VIOLENCIA EDUCATIVA Autor: Dr. Wernicke, mdico psiquiatra y psicoanalista. Prof.

Universidad del Museo Social Argentino, Buenos Aires. Necesidades bsicas 1. Expresin 2. Aceptacin 3. Afecto 4. Pertenencia 5. Seguridad 6. Compaa 7. Maduracin y crecimiento 8. Defensa 9. Autoafirmacin 10. Expansin 11. Valoracin y reconocimiento 12. CONOCIMIENTO He citado doce necesidades bsicas y psicolgicas, de satisfaccin imprescindible para la sobrevida psicolgica del individuo. Esto se debe, a que ya hace un cierto tiempo estoy trabajando acerca de las necesidades bsicas y pienso que esas necesidades bsicas deben conocerse para despus poder trabajar con ellas en educacin y terapia. El tema de la violencia educativa puede verse de 2 maneras; hay quienes estn sentados tratando de escuchar algo de los nios violentos y otros que estn tratando de escuchar algo de la violencia que se ejerce sobre los nios. En realidad creo yo que es el mismo tema. A modo de introduccin, quiero recordarles un episodio que sali en todos los diarios en 1986 sobre 4 nios cordobeses que se murieron de fro porque se haban escapado de una institucin educativa; los diarios dieron mucho vuelo a esta noticia, dieron vuelo a que se haban escapado, dieron vuelo a que se haban muerto de fro, una circunstancia secundaria al hecho pero nunca le una sola palabra del porque se haban escapado. Algo mucho ms usual y menos violento es esto que les voy a leer ahora. En una escuela municipal, ustedes saben que se editan boletines diarios, revistas de la escuela donde aparecen cosas que escriben los chicos; en esta escuela escribi una chica de 5 grado y mereci la pgina central por lo que haba escrito. En la pgina central con el ttulo Declogo

Violencia Educativa del buen escolar (ao 1985) y los diez puntos del buen escolar segn esta nia son: 1. Llegar puntual a la escuela 2. Llevar todos los tiles 3. Formar en silencio al toque del timbre 4. Seguir correctamente hacia el aula 5. Saludar con respeto a la maestra 6. Sentarse en silencio 7. Trabajar en orden 8. Obedecer en todo momento a las autoridades 9. Bajar y subir las escaleras en correccin y no correr 10. Salir de la escuela ordenadamente A mi, personalmente leer este declogo me violenta, pienso que esto es un ejemplo de nia sometida a violencia educativa y pienso que es muy esperable que quienes han tenido a cargo la educacin de esta nia, no se declaren violentos, no reconozcan en s formas de violencia, porque en realidad no pareciera para tanto; vamos a ver la cosa un poco ms en detalles. Tenemos que hacer diferencias, por un lado al comienzo, al citar las necesidades, dice que hay una necesidad de defensa personal, de autodefensa, el nio debe para poder sobrevivir psicolgicamente aprender a defenderse, esto es tan usual que en el consultorio o en la escuela los padres preguntan Le enseo a pegar para defenderse o eso est mal?. Los nios deben aprender a defenderse, no solamente pegando, hay mil formas de defenderse, pero deben sentir que saben defenderse. En esta lista que ustedes tienen pueden leer cada una de estas necesidades pensando en el sentimiento: me siento yo expresado?, me siento yo aceptado?, me siento yo amado? y as sucesivamente, quien responda a todo que s, seguramente es feliz, porque ese es el quid de la cuestin, creo que es muy difcil tener necesidades bsicas absolutamente satisfechas en una sociedad como la nuestra. La palabra defensa viene etimolgicamente de rechazar al otro y muchas veces hay que rechazar al otro para que no ingrese en el espacio vital de uno. En cambio, la palabra agredir viene de atacar, viene de dirigirse a otro; como Uds. ven es muy difcil dilucidar si este ataque ha sido en defensa propia o no, si esta agresin es vlida o no. Coloquialmente en castellano usamos la palabra agresin con una connotacin negativa, pero hay muchas veces en que esa agresin no es negativa, a veces esa agresin es simplemente defensiva y entonces debemos incluso estimularla en el nio. La palabra agresin es un ataque, 2

