ORIENTACIONES P A R A A C T U A R C O N N I O S C O N PROBLEMAS DE CONDUCTA * El nio debe saber lo que se puede y lo que no se puede hacer, lo que est permitido y lo que

e no. * Hay que ser muy consistente en reglas y en disciplina. * Tiene que estar al tanto de las consecuencias que se producirn para l en caso de transgredir las normas. * Procura que el nio no obtenga nunca provecho alguno de su conducta agresiva. * Conviene merecidos. * Haz frente a l una distincin entre el comportamiento suyo que no te gusta y el propio nio (al que quieres, etc). * En el trato con l y frente a compaeros, familiares, etc., evita enfoques negativos: "no hagas esto", "estate quieto", "me tiene harto", "no hay quien pueda con l", "no tiene arreglo",... * Reconoce y responde a cualquier conducta positiva del nio por cumplir siempre tanto los premios como los castigos

pequea que sea. * Atiende a las seales que anuncian una conducta negativa para intentar evitarla a base de captar mucho su atencin en algo que le descentre de sa situacin. * Alaba en pblico sus conductas de colaboracin, sus tareas bien hechas, sus buenos modales, etc., as como los de los dems, con el fin de suscitar as el deseo de imitar ese tipo de conductas para ser estimados y alabados por ello. * Trabaja un autoconcepto positivo. Algo que no debemos olvidar nunca por incidir de manera determinante en los comportamientos y

2 rendimientos, es el concepto que el alumno tiene de si mismo; influir mucho la valoracin que hagamos de su persona. En este sentido el profesor puede aportar mucho, tratando de estimar y destacar sus valores positivos, aunque nos parezcan mnimos, con el fin de que se apoye en ellos y pueda sentirse capaz de superar las dificultades y conseguir ms seguridad en s mismo y ms ganas de esforzarse para mejorar. * Evita "airear" ante los dems sus malas conductas pues quedar

pblicamente fijada su imagen de "nio malo" y cuando alguien espera poco o malo de uno, es ms posible que acabe cumplindose lo que esperan. * Dale "responsabilidad", lo cual es esencial para su crecimiento. Las deben estar dentro de sus capacidades aunque requiera

tareas

supervisin. La aceptacin y reconocimiento de sus esfuerzos aunque sean imperfectos no debe olvidarse.

3 PROGRAMA DE MODIFICACIN DE CONDUCTA OBJETIVO: Eliminar conductas agresivas y disruptivas Pautas a seguirA) Reforzamiento * Consiste en administrar al nio una consecuencia cuando esta

realizando una conducta positiva o inmediatamente despus de realizarla. La consecuencia puede consistir en un gesto de aprobacin, una sonrisa, un halago, una caricia, un comentario en publico, ensear su tarea a los dems, ponerle como ejemplo, una chuchera, etc. Como resultado de esto, el nio tender a repetir e i incrementar este tipo de conductas. B) Reforzamiento de conductas incompatibles Consiste en reforzar y procurar que se produzcan conductas cuya realizacin es incompatible con la realizacin de la conducta que queremos evitar. Por ejemplo, si queremos evitar que se levante de su sitio y distorsione la clase, reforzaremos cualquier tarea que realice sentado en su mesa. Cuando sea posible, es muy importante anticiparse y "ver venir" la conducta negativa para reforzar otras incompatibles y evitar que suceda ya que cuantas menos conductas de "nio malo" realice, mayores posibilidades habr de que vaya cambiando a mejor. C) Ignorar Siempre que sea posible, conviene no darse por enterado de que se esta produciendo la conducta negativa. No hacer caso consiste en no dar ningn tipo de atencin ni con palabras (recomendaciones, amenazas, regainas,...), ni con gestos, miradas, suspiros etc. Es hacer como que no pasara nada. Pero esto no es suficiente para que una conducta no deseada desaparezca; es necesario prestar al nio atencin en aquellos momentos en que se comporta de forma adecuada o trata de hacerlo

4 (reforzamiento). Muchas veces los nios hacen este tipo de conductas negativas para tener la atencin de los dems y de los mayores aunque sea ganndose una reprimenda. Por eso es importante no darles atencin en esas ocasiones y s prestrsela cuando hacen algo bueno para que as en su afn por ser apreciados y valorados por los dems, realicen ese tipo de conductas. En una situacin de clase es a veces difcil ignorar ciertas conductas, pero hay que intentarlo siempre que se considere oportuno. D) Coste de Respuesta Consiste en quitar al nio un reforzador que tena previamente asignado coma consecuencia de realizar una mala conducta. Por ejemplo, si estropea una tarea que estaba realizando, a continuacin, como

consecuencia de ello, no se le permite realizar otra actividad que se le tuviera asignada y que sea de su agrado (realizar un puzzle, trabajar con barro,...). E) Contrato Paralelamente a la utilizacin de estas tcnicas, se realizara un contrato con el nio. Cmo se hace un contrato? Concretar con el nio lo que se quiere conseguir. Se establece un premio al gusto del nio. Se precisa el modo de ganarlo: cuantos "puntos" tiene que conseguir y cuantos ganara por cada da que se haya portado bien. Se precisan las prdidas por fallos: cuantos puntos perder por cada da que no se porte bien. El profesor junto con el nio llevaran un registro marcando en un calendario al acabar el da con un color los das en que se ha esforzado

5 y con otro color los das que no. Comentar diariamente los avances, los puntos ganados o mantenidos. Valorarlo positivamente Los fallos son descontados simplemente. No se comentan. No se regaa por ellos. Cuando llegue el momento se cumple escrupulosamente lo prometido.