objetivo 2.3 Llevar al cabo una reforma curricular basada en la innovacin, la exibilidad y las necesidades sociales.
Indicadores PE que incorporan TICs en su proceso educativo. Programas educativos que cuentan con crditos transferibles. PE que cuentan con estudios de pertinencia. PE actualizados y/o modicados con base en el enfoque de competencias. Valor 2009 25% 20% 77% 77% Meta 2012 40% 45% 80% 80%

Objetivo 2.4 Consolidar un programa de apoyo integral a los estudiantes.


Indicadores Alumnos que reciben tutoras. Alumnos que han recibido orientacin educativa y/o servicios de apoyo psicolgico. Alumnos evaluados en examen internacional de conocimientos. Alumnos por equipo de cmputo actualizado. Volmenes por alumno. ndice de retencin. Promedio de escolar. PAA de los egresados del SEMS. Alumnos con alto rendimiento en el examen general de egreso de lincenciatura (EGEL). Valor 2009 Meta 2012 73% 73% 80 7 12 86.7% 86.4 531.9 9.9% 79% 79% 140 6 13 90.4% 87.6 563.8 11.3%

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Indicadores y metas
Objetivo 2.5 Garantizar el funcionamiento pleno del modelo departamental y del sistema de crditos en la Red Universitaria.
Indicador Departamentos que desempean las funciones de docencia, investigacin y extensin. Materias comunes en los programas educativos. Programas educativos intercentros. Valor 2009 45% 74.3% 0 Meta 2012 60% 77.8% 15

Objetivo 2.6 Fortalecer los programas de movilidad docente y estudiantil en los mbitos institucional, nacional e internacional.
Indicadores Alumnos que han participado en acciones de movilidad. Docentes que han participado en acciones de movilidad. Convenios de cooperacin para la movilidad establecidos con otras instancias. Valor 2009 795 609 826 Meta 2012 1,092 1,350 927

Objetivo 2.7 Acreditar los programas educativos de la Red Universitaria, nacional e internacionalmente.
Indicador Programas educativos acreditados en el mbito nacional. Programas educativos acreditados en el mbito internacional. Valor 2009 57.6% 0 Meta 2012 87.3% 5

Objetivo 2.8 Ampliar la cobertura educativa a travs de modalidades no convencionales.


Indicadores Alumnos en programas educativos en modalidades no convencionales. Programas que se ofrecen en una modalidad distinta a la convencional. ndice de cobertura en el nivel superior. ndice de cobertura en el nivel medio superior. Cobertura en modalidades no convencionales en el nivel superior. Cobertura en modalidades no convencionales en el nivel medio superior. Valor 2009 2% 1% 43.9% 52.2% 3.7% 0.5% Meta 2012 4% 2% 47.7% 55.4% 5.4% 1.1%

Objetivo 2.9 Disear y operar programas acadmicos en red.


Indicador Programas educativos que operan en red. Valor 2009 42 Meta 2012 48

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Extensin y vinculacin
Polticas, objetivos y estrategias Polticas
1.- Fortalecer la extensin y la vinculacin para apoyar la solucin de los problemas del entorno. 2.- Promover la cultura, el arte y el deporte como parte del desarrollo integral del estudiante. 3.- Preservar, acrecentar y difundir el patrimonio cultural y la promocin de las artes en Mxico y el mundo. 4.- Promover la desconcentracin de las actividades de difusin cultural en el Estado a travs de la Red Universitaria.

Objetivos y estrategias
Objetivo 3.1 Consolidar los programas de vinculacin con los sectores pblico, social y privado.

Estrategias
3.1.1 Desarrollar una cultura emprendedora en la Red. 3.1.2 Impulsar la conformacin de una red entre los consejos sociales de la Red Universitaria. 3.1.3 Fortalecer el desarrollo de prcticas profesionales y servicio social con los diversos sectores. 3.1.4 Impulsar los programas especiales en radio, televisin, cine y dems medios electrnicos que contribuyan al desarrollo social sustentable. Objetivo 3.2 Prestar un servicio social eciente, ecaz y orientado a atender los problemas del entorno.

Estrategias
3.2.1 Consolidar el proceso de desconcentracin del servicio social en la Red Universitaria. 3.2.2 Innovar el servicio social de la Universidad de Guadalajara conforme a los resultados de la evaluacin continua de su impacto. Objetivo 3.3 Incrementar la participacin de la comunidad universitaria en actividades culturales, artsticas y deportivas.

Estrategias
3.3.1 Operar un programa de identicacin de talentos artsticos culturales y deportivos. 3.3.2 Otorgar valor curricular a las actividades de extensin, vinculacin y difusin. 3.3.3 Difundir el patrimonio artstico universitario. 3.3.4 Impulsar los grupos artsticos, culturales y deportivos de la Red Universitaria como representantes institucionales. 3.3.5 Mejorar y mantener los espacios destinados a las actividades artsticas, culturales y deportivas.
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Extensin y vinculacin
Polticas, objetivos y estrategias
Objetivo 3.4 Fortalecer el desarrollo artstico y cultural de las regiones a travs de la Red Universitaria.

Estrategias
3.4.1 Establecer nexos con los centros de cultura de la entidad y los municipios para el diseo de programas y acciones conjuntas. 3.4.2 Fortalecer la atencin a comunidades indgenas en los mbitos educativo, cultural, jurdico, social y de atencin a la salud. 3.4.3 Capacitar en programas de gestin y promocin cultural, artstica y deportiva a universitarios y sociedad interesada para la consecucin de recursos y el desarrollo de proyectos. 3.4.4 Promover la identidad universitaria a travs de proyectos, campaas y programas institucionales y hacia la sociedad en general. 3.4.5 Disear y operar un programa de atencin institucional a grupos con capacidades diferentes. 3.4.6 Promover el intercambio cultural entre las regiones del Estado. Objetivo 3.5 Difundir los avances cientcos y tecnolgicos que se generan en la institucin para contribuir al desarrollo sustentable.

Estrategias

3.5.1 Constituir y consolidar el parque cientco tecnolgico de la Red Universitaria. 3.5.2 Identicar los productos de investigacin con posibilidad de contribuir al desarrollo sustentable para su difusin entre la sociedad. 3.5.3 Apoyar las actividades editoriales de las entidades de la Red Universitaria. Objetivo 3.6 Promover la creacin artstica.

Estrategias

3.6.1 Formar gestores y promotores culturales en la Red Universitaria y los municipios de inuencia. 3.6.2 Promover la creacin de empresas culturales. 3.6.3 Desarrollar entornos culturales virtuales promoviendo la creacin artstica de los universitarios. 3.6.4 Establecer un programa de apoyo a las expresiones artsticas y culturales. Objetivo 3.7 Operar programas en apoyo al desarrollo sustentable de la regin.

Estrategias
3.7.1

Consolidar el plan universitario de sustentabilidad, accesibilidad y gestin ambiental. 3.7.2 Desarrollar una cultura ambiental en los universitarios. 3.7.3 Generar investigacin y brindar asesora para la recuperacin de zonas y regiones devastadas ambientalmente. 3.7.4 Generar investigacin y brindar asesora para el diseo de modelos alternativos que fortalezcan las economas locales y la calidad de vida de sus habitantes. 3.7.5 Incluir la formacin ambiental y la sustentabilidad en los currcula universitarios. Objetivo 3.1 Consolidar los programas de vinculacin con los sectores pblico, social y privado.
Indicadores Convenios de vinculacin realizados en el mbito federal. Convenios de vinculacin realizados en el mbito estatal. Convenios de vinculacin realizados en el mbito municipal. Valor 2009 5 4 2 Meta 2012 10 20 50

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Indicadores y metas
Objetivo 3.2 Prestar un servicio social eciente, ecaz, y orientado a atender los problemas del entorno.
Indicadores Alumnos que prestan su servicio social en apoyo a comunidades marginadas. Alumnos que prestan su servicio social en programas asistenciales. Convenios de prestacin de servicio social con el sector pblico. Convenios de prestacin de servicio social con el sector social. Valor 2009 520 2,610 53 74 Meta 2012 625 3,130 80 100

Objetivo 3.3 Incrementar la participacin de la comunidad universitaria en actividades culturales, artsticas y deportivas.
Indicador Universitarios que participaron en actividades culturales. Universitarios que participaron en actividades artsticas. Universitarios que participaron en actividades deportivas. Valor 2009 5,565 1,900 5,565 Meta 2012 6,261 2,300 6,498

Objetivo 3.4 Fortalecer el desarrollo artstico y cultural de las regiones a travs de la Red Universitaria.
Indicadores Presentaciones artsticas y culturales realizadas en las entidades de la Red fuera de la ZMG. Talleres artsticos y culturales realizados en las entidades de la Red fuera de la ZMG. Valor 2009 415 160 Meta 2012 705 270

Objetivo 3.5. Difundir los avances cientcos y tecnolgicos que se generan en la institucin para contribuir al desarrollo sustentable.
Indicador Actividades de difusin de la ciencia y tecnologa realizadas. Valor 2009 540 Meta 2012 920

Objetivo 3.6 Promover la creacin artstica de Mxico y el mundo.


Indicador Acciones de promocin de la creacin artstica realizadas. Entornos culturales virtuales desarrollados. Valor 2009 25 1 Meta 2012 45 1

Objetivo 3.7 Operar programas en apoyo al desarrollo sustentable de la regin.


