UNIVERSIDAD DEL TOLIMA INSTITUTO DE EDUCACION A DISTANCIA-IDEAD PROGRAMA DE LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL PLAN

INTEGRAL DE CURSO HOMBRE Y SMBOLOS 1. LINEAMIENTOS GENERALES UNIDAD ACADMICA: INSTITUTO DE EDUCACIN A DISTANCIA IDEAD PROGRAMA: LICENCIATURA EN EDUCACIN BSICAEN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIN AMBIENTAL CAMPO DE FORMACIN: PEDAGGICO NCLEO DE FORMACIN: RELACIN DESTINO Y AMBIENTE PLANETARIO NOMBRE DEL CURSO: HOMBRE Y SMBOLOS CRDITOS: 4 TRABAJO PRESENCIAL: 32 HORAS TRABAJO INDEPENDIENTE: 160 HORAS PROYECTO DE INVESTIGACIN AL CUAL ESTA INSCRITO EL CURSO: Aula viva Discursos y prcticas, como alternativa de formacin Los ocanos son, fueron y seguirn siendo la fuente inagotable de la vida. La infinita variedad de las criaturas que albergan en sus aguas muy poco tienen que temer. Nosotros, al contrario de lo que proponen ustedes, regresamos a los ocanos aunque para poder hacerlo tengamos que pagar el precio de convertirnos de nuevo en peces Carlos Jimnez

2. PROPSITOS DE FORMACIN DEL PROGRAMA Generar inters por la indudable cuanta que poseen los smbolos para el desarrollo y la prolongacin humana, frente al desafo ambiental de nuestro tiempo. 3. ARTICULACIN DEL CURSO CON LOS PROPSITOS, PRINCIPIOS, CAMPOS, NCLEO DE FORMACIN EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR El curso plantea una relacin directa y dependiente entre la fundamentacin terica interdisciplinar y los posibles desempeos profesionales en el campo como Licenciado en Ciencias Naturales y Educacin Ambiental, en lo concerniente a formacin y gestin ambiental. 4. PRESENTACIN Y SUSTENTACIN DEL CURSO EN EL MARCO DEL DISEO CURRICULAR, REFERIDO A PERFILES DE FORMACIN Y DESEMPEO DEL DOMINIO COGNOSCITIVO

 Enjuicia informacin referente al hombre como ser simblico por naturaleza. DEL DOMINIO INSTRUMENTAL Interrelaciona saberes disciplinares sobre concepciones y explicaciones implcitas en la relacin hombre-smbolo. DEL DOMINIO ACTITUDINAL Expone interpretaciones y apropiaciones alrededor de las lecturas, haciendo paralelo temporal a partir de anlisis de situaciones especificas. 5. JUSTIFICACIN La relacin indisoluble hombre-smbolo emite histricamente un legado de aprendizajes en torno a la naturaleza y su evolucin; ste reconocimiento se transforma en punto de partida para que los estudiantes asuman la responsabilidad de apropiacin y proposicin de nuevas posibilidades frente al desarrollo sostenible.

6. OBJETIVO PRINCIPAL Fortalecer la capacidad hermenutica de los estudiantes frente a los diversos postulados cientficos sobre hombre y smbolos, con el fin de comprender y generar acciones que propendan por el bienestar humano incluyente. ORGANIZACIN DE CONTENIDOS TEMTICOS La organizacin del contenido, est estructurada por unidades as: UNIDAD 1: El hombre es un smbolo viviente, artificial o un animal simblico? Conceptos Tesis UNIDAD 2: Histricamente cules han venido siendo los postulados cientficos que explican la existencia de un simbolismo natural en las diferentes civilizaciones antiguas? UNIDAD 3: Existe simbolismo Natural en Colombia, cmo se expresa? UNIDAD 4: Cientficamente cmo se puede comprender el mundo desde el punto de vista simblico? UNIDAD 5: La Ciudad, La Localidad... Proyecto simblico

UNIDAD I: EL HOMBRE ES UN SMBOLO VIVIENTE, ARTIFICIAL O UN ANIMAL SIMBLICO? DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA Revisin y anlisis conceptual sobre diversos axiomas sobre el hombre y su relacin directa con el smbolo.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Lectura individual 2. Solucin y sustentacin de la pregunta, a partir de diversos enfoques tericos. (Aplicacin personal) 3. Disertacin y complementacin de saberes. 4. Evaluacin individual. BIBLIOGRAFA SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA GARCIA, Sergio. La importancia del Smbolo. Art. Pelcula: Mundo Acutico.