Violencia Educativa pero es un ataque a veces destinado exclusivamente a satisfacer las necesidades bsicas del individuo; el individuo necesita defenderse, necesita sentirse seguro, necesita pertenecer a un grupo, necesita sobrevivir y para eso a veces necesita agredir defensivamente. En ese caso, esta agresin, sea cual sea la modalidad agresiva, ser para su propia supervivencia. En todo el mundo animal encontramos agresiones destinadas a cumplir con las necesidades bsicas del animal; cuando un animal carnvoro mata a otro y se lo come es eso violento? No, pero eso s es una agresin, es un dirigirse al otro, es atacarlo para cumplir su necesidad bsica. En cambio, en el mundo animal no encontramos violencia a no ser que adiestremos al animal para la violencia, porque sucede que la violencia es tambin un ataque en cualquiera de sus modalidades, pero sucede que la violencia no satisface una necesidad bsica del individuo, el individuo no necesita de ese ataque para seguir sobreviviendo, la violencia es solamente humana y la violencia es patolgica, SIEMPRE, cualquiera sea la modalidad de la violencia. Desde el punto de vista etimolgico, violencia quiere decir detentar el poder; ahora, qu sucede con el individuo que ha estado sometido a pequesimas violencias desde que naci?, es decir, en otras palabras, aquel individuo al cual no se le han satisfecho las necesidades bsicas en una poca de su vida en que no se la puede satisfacer por s mismo siendo un beb o un nio. Alguien que no puede satisfacerse esas necesidades a s mismo y que depende de otro y sin embargo siente que tiene esas necesidades irresueltas, insatisfechas. Como ven Uds. hablar de violencia educativa no es hablar exclusivamente de la escuela; la violencia educativa puede considerarse desde muchsimos matices: hay violencia educativa en el hogar, en las escuelas, tanto en el jardn de infantes, como en la primaria, como en la secundaria, como en la universidad, como en la terciaria, como en las guarderas; hay violencia en las instituciones de minoridad, en las instituciones no educativas, oficiales o no oficiales, en los medios de comunicacin (TV, diarios, revistas), en los deportes, el arte, etc. Habra que estudiar la violencia educativa a travs de las diferentes etapas del desarrollo de un individuo; hay violencia educativa cuando el nio acaba de nacer, hay violencia educativa en una nursery, la primera infancia, la niez, la adultez y la vejez. Esta violencia educativa, esta forma de educarse y satisfacer las necesidades bsicas del individuo no merece su estudio desde el punto de vista psicolgico, psicopatolgico, pedaggico, legal, social, sociolgico? No es que tenemos que discutir finalmente de una vez por todas este famossimo asunto de que la violencia es innata o es adquirida?, porque la filosofa ser totalmente diferente, si la violencia es 3

Violencia Educativa innata no tenemos nada que hacer, modifiquemos lo que modifiquemos; si la violencia es adquirida podemos modificar las formas de adquisicin de la cultura. Hay exportacin de violencia educativa entre diferentes culturas? Qu pasa con la violencia educativa en relacin con la creatividad y en relacin con la sexopata, en relacin con la produccin?, o el apoyo a la discapacidad de aprendizaje mental o fsica, tiene que ver con la violencia educativa con lo que hoy estamos hablando, con la guerra, general o la guerra nuclear?, habr violencia educativa en los escritos que nos vienen de la historia, como refiere la educacin los escritos religiosos? Como Uds. ven son muchsimos los aspectos que puede tener la violencia educativa para su estudio, pero todo se resume en que conceptualicemos tericamente esta violencia educativa. Yo tengo una conceptualizacin, puede haber muchas otras; digo que el ser humano nace de tal manera, que tiene que desarrollar sus funciones y sistemas funcionales y para desarrollar sus sistemas funcionales necesita de la estimulacin ambiental y para recibir esa estimulacin ambiental va a buscarla activamente desde que nace y esa bsqueda es lo que yo llamo necesidades bsicas y esas necesidades bsicas, las 12 que Uds. pueden leer las he recolectado a partir de diferentes autores: Maslow y Thelma Recca en Argentina, son algunos de los que ms han trabajado en las necesidades bsicas. Si hay necesidades bsicas y no se satisfacen o bien, lo cual es muy frecuente, si las necesidades bsicas para ser satisfechas exigen que el individuo tache otras necesidades bsicas, entonces hay conflicto entre las necesidades bsicas si esto exige insatisfaccin de necesidades bsicas en gral., o conflicto entre necesidades bsicas con insatisfaccin de unas en pos de otras, este individuo estar desarrollando desde el punto de vista neuropsicolgico sistemas funcionales alterados, y desde el punto de vista psicolgico, una psicopatologa. Este individuo tiene que salir a buscar la satisfaccin de necesidades; vamos a verlo un tanto diferente: yo tengo una necesidad bsica imperiosa, cualquiera de estas que Uds. tienen en la lista, esta necesidad bsica debe ser cumplida para que yo tenga un buen desarrollo, no recibo esa satisfaccin y no tengo edad para buscarme la satisfaccin solo, necesito la estimulacin ambiental todava, salgo a buscar esa estimulacin y no existe, esto es evidente, tiene que ponerme en un estado de sensacin de amenaza, de desasosiego, de alerta, es lo mismo que le pasa a cualquiera que necesita algo y no lo encuentra fcilmente, eleva su ansiedad, se producen reacciones qumicas en el organismo, para que esa ansiedad lo mantenga alerta, esa alerta, esa ansiedad, esa mayor tensin muscular, esa diferencia de alquimismo sanguneo es lo que recibe el nombre de stress. 4

