UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEAR COORDENADORIA DE CONCURSOS CCV

Data: 04/dezembro/2011 Durao: 04 horas

TESTE DE ADMISSO AO SEMESTRE I CADERNO-QUESTIONRIO

Coloque, de imediato, o seu nmero de inscrio e o nmero de sua sala nos retngulos abaixo. Inscrio Sala

Lngua Portuguesa I
20 questes

TEXTO 1 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 (...) Inteligncia: palavra que se presta a confuses. Alguns pensam que uma coisa que uns tm mais e outros, menos. Coisa parecida com gordura e altura. As pessoas seriam gordas ou magras, altas ou baixas, com muita inteligncia ou pouca... Os psiclogos at inventaram coisa semelhante a uma balana ou fita mtrica para medi-la: o Q. I. Ocorre que no bem assim. H tipos diferentes de inteligncia que no podem ser misturados. At inventei uma estoriazinha para ilustrar a questo. Era uma vez um povo que morava numa montanha, onde havia muitas quedas dgua. Moer o gro nos piles era uma dureza. Um dia, um moo coberto de suor de tanto trabalhar olhou para a queda dgua onde se banhava diariamente. E uma ideia o iluminou como um raio: acabava de inventar o monjolo. Foi aquela revoluo. Tudo mudou. E logo surgiu um grupo novo de profissionais, mecnicos especialistas em consertar monjolos. Isso eles faziam melhor que o inventor... Acontece que uma tribo guerreira invadiu a montanha e aquele povo teve de fugir para as plancies beira-mar. Com muito esforo levaram seus monjolos, indo descobrir que no tinham nenhuma utilidade l embaixo, j que no havia quedas dgua. Os mecnicos e especialistas perderam o trabalho. E no houve outra sada: voltaram os piles. O tempo passou. At que um homem cansado de fazer fora viu o vento sacudir as rvores. E, de novo, o milagre aconteceu. Uma iluminao momentnea: nasceu assim o moinho de vento. Nova revoluo. Nova classe de mecnicos, especialistas no conserto de moinhos de vento... H um tipo de inteligncia criadora. Ela inventa o novo e introduz no mundo algo que no existia. Quem inventa no pode ter medo de errar, pois vai se meter em terras desconhecidas, ainda no mapeadas. H um rompimento com velhas rotinas, o abandono de maneiras de fazer e pensar que a tradio cristaliza. Pense, por exemplo, no milagre do iglu. Como ter acontecido? Compreender que aquele espao protegido, que possvel usar o gelo para preservar o calor... Perceber as vantagens estruturais daquela forma de hemisfrio. Fazer uso dos materiais disponveis. Tudo imensamente simples, inteligente, adaptado, eficaz. Nenhuma importao necessria... A gente encontra o mesmo tipo de inteligncia no artista que faz uma obra de arte, no cientista que visualiza na imaginao uma nova teoria cientfica, no poltico sonhador que pensa mundos utpicos, considerados impossveis pelo mecnico. O criador est convencido de que existe algo de fundamentalmente errado no que existe e que necessrio comear tudo de novo... (...)
(ALVES, Rubem. Estrias de quem gosta de ensinar. So Paulo. Papirus, 2009. pp. 149-151)