Indicadores Programas en apoyo al desarrollo sustentable de las regiones. Regiones de Jalisco en donde la Universidad opera programas en apoyo al desarrollo sustentable. Programas educativos que incluyen la formacin ambiental y sustentabilidad en la currcula. Valor 2009 10 8 48 Meta 2012 16 10 64

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Gestin y gobierno
Polticas, objetivos y estrategias Polticas
1.- Mantener un sistema desconcentrado. de gestin eciente, transparente y 2.- Garantizar el desarrollo equilibrado de los recursos humanos, nancieros, de infraestructura y equipamiento entre las entidades de la Red. 3.- Mantener la gobernabilidad universitaria que garantice el prestigio acadmico y la autonoma institucional. 4.- Asegurar la congruencia entre las polticas institucionales y el presupuesto.

Objetivos y estrategias
Objetivo 4.1 Establecer un proceso permanente de evaluacin del cumplimiento de los compromisos institucionales establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional.

Estrategias
4.1.1 Evaluar de forma continua la gestin institucional. 4.1.2 Consolidar el sistema institucional de indicadores. 4.1.3 Fomentar la evaluacin externa. 4.1.4 Propiciar la cultura de la evaluacin en el mbito institucional. Objetivo 4.2 Fortalecer el sistema de informacin institucional bajo esquemas de integralidad, conabilidad y ecacia que transparente el quehacer universitario.

Estrategias
4.2.1 Integrar un comit tcnico de la informacin para la evaluacin de las necesidades y sistematizacin de los procesos. 4.2.2 Consolidar como instrumento nico de informacin y gestin universitaria al Sistema Integral de Informacin y Administracin Universitaria (SIIAU). 4.2.3 Mantener a la vanguardia y con la seguridad requerida la infraestructura tecnolgica y la actualizacin de los recursos humanos que participan en el SIIAU. 4.2.4 Incorporar los procesos institucionales actualmente no estn en el SIIAU. automatizados que

Objetivo 4.3 Asegurar el funcionamiento sostenible del Sistema de Pensiones de la Universidad.

Estrategias
4.3.1 Gestionar el fondeo necesario y la operacin del Sistema de Pensiones y Jubilaciones, de acuerdo a las necesidades detectadas en los estudios actuariales. 4.3.2 Documentar, informar y socializar los servicios del Sistema de Pensiones y Jubilaciones para generar una cultura de corresponsabilidad de los trabajadores para que contribuyan a la sustentabilidad de su pensin y a un retiro digno.
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Gestin y gobierno
Polticas, objetivos y estrategias
4.3.3 Evaluar peridicamente la sustentabilidad del sistema pensionario. 4.3.4 Adecuar el marco normativo del sistema de pensiones a las necesidades detectadas. Objetivo 4.4 Reducir las asimetras de las entidades de la Red en cuanto a recursos humanos, infraestructura y equipamiento.

Estrategias
4.4.1 Asignar los recursos nancieros, la infraestructura y equipamiento de acuerdo con polticas que procuren el desarrollo equilibrado de la Red Universitaria. 4.4.2 Incrementar fuentes alternas de nanciamiento que procuren el desarrollo equilibrado de la Red Universitaria. 4.4.3 Preservar y acrecentar el patrimonio universitario. Objetivo 4.5 Fortalecer la toma de decisiones colegiadas con sustento en una normatividad pertinente y actualizada.

Estrategias
4.5.1 Promover la identidad universitaria y socializar la losofa institucional, los principios y los valores de la Universidad de Guadalajara. 4.5.2 Aplicar las tecnologas de informacin y comunicacin para simplicar el gobierno de administracin universitaria. 4.5.3 Mantener actualizada la normatividad universitaria en las diversas entidades colegiadas. 4.5.4 Fortalecer las acciones en materia de transparencia y rendicin de cuentas.

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Indicadores y metas
Objetivo 4.1 Establecer un proceso permanente de evaluacin del cumplimiento de los compromisos institucionales establecidos en el Plan de Desarrollo Institucional.
Indicador Logro de metas. Valor 2009 Meta 2012 100%

Objetivo 4.2 Fortalecer el sistema de informacin institucional bajo esquemas de integralidad, conabilidad y ecacia que transparente el quehacer universitario.
Indicadores Procesos automatizados. Aplicaciones que funcionan integralmente. Aplicaciones que funcionan como transaccionales. Valor 2009 33% 33% 50% Meta 2012 75% 50% 75%

Objetivo 4.3 Asegurar el funcionamiento sostenible del Sistema de Pensiones de la Universidad.


Indicadores Monto de los recursos erogados para el pago de pensiones y jubilaciones. Saldo del deicomiso de pensiones y jubilaciones. Monto acumulado de los recursos extraordinarios destinados al deicomiso de pensiones y jubilaciones. Junio 2009 612,920,000 Meta 2012 816,720,000

3,566,537,342 5,185,546,732 903,050,480 1,740,483,465

Objetivo 4.4 Reducir las asimetras de las entidades de la Red en cuanto a recursos humanos, infraestructura y equipamiento.
Indicadores ndice de asimetra de recursos en entidades acadmicas de la Red (CUs, SUV y SEMS). Valor 2009 0.4943 Meta 2012 0.4605

Objetivo 4.5 Fortalecer la toma de decisiones colegiadas con sustento en una normatividad pertinente y actualizada.
Indicador Ordenamientos que han sido actualizados para fortalecer la toma de decisiones colegiadas. Valor 2009 85% Meta 2012 100%

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Dimensiones transversales
Uno de los elementos de mayor relevancia en el proceso de actualizacin del Plan de Desarrollo Visin 2030 de la Universidad de Guadalajara son las dimensiones transversales, ya que, por su naturaleza, se encuentran presentes en la mayor parte de los mbitos de la vida institucional. En este sentido debemos sealar que si bien las lneas estratgicas se concibieron como reas de trabajo donde radican las acciones estratgicas de la Red Universitaria, se encuentran acompaadas de cualicaciones transversales, tales como la calidad, la innovacin, la transparencia o la internacionalizacin. De esta manera, las lneas estratgicas ordenan las prioridades institucionales, mientras que las dimensiones permiten que esas mismas lneas se articulen armnicamente: tanto hacia adentro de la institucin como hacia su entorno social. Internacionalizacin Representa un proceso institucional de carcter integral que pretende incorporar la dimensin internacional e intercultural en la misin, en y las funciones sustantivas de la institucin, de tal manera que sean inseparables de su identidad y cultura. Debe ser considerada como una apertura institucional hacia el exterior; debe ser parte integral de los planes de desarrollo, planeacin estratgica y polticas generales. La internacionalizacin es a la vez un objetivo y un proceso que permite a las instituciones de educacin superior lograr una mayor presencia y visibilidad internacional para generar benecios del exterior. Es una actividad de incorporacin de la dimensin internacional en la organizacin y en los contenidos y mtodos de enseanza aprendizaje. Calidad Se reere al conjunto de cualidades de una institucin u organizacin, estimadas en un tiempo y situacin especca, referidas a un nivel de desarrollo y al avance de indicadores numricos. Se relaciona con el grado en que los rasgos diferenciadores de estos organismos cumplen con una necesidad o expectativa establecida, manteniendo adems las caractersticas de coherencia (congruencia entre nes, objetivos, estrategias, actividades, medios y evaluacin) y ecacia (logro de nes mediante la adecuada funcin de todos los elementos comprometidos). La calidad se traduce en servicios ecaces, oportunos y transparentes que buscan siempre la innovacin y la mejora continua. Para ser reconocida pblicamente por su calidad, una institucin educativa debe satisfacer criterios previamente establecidos en un sistema de evaluacin y acreditacin. Innovacin Para comprender de manera precisa el concepto de innovacin y su uso en el mbito educativo se debe tomar como antecedente

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Dimensiones transversales
el concepto de reforma, que representa un cambio a gran escala y considera una estrategia planicada para la realizacin de los cambios; la innovacin, por su parte, se reere a cambios en menor escala, ms concretos. En el mbito educativo marca un intento puntual para mejorar o modicar determinados aspectos que concurren en la educacin, como los procesos de enseanza, el uso de nuevas tecnologas, la modicacin de estrategias de la prctica docente, etc. La innovacin no es producto de eventualidades, sino que debe partir de un proceso de planicacin. La innovacin tiene como objetivo la resolucin de problemas surgidos durante la prctica, que requieren de nuevas formas de trabajo sin implicar un cambio total, capaces de integrarse a las prcticas previas. La innovacin no puede darse solamente en el mbito tcnico; para que cumpla su cometido requiere adems de un cambio de actitud por parte de quienes implementarn los cambios. Transparencia El trmino se reere a la disponibilidad de la informacin de las organizaciones polticas y organismos pblicos al escrutinio de la sociedad mediante sistemas especcos de clasicacin y difusin. La transparencia no debe equipararse a un acto de rendicin de cuentas dirigido a un destinatario especco, sino a la prctica constante de colocar informacin en canales y medios pblicos para que los interesados puedan revisarla, analizarla y, en su caso, usarla como un elemento de apoyo en la imposicin de sanciones. La transparencia debe tener los siguientes atributos: Fcil acceso (oportuna y no discriminatoria). Integral (debe incluir todos los temas relevantes). Relevante (debe evitar informacin superua y sobreabundante). Calidad y conabilidad (debe contribuir a la evaluacin de la instancia que proporciona la informacin).