Violencia Educativa El individuo vive bajo stress, este individuo que se acostumbra a vivir as desde sus estadios ms tempranos de la vida, es un individuo que ya no sale a defenderse y a atacar defendiendo, ya no solamente es agresivo sanamente, si no que es un individuo que se da cuenta que necesita poder para satisfacerse, y entonces surge en l un acto violento, pero sucede que esta violencia de este individuo ya no satisface sus necesidades bsicas, cuando el individuo ha pasado aos de necesidades bsicas imprescindibles; este individuo trata de satisfacer las necesidades bsicas con lo que sea, pero entonces busca sucedneos, la satisfaccin es esprea, no es verdadera; la satisfaccin sucednea esprea es una satisfaccin de breve plazo, tiene que buscar una nueva satisfaccin, no solamente estoy hablando de la droga, del cigarrillo o de la TV, estoy hablando del chocolate, de cualquier cosa que lo haga sentir bien un rato ms. Esta bsqueda esprea de satisfacciones que no satisfacen las N.B si no necesidades secundarias del momento, es la violencia y as es como las personas que no tienen sus necesidades bsicas insatisfechas y no han pasado por una niez con N.B insatisfechas, estn mucho ms proclives a ejercer actos violentos; les cuesta observar con detenimiento sus sentimientos y entonces como los bloquean en ellos, lo bloquean en el entorno, no pueden ver esos sentimientos en los dems; de esa manera esta mam y este pap que tienen hijos con sentimientos, empiezan a controlar los sentimientos de los hijos, empiezan a educar, en realidad lo que hacen es adiestrar conductas, empiezan a querer de este hijo determinadas conductas y no otras, para que el hijo se adecue a sus fantasas y no al revs y esto es la simple y pequea violencia cotidiana, devolver en la prxima generacin, a no satisfacer las N.B de la nueva generacin y as va siguiendo la raza humana. Por eso creo que est bien cuando decimos que somos monos con revlver, sabemos mucho de tcnicas, pero sabemos poco de nosotros mismos; es importante que tengamos el momento para poder hacer una charla cada uno consigo mismo acerca de los actos violentos adquiridos y sin querer de cada uno, para con los que uno quiere y para los que estn bajo su responsabilidad; ejercemos actos violentos porque no tenemos las N.B. cumplidas, pero no podemos exigir la satisfaccin legal o esprea de esas N.B. justamente de quienes buscan satisfacer las suyas propias porque todava no tienen edad para satisfacer las nuestras; es importante teorizar acerca de estos aspectos y ver si esto realmente nos sirve para trabajar en educacin y en terapia. Cualquiera de nosotros puede pasarse ms de hora hablando de ejemplos, de cosas raras, violentas, violentitas, que ve en cualquier 5

Violencia Educativa escuela y sin embargo les preguntamos a los maestros y no se reconocen como violentos, le preguntamos a la madre y al padre que pegan y no se reconocen violentos; este el trabajo que hay que hacer en educacin, en el consultorio, hay que charlar con los padres, orientarlos acerca de las posibilidades que ellos tienen de una educacin a favor y no de una educacin controladora, una educacin que parta del respeto constante del otro. Hasta en la nursery vemos la educacin violentadora: el beb nace, y ya tiene que nacer en forma antinatural, y ya lo separan de la madre, y ya lo llevan a un ambiente esterilizado y todo esto es violencia e insatisfaccin de sus necesidades. En las escuelas pasa a diario, cuando los docentes no tienen bien claro qu es educar, no tienen bien claro que esto es abrir la puerta y dejar crecer (esta frase lo dijo Pestalozzi hace 300 aos) no es ninguna novedad, evidentemente entre eso y la maestra que grita firme seor y el seor tiene 8 aos hay un mundo de diferencias y muchas veces llevado adelante por el frrago de esta sociedad occidental que nos exige un rendimiento, el nio debe tener buenas notas, yo debo terminar con el programa, yo le tengo que dar la mamadera porque se cumplieron las 3 horas, nos olvidamos de que ese nio tiene N.B. a satisfacer y que nosotros somos los satisfactores, mientras no satisfagamos las N.B., mientras no partamos del principio, mal podemos educar, es decir, darle al nio algo ms que contenido si queremos ser didactas, simplemente somos buenos en pasarles contenidos a otros, pero asummonos como didactas y entonces sepamos que nuestro objetivo es que el otro contenga contenidos, pero entonces no pidamos del otro que sea educado, se porte lindo, que sea maduro, crezca y mucho menos que sea feliz. Para esto necesito ser, desde el punto de vista educativo, un pedagogo, es decir tener bien claro cul es el objetivo ltimo de la educacin que yo imparto, cul es el fin educativo que me mueve para con mi hijo, mi alumno, mi paciente; de esta manera es que recin entonces vamos a poder decir yo quiero que sienta que tiene sus N.B. satisfechas, porque lo respeto como ser humano y porque creo ciegamente en su innata capacidad de desarrollo, si se le cumplen las necesidades bsicas y si con eso lo dejo que vaya desarrollando su sistemas funcionales a su manera.