UNIVERSIDAD ISTMO AMERICANA Licenciatura en Pedagoga

Portafolio de Evidencias
Participante: Virginia Rodrguez Cuevas. Matrcula: 109738 Semestre: Cuarto Grupo: 402 Facilitador: Sergio Rullan. Materia: Teora Pedaggica.

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Diagnstico del Alumno

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Cedula de Identificacin del Alumno

NOMBRE DE LA ESCUELA 1. NOMBRE DEL PARTICIPANTE: Universidad Istmo Americana. 2. MATRICULA: 3. FECHA: 13/ABRIL/2013 109738

Virginia Rodrguez Cuevas.

4. ASIGNATURA: Teora pedaggica

DATOS PERSONALES Edad: 20 aos. DIRECCIN: Carrizo # 302 col. Campo nuevo; Las Choapas, Ver. Nombre Del Padre o Tutor: Amanda Cuevas Argelles. Telfono y /o Nmero Celular: 9231071580 e-mail: Nombre del tutor de grupo asignado:
(slo para participantes trabajadores)

NOMBRE DE LA EMPRESA O TRABAJO:

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDADES REALIZADAS:

PUESTO:

ANTIGEDAD EN LA EMPRESA:

NOMBRE Y FIRMA DEL PARTICIPANTE

NOMBRE Y FIRMA DEL FACILITADOR

Lic. Sergio Rullan.

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Presentacin de la Asignatura

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Plan de Evaluacin Acordado

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Control de Avance del Participante

Parcial Calificacin Alcanzada Observaciones Primer Parcial Segundo Parcial Tercer Parcial PROMEDIO PARCIAL Examen Ordinario Examen 2da. Oportunidad Examen Extraordinario PROMEDIO FINAL

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Evidencias Recopiladas por los Participantes

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APUNTES

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TAREAS, ACTIVIDADES E INVESTIGACIONES

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Virginia Rodrguez Cuevas. Teora pedaggica. Gpo. 402. Pedagoga

Licenciatura en Pedagoga

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LA ECONOMIA COMO UN PROBLEMA SOCIAL QUE AFECTA A LA EDUCACION.
La economa juega un papel importante en el tema educativo, porque los alumnos se ven afectados porque no pueden seguir en la escuela, porque a sus padres no le alcanza el dinero para mantenerlos y se ven obligados a salirse de la escuela y a trabajar para poderlos ayudar en los gastos del hogar. Es as como muchos jvenes dejan de estudiar por esta grave situacin, y sus padres que quisieran darle lo mejor a sus hijos pero desafortunadamente no todos pueden dar esa buena vida que quisieran. El desempleo es otro factor que afecta porque no todos tienen un trabajo considerable y no pueden vivir bien. Cuntas familias se encuentran con esta misma situacin y tienen que adaptarse a las condiciones en las que viven y sus hijos por ende no asisten a la escuela porque no tienen dinero para acudir a ella. Un ejemplo de esto son las personas que viven en los ranchos y les cuesta an ms el poder salir a la ciudad y administrar los gastos y ms si tienen 3 o 4 hijos, cuando ellos solo estn acostumbrados a dedicarse a sus tierras y a su ganado. En cambio las familias con un nivel econmico alto pueden mandar a sus hijos a la escuela y a contratar profesores particulares y obtener fuentes adicionales de educacin. Tambin se ve reflejado el nivel educativo al que llegaron los padres de familia, por ejemplo los padres que tienen una buena carrera como un licenciado o un ingeniero puede que no necesite que su hijo termine todos los niveles educativos porque tienen la facilidad de apoyarlos sin la necesidad de que ellos trabajen; pero el otro caso es todo lo contrario si los padres no asistieron a la escuela o se quedaron a mitad, puede que lo vean as para sus hijos que como les dejan la misma herencia que a ellos les dejaron por eso no se preocuparan tanto. Pero no es adecuado limitar a sus hijos en la educacin, es mejor que se preparen, pero si sus posibilidades son muy pocas como en el caso de algunos, estos no tendran ninguna posibilidad de asistir a la escuela y se lamentara mucho que los jvenes se quieran preparar pero por este factor no lo puedan hacer. El gobierno debera aportar ms para la educacin y generar ms empleo para que las familias se vean beneficiadas junto con sus hijos porque podran asistir a la escuela y tener una mejor formacin acadmica, tambin est la implementacin e becas, por ejemplo la becas forneas, por promedio, para ayuda en la compra de tiles escolares, Pgina 18

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uniforme y calzado, e ir a las zonas ms afectadas de la repblica mexicana donde viven en una pobreza extrema y ayudar toda esta gente. Porque queremos un Mxico ms avanzado en cuanto a la educacin, porque todos los jvenes somos el futuro del maana. Pero como lograremos esto si no se tiene la ayuda necesaria para acabar con todo esto. Es por todo esto que se debe actuar inmediatamente para tener un pas acadmicamente desarrollado. http://www.ehowenespanol.com/factores-socioeconomicos-afectan-educacioninfo_180150/

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Virginia Rodrguez Cuevas. Teora pedaggica. Gpo. 402 pedagoga.