Evaluacin La evaluacin se entiende como el proceso continuo, integral y participativo que permite identicar una problemtica, y analizarla y explicarla mediante informacin relevante. Como resultado proporciona juicios de valor que sustentan la consecuente toma de decisiones. Con la evaluacin se buscan los resultados de acciones especcas; tiene un carcter relativo a cada institucin o individuo porque su eje son sus propios objetivos y metas, as como las polticas y estrategias para conseguirlos. En el caso especco de la Universidad de Guadalajara, la evaluacin es el proceso de carcter institucional que permite brindar informacin oportuna y pertinente para la toma de decisiones en los niveles directivos de la Red Universitaria, a n de contar con los elementos

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sucientes para consolidar las polticas, planes y programas y conducir a la Red hacia el logro de su misin, visin, objetivos y metas. La evaluacin tiene como n determinar sistemtica y objetivamente la pertinencia, ecacia, eciencia e impacto de todas las actividades, a la luz de sus objetivos. Se trata de un proceso organizativo para mejorar de manera continua las actividades y ayudar a la administracin en la planeacin, programacin y toma de decisiones futuras. El objetivo fundamental del sistema de evaluacin de la Red Universitaria es fortalecer el seguimiento y valoracin sistemtica de la gestin institucional de la UdeG, basndose en la denicin de indicadores de desempeo para evaluar los resultados de la gestin en trminos de la calidad, costo unitario y pertinencia de los servicios. Permite medir los efectos y el impacto que las acciones tienen en la comunidad universitaria, e identicar los beneciarios a los que se orientan los programas, asegurando que se cumplan los objetivos propuestos por la Red. Flexibilidad Este trmino puede entenderse en dos sentidos. En primer lugar, se reere a la apertura o rigidez de un programa educativo y de los procesos de administracin acadmica. Se habla de exibilidad de acuerdo con las posibilidades ofrecidas al alumnado para optar por aspectos como horarios, temporalidades, modalidades, profesores y turnos, as como por el nmero y tipo de materias o unidades de aprendizaje que pueden cursar en cada ciclo escolar. En segundo lugar, puede tambin referirse a la posibilidad de cambiar las polticas, objetivos o metas de un plan de desarrollo, si aparecen cambios imprevistos en el entorno o contingencias en el mbito interno. Estos, sin embargo, deben ser realmente extraordinarios, de manera que los objetivos sean relativamente estables y puedan ser utilizados como guas para la gestin. .

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Proceso de planeacin
Proceso de planeacin para la actualizacin del Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030
Los trabajos relativos a la actualizacin del PDI iniciaron con el acuerdo del Consejo de Rectores para integrar una comisin especial formada por algunos de sus integrantes y la Coordinacin General de Planeacin y Desarrollo Institucional (COPLADI). Posteriormente, los resultados se presentaron en el seno del Consejo de Rectores. Esta comisin especial produjo el modelo bsico para la actualizacin del PDI, as como la metodologa a seguir, y la hizo del conocimiento del Consejo Tcnico de Planeacin, integrado por representantes de los centros universitarios y de la administracin general, para buscar una amplia participacin de la comunidad universitaria. Dicha actualizacin plante la necesidad de constituir una gran Visin al ao 2030 consistente con las temporalidades establecidas en el Plan Nacional de Desarrollo y en el Plan Estatal de Desarrollo (ambos a 2030). Se establecieron adems fechas de corte para evaluar los avances en los aos 2012 y 2020, que coinciden con diversos documentos rectores de la educacin (Visin 2020 ANUIES, y polticas federales en materia de educacin superior por medio de la proyeccin de la planeacin participativa del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional). El modelo estableca la forma en la que deberan articularse la misin y visin con las polticas institucionales, as como la relacin con las lneas estratgicas. Igualmente se deni el proceso de actualizacin del PDI, a partir del siguiente esquema:

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Proceso de planeacin
Como inicio formal a la apertura del proceso de actualizacin del PDI hacia la comunidad universitaria se imparti una conferencia magistral en el Paraninfo Enrique Daz de Len, a cargo del Dr. Luis Porter, titulada La planeacin posible. Los escenarios universitarios al 2030, en la que se abordaron algunas perspectivas de las instituciones pblicas de educacin superior y la forma en la que deberan ser tomados en cuenta en sus procesos de planeacin. A partir de este momento la actualizacin del PDI conllev una serie de trabajos de manera simultnea que apoyaron todo el proceso. Uno de ellos consisti en el anlisis del cumplimiento de las metas del PDI Visin 2010 planteadas para cada uno de los ejes estratgicos, con la nalidad de evaluar cuantitativamente el porcentaje de avance de los objetivos estratgicos. La evaluacin fue realizada por la Coordinacin General de Planeacin y Desarrollo Institucional (COPLADI) a partir de la informacin proporcionada por las dependencias que conforman la administracin general de la UdeG. Fue as para asegurar la consistencia de la informacin. Este proceso se realiz tomando como referencia los indicadores de las metas. Aunada a la evaluacin cuantitativa se llev a cabo un proceso similar pero de carcter cualitativo, con el objeto de evaluar el grado de consistencia del PDI y apreciar el nivel de cumplimiento de sus objetivos, estrategias y metas. Se deni una matriz que relaciona los objetivos de las estrategias con una escala de intensidad, de acuerdo con las percepciones del Consejo de Rectores sobre el PDI. Entre los elementos ms signicativos encontrados en este proceso se pueden sealar los siguientes: Un porcentaje de miembros de la comunidad universitaria desconoce el PDI o tiene un bajo conocimiento del mismo (mayor desconocimiento entre alumnos y profesores y menor entre administrativos y directivos): es lejano a la accin universitaria y ello debilita su factibilidad. El PDI en su versin actual (2010) est rebasado; debe adecuarse a las necesidades e integrar consistentemente a todas las instancias de la Universidad (el SEMS y el Sistema de Universidad Virtual), y establecer diferencias entre los Centros Universitarios. Es una gua ideal para realizar acciones, pero carece de algunas estrategias

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para alcanzar objetivos y metas. El PDI actual se estructur en torno a ejes estratgicos; sin embargo en este momento es menester contar con una conceptualizacin precisa para apoyar los procesos de desconcentracin y descentralizacin. No hay exibilidad en las funciones sustantivas de la Universidad, y la movilidad se encuentra limitada por procesos administrativos. No se tiene la exibilidad para hacer diseos curriculares que respondan a realidades cambiantes, ni otorga ms autonoma a los Centros Universitarios para hacer modicaciones curriculares expeditas y pertinentes. La innovacin educativa se inhibe por una certicacin de la calidad que no permite introducir la novedad y el cambio. La investigacin se centra en el reconocimiento del SNI y poco en compartir el conocimiento con los estudiantes o en buscar la aplicabilidad de sus conocimientos; adems, el conocimiento se usa poco para que la Universidad aprenda. La extensin se remite a la difusin de la cultura y omite la extensin del conocimiento cientco y el intercambio del saber. A partir de estos elementos se deni una serie de puntos clave a tomar en cuenta para la modicacin del PDI, entre los que se destacan los siguientes: Articularlo con niveles horizontales de integracin en torno a la diversidad y la complejidad de la UdeG. Que incluya a toda la Red (SEMS, Universidad Virtual, Centros Universitarios Temticos y Regionales, y administracin general) y tome en cuenta las asimetras de sus entidades. Un PDI que logre una universidad desconcentrada y otorgue mayor margen de actuacin eciente y pertinente a los centros universitarios. Construir un PDI desde la comunidad, con estructuras ensambladas que giren sobre la academia, para que sta dena la estructura de gobierno y de gestin de la Universidad. Otorgar mayor peso a la investigacin pertinente y de calidad. Contar con una poltica integral de formacin acadmica y administrativa que permita desarrollar con eciencia y ecacia las funciones sustantivas de la Universidad; con un posgrado que no slo forme profesionales de alta calidad sino que produzca nuevos conocimientos para responder a las necesidades de
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Proceso de planeacin
la sociedad y del mercado. Precisar qu es lo importante para la Universidad. Revisar la estructura general del PDI. Conceptualizar los apartados, sobre todo la pertinencia de los ejes o lneas estratgicas. Se proponen tres elementos sustantivos: procesos - actores - normas. Vericar y construir un modelo acadmico y educativo sucientemente exible para incorporar las demandas del contexto con ofertas de cobertura social amplia y calidad superior. Redenir o denir la misin y la visin de la UdeG en trminos de una institucin incluyente, exible y mvil que asuma su papel de institucin pblica al servicio de las necesidades sociales y del mercado de la regin y del pas. Integrar los cambios que propone el mundo globalizado y la sociedad del conocimiento, sin perder su raz histrica de servicio pblico y de instrumento de equidad. Las evaluaciones cuantitativa y cualitativa se convirtieron en uno de los principales insumos en el proceso de actualizacin del PDI. Como elemento de apoyo para los trabajos de actualizacin del PDI, la Coordinacin General de Planeacin y Desarrollo Institucional se dio a la tarea de recuperar un acervo documental que reejara las tendencias y novedades locales, nacionales e internacionales en el mbito de la educacin superior, de relevancia para el anlisis de los retos que debe asumir la UdeG en cuanto a su desarrollo, y que fueron tomados en cuenta para su planeacin. El anlisis y discusin de estos documentos permiti identicar aquellos aspectos que de forma novedosa se han insertado en la vida universitaria, as como revisar los avances en reas en las que se ha trabajado en las pasadas administraciones. Los documentos se integraron a partir de los ejes estratgicos del PDI considerando adicionalmente el Sistema de Educacin Media Superior (SEMS) y los contextos particulares de algunas de las instituciones pblicas de educacin superior ms importantes del pas; las sntesis de los documentos seleccionados no representaban una revisin exhaustiva de todas las temticas que deben ser objeto de anlisis, sino que fueron un punto de partida bsico que permiti ahondar en los temas crticos de la institucin. Para asegurar la participacin de la comunidad universitaria en las tareas de