Com base no TEXTO 1, responda s questes 01 a 09. 01. Na frase E uma idia o iluminou como um raio (linha 09), iluminar como um raio uma metfora que significa: A) ofuscar. B) aniquilar. C) fulminar. D) despertar. E) bloquear. 02. De acordo com o texto, a ideia (linha 09) surgiu provocada pela: A) dureza dos piles. B) exausto do trabalho. C) viso da queda dgua. D) necessidade do banho. E) presena da montanha. 03. Segundo o texto, caracteriza-se como inteligncia criadora: A) moer gro nos piles (linhas 07-08). B) consertar monjolos (linha 11). C) invadir a montanha (linha 12). D) fugir para as plancies (linhas 12-13). E) usar gelo para preservar o calor (linha 23).
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04. Entende-se por rotinas (linha 21): A) rotas empregadas. B) roteiros de viagem. C) planilhas elaboradas. D) horrios estabelecidos. E) normas de procedimento. 05. A expresso j que (linha 14) equivale, quanto ao sentido, a: A) depois que. B) visto que. C) enquanto. D) contanto. E) quando. 06. Assinale a alternativa cujo termo se ope, quanto ao sentido, a utpicos (linha 27). A) reais. B) ideais. C) ilusrios. D) enganosos. E) irrealizveis. 07. Assinale a alternativa cuja frase est empregada em sentido figurado. A) Moer o gro nos piles era uma dureza (linhas 07-08). B) vai se meter em terras desconhecidas (linha 20). C) possvel usar o gelo para preservar o calor (linha 23). D) Nenhuma importao necessria (linha 25). E) necessrio comear tudo de novo (linha 29). 08. Assinale a alternativa que indica corretamente a que se refere cada termo sublinhado. A) coisa (linha 01) gordura (linha 02). B) o (linha 09) raio (linha 09). C) eles (linha 11) monjolos (linha 11). D) Isso (linha 11) consertar monjolos (linha 11). E) seus (linha 13) tribo guerreira (linha 12). 09. Assinale a alternativa correta. A) O deslocamento da palavra novo para antes de grupo (linha 10) altera o sentido da frase. B) Os verbos levaram e tinham (linha 13) referem-se a povo (linha 12). C) A preposio de (linha 12) pode ser substituda por que sem prejuzo da coeso do texto. D) aquele povo (linha 12) refere-se a tribo guerreira (linha 12). E) Inserir a preposio de antes de pensar (linha 21) altera a relao coesiva com o verbo. 10. Assinale a alternativa cujo termo pertence ao mesmo campo semntico de montanha. A) rvores. B) plancie. C) monjolo. D) quedas dgua. E) moinho de vento.

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TEXTO 2 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 Pessoas que s vezes querem me elogiar chamam-me de inteligente. E ficam surpreendidas quando digo que ser inteligente no meu ponto forte e que sou to inteligente quanto qualquer pessoa. Pensam, ento, inclusive que estou sendo modesta. claro que tenho alguma inteligncia: meus estudos o provaram, e vrias situaes das quais se sai por meio da inteligncia tambm provaram. Alm de que posso, como muitos, ler e entender alguns textos considerados difceis. Mas muitas vezes a minha chamada inteligncia to pouca como se eu tivesse a mente cega. As pessoas que falam de minha inteligncia esto na verdade confundindo inteligncia com o que chamarei agora de sensibilidade inteligente. Esta, sim, vrias vezes tive ou tenho. E, apesar de admirar a inteligncia pura, acho mais importante, para viver e entender os outros, essa sensibilidade inteligente. Inteligentes so quase que a maioria das pessoas que conheo. E sensveis tambm, capazes de sentir e de se comover. O que, suponho, eu uso quando escrevo, e nas minhas relaes com amigos, esse tipo de sensibilidade. Uso-a mesmo em ligeiros contatos com pessoas, cuja atmosfera tantas vezes capto imediatamente. Suponho que este tipo de sensibilidade, uma que no s se comove como por assim dizer pensa sem ser com a cabea, suponho que seja um dom. E, como um dom, pode ser abafado pela falta de uso ou aperfeioar-se com o uso. (...)
(LISPECTOR, Clarice. Aprendendo a viver, Rio de Janeiro. Rocco, 2004. pp. 47-48)

Com base no TEXTO 2, responda s questes 11 a 15. 11. Assinale a alternativa que preenche corretamente, sem alterar o sentido do texto (linhas 15-16), o espao em branco da frase: A sensibilidade inteligente que __________________________suponho que seja um dom. A) no se comove mas pensa com a cabea B) no s se comove mas pensa com a cabea C) no s se comove como pensa com a cabea D) no se comove mas pensa sem ser com a cabea E) no s se comove como pensa sem ser com a cabea 12. A relao de sentido entre as frases do fragmento no s se comove como por assim dizer pensa sem ser com a cabea (linhas 15-16) est corretamente indicada na alternativa: A) adio. B) condio. C) contraste. D) finalidade. E) causalidade. 13. correto afirmar que o ltimo pargrafo do texto contm: A) revolta. B) reflexo. C) desencanto. D) perplexidade. E) desconfiana. 14. Pela leitura do texto, correto afirmar que a autora: A) supervaloriza a inteligncia pura. B) inclui-se entre os mais inteligentes. C) tem inteligncia limitada a ler textos difceis. D) usa a sensibilidade para entender melhor os outros. E) sente-se inferiorizada diante de pessoas inteligentes. 15. O adjetivo que melhor caracteriza a autora, no texto, : A) altiva. B) vaidosa. C) sensvel. D) submissa. E) orgulhosa.
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TEXTO 3 01 02 03 04 05 06 07 O QI e a inteligncia emocional no so capacidades opostas, mas distintas. Todos ns misturamos acuidade intelectual e emocional; as pessoas de alto QI e baixa inteligncia emocional (ou baixo QI e alta inteligncia emocional) so, apesar dos esteretipos, relativamente raras. Na verdade, h uma ligeira correlao entre o QI e alguns aspectos da inteligncia emocional embora bastante pequena para deixar claro que se trata de duas entidades bastante independentes. Ao contrrio dos testes conhecidos de QI, no h ainda nenhum formulrio nico de teste com papel e lpis que produza uma contagem de inteligncia emocional, e talvez jamais venha a haver. (...)
(GOLEMAN, Daniel. Inteligncia pura, Rio de Janeiro. Objetiva, 1995. pp. 56-57)

