Desarrollo de las Habilidades Docentes: Implicaciones para el Director

Stephen E. Anderson
Ontario Institute for Studies in Education University of Toronto

Las acciones que toma un director con el fin de mejorar la calidad de enseanza deben ser informadas por lo que sabemos de como los docentes experimentan el proceso de implementar prcticas nuevas.

Proposicin 1: El cambio es multi-dimensional

Conocimiento y creencias

Recursos materiales

Comportamiento

Proposicin 2:
El nivel de cambio pedaggico es variable

Magnitud de cambio:
Refinamiento de prcticas existentes

Elementos de formacin continua:

Teora Demostracin Ensayo

Reemplazo o adicin de prcticas

Retroalimentacion Coaching

Proposicin 3: La especificidad y la certeza del cambio es variable

Componentes de Enseanza
(Barrie Bennett)

Conceptos de enseanza Organizadores o pautas de enseanza Estrategias de enseanza Tcticas de enseanza Destrezas de enseanza

Certeza/incertidumbre de impacto en aprendizaje

Proposicin 4: El sistema de apoyo debe de tomar en cuenta el nivel de especificidad y certeza del cambio pedaggico
Implementacin programada

Modos alternativos de planificar la implementacin del cambio

Implementacin adaptativa

Proposicin 5: El cambio es un proceso de desarrollo (actitudes, habilidades)

Etapas de Preocupacin (inquietudes) Efectos personales Manejo de las nuevas ideas y prcticas Impacto sobre aprendizaje Niveles de Uso Orientacin Preparacin Uso Mecnico Uso Rutinario Refinamiento Integracin/colaboracin Nueva bsqueda

Una teora/modelo del cambio personal (G. Hall, S. Hord y S.Loucks)

Proposicin 6. Hay que balancear la tcnica con el arte en el mejormiento de la pedagoga. La visin de la inteligencia pedaggica (B. Bennett)

La realidad pragmtica del cuerpo docente

El desafo de promover el arte selectivo de buenas prcticas, y de difundir la habilidad tcnica de estas prcticas a gran escala

Tres puntos claves

La calidad de aprendizaje depende de la calidad de los programas y prcticas de los docentes

Es menos importante el origen de buenos programas y prcticas que la habilidad de los docentes para implementarlos

Para asegurar la calidad de implementacin hay que crear y sostener sistemas efectivos de formacin y asistencia alineados con prcticas buenas y metas de aprendizaje especficas

Desarrollo de las Habilidades Docentes: Proposicin 1 Proposicin 2 Proposicin 3 Proposicin 4

Implicaciones para el Director

El cambio es multi-dimensional El nivel de cambio pedaggico es variable La especificidad y la certeza del cambio es variable
El sistema de apoyo debe tomar en cuenta el nivel de especificidad y certeza del cambio pedaggico

Proposicin 5
Proposicin 6

El cambio es un proceso de desarrollo (actitudes, habilidades) Hay que balancear la tcnica con el arte en el mejormiento de la pedagoga