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actualizacin del PDI, as como para recuperar la experiencia, la visin y las propuestas de trabajo de acadmicos, administrativos, directivos y alumnos, se realizaron grupos de enfoque en una vertiente de consulta dentro del conjunto de dependencias que conforman la Red Universitaria. En ellos, a partir de una serie de preguntas previamente denidas por eje estratgico, se analiz el estado actual y los posibles escenarios futuros de la institucin y se denieron adems propuestas especcas para su desarrollo. En esta tarea, los rectores de centro universitario denieron, de acuerdo a la temtica de los ejes del PDI Visin 2010, una serie de preguntas orientadoras por cada uno de los ejes estratgicos vigentes. El sentido de estas preguntas tena por objetivo propiciar el anlisis de la situacin actual y de posibles escenarios futuros en reas especcas, recuperando la experiencia de los participantes, adems de identicar las posibles vas de mejora de la vida institucional. El desarrollo de estos grupos se vio facilitado por el uso de una herramienta en lnea, mediante la cual fue posible que los participantes emitieran annimamente sus opiniones y propuestas a partir de las preguntas orientadoras, generando un rico proceso de discusin que se vio reejado en los registros nales por eje estratgico e instancia. Cabe sealar que la herramienta tambin permiti a los usuarios interactuar entre s. Una de las principales estrategias en el proceso de actualizacin del PDI consisti en recuperar no slo las opiniones de los universitarios sino tambin las de la comunidad y la sociedad en general en cuanto al rumbo futuro de la institucin, las caractersticas que deben tener los egresados; las necesidades sociales, econmicas y del desarrollo regional que la Universidad debe atender, y la forma en que hasta el momento se han desarrollado las funciones sustantivas. Para esto se cre un espacio especco en la pgina Web de la Universidad, en el que cualquier persona poda acceder a las mismas preguntas orientadoras que se estaban respondiendo al interior de los centros universitarios, dependencias de la administracin general, SEMS y SUV. La participacin por este medio fue signicativa, y los resultados se integraron a los obtenidos de manera presencial. Sealamos adems que se solicit a los participantes de los grupos de enfoque identicar las fortalezas y debilidades de la institucin para cada uno de sus ejes estratgicos. Una vez terminados los trabajos de los grupos de enfoque, los resultados fueron objeto de un proceso de integracin y anlisis por parte de la COPLADI, para identicar constancias en el sealamiento de aspectos crticos en el desarrollo de las funciones sustantivas y adjetivas, as como para indicar reas de oportunidad. Los resultados de los grupos de enfoque y las 4,164 horas de consulta se visualizaron en ms de 171,000 lneas de texto, y se presentaron grcamente mediante el uso de la herramienta electrnica de mapas conceptuales, que permiti concentrar todas las opiniones vertidas en el proceso a partir de un grco en forma de rbol estructural.
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Proceso de planeacin
Los resultados derivados de los grupos de enfoque se convirtieron en uno de los referentes fundamentales para la actualizacin de la misin y la visin, as como para el desarrollo de polticas institucionales y objetivos estratgicos. Los resultados de las preguntas institucionales fueron objeto de una lectura especca para empatar las percepciones relevantes por perl (directivos, administrativos, docentes, alumnos y participantes externos a la institucin). Estas preguntas se referan al rumbo y naturaleza de la Universidad; necesidades a atender y perl del egresado, adems de aspectos generales del PDI vigente que deban ser materia de actualizacin. Esta lectura hizo posible identicar consensos con respecto a algunos aspectos, as como la necesidad de ajustar la misin, los ejes estratgicos, las lneas de accin y las metas. Luego de integrar los resultados de los grupos de enfoque, se realiz una reunin de Alta Direccin en Puerto Vallarta, Jalisco. En ella, los altos mandos universitarios se dieron a la tarea de repensar la misin, visin y objetivos institucionales a partir de las

evaluaciones cuantitativas y cualitativas del PDI 2010, de los resultados obtenidos en el anlisis de los grupos de enfoque, y del anlisis de perles y documentos de referencia en los mbitos local, nacional e internacional relevantes en el mbito educativo. Es a partir de todo esto que se actualizaron los principales componentes

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de la actualizacin del plan de desarrollo de la Institucin. El documento generado en la reunin fue turnado al Consejo Tcnico de Planeacin para su anlisis y la consiguiente integracin de comisiones responsables del desarrollo de las estrategias, indicadores y metas. Ese trabajo se realiz mediante una estrategia similar a la de los grupos de enfoque, aunque en esta ocasin los comentarios no se realizaron de manera annima y pudo facilitarse la discusin y consiguiente enriquecimiento de las propuestas generadas. Las aportaciones de los diversos grupos de trabajo permitieron integrar una primera versin del PDI, sometida a la consideracin del Consejo de Rectores para su discusin y sugerencias de modicacin. Con estas aportaciones y la aprobacin del Consejo de Rectores, la COPLADI integr la versin que se sometera a discusin del pleno del HCGU. La actualizacin de los planes de desarrollo particulares de los diversos centros universitarios, SUV, SEMS y subsistemas de la administracin general se realizar luego de la aprobacin de la versin nal del PDI Visin 2030, lo cual permitir contar con una visin alineada como garanta de que la institucin en su conjunto comparte objetivos comunes.

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Conceptualizacin
El marco de referencia fundamental de la institucin est conformado por la misin y la visin institucionales. De all se desprenden, adems de las polticas institucionales y las lneas estratgicas de desarrollo, una serie de conceptos sobre los cuales resulta pertinente unicar criterios en cuanto a su signicado, alcances y su relacin con las funciones sustantivas y adjetivas universitarias. En el caso especco de la misin y la visin, se analizan los principales elementos que las componen. Misin Respecto a lo pblico y lo autnomo de la Universidad: La red universitaria de la Universidad de Guadalajara se distingue por ser una institucin pblica, humanista y comprometida que realiza sus funciones con autonoma y responsabilidad, apegada a los criterios de la racionalidad cientca. Su carcter pblico proviene del origen de sus recursos (la sociedad mexicana y en particular la jalisciense) y de su nalidad: formar ciudadanos con conocimientos pertinentes que respondan a las necesidades sociales y productivas. La Universidad de Guadalajara trabaja para formar profesionales con un sentido tico, comprometida con la justicia social que implica hacer suyos los valores de la tolerancia, la convivencia democrtica y la prosperidad colectiva. El compromiso social de la Universidad es acompaar y respaldar a la sociedad desprotegida, y la forma en que garantiza el sentido pblico de la educacin consiste en incorporar a quienes menos tienen y ms carecen, formando personas capaces, inteligentes y solidarias. Respecto a incidir en el desarrollo sustentable e incluyente: Se entiende como el desarrollo que propicia un mejoramiento sostenido y equitativo de la calidad de vida, basado en medidas apropiadas de conservacin y proteccin del medio ambiente, asegurando las condiciones para el desarrollo de las generaciones futuras. En este sentido, lo sustentable implica lo social y no exclusivamente lo natural: el entorno biofsico. De igual forma, el carcter incluyente debe ser un elemento asociado a lo sustentable. La sociedad es el objeto de las funciones sustantivas de la Universidad, y por tanto, lo sustentable e incluyente se reere a cmo la institucin se nutre del entorno sociocultural y ecolgico para benecio de la sociedad. Esto incluye a toda la diversidad cultural, entendiendo a la cultura como todo lo que el hombre produce y reproduce mediante sus intervenciones en el hbitat y en el sistema socio-cultural. La Universidad es un sistema abierto y complejo que requiere y propicia la sustentabilidad, que solamente se puede conseguir en su relacin con el entorno ecolgico y cultural. Respecto a la diversidad cultural: La Universidad de Guadalajara es un espacio social plural, altamente diferenciado, donde caben todos los miembros de la sociedad, incluidas sus formas de expresin. La red universitaria comprende que sus funciones estn orientadas a desarrollar diversas formas de convivencia democrtica que buscan la justicia social y la prosperidad colectiva. La Universidad tiene un perl democrtico, expresado por la pluralidad de sus miembros y de sus acciones. Por ello debe mostrar una apertura total que incluya a toda la complejidad social, cultural, tnica y de gnero del entorno en el que habita. La inclusin de la diversidad en el seno de la Universidad es vista como una expresin de la libertad y la equidad. Estos valores forman parte de la textura tica de la institucin, la cual opera conservando e innovando como lo seala su lema: tradicin y cambio.