Com base no TEXTO 03, responda s questes 16 a 18. 16. Segundo o texto, esteretipos (linha 03) so: A) conceitos estratificados. B) contrastes duvidosos. C) modelos hipotticos. D) ideias inovadoras. E) ideais modernos. 17. Assinale a alternativa cujas palavras correspondem, na sequncia, s palavras destacadas na frase O QI e a inteligncia emocional no so capacidades opostas, mas distintas. (linha 01). A) contrrias diferentes. B) inversas importantes. C) adversas semelhantes. D) antagnicas relevantes. E) contraditrias parecidas. 18. Pela leitura do texto, entende-se que acuidade (linha 02) uma percepo: A) rpida. B) difusa. C) fugaz. D) aguda. E) lenta. Com base nos TEXTOS 01, 02 e 03, responda s questes 19 e 20.

19. Assinale a alternativa que avalia corretamente os textos 1, 2 e 3. A) Apenas o texto 1 considera tipos diferentes de inteligncia. B) Apenas o texto 2 nega a importncia da inteligncia pura. C) Apenas os textos 2 e 3 aludem inteligncia emocional. D) Apenas os textos 1 e 2 relacionam QI com inteligncia. E) Todos os textos fazem referncia ao QI.

20. correto afirmar, de acordo com o texto, que o autor emite opinio pessoal: A) apenas no texto 1. B) apenas no texto 2. C) apenas nos textos 1 e 2. D) apenas nos textos 2 e 3. E) nos textos 1, 2 e 3.

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21. Assinale a alternativa cuja palavra apresenta prefixao e sufixao. A) Sensibilidade. B) Independente. C) Rompimento. D) Estoriazinha. E) Protegido. 22. Assinale a alternativa em que todas as palavras apresentam hiato. A) Muitas / pouca / vrias. B) Elogiar / maioria / materiais. C) Situaes / coisas / emocional. D) Ligeira / inteligncia / pessoas. E) Confuses / daquelas / acuidade. 23. Assinale a alternativa em que todas as palavras fazem o plural com o timbre da vogal aberto. A) Conserto e bolso. B) Monjolo e moo. C) Coberto e gorda. D) Pouco e adorno. E) Esforo e novo. 24. Assinale a alternativa em que a expresso grifada tem valor de advrbio. A) E, de novo um milagre aconteceu. B) Alm de que posso ler alguns textos. C) Pense, por exemplo, no milagre do iglu. D) O povo fugiu para as plancies beira mar. E) Apesar de admirar a inteligncia, aprecio a sensibilidade. 25. Assinale a alternativa cuja palavra se classifica como sobrecomum, do mesmo modo que a palavra sublinhada na frase: Pessoas que querem me elogiar. A) Intrprete. B) Estudante. C) Monstro. D) Artista. E) Mrtir. 26. Na orao: ... embora fosse bastante pequena, o conectivo oracional expressa: A) concesso. B) condio. C) concluso. D) finalidade. E) explicao. 27. Assinale a alternativa correta quanto anlise do conectivo que, nas frases: claro que tenho alguma inteligncia / As pessoas que falam da minha inteligncia so poucas. A) Os dois conectivos so pronomes relativos. B) Os dois conectivos so conjunes integrantes. C) Os dois conectivos introduzem oraes coordenadas. D) O segundo inicia uma orao coordenada explicativa. E) O primeiro introduz uma orao subordinada substantiva.