UNIDAD II: HISTRICAMENTE CULES HAN VENIDO SIENDO LOS POSTULADOS CIENTFICOS QUE EXPLICAN LA EXISTENCIA DE UN SIMBOLISMO NATURAL EN LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES ANTIGUAS? DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA Explicacin de las premisas cientficas que sustentan la existencia de un simbolismo natural en las civilizaciones y culturas antiguas. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Lectura individual 2. Sustentacin individual 3. Disertacin y complementacin de saberes. 4. Coevaluacin BIBLIOGRAFA ALVAREZ, Juan Antonio. Mundo Simblico y sugestin ritual. Textos Hiitas. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA HUGHES, Donald. La ecologa de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1981

UNIDAD III: EXISTE SIMBOLISMO NATURAL EN COLOMBIA, CMO SE EXPRESA? DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA Reconocimiento del Estado Colombiano como expresin simblica y de los factores que la determinan. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Lectura individual 2. Solucin a la pregunta. 3. Disertacin y complementacin de saberes. 4. Evaluacin individual.

BIBLIOGRAFA SANCHEZ, Ricardo. Ecologa y Medio Ambiente. El desafo Ambiental. Edit. Transversales, Magisterio.Capt.6 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA IDEAM. El medio ambiente en Colombia. Bogot, 1999 UNIDAD IV: CIENTFICAMENTE CMO SE PUEDE COMPRENDER EL MUNDO DESDE EL PUNTO DE VISTA SIMBLICO? DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA Apropiacin terica con aplicacin prctica al anlisis de la teora de la Auto reflexin y la Contemplacin en nuestros tiempos. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Lectura individual 2. Aplicacin al anlisis de un caso especifico, sustentacin del mismo. 3. Disertacin y complementacin de saberes. 4. Coevaluacin

BIBLIOGRAFA URIBE, Ignacio. Proyecto PONDECYT, N 1020653 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA CASSIRER, Ernst. La Filosofa de las formas simblicas. Ed. FCE, Mxico, 1998

UNIDAD V: LA CIUDAD, LA LOCALIDAD UN PROYECTO SIMBLICO DESCRIPCIN Y ANLISIS DE LA TEMTICA Reconocimiento de factores que determinan la ciudad y la localidad como posibilidades ambientalmente simblicas. ACTIVIDADES DE INTEGRACIN 1. Lectura individual 2. Diseo y sustentacin de un espacio simblicamente ambiental. 3. Disertacin y complementacin de saberes. 4. Coevaluacin BIBLIOGRAFA SANCHEZ, Ricardo. Ecologa y Medio Ambiente. El desafo Ambiental. Edit. Transversales, Magisterio.Capt.8 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA DAVIS, Mike. Urbanismo Mgico. Rev. New Left Review # 3. Edit. Akal. Madrid, 2002

METODOLOGA

(Propuesta Reforma Curricular U. T. IDEAD 1997, Pg.49, 50, Estado actual del IDEAD: anlisis y perspectivas 1998, Pg. 17). La metodologa de trabajo est enfocada hacia la autoformacin del estudiante y de actualizacin del profesional docente que orienta los cursos, con actividades presenciales ( encuadre pedaggico, tutoras, prcticas, talleres, asesora individual y/ grupal y convocatorias) y otras no presenciales (lecturas, consultas, trabajos en CIPAS, estudio de casos, tareas), est orientada hacia la construccin del conocimiento, partiendo de la estructura cognitiva previa del estudiante y de su prctica laboral cotidiana, en relacin con el objeto de estudio del programa. Encuentro de saberes: Se realiza la profundizacin de los temas vistos, dicha profundizacin es realizada por el tutor con apoyo de los estudiantes, ya que previo al encuentro se ha entregado material de consulta y lectura, se ejecutan en la medida de lo posible actividades que conlleven a ejercicios prcticos de los contenidos vistos. Desarrollo de trabajo aplicativo presencial: Implementacin y desarrollo de guas y talleres pertinentes a las temticas trabajadas. Elaboracin de estrategias evaluativas: Permite la participacin activa y propositiva de los estudiantes.