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Conceptualizacin
Respecto a la extensin: se entiende en su sentido amplio, que considera la difusin, la aplicacin del conocimiento y la vinculacin con la sociedad y su hbitat. La Universidad de Guadalajara estima que las actividades de extensin concretan la misin de devolver a la sociedad los benecios recibidos. El enfoque social de la Universidad no slo est en la empleabilidad de sus egresados, sino en el cmulo de conocimientos tiles producidos para promover el desarrollo, concretados tanto en productos como en servicios socialmente relevantes. En este sentido, la red universitaria se vincula solidariamente con la sociedad y ecientemente con el mercado. As los servicios universitarios trascienden. De igual manera, la preservacin y difusin de las culturas propias y ajenas se convierte en un imperativo que alimenta el espritu local y global, regional-nacional y planetario. Visin 2030 Los trminos produccin y socializacin del conocimiento remiten al concepto cannico de sociedad del conocimiento. La Universidad considera que adscribirse a la era de la informacin implica centrarse en la generacin de conocimientos y la investigacin, as como en la creacin y sostenimiento de una red de produccin, intercambio, distribucin y aplicacin de conocimientos. En este sentido la Universidad se concibe como lder en la formacin de profesionistas, contando con grupos de acadmicos altamente especializados que trabajan reas de investigacin de punta o de frontera. Elementos conceptuales de apoyo reas de oportunidad Son aquellas en las que se propende a la resolucin de problemas identicados como de inters social y econmico, mediante la ejecucin de proyectos de intervencin, extensin e investigacin, o de capacitacin especca a travs de programas educativos. Biotica (comits) Instrumentos de equidad y justicia que realzan los valores humanos. Su premisa es que todas las personas con capacidad mental son agentes morales. Siendo as, los miembros de los comits estn obligados (no slo autorizados) a intervenir en controversias bioticas nacionales dentro de las instituciones de asistencia mdica y en centros de investigacin clnica. Tienen como objetivo promover el respeto a la dignidad humana cumpliendo con tres requisitos: preservar los derechos humanos, reconocer la dignidad de los ciudadanos y respaldar los programas educativos de biotica. Entre los comits de biotica se destacan los siguientes: Comit normativo y consultivo. Carece de poder poltico pero informa y persuade tanto a funcionarios como al pblico. Funge como tribuna de deliberacin en asuntos generales de biotica, siendo su objetivo establecer polticas cientcas y de salud para los ciudadanos. Comit de tica de la investigacin. Explora el riesgo al que se exponen los participantes, y los posibles benecios de los ensayos clnicos. Cuida sus declaraciones y cdigos ticos, en los que se establece que los investigadores clnicos estn obligados a proteger la dignidad, identidad e integridad de todo

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individuo que participe en los protocolos de investigacin. Su objetivo es proteger a los participantes de estudios de investigacin y adquirir conocimientos biolgicos, biomdicos, conductuales y epidemiolgicos generalizables sobre productos farmacuticos, vacunas e instrumental. Cobertura educativa Porcentaje de alumnos atendidos en un nivel educativo respecto a la poblacin que representa la edad para cursar dicho nivel. Competencias Las competencias son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores integrados en la ejecucin de una accin, y se aplican o desarrollan en un mbito especco. Las situaciones nuevas o crticas exigen del sujeto profesional, en formacin o egresado, respuesta y aplicacin inmediata del conjunto de sus conocimientos y de las herramientas metodolgicas y tcnicas que domine, as como del universo de valores y principios en que sustenta su propia vida, pues desde todos estos elementos articulados el individuo toma decisiones y ejecuta, opera y desarrolla su actividad laboral y profesional. Se reere tambin al desempeo social complejo que expresa los conocimientos, habilidades, aptitudes y actividades de una persona dentro de una actividad especca, sea sta especializada o de carcter tcnico o profesional. Desarrollo sustentable En el desarrollo sustentable se establecen estrechas vinculaciones entre aspectos econmicos, sociales y ambientales, en un marco institucional democrtico y participativo, capaz de aprovechar las oportunidades que supone avanzar simultneamente en estos tres mbitos, sin que el avance de uno signique ir en desmedro de otro. Es lo que algunos acadmicos y autoridades han comenzado a llamar el crculo virtuoso del desarrollo sustentable, basndose en casos donde se han logrado superar los antagonismos entre crecimiento econmico, equidad social y conservacin ambiental, reforzndolos mutuamente con resultados satisfactorios para todas las partes involucradas. Demanda educativa Poblacin en edad escolar correspondiente a un nivel educativo y que pudiera solicitar la prestacin del servicio en una zona, regin o entidad. Descentralizacin Ejecucin de la transferencia de facultades, recursos y programas de una institucin a una entidad con personalidad jurdica y patrimonio propios, dotada de autonoma tcnica y orgnica, conservando la tutela de la administracin general. Ecacia Se reere al establecimiento de las relaciones de congruencia entre los medios y los nes, para vericar si la seleccin, distribucin y organizacin de los recursos utilizados es apropiada a los resultados obtenidos. Eciencia Uso y aprovechamiento ptimo de los recursos en funcin de los resultados obtenidos. Es la relacin que se puede establecer entre el logro de los objetivos y los objetivos programados, teniendo en cuenta tanto el tiempo como los recursos empleados: humanos, nancieros y materiales.
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Conceptualizacin
Equidad Principio bsico para la educacin que implica atender de manera diferenciada a los grupos de poblacin para compensar sus carencias y asegurar que reciban servicios educativos similares al resto de la poblacin. Estndares educativos En el mbito educativo, los estndares tienen tres signicados distintos: Estndares de contenido (o estndares curriculares). Describen lo que los profesores deben ensear y lo que se espera que los estudiantes aprendan. Proporcionan descripciones claras y especcas de las destrezas y conocimientos que obtendrn los estudiantes. Estndares de desempeo escolar. Denen los grados de dominio o niveles de logro. Los estndares de desempeo describen cul clase de desempeo representa un logro inadecuado, aceptable, o sobresaliente. Los estndares de desempeo bien diseados indican la naturaleza de las evidencias (tales como un ensayo, una prueba matemtica, un experimento cientco, un proyecto, un examen, o una combinacin de stos) requeridas para demostrar que los estudiantes han dominado el material estipulado por los estndares de contenido, as como la calidad del desempeo del estudiante (un sistema de calicaciones). Estndares de oportunidad para aprender. Denen las caractersticas que deben reunir los programas, el personal, y otros recursos de las instituciones para que los estudiantes puedan ser capaces de satisfacer estndares de contenido y de desempeo desaantes. Estos tres tipos de estndares estn interrelacionados. No tiene sentido contar con estndares de contenido sin estndares de desempeo. Los estndares de contenido denen qu debe ser enseado y aprendido; los estndares de desempeo describen cun bien ha sido aprendido. Sin estndares de contenido y de desempeo, no hay forma de determinar objetivamente si el despliegue de recursos ha sido efectivo. Los estndares pueden establecerse en los mbitos nacional e internacional, facilitando la acreditacin de instituciones, departamentos, dependencias o programas educativos, y deben establecerse antes de cualquier proceso de evaluacin. Es indispensable que los estndares permitan la comparacin frente a otras instancias similares. Estandarizacin Conjunto de normas tcnicas adoptadas por acuerdo entre dependencias, organismos, departamentos, reas o instituciones, para determinado elemento, producto o proceso. Gobernabilidad Referente a la estabilidad institucional y poltica, y la efectividad en la toma de decisiones y la administracin. Se relaciona con la continuidad de las reglas y las instituciones y con la consistencia e intensidad de las decisiones. En trminos generales, es la capacidad para la

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continua adaptacin entre la regla y el acto; entre la regulacin y sus resultados, entre la oferta y la demanda de polticas pblicas y servicios. La gobernabilidad implica la capacidad de la comunidad para lograr un equilibrio entre los sistemas poltico, econmico, social, cultural, etc., que permita conducir los asuntos pblicos con transparencia y calidad y en forma relativamente equitativa y armoniosa, ecaz y eciente, en benecio del bienestar de todos. Innovacin educativa La innovacin aporta novedad que produce mejora. Requiere intencionalidad y planicacin; ha de ser duradera, tener un alto ndice de utilizacin y estar relacionada con mejoras sustanciales de la prctica profesional, lo cual establecer la diferencia entre simples novedades (cambios superciales) y la autntica innovacin. La innovacin educativa implica acciones vinculadas tanto en actitudes como en procesos de investigacin para la solucin de problemas cuya nalidad sea un cambio en la prctica educativa. Este tipo de innovacin se presenta en diversos mbitos al interior de la institucin, como planes y programas de estudio, procesos educativos, uso de tecnologas de informacin y comunicacin, y modalidades alternativas para el aprendizaje. Lneas estratgicas Se conciben como reas de trabajo donde radican las acciones estratgicas de la Red Universitaria. Sobre ellas se disean y construyen los objetivos y metas del Plan de Desarrollo Institucional. Son lneas verticales referidas a lo sustantivo de la Universidad, consustancialmente acompaadas de dimensiones o cualicaciones transversales, tales como internacionalizacin, calidad, innovacin, transparencia, evaluacin y exibilidad, para articular las lneas estratgicas del tejido institucional. Las funciones sustantivas deben vincularse armnicamente: tanto hacia dentro de la institucin como hacia su entorno social. Modelo acadmico Es la estructura organizacional, procesos, programas acadmicos y el conjunto de sus caractersticas de operacin y gestin administrativas, orientado todo ello al cumplimiento y logro de la misin y la visin institucional. Est centrado en el estudiante y sus modos de ser y aprender a ser, conocer, hacer, convivir y emprender, propiciado con una adecuada gestin institucional. Modelo educativo Es el conjunto de propsitos y directrices que orientan y guan la accin en las funciones acadmicas para la formacin de las personas. Busca responder a las necesidades de formacin de la sociedad desde una visin de la cultura, valores y principios con una concepcin del hombre y de su insercin en las distintas dimensiones de la vida. El modelo constituye el elemento de referencia para el sistema curricular a travs del cual se articula el proceso formativo. Un modelo educativo consiste en la recopilacin o sntesis de distintas teoras y enfoques pedaggicos, que orientan a los docentes en la