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28. Assinale a alternativa em que o tempo verbal o mesmo da frase: No houve outra sada. A) O povo morava numa montanha. B) Como se eu tivesse a mente cega. C) Nenhuma importao necessria. D) As pessoas falam de minha inteligncia. E) Os psiclogos at inventaram coisa semelhante. 29. Assinale a alternativa em que a palavra sublinhada um pronome demonstrativo. A) Uma ideia o iluminou. B) No houve outra sada. C) Meus estudos o provaram. D) H um tipo de inteligncia criadora. E) As pessoas falam da minha inteligncia. 30. Assinale a alternativa em que est correta a anlise morfossinttica da palavra grifada. A) B) C) D) E) Voltaram os piles. Fazia uso dos materiais. Tudo imensamente simples Moer o gro era uma dureza. Quem inventa no tem medo. MORFOLOGIA substantivo substantivo advrbio adjetivo pronome SINTAXE objeto direto adjunto adnominal adjunto adverbial adjunto adnominal sujeito

31. Assinale a alternativa em que o sujeito da orao desinencial. A) Isso eles faziam melhor. B) Posso entender textos difceis. C) Nasceu assim o moinho de vento. D) Quem inventa no pode ter medo. E) H um rompimento com velhas rotinas. 32. Assinale a alternativa em que a funo sinttica da palavra sublinhada a mesma da orao grifada em: O criador est convencido de que existe algo de errado. A) Ela inventa o novo no mundo. B) Penso que estou sendo modesta. C) A gente encontra no artista inteligncia. D) H um rompimento com velhas rotinas. E) O QI e a inteligncia emocional so capacidades distintas. 33. Assinale a alternativa que indica corretamente a funo sinttica da expresso sublinhada em: Chamam-me de inteligente. A) Objeto indireto. B) Adjunto adverbial. C) Predicativo do sujeito. D) Predicativo do objeto. E) Complemento nominal. 34. Assinale a alternativa em que o objeto direto precede o sujeito da orao. A) Tudo mudou no povoado. B) Nenhuma importao necessria. C) Esta, sim, vrias vezes tive ou tenho. D) Muitas vezes a inteligncia to pouca. E) Alguns pensam que uma coisa diferente. 35. A palavra destacada em: Inteligentes so quase que a maioria das pessoas que conheo exerce a funo sinttica de: A) sujeito. B) objeto direto. C) adjunto adnominal. D) predicativo do sujeito. E) complemento nominal.
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36. A funo sinttica da palavra mecnico, em: O poltico pensa mundos utpicos, que so considerados impossveis pelo mecnico, : A) objeto indireto. B) agente da passiva. C) adjunto adverbial. D) adjunto adnominal. E) complemento nominal. 37. No perodo: Era uma vez um povo que morava numa montanha, onde havia quedas dgua, as duas oraes sublinhadas classificam-se, respectivamente, como: A) subordinada substantiva objetiva direta e subordinada adverbial. B) subordinada adjetiva explicativa e subordinada adjetiva restritiva. C) subordinada adjetiva explicativa e subordinada adjetiva explicativa. D) subordinada adjetiva restritiva e subordinada adjetiva explicativa. E) subordinada substantiva subjetiva e subordinada substantiva subjetiva. 38. Assinale a alternativa que classifica corretamente e respectivamente os predicados do perodo: Eles esto confundindo inteligncia com o que chamarei agora de sensibilidade inteligente. A) Nominal e verbal. B) Verbal e nominal. C) Verbal e verbo-nominal. D) Verbo-nominal e nominal. E) Nominal e verbo-nominal. 39. Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal. A) Tu e eles fareis testes de QI. B) Devem haver pessoas inteligentes l. C) Mais de dois testes de QI foram aplicados. D) Sou eu quem capto essa sensibilidade inteligente. E) Fazem anos que estudam a inteligncia emocional. 40. Assinale a alternativa em que a regncia verbal a mesma da frase: H uma correlao entre QI e inteligncia emocional. A) O cientista visualiza na imaginao uma nova teoria. B) Pense, por exemplo, no milagre do iglu. C) As pessoas seriam gordas ou magras. D) O povo morava na montanha. E) O tempo passou.