RELACION DE LA TEORIA DE PIAGET CON LA ORRIENTE CONSTRUCTIVISTA.

La teora de Piaget hace referencia al desarrollo del pensamiento, en los cuales separa dos procesos: el desarrollo y el aprendizaje. El desarrollo se refiere a los pensamientos del individuo, es decir su inteligencia y el aprendizaje es cuando se memoriza informacin, datos y cuando estn desarrolladas sus habilidades. Tambin Piaget menciona que no es lo mismo saber una palabra (conocimiento) que comprenderla (inteligencia). Piaget identifico cuatro factores de acuerdo con el desarrollo del pensamiento: La maduracin biolgica: que son los cambios programados a nivel gentico que se van presentando con el tiempo y son en forma natural. La actividad: que es la creciente necesidad de actuar en el entorno y aprender de este. Las experiencias sociales: que es la interaccin con otros individuos, el intercambio de aprendizajes. El equilibrio: es la forma en que se nivelan estos 3 factores mencionados anteriormente con una adaptacin al entorno en el que estamos viviendo. Todas estos factores dan como resultado dos tendencias bsicas: la organizacin y la adaptacin; la primera hace alusin a la tendencia de organizar nuestros procesos de pensamiento en estructuras psicolgicas las cuales tienen por nombre esquemas que nos permiten representar los objetos y eventos de nuestro mundo, la segunda se refiere a la manera de adaptarnos al medio por medio de la asimilacin y acomodacin. La asimilacin implica tratar de comprender alguna informacin nueva con la que ya sabemos o conocemos, es decir el individuo transforma el medio. La acomodacin se da cuando cambiamos esquemas existentes para responder a una nueva situacin, es decir el medio accin sobre el individuo. Piaget considero que pasamos por cuatro etapas de desarrollo: Etapa sensorio- motriz: va de los 0 a los 2 aos y el nio empieza a hacer uso de la imitacin y el pensamiento, reconoce que los objetos no dejan de existir cuando estn ocultos. Etapa pre-operacional: va de los 2 a los 7 aos; el nio utiliza de manera gradual el uso del lenguaje y la habilidad para pensar en forma simblica, tiene dificultad para considerar el punto de vista de otras personas. Pgina 23

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Etapa de operaciones concretas: va de los 7 a los 11 aos, el nio es capaz de resolver problemas concretos en forma lgica, comprende las leyes de la conservacin, clasifica y establece series, comprende la reversibilidad. Etapa de operaciones formales: va de los 11 aos en adelante, el adolescente resuelve problemas abstractos en forma lgica, su pensamiento es ms cientifico, se interesa por aspectos sociales y por su identidad.

Toda esta teora propuesta por Jean Piaget tiene una relacin con la corriente constructivista porque est centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construccin se produce: Cuando el sujeto interacta con el objeto del conocimiento que es a lo que se refiere Piaget. El constructivismo plantea que nuestro mundo es un mundo humano, producto de la interaccin humana con los estmulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras operaciones mentales. El constructivismo implica que el conocimiento humano no se recibe en forma pasiva ni del mundo ni de nadie, sino que es procesado y construido activamente, adems la funcin cognoscitiva est al servicio de la vida, es una funcin adaptativa, y por lo tanto el conocimiento permite que la persona organice su mundo experiencial y vivencial. El aprendizaje es siempre una reconstruccin interior y subjetiva. Es por eso que tienen una relacin estas 2 teoras porque hay que adjuntar todo conocimiento y aprendizaje con la ayuda de las interacciones sociales y biolgicas. Comprender es analizar y verificar a fondo todo lo que nos rodea y la forma en que nosotros somos involucrados, solo as hacemos uso de nuestra inteligencia, dependiendo de la edad que tenemos, es decir de que etapa estamos pasando, vamos construyendo nuevos aprendizajes hasta formar uno solo.