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Conceptualizacin
elaboracin de los programas de estudios y en la sistematizacin del proceso de enseanza y aprendizaje. All se expresan los principios sociales, culturales, epistemolgicos, pedaggicos y loscos que orientan y dan sentido a las actividades sustantivas de la Universidad y plasman los ideales de la institucin. Representa un patrn conceptual a travs del cual se esquematizan las partes y los elementos de un programa de estudios. Los modelos educativos han variado de acuerdo al periodo histrico, porque su vigencia y utilidad dependen de un contexto social especco. Un modelo educativo busca formar en la diferencia que logra un mosaico de diversidades, un encuentro identitario comn que apoyado en principios ticos e intereses compartidos empeados en el conocimiento y las expresiones culturales, contribuya al desarrollo de las localidades, la nacin y el planeta. El modelo educativo universitario pretende ser una visin exible que ayude en la articulacin de realidades y aprendizajes necesarios para la vida individual y colectiva en una sociedad cuya dinmica es compleja y de temporalidades dispares. Modelo pedaggico Construccin terico-formal fundamentada cientca e ideolgicamente para interpretar, disear y ajustar la realidad pedaggica que responde a una necesidad histrico concreta. Implica el contenido de la enseanza, el desarrollo del estudiante y las caractersticas de la prctica docente. Pretende lograr aprendizajes y se concreta en el aula. Es un instrumento de la investigacin de carcter terico creado para reproducir idealmente el proceso de enseanzaaprendizaje. Es un paradigma que sirve para analizar, interpretar, comprender, orientar, dirigir y transformar la educacin. Los modelos pedaggicos son representaciones ideales del mundo real de lo educativo, para explicar tericamente su hacer. Se construye a partir de un ideal de hombre y de mujer que la sociedad concibe. Movilidad Es considerada como un instrumento clave en las acciones de vinculacin y cooperacin con otras instituciones de educacin superior del pas, adems de ser una estrategia fundamental del proceso de internacionalizacin de la Universidad. La movilidad de los universitarios tiene dos vertientes: la acadmica y la estudiantil. En la primera, los profesores e investigadores realizan estancias cortas o ms prolongadas (ao sabtico) y, entre otras tareas, efectan estudios de posgrado, prcticas de laboratorio e investigaciones conjuntas. Para la movilidad acadmica organizada es necesario crear sistemas de estmulos y becas, otorgar oportunamente los recursos nancieros correspondientes y establecer acuerdos entre las partes para el reconocimiento y acreditacin de los cursos realizados. La movilidad puede realizarse adems entre las diversas instancias que conforman una misma institucin educativa. La principal riqueza de la movilidad es la posible mejora del proceso formativo de los estudiantes. Pertinencia En el mbito educativo se reere a la congruencia entre las necesidades externas e internas del contexto en el que se inscribe una institucin educativa respecto a los programas, proyectos y acciones realizadas para atenderlas, y que deben ser congruentes con la misin y visin institucionales. Polticas institucionales Directrices, criterios y orientaciones para mejorar la estructura, organizacin y desarrollo de las acciones destinadas a la gestin y operacin de las

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funciones administrativas y acadmicas, favoreciendo un ambiente de sinergia institucional. Orientan los esfuerzos, por un lado, hacia la consolidacin de la Red Universitaria, su integracin e interaccin, as como su desarrollo equilibrado e integral; y por el otro, guan el sentido de las tareas de formacin, docencia e investigacin, adems de las de extensin y vinculacin. Red acadmica Plataforma conceptual de comunicacin e informacin entre dos o ms instancias orientadas a la docencia y la investigacin y que tiene por objeto dos prioridades: a) construccin de tramas o tejidos sociales para el conocimiento y la investigacin; b) generacin de contenidos de alta calidad para que sean validados, movilizados, socializados y consultados a travs de redes de diversas clases. Red colaborativa y subsidiaria Se reere principalmente a las actividades realizadas en forma coordinada entre las diversas dependencias que conforman la Red Universitaria, para compartir objetivos, recursos y acciones y contribuir al fortalecimiento institucional, impactando adems en el progreso cientco y tecnolgico y el desarrollo socioeconmico. Sustentabilidad nanciera Capacidad de una institucin para poder enfrentar los costos a largo plazo derivados del desarrollo de sus funciones. Implica la posibilidad de generar recursos adicionales para que los recursos satisfagan los requerimientos planteados. Tutoras Acciones orientadas al incremento de la calidad del proceso educativo mediante la atencin de los problemas que inuyen en el desempeo y rendimiento escolar del estudiante. Su n es mejorar las condiciones de aprendizaje y desarrollo de valores, actitudes y hbitos que contribuyan a la integridad de la formacin profesional y humana. En su Programa Institucional de Tutoras, la Universidad de Guadalajara dene el rol del tutor a partir de los siguientes temas: 1. Facilitar la integracin del estudiante a la vida universitaria y darle a conocer la oferta de servicios de apoyo. Bajo el rol del orientador. 2. Apoyar al estudiante desde los primeros ciclos, vinculando siempre las habilidades propias de la formacin y la adquisicin de estrategias de aprendizaje. Ofrecerles orientacin para reconocer sus caractersticas, mejorar sus hbitos de estudio y prevenir el fracaso acadmico. Bajo el rol del tutor acadmico. 3. Ofrecer recursos adicionales que permitan al estudiante apoyarse en diversos asesores disciplinares y metodolgicos que atiendan sus dudas por materia y la direccin de los trabajos de titulacin. Bajo el rol del asesor disciplinar o del asesor metodolgico. 4. Proveer de habilidades al estudiante para la interpretacin del conocimiento y su implicacin en la vida profesional. Asegurar el desarrollo de competencias profesionales en los estudiantes a travs del acompaamiento en prcticas profesionales, servicio social, eleccin del proyecto de titulacin y en orientacin a la integracin a la vida laboral y a la capacitacin continua. Bajo el rol del tutor acadmico.

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Anexo metodolgico
Los procesos de planeacin en la Universidad de Guadalajara
Desde hace ms de 15 aos se realizan ejercicios de planeacin estratgica en la Universidad de Guadalajara, lo que ha permitido consolidar una cultura de la planeacin y de la evaluacin institucional. Las actividades de esta naturaleza se realizan de manera ordenada y constante en las diversas dependencias que conforman la Red Universitaria, sean centros universitarios temticos o regionales, los sistemas o las dependencias de la administracin general.

El enfoque metodolgico mediante el cual se llev a cabo la actualizacin del PDI Visin 2030 fue el de la planeacin estratgica. Se ha considerado conveniente incluir, como complemento en algunas fases del proceso, elementos de la planeacin participativa, porque ha demostrado su importancia para dar orientacin al trabajo institucional, y ha permitido que el trabajo colegiado impacte de manera directa en los diversos mbitos de la vida universitaria. En la actualidad, muchas universidades adoptan la planeacin estratgica para denir el rumbo que tomarn en el futuro, reduciendo as las incertidumbres que impone un mundo complejo y en constante cambio. La planeacin estratgica es una metodologa exible, y cada universidad realiza su planeacin de acuerdo a su contexto particular. En el caso de la Universidad de Guadalajara, sus diversos ejercicios de planeacin han logrado establecer una clara diferenciacin entre lo estratgico, lo tctico y
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Anexo metodolgico
lo operativo. Es por ello que la metodologa que se ha decidido proponer para el proceso de actualizacin del PDI es una adaptacin de los modelos de Ansoff (1965), Steiner (1979) y Munch (2005). La utilidad de la planeacin estratgica con un enfoque participativo estriba en dos direcciones: 1. Permite establecer, mediante la denicin de los componentes clave, la orientacin que debe seguir la institucin en sus grandes lneas de accin para el logro de los objetivos planteados. 2. Aunado a lo anterior, permite armonizar la modernizacin presupuestaria y administrativa al enlazar la programacin y presupuestacin participativas con la modernizacin institucional y la evaluacin al desempeo. La metodologa de actualizacin del PDI consider, adems, el modelo de planicacin estratgica aplicada de Goodstein, Nolan y Pfeiffer. Otros autores que han resultado signicativos para el proceso de planeacin, sobre todo porque su modelo ha resultado de suma utilidad en el proceso P3e, son Miklos y Tello. A continuacin se presenta el respaldo metodolgico que dio sustento a la elaboracin de los principales elementos del PDI Visin 2030.

Misin

Enunciado breve y claro de las razones que justican la existencia de la Universidad, los propsitos, funciones y demandas que desea satisfacer, as como los mtodos fundamentales a travs de los cuales pretende cumplir este propsito. La formulacin de la misin implica desarrollar un enunciado claro, una denicin concisa del propsito que la Universidad trata de lograr en la sociedad y en el desarrollo del pas. Al formular la misin, la Universidad debe responder a tres preguntas bsicas: Qu necesidades trata de satisfacer? Para quin desempea sus funciones? De qu manera trata de satisfacer las necesidades?