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41. O surgimento de Canudos, em fins do sculo XIX, e a transformao de Juazeiro em centro de peregrinao tm pontos em comum, como a religiosidade popular. Outra forma de olhar para estes centros entend-los a partir: A) da histria ambiental, pois praticavam uma agricultura predatria. B) da economia, pois os camponeses propunham o fim dos latifndios. C) da poltica, pois seus lderes religiosos opunham-se ao republicanismo. D) da migrao, pois atraam pessoas em busca de uma melhor condio de vida. E) da histria militar, pois constituam focos armados de resistncia ao poder do Estado. 42. O livro Iracema, escrito por Jos de Alencar em 1865, integra o romantismo. Logo, podemos afirmar corretamente que o romance se dirigia aos leitores com o intuito de: A) censurar a poltica do imprio. B) criticar a cultura rural que predominava no Cear. C) propor um modelo europeu e civilizado de vida. D) despertar saudade e orgulho de um passado heroico. E) estimular o culto aos portugueses e o preconceito em relao aos indgenas.
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43. O governo de Antnio Pinto Nogueira Acioly, presidente do Cear entre 1896 e 1912, se analisado na conjuntura poltica nacional, pode ser corretamente considerado um: A) crtico da religiosidade popular. B) aliado dos movimentos populares. C) defensor dos princpios da monarquia. D) propagador dos ideais positivistas e liberais. E) representante dos poderes oligrquicos institudos na Repblica Velha. 44. O ciclo regionalista constitui importante movimento literrio modernista e teve entre seus mais importantes representantes: A) Mrio de Andrade. B) Rachel de Queiroz. C) Rubem Fonseca. D) Adolfo Caminha. E) Domingos Olimpio. 45. A carta de Pero Vaz de Caminha, destinada ao rei Dom Manuel, considerado o primeiro documento escrito sobre a histria do Brasil. Para ser compreendido corretamente, deve ser lido como um: A) relato fidedigno dos costumes indgenas. B) texto cientfico que descrevia a fauna, a flora e os povos indgenas. C) documento sobre as primeiras percepes dos portugueses acerca da nova terra. D) texto ficcional, pois seu autor o escreveu a partir de relatos dos marinheiros. E) documento de cunho religioso, pois relata a primeira missa realizada no Brasil. 46. Nos primeiros tempos da colnia, os jesutas organizaram misses com o intuito de catequizar os indgenas. Para os indgenas, a catequese representava batizar-se, cobrir a nudez do corpo com roupas, abandonar os rituais e prticas mgicas, substituir a lngua nativa. Na perspectiva dos indgenas, a catequese significava: A) a salvao da alma. B) o ingresso na cultura europeia e civilizada. C) o abandono de uma vida incorreta pautada pelo pecado. D) a negao de sua cultura e a adoo dos costumes do colonizador. E) a adoo de uma cultura superior que os integrava ao mundo do trabalho. 47. A presena holandesa no Brasil colonial esteve relacionada: A) aliana poltica com Portugal. B) pregao do luteranismo no novo mundo. C) busca pelo acar produzido em Pernambuco. D) expanso do gado ao longo dos rios do Nordeste. E) aos projetos comerciais desenvolvidos em conjunto com os franceses. 48. A Lei Eusbio de Queirs, de 1850, ps fim ao trfico interatlntico de escravos. No mundo do trabalho, tal mudana representou: A) a escassez de mo de obra. B) o financiamento pelos usineiros da migrao europeia. C) a transformao dos escravos em trabalhadores assalariados. D) a escravizao das populaes indgenas em substituio aos africanos. E) o aumento do nmero de escravos, pois estes passaram a entrar de forma ilegal. 49. A Revoluo Russa de 1917 teve repercusso internacional e, no Brasil, sua influncia se fez notar: A) nos lemas propagados pelos liberais. B) na reorganizao do exrcito brasileiro. C) na organizao dos movimentos operrios. D) nos movimentos anarquistas pela reforma agrria. E) na promulgao de novas leis trabalhistas pelo Estado.