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Virginia Rodrguez Cuevas. Teora pedaggica. Gpo. 402. Pedagoga. LA INASISTENCIA DE ALUMNOS EN LAS ESCUELAS.
Este es uno de los problemas que se encuentra en la escuela primaria Jos Mariano Abasolo, del municipio de las Choapas, Veracruz. En donde los profesores solo tiene a menos de 18 alumnos en sus aulas, el problema es que los alumnos faltan muy seguidos a clases y los maestros desconocen el porqu de sus faltas. Por lo que pude observar no es una escuela muy apropiada para los alumnos, la escuela est en completo abandono por parte de la sep., no tiene muchos salones, los niveles 1,2,3 se encuentran en el turno vespertino y los de 4,5 y 6 se encuentran en el turno matutino, la escuela est dividida y no es muy extensa que digamos, le falta mucho para ser una buena escuela en donde los alumnos y maestros puedan interactuar en clases. La pltica que tuve con el director de la escuela me comento que pidi el apoyo por parte del presidente municipal para la construccin de ms aulas para la escuela pero hasta la fecha no ha tenido resultado y al director le faltan recursos financieros para poder hacer esta obra. Solucionara el problema en base a la teora de Celestin Freinet. El primer punto es que la escuela debe modernizarse, es decir tener instrumentos, mtodos y tcnicas para que funcione al 100%. Y freinet considero varias tcnicas que nos pueden ayudar a solucionar dicho problema, por ejemplo: La necesidad de seguridad del nio. Como puede estar el nio seguro si la escuela est incompleta, tiene agujeros por todos lados por donde los alumnos pueden escapar. La necesidad de actividad infantil. El alumno tiene que verse participe en las actividades que los maestros les propongan, claro si es de su agrado. El paso fcil del juego al trabajo. Que los alumnos en la participacin de actividades se dan cuenta de que les puede servir en un futuro para su trabajo, por ejemplo el poder participar como ayudante en la cooperativa de la escuela. La participacin creciente en la responsabilidad. El nio sabe cul es su responsabilidad que es el asistir a la escuela pero en una escuela en donde se refleje la modernidad y con una serie de talleres para su tiempo libre. La vida cooperativa. La unin entre padres de familia y maestros para mejoran la imagen de la escuela. O los alumnos tambin pueden participar haciendo una kermes para la recoleccin de dinero. Pgina 25

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La parte de ayuda: el papel del maestro. El profesor puede ayudar a sus alumnos dndoles consejos para que asistan a la escuela y para comentarles el beneficio que tiene esta en un futuro.

Conociendo todas estas tcnicas podemos lograr que los alumnos asistan a clases y se sientan seguros y conformes. Primero se tiene que perfeccionar la escuela para que los nios se den cuenta que su escuela est mejorando y que ya no est en abandono. Y es lgico que los nios por este motivo no quieran asistir a la escuela. Hablando con uno de los nios que viven cerca de la escuela me comentaron que sus padres lo quisieran cambiar de escuela porque esa no era muy apropiada para l, pero tambin le dijeron que por falta de recursos econmicos no podan ingresarlo a otra escuela porque gastaran en pasaje y uniforme nuevo, adems de la colegiatura. Como es que un simple problemita pueda crear tanta inestabilidad en el sector educativo y que los nios se vean afectados. Definitivamente se tiene que crear un comit por parte de los padres de familia y de los maestros para reconstruir esa escuela y que los nios se sientan cmodos. Ya sea pidiendo cooperacin o bien, hacer una kermes para conseguir dinero e invertirlo en material para construccin, porque solo as se lograra la asistencia de los nios que viven cerca de ah. Crear ms aulas, biblioteca, talleres todo esto con el fin de que los alumnos se sientan a gusto. Pero lo que ms me da tristeza es que el presidente est para ayudar y no lo hace, si el director ya le pidi su ayuda porque no drsela si es par un beneficio educativo, pero claro no todas las personas hacen lo correcto, hacen lo que a ellos les conviene y no le interesa lo que les suceda a los dems y las situaciones por la que estn pasando. Me gustara ayudarles en la cooperacin para la reconstruccin de la escuela y hacerles ver lo importante que es asistir a la escuela y convivir con las personas que ah se encuentren, porque se comparten ideas, conocimientos y experiencias. Se siente bien cuando se puede ayudar a personas en situaciones como esta y ms cuando se logra un proyecto que est en pie.

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Coleccin de los Instrumentos de Evaluacin

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CEDULA DE EVALUACIN RETROALIMENTACIN

PARTICIPANTE: Virginia Rodrguez Cuevas. ASIGNATURA: Teora pedaggica. FACILITADOR: Lic. Sergio rullan. OBJETIVO DE LA MATERIA: OBSERVACIONES: ACREDITO

REPORTE

DE

DATOS GENERALES DEL PROCESO

MATRICULA:

109738

FECHA: 13/ABRIL/2013

NO ACREDITO

REPORTE DE ORIENTACIN Fecha en que se proporcion la orientacin:

Acuerdos de estrategias de Evaluacin:

Contingencias y soluciones:

Lic. Sergio Rullan. Nombre y Firma del Facilitador Pgina 34

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