Elaboracin de la misin

Visin

La visin seala el rumbo, la direccin que debe seguir la Universidad, apoyada en un conjunto de ideas que constituyen el marco de referencia de lo que es y quiere ser en el futuro. Es un eslabn que une el presente con el futuro. La visin de la Universidad consiste en una declaracin formal de lo que la institucin espera lograr en el futuro, en funcin de los espacios que generar en el entorno y de las propias competencias institucionales.

Caractersticas de la visin
Debe ser clara, sucientemente especca para poder medir o evaluar los

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impactos de la Universidad. La visin debe ser positiva e inspiradora, que haga que los miembros de la comunidad universitaria, y la poblacin en general, la sientan suya y se motiven a trabajar para lograrla. Debe existir un balance entre lo ambicioso y lo realista. Se tiene que buscar el punto entre lo factible y lo deseable.

Polticas

Son guas generales para orientar y regular las acciones. Deben formularse como disposiciones a cumplir por todos los miembros de la Universidad. Representan acuerdos sobre deniciones y rumbo a seguir por la institucin.

Conforman el marco general de actuacin que impacta a toda la institucin. Se constituyen en los principios que sirven de gua y dirigen los esfuerzos de la

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Anexo metodolgico
Universidad para alcanzar sus objetivos. Incorporan las directrices que sirven de base para el desarrollo de la planeacin y la toma de decisiones.

Objetivos

Se reeren a un resultado que se desea o necesita lograr dentro de un periodo especco. Es un resumen general de la condicin deseada que se trata de alcanzar. Los objetivos deben ser visionarios, claros, medibles o mesurables, realistas y coherentes. Los objetivos, en cuanto al tiempo, deben ser de corto, mediano o largo plazo. Pueden expresarse cualitativa y cuantitativamente. Para su elaboracin se responder a las preguntas: Qu hay que lograr? Cunto hay que hacer?

Estrategias

Es el medio, la va para la obtencin de los objetivos de una organizacin. La estrategia puede ser denida como un programa general que se traza para alcanzar los objetivos de una organizacin y ejecutar as su misin.

Las estrategias son los cmos que llevan de manera ms efectiva al n deseado, y responden a la pregunta: cmo logro el objetivo? Determinan la planeacin operativa a llevarse a cabo. Por lo general, es un verbo de accin redactado en innitivo que incluye el nivel o contexto en que se realiza.

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Indicadores

Un indicador expresa, por lo general, el valor de dos o ms propiedades de una situacin, criterio o fenmeno. Tambin se entiende como el resultado de la operacionalizacin de variables que por su importancia estratgica pueden ser medibles a partir de criterios especcos de clase, orden o caracterizacin. Un indicador no es una variable que representa slo un dato numrico, sino que adquiere su verdadero sentido al efectuar su operacionalizacin, porque implica un proceso de traduccin de las cualidades tericas que lo respaldan, puesto que se elabora a partir de un marco terico especco. Puede utilizarse como un parmetro de medicin que reeja el comportamiento observado de un fenmeno. Es la unidad que mide el alcance de una meta. En relacin con la calidad, el indicador es la construccin matemtica que sirve para medir la forma en que se realiza un proceso frente a un parmetro acordado o histrico. En el caso de los indicadores de calidad de la educacin superior, los parmetros estn jados en comparacin con un estndar nacional o con referencias histricas dentro de las mismas instituciones; adems se reere, en cada programa educativo, a las competencias que se deben desarrollar en los estudiantes.

Metas

Las metas establecidas en el PDI Visin 2030 fueron obtenidas a partir de las proyecciones que cada centro universitario y el SUV han planteado para el ao 2012 en diversos documentos. Las valores de estas metas fueron proyectados con base en los mtodos de mnimos cuadrados, proyecciones exponenciales o proyecciones logartmicas, dependiendo de la naturaleza de cada meta, y tomando como referencia la informacin histrica recabada en diversas fuentes institucionales (estadstica institucional del informe del Rector General, informes de actividades, presupuestos de ingresos y egresos ampliados, saldo del Fideicomiso de Pensiones y Jubilaciones, informe de valuacin actuarial, entre otros). Como un mtodo para evaluar el desarrollo equilibrado de la Universidad, se construy una versin institucional de un ndice de concentracin que da una medida de los desequilibrios en la Red Universitaria. Se utiliz informacin ocial reportada en cuanto a alumnos, presupuesto, recursos humanos, infraestructura y equipamiento.

Los diferentes mtodos de pronstico empleados en la denicin de las metas son variantes de la tcnica de regresin o ajuste de curvas por mnimos cuadrados, motivo por el cual a continuacin slo se sealan sus rasgos principales y su uso. Entre los mtodos utilizados se encuentran la regresin lineal simple, la regresin exponencial, la regresin asinttica o con cota superior igual a 1, la interpolacin lineal, y los ndices de concentracin.

Universidad de Guadalajara Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030

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Siglario
ANUIES Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior BID CEPAL CIEES Banco Interamericano de Desarrollo Comisin Econmica para Amrica Latina y el Caribe Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior

COPAES Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior, A. C. COPLADI Coordinacin General de Planeacin y Desarrollo Institucional CU CUMEX CUPIA DES HCGU IMSS LGAC OCDE P3e PDI PIB PIFI PNPC Centro Universitario Consorcio de Universidades Mexicanas Consejo de Universidades Pblicas e Instituciones Anes Dependencia de Educacin Superior Honorable Consejo General Universitario Instituto Mexicano del Seguro Social Lneas de generacin y Aplicacin del Conocimiento Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico Sistema de Planeacin, Programacin, Presupuestacin y Evaluacin Plan de Desarrollo Institucional Producto Interno Bruto Programa Integral de Fortalecimiento Institucional Programa Nacional de Posgrados de Calidad

ProDES Programa de Fortalecimiento de la DES PROMEP Programa de Mejoramiento del Profesorado SEIJAL SEMS SIIAU SNI SUV TIC TSU UdeG Sistema Estatal de Informacin Jalisco Sistema de Educacin Media Superior Sistema Integral de Informacin y Administracin Universitaria Sistema Nacional de Investigadores Sistema de Universidad Virtual Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin Tcnico Superior Universitario Universidad de Guadalajara
Universidad de Guadalajara Plan de Desarrollo Institucional Visin 2030

UNESCO Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura ZMG Zona Metropolitana de Guadalajara

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Anexo Crditos metodolgico


CONSEJO DE RECTORES DR. MARCO ANTONIO CORTS GUARDADO
RECTOR GENERAL TITULARES DE LA ADMINISTRACIN GENERAL
COORDINADOR GENERAL ACADMICO

DR. HCTOR RAL SOLS GADEA

DR. MIGUEL NGEL NAVARRO NAVARRO


VICERRECTOR EJECUTIVO

MTRA. LAURA MARGARITA PUEBLA PREZ


COORDINADORA GENERAL ADMINISTRATIVA

DRA. JOCELYNE GACEL DE VILA

LIC. JOS ALFREDO PEA RAMOS


SECRETARIO GENERAL

COORDINADORA GENERAL DE COOPERACIN E INTERNACIONALIZACIN

MTRA. ANA FABIOLA DEL TORO GARCA


COORDINADORA GENERAL DE PATRIMONIO

DR. MARIO ALBERTO OROZCO ABUNDIS


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE ARTE, ARQUITECTURA Y DISEO

MTRA. CARMEN ENEDINA RODRGUEZ ARMENTA MTRA. SONIA BRISEO MONTES DE OCA
COORDINADORA GENERAL DE RECURSOS HUMANOS

COORDINADORA GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

DR. JUAN JESS TAYLOR PRECIADO


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

MTRO. RICARDO VILLANUEVA LOMEL

COORDINADOR GENERAL DE SERVICIOS A UNIVERSITARIOS

ING. LEN FELIPE RODRGUEZ JACINTO

DR. JESS ARROYO ALEJANDRE


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONMICO ADMINISTRATIVAS

COORDINADOR GENERAL DE TECNOLOGAS DE INFORMACIN

L.A.E Y C.P. MA. ASUNCIN TORRES MERCADO


CONTRALORA GENERAL

MTRO. GUSTAVO CRDENAS CUTIO


DIRECTOR DE FINANZAS

DR. VCTOR GONZLEZ LVAREZ


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS EXACTAS E INGENIERAS

MTRO. DAVID ROGELIO CAMPOS CORNEJO


DIRECTOR GENERAL DE MEDIOS ABOGADO GENERAL

MSP. VCTOR MANUEL RAMREZ ANGUIANO


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

MTRO. FRANCISCO JAVIER PEA RAZO MTRO. ROBERTO RIVAS MONTIEL


COORDINADOR DE CONTROL ESCOLAR

MTRO. PABLO ARREDONDO RAMREZ


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LIC. MARA INS PARTIDA ROBLES

COORDINADORA DE ESTUDIOS INCORPORADOS

LIC. MIGUEL NGEL ORTEGA SOLS

LIC. MARA ESTHER AVELAR LVAREZ


RECTORA DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS

COORDINADOR GENERAL DE SEGURIDAD UNIVERSITARIA

LIC. MERLIN GRISELL MADRID ARZAPALO

COORDINADORA DE TRANSPARENCIA Y ARCHIVO GENERAL

DR. RAL MEDINA CENTENO


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LA CINEGA

MTRA. ANA ROSA CASTELLANOS CASTELLANOS


COORDINADORA DE VINCULACIN Y SERVICIO SOCIAL

DR. JAVIER OROZCO ALVARADO


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA

CONSEJO TCNICO DE PLANEACIN DE LOS CENTROS UNIVERSITARIOS, SUV y SEMS MTRA. GLADYS IVETTE CORTS GUTIRREZ
COORDINADORA DE PLANEACIN DEL CUAAD COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUCBA COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUCEA COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUCEI