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50. O programa radiofnico A Hora do Brasil, criado em 1930 para o presidente Getlio Vargas (1930-1945), e existente at os dias de hoje com o nome de A Voz do Brasil, tem seu surgimento ligado: A) ao controle da imprensa por meio dos sindicatos patronais. B) estatizao dos meios de comunicao pelo Estado Novo. C) ao fortalecimento dos sindicatos e sua atuao junto ao Estado. D) aos ideais do republicanismo em torno do contato entre Estado e povo. E) crena no poder dos veculos de massa para a construo da imagem do poder. 51. A eleio de Fernando Collor de Mello em 1989 para a presidncia da Repblica, em termos polticos, pode ser corretamente entendida: A) pelo apoio recebido dos movimentos sociais. B) pela construo de uma campanha personalista. C) pela ausncia de lideranas polticas aps o fim da ditadura. D) pela aliana dos partidos de esquerda em torno do seu nome. E) pela consistncia ideolgica e poltica de seu partido, o PRN. 52. Em 1961, artistas, estudantes e intelectuais unidos pelo objetivo de transformar o Brasil pela ao cultural fundaram o CPC (Centro Popular de Cultura) que, durante a ditadura civil-militar (1964-1985), sofreu represlias por parte do Estado. Ao analisar o conceito de cultura presente no CPC, compreendemos corretamente que suas aes visavam a: A) criar formas de expresso artsticas burguesas. B) propagar uma arte nacional, popular e democrtica. C) garantir que o Estado deveria subsidiar a arte nacional. D) reivindicar a supresso dos meios de comunicao de massa. E) melhorar a educao brasileira por meio da adoo de modelos estrangeiros. 53. A Ao Integralista Brasileira, organizao poltica sem cunho partidrio, fundada em 1932 por Plnio Salgado, tinha uma forte base ideolgica que agregava seus membros. No que dizia respeito s diferenas da sociedade brasileira, os integralistas propunham: A) o fascismo e a supresso dos partidos polticos. B) a laicizao do Estado e a perseguio religiosa. C) o anarquismo e a organizao dos trabalhadores em sindicatos. D) o comunismo, pois permitia a igualdade econmica e social entre os homens. E) o nacionalismo como elemento de afirmao da sociedade brasileira e de seu povo. 54. A arte em grande medida est ligada a importantes foras polticas e econmicas. No caso da propagao do barroco, em Minas Gerais, podemos afirmar corretamente que ela esteve diretamente relacionada: A) exploso do ciclo minerador. B) ao surgimento das bandeiras. C) expanso das misses jesuticas. D) ao aumento da populao escrava. E) transferncia da capital para o Rio de Janeiro. 55. Uma anlise da culinria brasileira permite entender muito da sua economia e histria. Assinale a alternativa que indica corretamente um exemplo ilustrativo dessa afirmao. A) A presena do acar nos doces remete expanso das usinas de acar do Nordeste colonial. B) O largo consumo do caf relaciona-se ao impulso dado s plantaes de caf nos aldeamentos indgenas. C) A presena do charque na culinria do Nordeste relaciona-se sua expanso no sculo XX, visando o mercado externo. D) O predomnio do padro portugus na alimentao revela o desaparecimento dos costumes africanos da cultura brasileira. E) O uso de especiarias remete ao perodo inicial da colonizao, quando os portugueses comercializavam estes produtos oriundos do Brasil.

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56. A chegada de Pedro lvares Cabral ao Brasil em 1500 deve ser entendida no quadro de uma poltica europeia dos sculos XV e XVI, a saber, o contexto poltico: A) da Reforma. B) da conquista da frica. C) das grandes navegaes. D) das guerras napolenicas. E) do declnio do Sacro Imprio Romano. 57. O culto aos orixs pelos afro-brasileiros foi proibido durante sculos no Brasil. No entanto, sabe-se que, entre as formas de resistncia dominao, os escravos mantiveram suas prticas religiosas dando aos seus deuses os nomes dos santos catlicos. No Brasil, tais prticas, entre outras, permitiram: A) a formao do sincretismo religioso. B) o desaparecimento das religies africanas. C) a transformao do Brasil em estado laico. D) a perda do poder da Igreja catlica desde fins do sculo XIX. E) o aumento das comunidades pentecostais ao longo do sculo XX. 58. A transformao urbana da cidade do Rio de Janeiro, ocorrida na primeira metade do sculo XIX, esteve relacionada: A) presena francesa. B) ao fim da escravido. C) aos investimentos ingleses. D) expanso do caf no Vale do Paraba. E) transferncia da corte portuguesa para o Brasil. 59. O movimento insurrecional ocorrido em Minas Gerais no final do sculo XVIII, conhecido como Inconfidncia Mineira, foi composto em sua maioria por membros da elite colonial. Podemos afirmar corretamente que se tratava de um movimento inspirado: A) nos ideais iluministas. B) nos ideais republicanos. C) nas utopias cientificistas. D) nas propostas abolicionistas. E) nos princpios monarquistas portugueses. 60. Na Constituio de 1824, outorgada por Dom Pedro, estabeleceram-se quatro poderes: o Executivo, o Legislativo, o Judicirio e o Moderador. A presena do poder Moderador tinha por funo: A) auxiliar o poder Judicirio. B) absorver os ex-senadores de forma vitalcia. C) integrar os quadros militares na vida poltica. D) garantir o domnio do imperador sobre os demais poderes. E) mediar os conflitos entre os trs poderes por meio de um conselho.

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