RECURSOS Y MEDIOS Los principales recursos sern de tipo bibliogrfico, desarrollando lecturas obligatorias y de complementacin, para el desarrollo de algunos temas s acudir a medios de apoyo audiovisual, as como el desarrollo de casos.

BIBLIOGRAFA ALVAREZ, Juan Antonio. Mundo Simblico y sugestin ritual. Textos Hiitas. HUGHES, Donald. La ecologa de las civilizaciones antiguas. Fondo de Cultura Econmica. Mxico, 1981 SAVATER, Fernando. Las preguntas de la vida. Capt. IV GARCIA, Sergio. La importancia del Smbolo. Art. SANCHEZ, Ricardo. Ecologa y Medio Ambiente. El desafo Ambiental. Edit. Transversales, Magisterio.Capt.6

IDEAM. El medio ambiente en Colombia. Bogot, 1999 URIBE, Ignacio. Proyecto PONDECYT, N 1020653 CASSIRER, Ernst. La Filosofa de las formas simblicas. Ed. FCE, Mxico, 1998 DAVIS, Mike. Urbanismo Mgico. Rev. New Left Review # 3. Edit. Akal. Madrid, 2002

EVALUACIN (Acuerdo No 024 de 1995 expedido por el Consejo Superior de la Universidad del Tolima). Un 60% que comprende el proceso y apropiacin de las actividades durante el semestre: Participacin y creatividad en los encuentros de saberes. Implementacin de formas evaluativas ( auto-coevaluacin). Ejecucin de ejercicios con base en saberes adquiridos, evaluados mediante preguntas abiertas y cerradas. Desarrollo de guas de trabajo y evaluaciones escritas. Inters y participacin en el curso, y talleres relacionados con los temas de las unidades y la socializacin de los mismos. Un 40% que corresponde a los siguientes parmetros: A una prueba escrita individual, comprende la totalidad de los temas vistos; Incluye preguntas cerradas que permiten conocer el nivel de apropiacin del conocimiento. Se evaluar bajo el marco de la educacin por competencias, la conceptualizacin, lo procedimental, lo actitudinal, el emprendimiento o nivel de creatividad en la resolucin de problemas expuestos, el anlisis de casos y la intencin investigativa. Evaluacin Permanente: Corresponde al proceso de evaluacin de las actividades desarrolladas durante el trabajo del curso. La nota obtenida en este proceso tendr un valor del 60 % de la acreditacin del curso. Convocatorias: El propsito es el de apoyar y complementar la evaluacin permanente. Se realizarn dos convocatorias en fechas previamente determinadas en el Encuadre Pedaggico. Primera: Tendr un valor del 40% de la acreditacin total del curso, cuando un estudiante no haya realizado las pruebas de evaluacin permanente y se presentare a la primera convocatoria, esta tendr un valor del 100% de la acreditacin total del curso. Segunda: Podrn presentarla todos los estudiantes debidamente matriculados en los programas, la calificacin obtenida se computar con la calificacin resultante del proceso inicial.

Para el caso de un estudiante que no se haya presentado a la evaluacin permanente y a la primera convocatoria, la segunda convocatoria tendr un valor del 100%. Las convocatorias 1 y 2 son exmenes individuales, escritos que constan de todo el contenido del curso, son preguntas abiertas y cerradas, donde se busca evidenciar las competencias del estudiante en su saber, saber hacer, saber emprender y saber ser. La capacidad argumentativa del estudiante respecto a los conocimientos de las temticas del curso y su habilidad de discernir o reflexionar sobre preguntas con opcin mltiple, y disertacin sobre los saberes pedaggicos y epistemolgicos construidos.