MTRO. ENRIQUE JAVIER SOLRZANO CARRILLO


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LA COSTA SUR

LIC. LAURO SALVADOR DELGADO ROMERO MTRO. JOS MACRINO RODRGUEZ GONZLEZ MTRO. HCTOR PULIDO GONZALEZ MTRA. IRMA SUSANA PREZ GARCA

DR. ROBERTO CASTELN RUEDA


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS LAGOS

MTRO. JOS ALBERTO CASTELLANOS GUTIRREZ


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DEL NORTE

DR. ADOLFO ESPINOZA DE LOS MONTEROS CRDENAS


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DEL SUR

COORDINADORA DE PLANEACIN DEL CUCS

MTRO. FERNANDO GUZMN GONZLEZ


COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUCSH

MVZ. RICARDO XICOTNCATL GARCA CAUZOR


RECTOR DEL CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS VALLES

MTRO. ADN SINOH SNCHEZ RODRGUEZ


COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUALTOS

MTRA. RUTH PADILLA MUOZ


DIRECTORA GENERAL DEL SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

MTRO. LORENZO RAFAEL VIZCARRA GUERRERO


COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUCINEGA COORDINADORA DE PLANEACIN DEL CUCOSTA

M. EN A. GEORGINA D. SANDOVAL BALLESTEROS MTRA. MNICA ARACELI REYES RODRGUEZ


COORDINADORA DE PLANEACIN DEL CUCOSTASUR

MTRO. MANUEL MORENO CASTAEDA


RECTOR DEL SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL

MTRO. RODRIGO CANO GUZMN

COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUSUR

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MTRO. JORGE HERNNDEZ CONTRERAS


COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CULAGOS

MTRA. AURORA PEA CUEVAS

COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

MTRA. ZARINA ESTELA AGUIRRE LOZANO


COORDINADORA DE PLANEACIN DEL CUNORTE

DR. EULOGIO PIMIENTA BARRIOS

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

LIC. MANUEL BERNAL ZEPEDA LIC. GUSTAVO GMEZ DAZ

COORDINADOR DE PLANEACIN DEL CUVALLES COORDINADOR DE PLANEACIN DEL SEMS

MTRA. KARLA ALEJANDRINA PLANTER PREZ


SECRETARIO DE LA COORDINACIN GENERAL ACADMICA

LIC. SAYURI PULIDO KIM

SECRETARIO DE LA COORDINACIN GENERAL DE RECURSOS HUMANOS

MTRO. JOS ALFREDO FLORES GRIMALDO


COORDINADOR DE PLANEACIN DEL SUV

MTRO. MARCOS ANTONIO RAMREZ MARTNEZ


COORDINACIN DE INNOVACIN EDUCATIVA Y PREGRADO

ELABORACIN DE ESTRATEGIAS, ELEMENTOS PARA LA CONSTRUCCIN DE INDICADORES Y CONTEXTUALIZACIN MTRA. EMILIA ANGLICA CABRALES LOZANO
SECRETARIO DE LA DIRECCIN DE FINANZAS

MTRA. PATRICIA ROSAS CHVEZ

COORDINACIN DE INNOVACIN EDUCATIVA Y PREGRADO

MTRO. EDUARDO SALDIERNA MORFN DRA. CARLA VANESA SNCHEZ DAZ

JEFE DE LA UNIDAD DE INGRESOS DE LA DIRECCION DE FINANZAS CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICO AGROPECUARIAS

DRA. ELISA CABRERA DAZ

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

LIC. MARA ELIZABETH CAMACHO LARA


COORDINACIN DE BIBLIOTECAS

DR. JOS DE JESS SNCHEZ GONZLEZ MTRO. LUIS MANUEL SNCHEZ LOZANO

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS COORDINACIN DE INNOVACIN EDUCATIVA Y PREGRADO

MTRO. ERICK CARRIZALES MOYRN


SECRETARIO DE LA CONTRALORA GENERAL

DR. SERVANDO CARVAJAL HERNNDEZ DR. RAMIRO CONTRERAS ACEVEDO


OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

DR. FERNANDO SANTACRUZ RUVALCABA MTRO. LUIS JOEL TORRES ARREOLA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS SECRETARIO DE LA COORDINACION GENERAL ADMINISTRATIVA

MTRO. MARCO TULIO DAZA RAMREZ


JEFE DEL REA DE TECNOLOGAS PARA EL APRENDIZAJE

MTRO. JOS LUIS VALENCIA VALENCIA


DIRECCIN GENERAL DE MEDIOS

DR. JOS MANUEL FAVILA MRQUEZ

MTRO. SALEC VELZQUEZ NANDE

SECRETARIO DE LA DIRECCIN GENERAL DE MEDIOS

JEFE DE LA UNIDAD DE FOMENTO A LA INTERNACIONALIZACIN

MTRO. JESS ERIC FERNNDEZ GARCA


COORDINACIN DE VINCULACIN Y SERVICIO SOCIAL

LIC. XCHITL FERRER SANDOVAL

COORDINACIN GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL (COPLADI) MTRA. CARMEN ANGLICA GONZLEZ ELIZONDO
SECRETARIO DE LA COPLADI

SECRETARIO DE LA OFICINA DEL ABOGADO GENERAL

REVISIN Y CORRECCIN DE ESTILO DR. ARMANDO AGUILAR VALOS


VICERRECTORA EJECUTIVA

M.C. RICARDO GARCA DE ALBA GARCA


CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS

MTRO. CARLOS ROBERTO MOYA JIMNEZ

JEFE DE LA UNIDAD DE PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN

LIC. GUSTAVO GMEZ DAZ

MTRO. EDUARDO GERARDO ROSAS GONZLEZ CPA. ALFREDO ARRAZOLA GONZLEZ PSIC. GERARDO VZQUEZ MNDEZ

MTRO. GUILLERMO LEVINE GUTIRREZ


COORDINACIN GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

JEFE DE LA UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL JEFE DE LA UNIDAD PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL UNIDAD DE PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN

SISTEMA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

MTRA. JUANA GMEZ YEPEZ

COORDINACIN DE INVESTIGACIN Y POSGRADO

DR. DIEGO GONZLEZ EGUIARTE

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

MTRO. CARLOS CENOBIO GUZMN SNCHEZ


COORDINACIN DE INNOVACIN EDUCATIVA Y PREGRADO

PSIC. JORGE LEONEL CHACN ZACARAS

DISEO Y EDICIN D.G. BERTHA PATRICIA MEDRANO MIRANDA


COORDINACIN GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

UNIDAD DE PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN

MTRO. JOS ERNESTO HERNNDEZ GUILA

LIC. ANDREA LILIANA CARRILLO BONALES

JEFE DE LA UNIDAD TCNICA DE LA CONTRALORA GENERAL

UNIDAD DE PLANEACIN, PROGRAMACIN Y EVALUACIN

MTRA. TANIA MARCELA HERNNDEZ RODRGUEZ


COORDINACIN GENERAL DE RECURSOS HUMANOS

MTRO. JAVIER GONZALO RODRGUEZ RUIZ MTRA. LAURA ARGELIA ZAMORA GALVN

D.G. ALFREDO EMMANUEL ARMENTA SOLRZANO


COORDINACIN GENERAL DE PLANEACIN Y DESARROLLO INSTITUCIONAL

UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL

DR. SALVADOR MENA MUNGUA

CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS BIOLGICAS Y AGROPECUARIAS

MTRO. CARLOS E. MOYADO ZAPATA

MTRA. EVANGELINA MEDELLN RODRGUEZ


UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL

COORDINACIN DE INNOVACIN EDUCATIVA Y PREGRADO

MTRA. ANISSE JACINTA MUSALEM ENRQUEZ LIC. JOS NAVARRO

MTRA. MARA DEL ROSARIO LPEZ MOGUEL C. LUZ MARA JIMNEZ GARCA
UNIDAD DE ESTADSTICA E INFORMACIN INSTITUCIONAL

ASESORA GRUPOS DE ENFOQUE LIC. CARLOS EDUARDO SEDANO SALDAA


CENTRO UNIVERSITARIO DE LA CINEGA

SECRETARIO DE LA COORDINACIN GENERAL DE SERVICIOS A UNIVERSITARIOS JEFE DE LA UNIDAD DE EVALUACIN Y DESARROLLO DE LA COORDINACION GENERAL DE SEGURIDAD UNIVERSITARIA

MTRA. CINTIA ELIZABETH CASTRO SNCHEZ


UNIDAD PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL UNIDAD PARA EL DESARROLLO INSTITUCIONAL

DRA. MARA DEL SOL OROZCO AGUIRRE

JEFA DEL REA DE INTEGRACIN Y DIFUSIN EDUCATIVA

MTRO. LUIS ALEJANDRO LEN DVILA DRA. MARA GUADALUPE AGUIRRE NEGRETE
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS DE LA SALUD

MTRA. LOURDES ELIZABETH PARGA JIMNEZ


SECRETARIO DE LA SECRETARA GENERAL

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